Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: "Знакомство с особенностями наречия как части речи"

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: "Знакомство с особенностями наречия как части речи".

Цели урока: обучающиеся должны

– знать особенности наречия как части речи;

– уметь отличать эту часть речи от других;

– понимать специфику связи слов в словосочетаниях с наречием;

– развивать навыки сотрудничества, умения ставить учебную задачу, контролировать и оценивать учебные действия;

– воспитывать трудолюбие, аккуратность, чувство сопереживания, любознательность.

Цели этапов: I – для учителя, II – для обучающихся.

№ п/п	Этапы работы	Содержание этапа
1.	Организационный момент. Цели этапа: I – включить обучающихся в деятельность на личностно - значимом уровне. II – У обучающихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность на усвоение нового материала.	Приветствие, добрые пожелания детям. Запись в тетради: число, классная работа, № 000.
2.	Актуализация опорных знаний. Цели этапа: I – повторение изученного материала, необходимого на уроке и возникновение проблемной ситуации, связанной с затруднением между необходимостью и невозможность выполнить задание учителя (дать практическое задание, невыполнимое вообще). II Обучающиеся должны знать особенности изученных ранее частей речи, осознать необходимость получения новых знаний.	Частичная проверка домашнего задания Работа в парах. Выпишите словосочетания, в которых зависимые слова – незнакомые вам части речи. (Самопроверка по образцу). Укажите часть речи, к которой эти слова присоединяются; после главных слов пишите вопросы. (Самопроверка по образцу). Найдите буквы, которые вам не удались, вынесите их на поля, чтобы следить за ними на уроке и дома. Проблемная ситуация. Определите род, число и падеж или время зависимых слов. Вы смогли выполнить задание? В чём затруднение? Докажите, что слова совсем, весело, ярко, неожиданно, слева, вечером не относятся ни к глаголам, ни к именам (таблица "Части речи"). Убедитесь, что они не указывают, а называют, что они не служебные, а самостоятельные слова. Какой возникает вопрос? Какую учебную задачу поставим?
3.	Постановка целей урока. Цели этапа: I – обсуждение затруднений, формулирование целей урока в виде вопроса, на который предстоит ответить. II – Обучающиеся должны принимать активное участие в диалоге, побуждающем к формулированию учебной проблемы.
4.	Открытие нового знания. Цели этапа: I – познакомить обучающихся с особенностями наречия как части речи: 1) оно обозначает чаще всего признак действия; 2) отвечает на вопросы когда? как? где? куда? откуда? 3) не изменяется; и со спецификой связи слов в словосочетаниях с наречием; II – Обучающиеся должны узнать особенности наречия как части речи; понять специфику связи слов в словосочетаниях с наречием; найти наречия в предложениях.	Знакомство с правилом. Расскажите, что вы узнали о наречии (таблица "Анализируем слово как часть речи)? Сможете ли теперь найти наречия в предложениях, с которыми работали раньше? № 000 Физминутка Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону № 000 Не забывайте следить за "трудной" буквой. Правило с. 62 (Часть слова на конце наречий – это суффикс). Докажите, что имя прилагательное тихая согласуется со словом-командиром в роде, числе и падеже. Объясните значение слова согласуется. Во втором предложении выделите словосочетание, в котором глагол стоял управляет именем существительным. Объясните значение слова управляет. А как связано с главным словом наречие тихо? Правило с. 63 (Наречия подчиняются словам-командирам только по смыслу).
5.	Закрепление учебного материала. Цели этапа: I – закрепление полученных знаний, проговаривание нового знания. II – Обучающиеся должны назвать особенности наречия как части речи; узнать наречия и выписать словосочетания с ними; определить значение словосочетаний; выделить в наречиях словообразующие морфемы; рассказать о работе наречий.	№ 000 – самостоятельно: выписать только словосочетания с наречиями, фронтально: выделить словообразующие морфемы, назвать значения, которые наречия внесли в словосочетания. Докажите, что наречия не согласуются с главными словами, не управляются ими, а примыкают к ним. № 000 – прочитайте отрывок из сказки и постарайтесь найти 6 наречий. По каким признакам будете их искать? Эксперимент для выявления роли наречий. Перечитайте текст, пропуская наречия. Лучше или хуже он станет? Почему так считаете? Расскажите о работе наречий.
6.	Итог урока. Цели этапа: I – оценить результаты деятельности обучающихся, помочь обучающимися осознать результаты своей учебной деятельности. II – Каждый обучающийся должен сделать самооценку результатов своей деятельности.	Какую учебную задачу ставили? Удалось её решить? Что у вас на уроке хорошо получалось? Над чем ещё надо поработать? А "трудную" букву писать получилось? Оцените красоту и аккуратность своего письма.
7.	Домашнее задание. Цели этапа: I – организовать повторение ранее изученного материала. II – Обучающиеся должны вспомнить изученный на уроке материал, повторить значения словосочетаний; могут повторить предложения с прямой речью, прочитать сказку.	№ 000 (списать отрывок; выписать или выделить прямо в тексте словосочетания с наречиями; назвать их значения; последнее задание по желанию). Повторить важные сведения с. 61-63. По желанию прочитать сказку Д. Мамина – Сибиряка "Серая Шейка"