Программа дополнительного образования детей, кружок «Юный эколог»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОПНИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» СЕЛИВАНОВСКОГО РАЙОНА ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ Д. КОПНИНО

Программа дополнительного образования детей.

Кружок «Юный эколог»

Автор-составитель: ,

учитель биологии.

Пояснительная записка.

Экологическое образование помогает осознать ценность природы для материальных, познавательных, эстетических и духовных потребностей человека; понять, что человек – часть живой природы; его назначение – познать законы, по которым живет и развивается природа и в своих поступках руководствоваться этими законами; понять необходимость сохранения всего многообразия жизни; раскрыть сущность происходящих экологических катаклизмов; понять современные проблемы экологии; осознать актуальность её как для всего человечества, так и для каждого человека в отдельности; вызвать стремление принимать личное участие в преодолении экологического кризиса, в решении экологических проблем.

Основная цель – развитие экологической культуры поведения учащихся в окружающей среде, формирование ответственного отношения к природе.

Задачи:

·  Повышение уровня экологических знаний и практических умений у учащихся.

·  Освоение школьниками приемов исследовательской работы.

·  Привитие детям навыков экологической культуры путем отработки на практике правил поведения в природе.

·  Развитие умения ребят работать в коллективе, ощущать себя как частицу природы.

Достижение цели возможно при использовании основных принципов экологического образования:

1.  Принцип целостности окружающей среды, формирующий у учащихся понимание единства окружающего мира;

2.  Принцип межпредметных связей, раскрывающий единство и взаимосвязь окружающего мира;

3.  Принцип непрерывности, дающий возможность использовать каждый возрастной период;

4.  Принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующий вовлечению учащихся в практическую деятельность;

5.  Принцип направленности, способствующий развитию гармоничных отношений с окружающей средой.

Система экологических умений осуществляется путем ориентации школьников на экологические проблемы той местности, где они живут. Приемом обучения является работа в “поле”. Полевая экология занимает важное место в изучении школьного курса экологии, так как способствует более глубокому и осмысленному изучению этой науки, формирование практических и исследовательских умений, развитию творческого мышления, установлению связей между теоретическими знаниями и практической деятельностью человека, облегчают понимание фактического материала. Теоретические знания, полученные учеником на уроках должны стать базой для самостоятельной исследований, наблюдений, умение обобщить результаты своих наблюдений, способствовать экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению.

Для успешной деятельности важно не ограничиваться только одним видом экологической работы, а выбрать несколько направлений, сочетающихся между собой:

Работа ведется по следующим направлениям:

·  Полевая экология;

·  Лесной мониторинг;

·  Окружающая среда и человек;

·  Экология почв.

Преобладающей формой работы является исследовательская, в частности экологический мониторинг окружающей среды человека (природной и бытовой), лесной мониторинг, изучение экологических особенностей почв, полевая экология (умение работать на пробных площадках), фенологические наблюдения. Слежение за состояние окружающей среды – экологический мониторинг. Экологический мониторинг – это уже первая собственно экологическая деятельность подростков. Не смотря на сложное для детей название, экологический мониторинг – это слежение, наблюдение за происходящим в окружающей среде за ее качеством для жизни. Исследования проводятся с выходом в природу (экскурсии) и в здании школы.

Планируемые результаты:

получение хорошей базы для самоопределения профориентации; приобретение необходимых знаний, выносливости, мужества на экскурсиях, в походах; обогащение знаниями и опытом общения с природой; формирование ценностного отношения к своей малой и большой Родине.

Программа занятий экологического кружка «Юный эколог».

Тема.	Количество часов.	Основное содержание.
Всего	теорет.	практ.
1.Введение.	2	2		Знакомство с экологией как наукой, выполнение организационных моментов.
2.Знакомство с простейшими исследовательскими методиками.	6	2	4	Знакомство и овладение простейшими методиками сбора материала, обработки данных, обобщения и формулировки выводов. Проведение простейших фенологических и экологических микроисследовательских работ с последующей обработкой результатов.
3.Музейные занятия.	4	-	4	Проводятся в течение учебного года как одна из разновидностей обработки и представления результатов.
4.Почвы – особое тело Земли.	3	1	2	Знакомство с экологией почв, живых компонентах почв и их значением. Проведение простейших исследовательских работ с почвой.
5.Человек и окружающая среда.	6	1	5	Здание – как окружающая среда человека, знакомство с простейшими методиками экологической экспертизы здания, выполнение экспертизы школьного здания.
6.Фенологические наблюдения.	4	1	3	Фенологические наблюдения в природе как основа наблюдений за явлениями взаимосвязи живой и неживой природы. Составление фенологического «древа» за весенний период.
7.Лесной мониторинг.	5	2	3	Мониторинг – наблюдение за состоянием окружающей среды с целью контроля и прогноза. Изучение трутовых грибов – как лесной мониторинг.
8.Полевая экология.	4	1	3	Знакомство с полевыми исследованиями. Изучение фитоценозов окрестности школы, закладка пробных площадок, простейшие геоботанические описания.
9.Творческий отчет кружка.	1	Представление работ членов кружка за учебный год.

Итого: 35 часов.

Тематическое планирование занятий кружка «Юный эколог»

35 часов в год, 1 раз в неделю.

I полугодие.

№ занятия.	Тема занятия.	Форма занятия.
Тема: Введение 2 часа.
1.	Организационное занятие. Выбор актива кружка. Составление плана работы.
2.	Экология – наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом.	Теоретическое занятие.
Тема: Знакомство с простейшими исследовательскими методиками 6 часов.
3.	Изучение простейших методик исследовательской работы в природе.	Теоретическое занятие.
4.	Выход в природу «Изучение антропогенного влияния на природное окружение»	Экологический мониторинг.
5.	Оформление результатов: письменный отчет, фотоотчет. Подведение итогов.	Практически-поисковое.
6.	Осенние явления в жизни растений и животных, как результат приспособленности к изменениям условий среды.	Теоретическое занятие.
7.	Сбор коллекций, гербариев «Осенние явления в природе»	Экскурсия.
8.	Оформление результатов экскурсии.	Практическое занятие.
Тема: Музейные занятия 4 часа (по всему курсу)
9.	Музейное занятие. Начало оформления стенда «Исследования в природе»	Практическое занятие.
Тема: Почвы – особое тело Земли 3 часа.
10.	Почвы – особое тело Земли.	Теоретическое занятие.
11.	Изучение почвообразующей роли дождевых червей.	Практическое занятие.
12.	Закладка опыта с дождевыми червями. (Контроль в течение полугода)	Практически-поисковое занятие.
Тема: Человек и окружающая среда 6 часов
13.	Человек и окружающая среда.	Теоретическое занятие.
14.	Изучение простейших методик экспертизы школьного здания.	Теоретическое занятие.
15.	Оценка температуры и влажности школьных помещений.	Практическое занятие.
16.	Экологическая оценка чистоты воздуха в школьных помещения.	Практическое занятие.
17.	Экологическая оценка цветового оформления школьных помещений.	Практическое занятие.

Тематическое планирование кружка «Юный эколог».

II полугодие.

№ занятия	Тема занятия.	Форма занятия.
18	Подведение итогов экспертизы, составление отчета, выводов.	Теоретическое занятие.
19	Музейное занятие.	Практическое занятие
Фенологические наблюдения 6 часов.
20	Основы фенологии как науки	Теоретическое занятие
21	Приемы фенологических наблюдений за климатом, растительным и животным миром, деятельностью людей.	Практическое занятие.
22	Составление фенологического «древа» за весенний период.	Практическое занятие.
23	Составление фенологического «древа» за весенний период.	Практическое занятие.
24	Музейное занятие	Практическое занятие
Лесной мониторинг 5 часов
25	Что такое биологический мониторинг	Теоретическое занятие
26	Объекты лесного мониторинга	Практическое занятие
27	Изучение трутовых грибов – как одного из объектов лесного мониторинга.	Практическое занятие
28	Изучение трутовых грибов – как одного из объектов лесного мониторинга.	Практическое занятие
29	Подведение итогов, оформление результатов	Теоретическое занятие
30	Музейное занятие	Практическое занятие
Полевая экология 4 часа
31	Знакомство с простейшими методиками полевых исследований	Теоретическое занятие
32	Закладка пробных площадок для описания фитоценозов	Практическое занятие
33	Простейшие геоботанические описания	Практическое занятие
34	Простейшие геоботанические описания	Практическое занятие
35	Творческий отчет кружка.