Программа дополнительного образования

Программа дополнительного образования

«Введение в народоведение. Родная земля»

(адаптированная)

Пояснительная записка.

Краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. «Малая Родина» ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические центры, промышленные предприятия, это и известные люди, гордость и слава края. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, главной задачей работы по изучению родного края является воспитание у них устойчивого интереса и познавательного отношения к краеведческому материалу. Использование краеведения помогает учащимся стать настоящим гражданином как своей страны, так и мира. Личные впечатления, которые появляются у учащихся в процессе деятельности с использованием краеведческих материалов (походов, экскурсий) усиливается эффективность всех аспектов воспитания – нравственного, гражданского, эстетического. Так человек становится Человеком, а Родина становится Отечеством: «Родина – место, где мы родились, Отечество – Родина, мною осознанная» эти слова Михаила Пришвина, большого знатока родного края, могут служить эпиграфом в организации краеведческой работы. Наша родина – Россия. Это огромная, красивая и богатая страна, где мы живем, чьим воздухом дышим, по чьей земле ходим. Есть выражение: «Моя малая Родина». Что оно обозначает? В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок, деревня или город, улица, дом, где он родился. Это и есть его малая родина. Она у каждого своя, она одна единственная, как мама.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.

С целью формирования основ патриотизма (воспитания качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи) была создана программа патриотического воспитания младших школьников «Введение в народоведение. Родная земля.».

Реализация данной программы предполагает решение следующих задач:

1.Расширение и углубление представлений и понятий детей о Родине.

2.Воспитание чувства любви и привязанности к родному краю, стране, уважения и гордости за свой народ, его историю, культуру.

3.Пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям.

4.Формирование у подрастающего поколения гражданско-патриотического сознания, чувства сопричастности к судьбе Отечества и ответственности за будущее России.

5.Развитие интереса, потребности в обществоведческих сведениях, эмоционально - положительного отношения к окружающему.

6.Формирование стремления и готовности отразить полученные знания в деятельности.

7.Подготовка учащихся к достойному и самоотверженному служению обществу и государству.

Актуальность программы заключается в необходимости формирования патриотических чувств младших школьников в современных условиях расширяющегося информационного пространства, в создании предпосылок исследовательской деятельности младших школьников.

Реализация программы возможна в рамках факультативного курса, кружка,

внеклассной работы, внеурочной деятельности.

Основные принципы построения программы:

·  Принцип вариативности.

·  Принцип сотворчества.

·  Принцип динамики.

·  Принцип самоопределения.

·  Принцип созидательной творческой деятельности.

·  Принцип гуманизма.

Формы работы с учащимися в процессе реализации программы.

·  Классные часы, беседы, «круглые» столы, деловые и ролевые игры.

·  Разнообразные виды творческой деятельности детей, беседы, диспуты, викторины.

·  Исследовательская и проектная деятельность

·  Проведение совместных общешкольных праздников, соревнований, конкурсов.

·  Просмотр видеофильмов, использование аудиозаписей и мультимедийной аппаратуры.

·  Экскурсии по местам боевой славы, поездки, походы.

·  Детская благотворительность.

·  Тематические и творческие вечера, концертные программы гражданско-патриотического направления.

·  Организация выставок, ярмарок, распродаж творческих работ, художественных изделий, произведённых учащимися.

Формы работы с родителями учащихся в процессе реализации программы.

·  Родительские собрания.

·  Лектории

·  Часы общения.

·  «Круглые» столы.

·  Устные журналы.

·  День открытых дверей

·  Диспуты

·  Анкетирование и тестирование.

·  Семейный клуб.

·  Тематические вечера.

·  Тренинги

Ожидаемые результаты реализации программы:

Реализация данной программы предполагает:

- систему краеведческих знаний,

- устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой Родины и России,

- уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;

- любовь и бережное отношение к родной природе;

- посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;

- честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.

Содержание программы

Содержание программы рассчитано на учащихся начальных классов. Темы занятий из года в год повторяются, но углубляется материал, усложняются формы работы. Широко используются местные ресурсы: краеведческий музей, культурные учреждения и предприятия города, памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.

Патриотизм является одним из нравственных качеств личности и, как любое нравственное качество, оно включает:

- содержательный компонент - овладение детьми доступным их возрасту объёмом представлений и понятий об окружающем мире: социальном устройстве общества, жизни народа, истории страны, культуре, традициях народа, природе родного края, выработку правильных взглядов на факты общественной жизни страны;

- эмоционально-побудительный компонент - переживание личностью положительного эмоционального отношения к усваиваемым знаниям, окружающему миру (любви к родному городу, краю, стране), гордости за трудовые и боевые успехи народа, уважения к историческому прошлому родной страны, восхищения народным творчеством, любви к родному языку, природе родного края, проявление интереса к этим сведениям, потребности расширить свой кругозор, стремления участвовать в общественно полезном труде;

- деятельный компонент - реализация эмоционально прочувствованных и осознанных знаний в деятельности (оказание помощи взрослым, проявление заботы о них, готовность выполнить задание взрослого, бережное отношение к природе, вещам, общественному имуществу, умение отразить полученные знания в творческой деятельности), наличие комплекса нравственно-волевых качеств, развитие которых обеспечивает действенное отношение к окружающему.

Данная Программа даёт первоначальные представления о Символах России, Конституции РФ, Законе об Образовании, Декларации прав ребёнка, Конвенции о правах ребёнка, о Семейном кодексе.

Реализация программы рассчитана на весь курс начального образования и представляет собой пять ступеней развития, пять содержательных линий.

1. «Я – Россиянин!»

2. «Моя малая Родина»

3. «Моя семья»

4. «Моя школа»

5. «Природа и я»

1.«Я - Россиянин»

Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. При изучении блока «Я-Россиянин» происходит знакомство учащихся с символикой России, с основными статьями Конституции Российской Федерации. На основе этого знакомства происходит непосредственное прикосновение детей к отечественной истории. Здесь формируются такие понятия, как правосознание и гражданственная ответственность, раскрывается сущность основного закона государства, решаются задачи:

- Воспитывать политическую и гражданскую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.

- Воспитывать готовность защищать свободу и независимость своей страны.

Содержание программного материала: Россия – наша Родина; символы государства; историческая справка, географическая справка; народы, населяющие страну; особенности культуры и истории.

На уроках используется следующий материал: государственная символика России; Конституция Российской Федерации, Декларация прав ребёнка.

Предполагаемый результат деятельности: сформированное у подрастающего поколения чувства российского патриотизма, умение находить взаимосвязь между человеком и обществом.

2. «Моя малая Родина»

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой связи огромное значение имеет ознакомление младших школьников с историей, культурой, экономикой, бытом родного края.

Перед учащимися ставятся следующие задачи:

- воспитание любви к родному краю, её природе и бережное отношение к ней,

-знакомство с интересными историческими событиями, культурой, бытом своего народа,

-знакомство с историческими памятниками и достопримечательностями своего края и города;

- России; архитектурные и воспитание у учащихся патриотических чувств, гордость и уважение за свой народ На уроках используется следующий материал: государственная символика Чапаевска; моя Родина в живописи, песнях и стихах; Чапаевск – частица Родины, культурные памятники Чапаевска, Самары; выдающиеся люди земли Самарской.

Предполагаемый результат деятельности: убеждённость учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину и гордится ею, изучает её историко – культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

3. «Моя семья»

В процессе реализации данного направления происходит знакомство с Семейным Кодексом и Конвенцией о правах ребёнка. На данном этапе формируется уважение к членам своей семьи, понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены. Воспитывается семьянин, любящий своих родителей. Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности учителя и учащихся. Задачи:

- Укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям.

- Формирование у учащихся и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине.

- Формирование у детей понимания сущности основных социальных ролей в семье.

Содержание программного материала: что мы знаем и не знаем о том откуда я, и где мои корни; работа в семейном архиве, установление имен и фамилий своих предков; сбор воспоминаний родственников, фотографий, реликвий, заметок различного характера.

Предполагаемый результат деятельности: сформированное представление о качествах и достоинствах женщин и мужчин, о роли детей в семье; сформирована правовая грамотность школьника; дети должны заботиться о своей семье, помогать взрослым, не создавать конфликтов, уметь держать данное слово.

4. «Моя школа»

Реализация данного направления формирует у младших школьников гражданское отношение к школе, осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе. В игровой форме, что характерно для данного возраста, дети знакомятся со своими правами. На занятиях используется следующий материал: Устав общеобразовательной школы, Правила для учащихся общеобразовательной школы, Конвенция о правах ребёнка.

Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию, умение видеть прекрасное в окружающей жизни.

5. «Природа и я»

Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город, страну все более и более растущими и расцветающими – все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формируют у детей чувство к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе, независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, - они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.

Содержание программного материала: природное разнообразие, охрана природы, основы экологической культуры, роль природы в сохранении здоровья человека.

Предполагаемый результат деятельности:

- проявление ребенком интереса к объектам природы, условиям жизни людей, растений, животных, попытки их анализировать;

- потребность в общении с представителями животного и растительного мира, бережное, заботливое к ним отношение, определяющее характер общения;

- выполнение экологических правил поведения в окружающей среде;

- эмоциональные реакции на явления окружающего мира – способность к состраданию людям, животным, растениям, проявлению доброты, жалости, милосердия и др.

В процессе реализации программы формируются компетенции:

1.Ценностно-смысловая (формирование мировоззрения, определение смысла жизни, ценностей, осознание своей миссии)

2.Общекультурная (знание национальной и общечеловеческой культуры, воспитание толерантности)

3.Учебно-познавательная (способность получать знания, готовность к самообразованию, осуществлению информационного поиска, к умению извлекать информацию из любого источника)

4.Коммуникативная (умение работать в команде, владение различными социальными ролями в коллективе, умение себя представить)

5.Социально-трудовая (знание роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя

Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника

Основные отношения показатели воспитанности	Признаки и уровни формирующихся качеств
1.Патриотизм 1.1.Отношение к родной природе.	3-любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других; 2—любит и бережёт природу; 1 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя; 0 – природу не ценит и не бережёт.
1.2. Гордость за свою страну.	3 – интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим; 2 – интересуется историческим прошлым; 1 – знакомится с историческим прошлым при побуждении старших; 0 – не интересуется историческим прошлым.
1.3. Служение своими силами.	3 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других; 2 – находит дела на службу малому Отечеству; 1 – участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей; 0 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству.
1.4. Забота о своей школе.	3 – участвует в делах класса и привлекает к этому других; 2 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса; 1 – в делах класса участвует при побуждении; 0 – в делах класса не участвует, гордости за школу не испытывает.

2.Любознательность
2.1. Познавательная активность	3 –сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное; 2 – сам много читает; 1 – читает при побуждении взрослых, учителей; 0—читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует.
2.2.Стремление реализовать свои интеллектуальные способности.	3 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим; 2 – стремится учиться как можно лучше; 1 – учится при наличии контроля; 0 – плохо учится даже при наличии контроля.
2.3.Саморазвитие.	3 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей; 2 –есть любимое полезное увлечение; 1 – нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения учителя; 0 – во внеурочной деятельности не участвует.
2.4. Организованность в учении.	3 – работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам; 2 – работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно; 1 – работает на уроке, и домашние задания выполняет под контролем; 0 – на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет.

3. Трудолюбие.
3.1 Инициативность и творчество в труде.	3 – находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд; 2 – находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом; 1 – участвует в полезных делах класса, в школе, организованных другими; 0 – в полезных делах не участвует, позитивную инициативу, и творчество не проявляет.
3.2. Самостоятельность в труде.	3 –хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей; 2 – сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен; 1 – трудится при наличии контроля; 0 – участия в труде не принимает.
3.3.Бережное отношение к результатам труда.	3 – бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других; 2 – бережёт личное и общественное имущество; 1 – требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу; 0 – небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.
3.4. Осознание значимости труда	3 -- осознаёт значимость труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам; 2 – осознаёт значимость труда, сам находит работу по своим силам; 1 – не имеет чёткого представления о значимости труда, по выполнении работ по силам нуждается в руководстве; 0 – не осознаёт значимости труда, не умеет и не любит трудиться.

4. Доброта и отзывчивость
4.1. Уважительное отношение к старшим.	3 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников; 2 – уважает старших; 1 – к старшим не всегда уважителен, нуждается в руководстве; 0 – не уважает старших, допускает грубость.
4.2.Дружелюбное отношение к сверстникам.	3 – отзывчив к друзьям и близким, уважительно относится к сверстникам, осуждает грубость; 2 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам; 1 – проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших; 0 – груб и эгоистичен.
4.3. Милосердие.	3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других; 2 – сочувствует и помогает слабым и больным; 1 – помогает слабым, больным при условии наличия контроля или поручения; 0 – неотзывчив, иногда жесток.
4.4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми.	3 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других; 2 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми; 1 – не всегда честен; 0 – нечестен.

5. Самодисциплина.
5.1. Развитая добрая воля.	3 – проявляет добрую волю и стремится развивать её, поддерживает проявление доброй и осуждает проявление злой воли; 2 – проявляет добрую волю, стремиться развивать её; 1 – развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других; 0 – силой воли не обладает и не стремится её развивать.
5.2.Самоуважение, соблюдение культуры поведения.	3 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других; 2 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других; 1 – нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля; 0 – нормы и правила поведения не соблюдает.
5.3. Организованность и пунктуальность.	3 – своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других; 2 – своевременно и качественно выполняет свои дела; 1 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле; 0 – начатые дела не выполняет.
5.4. Требовательность к себе.	3 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 2 – требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 1 – не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 0 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

Тематическое планирование

Направление	№	Название мероприятия	Форма	Кол-во часов
1 класс (33 часа)
«Я - Россиянин»	1	«С чего начинается Родина?»	беседа	1
2	«Большая и малая Родина»	беседа, рассказы детей	1
3	«Москва – столица России»	заочное путешествие	1
4	«Государственная символика Российской Федерации»	беседа	1
5	«Лучшие друзья на свете – страны моей хорошие соседи»	информа ционный час	1
6	«Уголок России – отчий дом»	устный журнал	1
«Моя малая Родина»	7	«Моя малая Родина»	конкурс стихотворе ний, рисунков	1
8	«На какой улице я живу»	рассказы детей	1
9	Путешествие в далёкое прошлое. “Первые Люди нашего края”	игра-путешествие	1
10	«Достопримечательности моего города»	заочное путешествие	1
11	Весенний праздник “Масленица”	игра	1
12	“Помоги городу стать чище ”	КТД	1
«Моя семья»	13	«Моя семья»	рассказы детей	1
14	«Игры бабушек и дедушек»	поисковое задание	1
15	«Мои имя и фамилия»	поисковое задание	1
16	«Как я помогаю родителям»	рассказы детей	1
17	«Азбука больших и малых дел нашей семьи»	праздник	1
18	«О самых близких и родных с любовью»	рисунки, рассказы	1
19	«Счастлив тот, кто счастлив дома»	семейный праздник	1
«Моя школа»	20	Урок в первый школьный день	театрализованное представление	1
21	«Давайте познакомимся»	урок-игра	1
22	Дом, в котором я живу. Традиции школы.	экскурсия по школе. Встреча со старшклассниками.	1
23	Хранилищница книг	экскурсия в школьную библиотеку	1
24	Знакомство с Всеобщей Декларацией прав человека.»Все люди – братья» (ст.1,2,30)	деловая игра	1
25	«Человек – это звучит гордо» (ст.3,4,5)	круглый стол	1
26	«Человек защищен законом» (ст.6,7)	беседа	1
«Природа и я»	27	Мир природы «На лесной полянке»	экскурсия-тренинг поведения.	1
28	«Разнообразие растительного мира»	экологическая игра	1
29	«В царстве лекарственных растений»	игра	1
30	«Комнатные растения»	экологический проект	1
31	«Кто дал земле жизнь?»	экологическая сказка	1
32	«Птицы», «Погода»	подвижные игры	1
33	«Юные спасатели», «Лесное путешествие»	сюжетно-ролевые игры	1
2 класс (34 часа)
«Я - Россиянин»	1	«О Государственном флаге России»	беседа	1
2	«Государственный Гимн России»	музыкаль ный урок	1
3	« Символы России»	практическая работа	1
4	«Россия на карте мира»	иллюстрированный рассказ о путешествии	1
5	«Если будет Россия, значит буду и я»	круглый стол	1
6	«Мы в ответе за все на планете»	диспут	1
«Моя малая Родина»	7	«Государственная символика Самары и Чапаевска»	беседа	1
8	«Вечная слава героям»	экскурсия на аллею героев	1
9	«Предприятия нашего города»	сообщения, презентация	1
10	Народные праздники	сообщения, игры	1
11	«Прекрасное рядом»	рассказы о достопримечательностях города	1
12	«Откуда пошло название нашего города»	беседа	1
	13	Березка – символ родины моей.	поисковое задание	1
«Моя семья»	14	«Кто дома главный?»	диспут	1
15	«Песни бабушек и дедушек»	конкурс	1
16	«Семейная символика»	конкурс рисунков	1
17	«Я и мое имя»	поисковое задание	1
18	Распределение обязанностей в семье	рисунки	1
19	«Когда все вместе».	конкурсная семейная программа	1
20	Папа, мама, я – спортивная семья.	семейный праздник	1
«Моя школа»	21	«Любимому городу сказку дарю» Юбилею города посвящается…	КТД	1
22	«Лукошко добрых дел»	диспут	1
23	«Поздравляем с праздником»	творческая работа	1
24	Праздник «Пасха»		1
25	«Защита своих прав и свобод» (ст.8,9,10)	игра	1
26	«Что такое преступление»(ст.11)	диспут	1
27	«Мой дом – моя крепость» (ст.12, 13, 14)	игровая ситуация	1
«Природа и я»	28	Акция «Кормушка»	Урок - проект	1
29	«Мир птиц», «В зоопарке»	подвижные игры	1
30	«Экологический суд»	сюжетно-ролевая игра	1
31	«Земля – наш дом родной»	праздник	1
32	«Лес и его обитатели»	викторина	1
33	«В мире прекрасного»	конкурс	1
34	«Зов леса»	интеллектуальная игра	1
3 класс (34 часа)
«Я - Россиянин»	1	«Основной закон Российской Федерации»	информационно-познавательная беседа	1
2	«Спасибо им, героям павшим в битве»	литературно-музыкальная программа	1
3	«Природный газ – богатство России»	беседа	1
4	«Я – гражданин великой страны»	диспут	1
5	«Писатели в годы войны»	поисковое задание	1
6	«Я - защитник Родины»	диспут	1
«Моя малая Родина»	7	«Герои Чапаевцы»	экскурсия на аллею героев, сообщения	1
8	«Знай и люби свой город»	составление альбома	1
9	Песни и стихи о моем городе»	Поисковое задание	1
10	Художники моего города	знакомство, экскурсия в выставочный центр «Радуга»	1
11	«Родные просторы»	поход	1
12	Экскурсия в музей Алабина (г. Самара)		1
«Моя семья»	13	«Кто живет в моем доме»	выставка фото	1
14	«Семейные реликвии»	кл. час	1
15	«У моих родителей золотые руки»	выставка семейных работ	1
16	«Мой четвероногий друг»	Конкурс рисунков, мини сочинение	1
17	«У семейного очага»	семейная игра	1
18	“ Мама, папа, я – спортивная семья”	соревнования	1
19	«Счастлив тот, кто счастлив дома»	семейный праздник	1
20	«Семейные династии»	мини-проекты	1
«Моя школа»	21	«Сочетай приятное с полезным»	диспут	1
22	«Школьная и классная символика»	конкурс рисунков
23	«Я - люблю…»	игра	1
24	«От всей души»	акция	1
25	«Свобода мысли, совести, религии и убеждений» (ст.18,19)	беседа	1
26	«Право на труд и право на отдых» (ст.23,24)	круглый стол	1
27	«Право на образование»(ст.26)	беседа	1
«Природа и я»	28	«Дары осени»	экологический проект	1
29	«Шиповник», «Трава здоровья»	экологические сказки	1
30	«Будь природе другом»	Конкурс рисунков	1
31	«Лесное путешествие»	сюжетно-ролевая игра	1
32	«Лес и его обитатели»	викторина	1
33	«Полна чудес могучая природа»	КВН	1
34	«Лес – наш дом родной»	праздник	1
4 класс (34 часа)
«Я - Россиянин»	1	“Знай и люби русский язык”	викторина	1
	2	«Россия в освоении космоса»	классный час	1
	3	«По странам и континентам»	информационнопознавательный час	1
	4	«Из истории русской одежды»	информационнопознавательный час	1
	5	«Великие реликвии России»	информационный час	1
	6	«День единения России»	беседа	1
«Моя малая Родина»	7	«Памятники культуры и архитектуры города Чапаевска и Самары»	игра-путешествие, экскурсия по городу	1
	8	Экскурсия в краеведческий музей (г. Самара)		1
	9	«Люблю тебя, мой край родной»	составление презентации	1
	10	«Все профессии нужны, все профессии важны»	исследовательская работа	1
	11	«Где песня льется — там легче живется»	конкурс песен	1
	12	«Чапаевск - спортивный, Чапаевск – культурный»	поисковое задание	1
	13	Выдающиеся люди земли Самарской.	Встреча с интересными людьми	1
«Моя семья»	14	«История одной фотографии»	сочинение	1
	15	«Этому я научился у моих родителей»	выставка рисунков, поделок	1
	16	«Семейные традиции»	творческий отчет	1
	17	«Профессии моих родителей»	исследовательская работа	1
	18	«Семейное древо»	проектная деятельность	1
	19	«Семейный бюджет»	составление и решение задач	1
	20	«Когда все вместе»	конкурсная семейная программа	1
«Моя школа»	21	«История моей школы»	Экскурсия в школьный музей; сочинение	1
	22	«Далекое эхо войны»	КТД	1
	23	«Мой взгляд»	правовая игра	1
	24	«Мы ученики, а это значит...»	праздник	1
	25	«Человек и искусство» (ст.27)	просмотр диска «Искусство России», обсуждение	1
	26	«Наши обязанности» (ст.29)	игра	1
	27	«Как мы знаем Всеобщую декларацию прав человека?»	итоговое практическое занятие	1
«Природа и я»	28	«Красная книга Самарского края»	экологический проект	1
	29	«Березка», «Домашнее животное – пчела»	экологические сказки	1
	30	«О растениях и животных»	викторина	1
	31	«Будь природе другом»	кскурсия в природу	1
	32	«Природа и мы»	КВН	1
	33	«Охранять природу – значит охранять Родину»	праздник	1
	34	«Знатоки родного края» (обобщающий урок)	Конкурс исследовательских работ	1

По окончанию обучения учащиеся должны знать:

·  историко-культурное, духовное наследие своей страны,

·  нормативно-правовые документы, изученные в данной программе,

·  основные категории, понятия, термины изучаемых областей знаний;

Должны уметь:

·  применять полученные знания на практике;

·  работать с дополнительной литературой, наглядными пособиями;

·  формировать собственную позицию;

·  вырабатывать и отстаивать свою точку зрения.

·   

III.Литература

1.Амонашвили жизни. М.: Изд. Дом. Ш. А Амонашвили, 1998.

2.Азбука нравственного воспитания/ под ред. , . - М. : Просвещение, 2000.

3.Болдырев, воспитательной работы в школе. - 2-е изд. – М. : 2003.

4.Виноградова, - основа нравственного воспитания// Педагогика. – 2002. – № 5.

5. Наследие – это общее богатство. – Казань: Издательство Магариф, 2002.

6. «Государственная символика России». Методические рекомендации для всех классов общеобразовательных учреждений. Под ред. . МИОО, 2002.

7. «Моя Родина – Россия». Учебное пособие для основной школы. Авт. кол. Института военной истории Минобороны России. «Триада-Ф», 2002.

8. Нравственное воспитание личности школьника/ под ред. – Калуга, 2003.

9.. Мудрость родительской любви. – Москва, 1985.

10. , Каширцева права: Кн. Для учащихся нач. классов.-М.:Изд-во “Вита-Пресс”,1996.

11.Яновская, аспекты нравственного воспитания: кн. для учителя. – М. : Просвещение, 2000.

Заключение

В ходе изучения программы «Введение в народоведение. Родная земля» у учащихся 1-4 классов будут формироваться теплые чувства по отношению к своей стране, малой родине, возникнет желание трудиться на её благо, расширится кругозор, будет заложен фундамент патриотизма как важнейшей составляющей социальной и духовно-нравственной ценностей. Огромная значимость этого направления педагогической деятельности очевидна.

Реализация данной программы позволяет использовать разнообразные приёмы и методы, современные воспитательные технологии, методы стимулирования детской мотивации и стимулирования их творческой деятельности. Продуманность, тщательная подготовка дидактического сопровождения, яркий эмоционально окрашенный учебный материал будут способствовать одухотворённому детскому познанию, пробудят в детях эмоциональный отклик. Кроме этого, соответствие данного курса возрастным познавательным возможностям детей, построение учебного материала «от простого к сложному», возможность использования широкого круга дидактических пособий, делающих учебно-педагогический процесс более эффективным, широкие возможности связи теории с практикой и индивидуализации процесса делают очевидным достижение высокой результативности в учебно-воспитательном процессе учащихся.