Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №17«Рябинушка» Ковровского района.
Непосредственно образовательная деятельность по
художественно-эстетическому развитию
Тема: « Осеннее настроение»
Группа: разновозрастная 5-7 лет.
Реализуемая программа «От рождения до школы»
под редакцией .
Музыкальный руководитель:
Стаж работы 29 лет
1 квалификационная категория
Воспитатель:
Стаж работы 24 года
1 квалификационная категория
2011
Цель занятия:
Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости дошкольников на произведения разных видов искусства, близких по тематике и содержанию.
Задачи:
Образовательная
• Различать средства музыкальной выразительности (темп, динамика).
• Побуждать детей к сравнению контрастных по настроению и выразительности музыкальных произведений, близких по тематике.
Развивающая
• Стимулировать желание передавать настроение музыки с помощью движений и красок.
• Развивать умение высказываться об эмоциональном содержании произведений.
• Стимулировать развитие творческих способностей дошкольников в различных видах деятельности.
Воспитательная
• Способствовать развитию художественно-эстетического восприятия детей в процессе слушания произведений музыки и литературы, рассматривания произведений живописи.
Используемая литература:
· «Педагогические условия становления целостной картины мира у дошкольников»
· «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста»
· «Дошкольникам о живописи»
Предметно-пространственная среда:
Музыкальный зал условно разделён на «концертный», «картинную галерею» и «художественную мастерскую».
• Изобразительный материал:
- Репродукции картин М. К. Башкирцева «Осень», «Перед дождём», «Тишина», «Золотая осень», «Октябрь», «Золотая осень».
- Мольберты.
- Материал для рисования (по количеству детей) - листы бумаги разного размера и оттенков, акварельные краски, кисти, баночки с водой, восковые мелки, сангина, пастель.
• Музыкальный материал:
- П. Чайковский «Осенняя песня» из цикла «Времена года».
- С. Прокофьев «Фея осени» из балета «Золушка».
- Красева «Листопад».
• Речевой материал:
- Стихи , А. Плещеева, А. Толстого.
• Атрибуты:
- султанчики,
- платочки,
- ленточки,
- «волшебные» очки.
Предварительная работа:
· Разучивание песен об осени,
· Слушание музыкального произведения «Фея осени» С. Прокофьев.
· Наблюдение за признаками осени в природе.
· Разучивание стихов об осени.
· Рисование осеннего дерева (березы, клена).
· Рассматривание иллюстраций (разных художников) – осенние пейзажи.
Ход занятия.
Музыкальный зал условно разделён на «концертный», «картинную галерею» и «художественную мастерскую».
Дети входят в зал и свободно располагаются.
Воспитатель: Последней стаи журавлей
Под небом крики прозвучали.
Сад облетел, из-за ветвей
Сквозят безжизненные дали.
Давно скосили за рекой
Широкий луг, и сжаты нивы.
Роняя листья над водой
Грустят задумчивые ивы!
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса!
Люблю я пышное природы увяданье –
В багрец и золото одетые леса!
О каком времени года написаны эти стихи?
Дети: Об осени.
Муз. рук.: Правильно. Во все времена наша природа прекрасна. Но есть одно время года, которое дарим нам необыкновенную красоту. Это осень. В это время природа, отдавая нам жар своего сердца, вспыхивает ярко, загорается в последний раз, чтобы заснуть потом до весны. Об этом поётся в песне М. Красева «Листопад».
Дети исполняют песню «Листопад» муз. М. Красева
Муз. рук.: А всегда ли осень бывает одинаковой?
Дети: Нет. Осень бывает разная. Сначала золотая, разноцветная, нарядная, тёплая, пышная. А потом голая, скучная, холодная, дождливая, слякотная и т. д.
Муз. рук.: Об осени написано много инструментальной и вокальной музыки. Я вас приглашаю в концертный зал прослушать несколько музыкальных произведений. Рассаживайтесь поудобнее. Сегодня мы будем слушать «Осеннюю песню» муз. . Постарайтесь определить, какое настроение передано в музыке.
Дети слушают магнитофонную запись.
Муз. рук.: Какое настроение выражено в музыке?
Дети: Грустное, унылое, тоскливое, печальное.
Муз. рук.: Как вы думаете, о чём грустит композитор?
Дети: Об уходящей осенней красоте. О том, что листья опадают, деревья стоят голые. Перелётные птицы улетают в тёплые края. Стало холодно и сыро.
Муз. рук.: Да, грустно смотреть на опавшие листья, оголившиеся деревья. Красота уходит, но не надолго, до следующего года.
Муз. рук.: Скажите, как звучит музыка в «Осенней песне»?
Дети: Медленно, жалобно, тоскливо, грустно.
Муз. рук.: Ребята, а всегда ли музыка звучит одинаково?
Дети: Нет. Сначала медленно, тихо, потом немного громче, а в конце снова тихо. Муз. рук.: Правильно. Пьеса задумчивая, тоскливая, а в середине немного взволнованная, беспокойная, но потом опять печальная, поникшая, слышны как бы вздохи природы в мелодии. Какая картина осени изображена в музыке?
Дети: Хмурая осень, осыпаются листья. Дует холодный ветер. Дождливо, слякотно.
Муз. рук.: Да, в музыке слышны порывы ветра, и то, как падают листья. Мелодия звучит неторопливо, с остановками, печально. Медленно, уныло.
Воспитатель.: Какие вы знаете стихи, схожие по настроению с «Осенней песней» ?
Дети читают ранее выученные стихи:
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят.
Лишь вдали красуются, там на дне долин,
Листья ярко красные вянущих рябин.
А. Толстой
Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях.
А. Плещеев
Муз. рук.: Молодцы! Мы сегодня слушали «Осеннюю песню» . Вспомните, какую ещё музыку об осени мы слушали ранее.
Дети: «Фея осени» муз. С. Прокофьева.
Муз. рук.: Послушаем ещё раз отрывок из этого произведения.
Дети слушают магнитофонную запись.
Муз. рук.: Одинаковы ли эти произведения по характеру?
Дети: «Фея осени» грозная, злая, сердитая, беспокойная, тревожная. Она налетела стремительно, как ураган. А «Осенняя песня» унылая, тоскливая, печальная, жалобная, плавная.
Муз. рук.: Как композитор передал стремительность в музыке?
Дети: Музыка в «Фее осени» громкая, быстрая, слышно много низких звуков.
Воспитатель.: А сейчас мы отправимся в «картинную галерею». Там представлены картины, написанные о природе. Как называются картины, где изображена природа?
Дети: Пейзажи.
Дети переходят в часть зала, где расположены мольберты с репродукциями картин художников.
Муз. рук.: Ребята! Выберите, пожалуйста, из предложенных пейзажей тот, который больше всего по вашему мнению подходит по настроению к прослушанным музыкальным произведениям.
Дети подходят к мольбертам, рассматривают картины и выбирают пейзаж, подходящий к «Осенней песне» и к «Фее осени».
Муз. рук. (спрашивает нескольких детей): Саша, объясни, почему ты выбрала этот пейзаж? Какому музыкальному произведению эта картина соответствует? Ребёнок (например, выделяя картину «Осень»): Я думаю, что эта картина похожа на «Фею осени». Потому что картина нарисована серыми, тёмными красками, листья почти все опали. Похоже, что дует сильный ветер, даже скамейка перевёрнута.
Музыкальный руководитель спрашивает ещё несколько детей, и они объясняют свой выбор.
Муз. рук.: В нашей картинной галерее всем желающим предлагают «волшебные очки». Если вы наденете такие очки, то сможете увидеть что-то интересное, яркое на картине и даже то, что другие не видят. Кто хочет надеть очки?
По желанию ребёнок надевает очки, и говорит сначала о самом интересном, что он «видит» в выбранном пейзаже. Следующий ребёнок надевает очки и «видит» самое яркое, другой «видит» самое необычное.
Муз. рук.: Ребята, поэт рассказал об осени словом. Композитор?
Дети: Музыкой, звуками.
Муз. рук.: Художник?
Дети: Красками, цветом.
Муз. рук.: А как ещё можно рассказать об осени?
Дети: Движением, танцем.
Муз. рук.: Правильно, давайте попробуем передать настроение музыки движениями, и помогут нам в этом атрибуты.
Дети выбирают по желанию платочки, ленточки или султанчики и начинают двигаться сначала под музыку «Осенняя песня», затем под музыку «Фея осени».
Воспитатель.: А теперь мы сами попробуем «нарисовать» музыку. В нашей мастерской всё готово к работе. Выберите материал, которым будете рисовать музыку и приступайте к работе.
Дети подходят к столам и выбирают материал для художественной деятельности. Под звуки музыки рисуют пейзажи.
После рисования музыкальный руководитель проводит беседу с каждым ребёнком о том, что тот нарисовал:
Муз. рук.: Что ты изобразил в своём рисунке? Какое настроение передал в рисунке? Помогла ли тебе в этом музыка? С каким музыкальным произведением «Осенняя песня» или «Фея осени» по настроению похожа твоя работа?
Муз. рук.: Наша встреча подошла к концу.
Чем вам запомнилась наша встреча? Что вам понравилось, было интересно?
Дети высказываются о своих впечатлениях.
По окончании занятия все рисунки детей оформляются в выставку «Осеннее настроение».
