Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 81»
Устиновского района г. Ижевска
49
Рабочая программа составлена на основании
Образовательной Программы
по русскому языку для старшей школы
и соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
на 2012-13 учебный год
для 5-Б класса
Составитель учитель: ,
учитель русского языка и литературы
высшей категории
Рецензент:
Ижевск, 2012
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по литературе, созданная на основе программы и («Школа 2100»), соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», включает базовый компонент литературного образования, обеспечивает выполнение государственных стандартов.
Общая характеристика учебного предмета
Особенность данной программы состоит в том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается как средство гармонического развития личности.
Цель преподавания литературы в данном курсе – воспитание грамотного компетентного читателя. Целью же литературного образования является освоение литературы в процессе творческой читательской деятельности.
Задачи литературного образования:
1. Поддерживать интерес к чтению.
2. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника.
3. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру ребёнка.
4. Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства.
5. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий.
6. Развивать эстетический вкус читателя.
7. Развивать функциональную грамотность.
8. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи.
Структура и содержание программы
В 5 классе содержание программы опирается на возрастные читательские интересы и возможности учащихся. Происходит постепенный переход от литературного чтения к постижению литературы как вида искусства. Основные учебные цели в 5 классе:
· формирование личностного отношения к прочитанному;
· осмысление литературы как словесного вида искусства.
Основным теоретико-литературным понятием, изучаемым в курсе 5 класса, будет жанр (жанры приключенческой литературы, детектива, фантастики и т. д.).
В 5 классе на уроках литературы должны быть также сформированы такие ОУУН, как знание терминологии и умение ею пользоваться, а также умение составлять простой и сложный план текста.
Программа предусматривает произведения для «текстуального изучения», «для обзорного изучения», уроки по развитию речи и произведения для внеклассного чтения. Последний вид произведений в данной рабочей программе будет рассматриваться на уроках в связи с изучением каждого конкретного произведения.
Требования к уровню подготовки за курс русского языка 7 класса.
В соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников» к концу 5 класса учащиеся должны уметь (на своем уровне):
- видеть нравственную и эстетическую ценность художественного произведения;
- определять проблематику произведения;
- воспринимать произведение на эмоциональном и смысловом уровнях;
- давать интерпретацию произведения на основе личностного восприятия;
- воспринимать произведение как художественное целое;
- использовать сведения по теории литературы при истолковании и оценке литературного произведения;
- понимать связь изученного произведения со временем его написания;
- выразительно читать художественное произведение;
- грамотно строить высказывания различных форм, в частности краткого и подробного пересказов;
- писать небольшие по объёму сочинения;
- работать со справочным аппаратом книги.
Программа рассчитана на 3 урока в неделю (102 часа в год), что соответствует БУП-2004.
Учебный план
№ | Название раздела | Всего часов | В том числе | Основные предметные понятия | |
практических | контрольных | ||||
1 | Введение | 2 | Литература как вид искусства | ||
2 | От чего захватывает дух | 52 | 1 | 7 | Приключенческая литература, жанр эссе, литературный герой, портретная характеристика героя, сюжет, композиция, монолог и диалог, рифма и ритм |
3 | Что можно увидеть с закрытыми глазами | 16 | 1 | Фантастика, художественная деталь, литературная сказка | |
4 | В лабиринте событий | 5 | 1 | Детектив | |
5 | Я и другие | 15 | 1 | Автобиография, сказка и быль, стихи и проза | |
6 | Мы не можем без них или они без нас? | 11 | 1 | Писатель-анималист, стихотворный размер | |
7 | Обобщение | 1 | 1 |
Итого
Учебно-тематическое планирование
№ урока | Названия урока, темы | Кол-во часов | ОУ (предметные) | Контроль | Форма урока |
1. | Введение. Наш новый предмет | 1 | Фронтальный опрос | Беседа | |
2. | Введение. Новый учебник и его герои | 1 | Фронтальный и индивидуальный опрос | Урок - экскурсия | |
3. | От чего захватывает дух? (Гумилев Из цикла «Капитаны») | 1 | Выразительно читать поэтическое произведение | Индивидуальный опрос | Беседа |
4. | А. Дюма и его роман «Три мушкетера».Герои бессмертной книги | 1 | Комментированное чтение | Викторина | Беседа |
5. | «Законы чести» в главе «Королевские мушкетеры и гвардейцы г-на кардинала» | 1 | Чтение по ролям | Ответы на вопросы | Беседа |
6. | Что такое дружба? (по главе «План кампании») | 1 | Характеризовать героя | Задания из рабочей тетради | Урок - исследование |
7. | Н. Долинина «Честь и достоинство» | 1 | Комментированное чтение | Фронтальный опрос | Урок - исследование |
8. РР | Чтение и обсуждение домашних сочинений | 1 | Писать сочинение в форме эссе | Индивидуальный опрос | Урок развития речи |
9. | Ж. Верн – удивительный писатель | 1 | Выделение и запись основных мыслей из лекции | Просмотр тетрадей | Минилекция |
10. | «Дети капитана Гранта». Мужественные и честные сердца героев | 1 | Работа с картой | Ответы на вопросы | Урок - путешествие |
11. | Знаменитый географ на борту «Дункана» | 1 | Комментированное чтение текста., выборочный пересказ | Индивидуальный опрос | Беседа |
12. | Роман-учебник, роман-открытие | 1 | Выборочный пересказ | Доклады | Комбинированный |
13. | Как был найден капитан Грант | 1 | Пересказ | Фронтальный опрос | Обобщающий |
14. РР | Подготовка к сочинению | 1 | Выбор темы, набор фактического материала | Проверка планов, устное сочинение | Урок развития речи |
15. РР | Сочинение по разделу «Жизнь по законам чести» | 1 | Написание сочинения | Контрольный | |
16. | Что такое шифры и что такое клады. | 1 | Комментированное чтение | Создание шифра | Беседа |
17. | К. Паустовский «Эдгар По» . Литературный портрет | 1 | Пересказ | Ответы на вопросы | Беседа |
18. | Тайна золотого жука (по рассказу Э. По) | 1 | Нахождение элементов композиции в приключенческом произведении | Письменная работа | Изучение нового материала |
19. | Стивенсон и неизведанные острова. «Остров сокровищ» | 1 | Пересказ | Тест по терминологии, кроссворд | Беседа |
20. | Полный опасностей путь | 1 | Роль детали в произведении | Фронтальный и индивидуальный опрос | Беседа |
21. | Цена честного слова | 1 | Составление литературного портрета | Защита творческих работ | Беседа |
22. | «Вьется по ветру «Веселый Роджер, люди Флинта песенку поют» | 1 | Создание «пиратского гимна» | Письменный ответ | Беседа |
23-24 | А. Рыбаков и тайны повести «Кортик» | 2 | Подробный пересказ эпизода | Викторина | Урок изучения нового материала |
25. РР | Сочинение по разделу «Шифры и клады» | 1 | Сочинение | Развитие речи | |
26. | Экстремальные ситуации и жизнь Д. Лондона | 1 | Комментированное чтение | Фронтальный опрос | Урок изучения нового материала |
27. | Что такое любовь к жизни? | 1 | Роль внешности, пейзажа в определении внутреннего состояния героя | Выполнение заданий в рабочей тетради | Обобщение |
28-29 | Оставаться человеком при любых обстоятельствах (Б. Житков «Механик Салерно») | 2 | Стиль рассказа, чтение по ролям | Ответы на вопросы | Беседа |
30. РР | Сочинение по разделу «Экстремальные ситуации» | 1 | Сочинение | Развитие речи | |
31. | М. Твен и его маленькие герои | 1 | Выборочное чтение | Фронтальный и индивидуальный опрос | Урок изучения нового материала |
32. | Приключения - игра | 1 | Выборочный пересказ, комментированное чтение | Защита самостоятельных работ | Практикум |
33. | Приключения – игра и жизнь | 1 | Пересказ от лица героя | Викторина | Беседа |
34. | Приключения - жизнь | 1 | Способы показа характера героя | Письменный ответ | Обобщение |
35. | В. Катаев и название его повести | 1 | Фронтальный опрос | Минилекция | |
36. | Море Пети и море Гаврика | 1 | Инсценирование | Ответы на вопросы | Урок изучения нового материала |
37. | Большие события и маленькие дети | 1 | Наблюдения за лексикой (морской пейзаж) | Индивидуальный опрос | Беседа |
38-39 | Дети становятся взрослыми | 2 | Комментированное чтение | Защита самостоятельных работ | Практикум |
40 | М. Лермонтов «Парус» | 1 | Выразительное чтение стихотворения, устное словесное рисование | Задания в рабочей тетради, Ответы на проблемные вопросы | Практикум |
41 РР | Сочинение по разделу | 1 | Подбор лексики | Сочинение | Развитие речи |
42-43 | Капитан Татаринов входит в жизнь Сани Григорьева | 2 | Комментированное чтение, чтение по ролям | Тест по терминологии | Урок - исследование |
44 | «Я найду экспедицию» | 1 | Проблемный анализ | Индивидуальный опрос | Практикум |
45 | Летчик Григорьев и штурман Климов | 1 | Пересказ, характеристика главного героя | Фронтальный и индивидуальный опрос | Беседа |
46 | Капитан Григорьев на войне | 1 | Чтение по ролям, пересказ эпизода | Фронтальный опрос | Беседа |
47 | Как была найдена экспедиция | 1 | Чтение по ролям | Защита творческих работ | Практикум |
48 | «Песнь о вещем Олеге» | 1 | Выразительное чтение | Письменный ответ | Практикум |
49-50 | М. Лермонтов «Бородино» | 2 | Анализ стихотворения | Чтение стихотворения наизусть | Практикум |
51 РР | Сочинение по разделу | 1 | Сочинение | Развитие речи | |
52-53 | Романтика неизведанного. Блока, Н. Гумилева, В. Маяковского, М. Светлова, Б. Берестова, Д. Самойлова | 2 | Выразительное чтение стихотворений, Комментированное чтение, анализ стихотворения | Чтение стихотворения наизусть | Практикум |
54 | Проверочная работа №1 (Что мы узнали о приключенческой литературе?) | 1 | Проверочная работа № 1 | Контрольный | |
55 | Наследие (жизнь и творчество писателя) | 1 | Комментированное чтение | Задания в рабочей тетради | Урок изучения нового материала |
56 | «Затерянный мир». Наука и полет фантазии | 1 | доклады | Урок-конференция | |
57 | А. Беляев «Голова профессора Доуэля». Фантатический мир А. Беляева | 1 | Комментированное чтение, пересказ | Фронтальный и индивидуальный опрос | Беседа |
58 | Мари Лоран и голова профессора Доуэля | 1 | Интерьер как художественная деталь, комментированное чтение | Викторина | Беседа |
59 | Профессор Доуэль и профессор Керн | 1 | Анализ текста | Защита творческих работ | Урок - диспут |
60 | Гордость научной фантастики (жизнь и творчество Р. Брэдбери) | 1 | Фронтальный опрос | Урок изучения новго материала | |
61 | Каждый из нас в ответе перед будущим. Р. Бредбери «И грянул гром» | 1 | Чтение по ролям, пересказ | Ответы на вопросы, тест | Беседа |
62 | и «ненаучная» фантастика | 1 | Пересказ | Индивидуальный опрос | Практикум |
63, 64 | Странное, причудливое, фантастическое в повести «Портрет» | 2 | Комментированное чтение | Задания в рабочей тетради | Практикум |
65, 66 | Жизнь и фантастика в сказке. А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» | 2 | Чтение по ролям | Фронтальный и индивидуальный опрос | Практикум |
67 | и его первая поэма | 1 | Чтение по ролям | Фронтальный и индивидуальный опрос | Практикум |
68, 69 | «Там чудеса…» (сказочное в поэме «Руслан и Людмила» | 2 | Пересказ, комментированное чтение | Задания в рабочей тетради | Практикум |
70 РР | Сочинение по второму разделу | 1 | Сочинение | Развитие речи | |
71 | Что такое детектив? | 1 | Чтение учебно-научной статьи | Задание в рабочей тетради | Урок изучения Нового материала |
72 | Истоки детективной литературы. Э. По Убийство на улице Морг» | 1 | Пересказ, обсуждение композиции, описание главного героя | Задания в рабочей тетради | Беседа |
73, 74 | Знаменитый сыщик, мистер Шерлок Холмс. «Горбун» | 2 | Комментированное чтение, пересказ | Викторина, задания в рабочей тетради | Комбинированный |
75 РР | Сочинение по 3 разделу | 1 | Сочинение | Развитие речи | |
76,77 | Драмы взрослых и драмы детей. В. Короленко В дурном обществе» | 2 | Обсуждение статьи в учебнике | Фронтальный и индивидуальный опрос | Беседа |
78,79 | Уроки добра и справедливости | 2 | Пересказ, чтение по ролям | Викторина | Беседа |
80 | Смысл названия и основные идеи повести М. Пришвина «Кладовая солнца» | 1 | Нахождение признаков сказки и были в «Кладовой солнца» | Письменный ответ | Практикум |
81 | Мудрый автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч | 1 | Чтение по ролям, характеристика героя | Индивидуальный опрос | Практикум |
82 | Тропа Насти | 1 | Комментированное чтение, устное словесное рисование | Фронтальный и индивидуальный опрос | Беседа |
83 | Тропа Митраши | 1 | Комментированное чтение, устное словесное рисование | Фронтальный и индивидуальный опрос | Беседа |
84 | «Великий храм природы» в повести «Кладовая солнца». Смысл названия повести | 1 | Роль названия в произведении | Фронтальный и индивидуальный опрос | Обобщение |
85 | Один из лучших детских писателей (жизнь и творчество Льва Кассиля) | 1 | Работа с учебником | Фронтальный и индивидуальный опрос | Урок изучения нового материала |
86 | Чего не выдумаешь в детстве! (главы из повести Л. Кассиля «Кондуит и Швамбрания») | 1 | Комментированное чтение | Фронтальный и индивидуальный опрос | Беседа |
87 | Республика ШКИД и ее проблемы (глава из повести Г. Белых, Л. Пантелеева «Республика ШКИД») | 1 | Составление характеристики героя | Защита самостоятельных работ | Практикум |
88 | Рассказы о детях В. Распутин «Мама куда-то ушла» | 1 | Подробный пересказ | Ответы на вопросы | Беседа |
89 | Стихи о детях Д. Самойлова, В. Берестова, Н. Заболоцкого | 1 | Анализ лексики, интонации, рифмы в лирическом произведении | Чтение наизусть стихотворений | Практикум |
90 РР | Сочинение по 4 разделу | 1 | Сочинение | Развитие речи | |
91,92 | «Собачий мир» в рассказе «Каштанка» | 2 | Комментированное чтение, составление словесного портрета | Защита самостоятельных работ | Практикум |
93,94 | «Всем кошкам кошка» в рассказе «Ю-ю» и в рассказе К. Чапека «С точки зрения кошки» | 2 | Чтение по ролям | Задания в рабочей тетради | Практикум |
95 | Жизнь –животным (рассказ о жизни и творчестве Д. Даррела) | 1 | Обсуждение рассказов | Фронтальный и индивидуальный опрос | Беседа |
96 | Смешное и трогательное (беседа по фрагменту из книги Даррелла «Гончие Бафута») | 1 | Пересказ | Защита творческих работ | Беседа |
97 | Неповторимый мир (рассказ о жизни и творчестве Э. Сетона-Томпсона) | 1 | Комментированное чтение | Доклады | Урок изучения нового материала |
98 | Друг, который никогда не предаст (беседа по рассказу Э. Сетон-Томпсона «Чинк» ) | 1 | Пересказ | Фронтальный и индивидуальный опрос | Беседа |
99, 100 | Заходера, С. Есенина, В. Инбер, Н. Глазкова, И. Бунина, В. Маяковского, Н. Заболоцкого о животных | 2 | Определение стихотворных размеров в стихотворениях | Чтение наизусть | практикум |
101 РР | Сочинение по 5 разделу | 1 | Сочинение | Развитие речи | |
102 | Проверочная работа № 2 (Что же там, за горизонтом?) | 1 | Проверочная работа № 2 | Контрольный |
Учебно-методическое обеспечение
1., Бунеева 5 класс ( «Шаг за горизонт»).Учебник в 2 книгах – М.: Баласс,
2., , Чиндилова по литературе 5 класс – М.: Баласс, 200
3.Барова литературы в 5 классе по учебнику-хрестоматии «Шаг за горизонт». Методические рекомендации для учителя/ под научной редакцией , . – М.: Баласс,2000
