ПРОГРАММА МУЗЕЙНО – ЛИТЕРАТУРНОГО КРУЖКА
«Юные друзья музея»
учитель:
Пояснительная записка.
Направление данной программы –литературное краеведение. Одним из направлений краеведческой работы является музееведение. Уровни программы:
- деятельностный (проблемно – поисковый), 9-11 класс
– учебный (информационный + проблемно – поисковый), 6-8 класс
– базовый или пропедевтический (информационный), 5 класс
Актуальность программы.
Музейно – литературный кружок соединяет в своей деятельности образовательные и социокультурные технологии, увеличивая тем самым потенциал воспитательной деятельности; приобщает школьников к истории культуры родного края через изучение жизни и творчества представителей малой родины, пробуждает в молодом поколении чувство патриотизма.
Деятельность в музейно- литературном кружке способствует освоению музееведческих, литературно- краеведческих знаний, формированию гражданской ответственности, приобретению навыков работы с первоисточниками, выработке умений самостоятельного анализа. Активная деятельность школьников в работе кружка прививает им навыки самоорганизации и самоуправления. Интенсивность современного информационного потока и преимущественное развитие технологий подвижного изображения (от кинематографа до компьютерного виртуального мира) приводит к понижению способности сосредоточения, осмысления и способности прочувственно наблюдать неподвижные объекты. Деятельность музейно – литературного кружка способствует формированию визуального мышления, приобщая ребёнка к окружающему миру через литературные произведения, памятники.
Педагогическая целесообразность программы.
Данная программа является разноуровневой и вариантной. Это даёт возможность каждому обучающемуся выбрать свой образовательный маршрут в соответствии с интересами и возможностями.
В основе программы лежит деятельностный подход, т. е. получение знаний, умений и навыков служат лишь подготовкой к определённой деятельности, ведь деятельность есть основа воспитания и развития личности подрастающего человека.
В процессе деятельности обучающийся развивает и совершенствует свои навыки и умения, формирует привычки, вырабатывает критерии оценки жизненных явлений, которые помогают ему оценивать всё окружающее и вступать в определённые отношения с окружающим миром. Включаясь в разнообразные виды музейной деятельности, ребёнок вырабатывает потребность в интеллектуальном, духовном самопознании и самосовершенствовании, преобразуя самого себя.
Музееведческое направление включает в себя разнообразные виды деятельности. В первую очередь, это интеллектуально – познавательная, при которой обучающиеся имеют возможность активного познания литературно – краеведческой жизни края на занятиях, в краеведческих экспедициях, в ходе научно - исследовательской деятельности.
Большое значение для формирующейся личности имеет ценностно - ориентационная деятельность, в ходе которой вырабатываются критерии оценки жизненных явлений, формируется жизненная позиция растущего человека.
Цели и задачи программы музейно-литературного кружка.
ЦЕЛЬ: через музейно-краеведческую деятельность способствовать воспитанию патриотизма подрастающего поколения, формированию исторического самопознания, нравственной и творческой личности, способной к самореализации.
ЗАДАЧИ: 1.Содействие освоению обучающимися системы краеведческих и музееведческих знаний.
2.Формирование краеведческих и музееведческих умений и навыков, необходимых для сотрудничества с литературным отделом краеведческого музея и развития нового направления школьного музея
3.Содействие воспитанию чувства любви и верности малой родине, чувства гордости за неё.
4.Создание условий для самореализации и самоутверждения личности обучающихся.
5.Воспитание желания сохранить литературное наследие края.
Содержание программы.
Уровни воспитательно-образовательной программы.
1 уровень. 5 класс – пропедевтический.
2 уровень. 6-8 класс – учебный
3 уровень. 9-11 класс – деятельностный
Методы обучения (классификация и ):
- объяснительно- иллюстративный; - репродуктивный; - исследовательский; - частично поисковый; - продуктивный. На первом уровне преобладают объяснительно - иллюстративный и репродуктивный методы, на втором - продуктивный и частично поисковый, на третьем - частично поисковый, исследовательский.
Технологии, используемые в освоении образовательной программы: - технология личностно - ориентированного обучения; - технология учебного исследования; - технология коллективной мыследеятельности;
Учебно-тематический план занятий музейно - литературного кружка первого уровня
Программа занятий музейно –литературного кружка первого уровня.
1-2.Основные теоретические понятия по музееведению. Что такое музей. Как возникли музеи. Музей- хранитель памяти. Понятия: музей, предмет музейного значения, музейный предмет, фонды, экспозиция, экспонат, экскурсия. Функции музеев: комплектование и хранение фондов, создание экспозиций, научно-просветительская деятельность.
Практические занятия: составление картотеки понятий.
3-4 Знакомство с современными музеями, литературно памятными - местами города, района, края. Знакомство с музеями г. Белозерска. Знакомство со школьными музеями г. Белозерска. Зарождение и основные этапы развития музеев в мире, в России, в Вологодской области, в Белозерске. Ведущие музеи мира в России. Знакомство с современными музеями, литературно памятными - местами города, района, края.
Практические занятия: заочные путешествия, ролевые игры, посещение музеев.
5.Наш край в устном народном творчестве.
Фольклор, его место и роль в жизни народа. Жанры фольклора. Народная сказка: роль поэтического вымысла в сказке; виды сказок: о животных, волшебные, сатирические, сказки – небылицы, докучные сказки и другие; нравственно – этическое, социально – политическое и общественно – бытовое содержание сказки. Отражение особенностей жизни и быта местного населения в устном народном творчестве. Творческая самобытность, исполнительские манеры народных сказателей.
Практические занятия. Знакомство с народными сказками (Белозерская сказка),определение вида сказки, инсценирование (распределение ролей, выборы костюма, подбор реквизита), сообщение о собирателях сказок (братья Соколовы) .
6.Навыки литературно – краеведческой деятельности.
Нахождение краеведческих элементов в произведениях, умение вести дневник, подготовить доклад на заданную тему; умение выразительно читать и разыгрывать произведения устного народного творчества ( сказки )
Практические занятия. Подбор литературы по теме, отбор материала, составление плана доклада. Разыгрывание ролей социальных персонажей.
Учебно – тематический план занятий музейно-литературного кружка второго уровня
культурного наследия.
5 Музееведение: комплектование фондов, учёт и хранение
6 Экспозиционно – выставочная деятельность.
7 Просветительская деятельность
8 Навыки литературно- краеведческой деятельности
итого
" align="left" width="646" height="963 src=" style="margin-left:-6px; margin-right:6px"/>
Программа занятий музейно - литературного кружка второго уровня
1.Роль и место литературы в жизни народа.
Литература как отражение жизни народа. Понятие об истории литературы. Связь литературы с общественной жизнью .
2.Писатели и другие деятели культуры и наш край.
Пребывание писателей, художников, композиторов, артистов и других деятелей культуры в нашем крае. Памятные места, связанные с ними. Обстоятельства их пребывания здесь, влияние на общественную и культурную жизнь края. Потомки писателей, местные жители, с которыми они были связаны (или потомки этих жителей).
Практические занятия. Знакомство с литературно - памятными местами города ( района, края), встречи с людьми, составление картотеки писателей и др. деятелей культуры, связанных с местным краем. Составление хронологической таблицы по истории литературы города (района, края). Чтение художественных произведений писателей - земляков. Экскурсии к местам и памятникам, связанным с литературным краеведением.
3.Современная литературная жизнь нашего города (района, края). Литературные объединения, общества, кружки, клубы. «Литературные страницы» в местных газетах; выход в свет художественных произведений местных авторов; литературные экспозиции; местные литературные музеи (государственные, школьные), их деятельность.
Практические занятия. Встречи с местными писателями, журналистами. Проведение конференций по книгам местных писателей. Составление альбомов, плакатов, стендов о современных писателях. Составление летописи «Современная литературная жизнь нашего города (района, края).
4. Литературные музеи, их задачи, роль и значение в собирании, охране, изучении и пропаганде культурного наследия.
Основные функции музея: научно- документальная, научно - исследовательская; научно - просветительская.
Практические занятия. Посещение экскурсий в литературном отделе музея, посещение выставок в литературной гостиной. Знакомство с историей отдельных экспонатов. Знакомство с коллекциями музея.
5. Музееведение: комплектование фондов, учёт и хранение.
Понятие, принципы комплектования, концепция комплектования, принципы отбора музейных предметов. Понятие учёта и хранения фондов, систематизация и классификация, единица хранения. Учётная документация: акт приёма и акт выдачи, книга поступления, научный паспорт, картотеки. Обеспечение условий хранения.
Практические занятия. Знакомство с музейной документацией, практикумы по ведению и оформлению музейных документов.
6. Экспозиционно- выставочная деятельность.
Экспозиция, выставка, виды текстов в экспозиции, этикетаж, экспонатура, тематико - экспозиционный план. Художественное проектирование экспозиции: экспозиционные пояса, свет, цвет в экспозиции.
Практические занятия. Оформление папок, стендов, витрин, магнитофонных и видеозаписей.
7. Научно - просветительская деятельность.
Целевая аудитория. Основные формы научно - просветительской деятельности: экскурсия, музейные уроки, тематические вечера, встречи, литературные праздники в музее. Экскурсия - одна из основных форм научно - просветительской деятельности музея: классификация, методы и приёмы, методическая разработка экскурсий. Мастерство экскурсовода: артистизм, дикция, правильность речи, эмоциональность, умение организовывать группу.
Практические занятия. Разработка и проведение мини - экскурсий по теме.
8. Навыки литературно- краеведческой деятельности.
Исследовательская работа. Умение работать с литературными источниками: выборка и конспектирование сведений по заданной теме, работа с каталогом, составление библиографии по теме.
Практические занятия. Работа с книгой и архивными источниками. Составление библиографии по теме. Запись воспоминаний о писателе и его времени.
Учебно-тематический план занятий музейно - литературного кружка третьего уровня.
№ | Наименование темы |
| ||
Всего | Теоретические |
| ||
Практические занятия | ||||
1 | Писатели и другие деятели культуры и наш край. | 10 | 1 | 9 |
2 | Наш город (район, край) в художественной, мемуарной, публицистической литературе. | 10 | 2 | 8 |
3 | Современная литературная жизнь нашего города (района, края). | 15 | 1 | 14 |
4 | Навыки оформительской деятельности. | 20 | 2 | 18 |
5 | Навыки культурно-просветительской деятельности. | 25 | 2 | 23 |
6 | Литературно-творческие навыки, исследовательские. | 19 | 2 | 17 |
Итого: | 99 | 10 | 89 | |
Программа занятий музейно - литературного кружка третьего уровня
1. Писатели и другие деятели культуры и наш край.
Привлечение внимания общественных организаций к памятным местам. Создание памятных уголков, развитие духовно - нравственного направления деятельности школьного музея.
2. Наш город (район, край) в художественной, мемуарной, публицистической литературе.
Прошлое и настоящее края в литературе, события, отразившиеся в творчестве писателей. Памятные места, запечатлённые в литературе.
3. Современная литературная жизнь нашего города (района, края). Литературные объединения, общества, кружки, клубы. «Литературные страницы» в местных газетах; выход в свет художественных произведений местных авторов; литературные экспозиции; местные литературные музеи (государственные, школьные), их деятельность.
Практические занятия. Встречи с местными писателями, журналистами. Проведение конференций по книгам местных писателей. Составление альбомов, плакатов, стендов о современных писателях. Составление летописи «Современная литературная жизнь нашего города (района, края).
4. Навыки оформительской деятельности.
Правила учёта, паспортизации и экспонирования литературно-краеведческих материалов. Составление тематико - экспозиционного плана выставки по литературному краеведению.
Практические занятия. Изготовление стендов, витрин, литературной карты, оформление фотографий, папок, альбомов с материалами экспедиций.
5. Навыки культурно-просветительской деятельности.
Подготовка лекторов и экскурсоводов по темам и материалам работы кружка. Признаки экскурсий. Классификация, основные этапы подготовки экскурсий. Сочетание показа и рассказа в экскурсии, приёмы показа. Портфель экскурсовода и его роль. Подготовка путеводителей по разделам экспозиции музея. Этика экскурсовода.
Практические занятия. Организация и проведение утренников и вечеров, викторин, конкурсов, встреч с писателями и литературно-краеведческим активом других школ организация экскурсионной работы.
6. Литературно-творческие, исследовательские навыки .
Подготовка литературно- творческих, исследовательских работ разных форм: летопись, альбом, реферат, литературно-музыкальные композиции и др.
Практические занятия. Выбор темы, составление плана исследовательской, творческой работы. Составление библиографических списков. Справочный аппарат и структура книги. Каталоги. Работа с источниками. Работа над текстом. Оформление работы. Подготовка выступления.
Реализация программы.
Программа предполагает обучение учащихся основам литературного краеведения и музееведения в процессе деятельности. Деятельностный подход в программе обуславливает большое количество часов практической работы на всех уровнях. По мере освоения программы количество теоретических часов уменьшается, количество часов практической деятельности увеличивается.
Программа является многоуровневой и разновозрастной, рассчитана на детей 5-11 классов. Обучающиеся выбирают уровень в зависимости от возраста, интеллектуальных и творческих особенностей, интереса к данной деятельности.
Продолжительность занятий на первом уровне - 40 минут, на втором – 1час 30 минут, на третьем – 2 часа.
На первом уровне занятия проводятся преимущественно групповые, на втором – групповые и индивидуальные, на третьем уровне – преимущественно индивидуальные.
Места проведения занятий : Литературный отдел Белозерского областного краеведческого музея, СОШ № 1 г. Белозерска. К проведению занятий привлекаются научные сотрудники ГУК БОКМ, специалисты, ветераны.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Краеведение – важное средство национального самосознания. Материалы краеведения помогают ученику глубже уяснить такие положения как история – это история людей; каждый человек – соучастник бытия прошлого, настоящего и будущего; корни человека – в истории и традициях семьи, своего народа, в прошлом края и страны. В ходе исторического процесса передаются из поколения в поколение вечные, непреходящие ценности личности: трудолюбие, честность, справедливость, чувство национального достоинства, дружба между народами, уважения к старшим поколениям, долга, милосердия.
Справедливы слова: прежде чем стать гражданином страны, надо быть гражданином родной школы, деревни, города. Очень важно, чтобы у каждого учащегося постепенно формировалось понимание того, что он
сам является частичкой бытия многих и многих поколений людей, продолжателем традиций своей семьи, земляков, своего народа, непосредственным активным участником современной жизни, что он несет моральную ответственность за будущее своей малой и большой Родины.
Академик писал: «Мы не можем восстановить в памяти и сохранить все то, что напоминает нам о славном прошлом нашего родного края. Зарисовать, описать, сфотографировать – все это под силу любому, кто хочет сохранить в памяти историю своего родного края. Не зная прошлого, нельзя любить настоящее, думать о будущем».
Глубоким знанием природы, быта, литературы, культуры мы должны увлечь школьников, пробудить у них интерес и любовь к родной земле. Любовь эта – одно из проявлений духовности, которая делает человека личностью. Воспитание духовно развитой личности невозможно без пробуждения любви к родной земле.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Краеведение в школе. - Педагогическая энциклопедия, т. 2, М., Советская энциклопедия, 1965, с. 518-520.
2.Янко краеведение в школе. М., Просвещение, 1965
3. Беккер краеведение как одно из средств раскрытия связи литературы с жизнью. - В сб.: Вопросы анализа литературного произведения в школе. М., Изд - воАПН РСФСР, 1962.
4.Литературное краеведение в школе. Пособие для учителей. М., Просвещение, 1976
5.Лощинин музей и школа. Пособие для учителей. М., Просвещение, 1976.
6.Музейный всеобуч. Министерство культуры РСФСР. Научно - практические рекомендации. М.,1989
7.Создаём музей вместе. Методические рекомендации в помощь организаторам музеев учреждений образования. Вологда 2007.
8.О сборе и использовании документальных памятников по истории и культуре родного края. Министерство просвещения СССР. Центральная детская экскурсионно – туристская станция. М.,1977
9. 3. Рождение музея. М., Изд-во Советская Россия, 1969.
10. Литературные экскурсии по городу. Из опыта экскурсионной работы в Одессе. - В кн.: Экскурсии. Организация и методика проведения. М., Профиздат, 1970, с. 82-89.
11. Круглов практика. Пособие для студентов и преподавателей педвузов. М., Просвещение, 1979.
12. Рыжеволова русской литературы и о ее взаимосвязях с родной литературой учащихся. Пособие для учителей. М., Учпедгиз, 1963.
13. , Огризко 3. А. Школьные музеи. Пособие для учителей. М., Просвещение, 1972.
14. Лепешев -краеведческий кружок. (Из опыта.) Минск, Народная асвета, 1969.
15. Шилов , зазвучавшие вновь. Записки звуко - архивиста. М., Просвещение, 1977.
16. Путеводители по литературным музеям.
17. Публикации на литературно-краеведческие темы в журнале "Литература в школе".
18. Публикация о литературно-памятных местах в журнале "Турист".
Учитель русского языка и литературы
