Программы

Предложенная программа факультативного курса «Клуб Почемучек» представляет собой комплекс предлагаемых для исследования научно-познавательных сведений и заданий в области учебного предмета «Окружающий мир», выходящих за рамки программного материала.

Предлагаемая программа рассчитана на один год обучения: при проведении занятий 1 час в неделю – 29 часа - и предлагается для учащихся начальных классов.

Основной целью курса является подготовка учащихся к участию в природоведческих конкурсах и написанию творческих исследовательских работ. Его основные задачи:

·  развитие интереса к изучению природы;

·  изучение и исследование вместе с учащимися конкретных объектов природы;

·  систематизация и расширение знаний учащихся о природе малой родины;

·  формирование бережного отношения к богатствам природы, навыков правильного поведения в природной среде.

В курсе выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет блок «Я – исследователь» - 4 часа I четверти, в курсе которого начинается знакомство с природными объектами и явлениями с точки зрения их видения как предмета исследования.

В качестве другой содержательной линии выбрана подготовительная работа к городскому конкурсу творческих исследовательских работ «Эврика» - 7 часов - II четверти, в ходе которой все учащиеся выполняют свою работу для участия в гимназическом конкурсном отборе. Учащиеся получают элементарные представления о постановке цели, определении задач и выдвижении гипотезы. На этом этапе осуществляется планирование, тестирование и подготовка к защите выбранной темы.

Третья содержательная линия «В мире наук о природе» - 10 часов III четверти – предполагает параллельно теоретическим сведениям практическую работу в виде проведения опытов, наблюдений, экскурсий.

Учебный материал IV четверти завершает коллективный социальный «Творческий проект», завершающийся презентацией на гимназическом уровне.

Таким образом, представленная программа соответствует образовательной области «Окружающий мир» в сочетании с творческой исследовательской деятельностью. Её также можно считать интегрированным курсом, предполагающим выполнение творческих проектов на основе полученных знаний, как в урочное время, так и добытых самостоятельно в процессе поисковой и творческой деятельности.

Основными используемыми технологиями в процессе преподавания предмета являются исследовательская и проектная технологии. Проектная технология предполагает процесс разработки создания проекта (прототипа, прообраза, предполагаемого или возможного объекта или состояния). Исследовательская технология предполагает организацию процесса выработки новых знаний; исследование не предполагает создания какого-либо заранее планируемого объекта, даже его модели или прототипа. Основа метода проектов и метода исследований:

* развитие познавательных умений и навыков учащихся

* умение ориентироваться в информационном пространстве

* умение самостоятельно конструировать собственные знания

* умение интегрировать знания из различных областей наук;

* уметь критически мыслить.

Оба метода ориентированы на самостоятельную деятельность учащихся, которую они выполняют в отведённое для этой работы время. Проектная технология и технология исследовательской деятельности предполагают:

·  наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска её решения,

·  практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов,

·  самостоятельную деятельность ученика,

·  использование исследовательских методов, то есть определение проблемы и вытекающих из неё задач исследования, обсуждение метода исследования, сбор информации, оформление конечных результатов, презентация полученного продукта, обсуждение и выводы.

Результатом проведённой работы станет реализация коллективного проекта, содержащего творческие и исследовательские работы учащихся, а также результативность участия в городских и краевых конкурсах.

Методическое обеспечение.

·  Окружающий мир. / Екатеринбург: У-фактория, 1999.

·  Окружающий мир. Олимпиадные задания. / Волгоград: Учитель,2009.

·  Знакомые незнакомцы. Окружающий мир. / Волгоград: Учитель,2009.

·  Окружающий мир. Занимательные материалы к урокам. / Волгоград: Учитель,2009.

·  Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения. /М.: издательство «экзамен», 2009.

·  300 вопросов и ответов о животных. / Ярославль: академия развития, 1997.

·  Красная книга России: чудеса природы. /СПб.: литера, 2009.

II. Тематическое планирование.

№	Тема	Часы
	I четверть «Я - исследователь»
1.	Игра-викторина «Чудо – Всюду».	1
2.	Чудо – всюду: явления неживой природы. Озёра, водопады, гроза, град, ураганы, вулканы,… Поисковая работа.	1
3.	Чудо – всюду: животные. Устный журнал «Моё любимое животное». Составление творческой книги. Поисковая работа.	1
4.	Чудо - всюду: растения. Устный журнал «Знакомые незнакомцы». Выбор темы для творческой исследовательской работы. Поисковая работа.	1
	II четверть «Эврика»
1.	Я – исследователь: какими могут быть темы исследования. Цель, задачи, гипотеза исследования. Поисковая работа.	1
2.	Я – исследователь: методы исследования. Как составить план исследования. Поисковая работа.	1
3.	Я – исследователь: эксперимент и опрос как методы подтверждения гипотезы. Поисковая работа.	1
4.	Я – исследователь: теоретическая разработка темы. Поисковая работа.	1
5.	Я – исследователь: практическая разработка темы. Поисковая работа.	1
6.	Я – исследователь: подготовка к защите исследовательской работы. Отчего зависит успех.	1
7.	Презентация творческих работ.	1
	III четверть «В мире наук о природе»
1.	Игра-викторина «Экология – предмет: интересно или нет».	1
2.	Экология: планета в опасности. Моя «экология» - творческий проект «Наша клумба»: посадка рассады растений. Практическая работа.	1
3.	Ботаника: разнообразие растений. Творческий проект «Наше клумба»: развитие растений из семени. Практическая работа.	1
4.	Зоология: разнообразие животных. Видео DWD.	1
5.	Игра-викторина «Что? Где? Когда?» - две команды-соперники готовят вопросы для игры.	1
6.	Химия: наука на кухне. Лимонная кислота и сода - вулкан, молоко и лимонная кислота – творог и сыворотка, лимонная кислота и йод – тайные чернила, картофель и перекись водорода – вода и кислород.	1
7.	Физика: звук (спичечный телефон и граммофон), свет (планетарий в коробке и термометр из бутылки), пространство и движение.	1
8.	Астрономия. Видео DWD.	1
9.	Заседание круглого стола «Мои открытия».	1
10.	Игра-викторина «Клуб Почемучек»	1
	IV четверть «Коллективный творческий проект»
1.	Творческие проекты: виды, сроки, участие. Тема проекта, цель, задачи. Поисковая работа.	1
2.	Планирование работы. Способы достижения цели. Поисковая работа.	1
3. 4.	Творческий проект: практическая работа.	2
5. 6.	Творческий проект: теоретическая работа.	2
7.	Подготовка к защите творческого проекта.	1
8.	Презентация творческого проекта.	1
	Итог:	29

III. Содержание курса.

I четверть «Я - исследователь»

1. Игра-викторина «Чудо – Всюду».

Знакомство с предметом изучения. Игра для увлечения творческой поисковой деятельностью. Иллюстративные, кроссвордные, гербарные карточки с заданиями в игровой форме.

2. Чудо – всюду: явления неживой природы.

Окружающая среда. Объекты живой и неживой природы. Явления неживой природы. Озёра, водопады, гроза, град, ураганы, вулканы,… Кроссворд. Ребусы. Мини – страничка для творческой книги: иллюстрация, описание, впечатление по увиденному и услышанному. Поисковая работа.

3. Чудо – всюду: животные.

Живая природа. Разнообразие животного мира. Кроссворд, ребусы, загадки, сказки. Домашние и дикие животные. Группы животных по строению и питанию. Интересное рядом. Устный журнал «Моё любимое животное». Составление творческой книги. Поисковая работа.

4.Чудо - всюду: растения.

Живая природа. Разнообразие растительного мира. Кроссворд, ребусы, загадки, легенды возникновения названий. Интересное рядом. Устный журнал «Знакомые незнакомцы». Выбор темы для творческой исследовательской работы. Поисковая работа.

II четверть «Эврика»

1. Я – исследователь: какими могут быть темы исследования.

Выбор индивидуальной темы для исследования. Цель, задачи, гипотеза исследования. Вариативность. Поисковая работа.

2. Я – исследователь: методы исследования.

Темы исследования, планирование работы. Как составить план исследования. Методы исследования: подумать самостоятельно, посмотреть книги и фильмы, спросить у других, обратиться к компьютеру, понаблюдать, провести эксперимент. Вариативность. Поисковая работа.

3. Я – исследователь: эксперимент и опрос как методы подтверждения гипотезы.

Методы исследования. Гипотеза. Варианты подтверждения или опровержения гипотезы. Эксперимент, опыт, опрос, анкета. Способы реализации выбранного. Поисковая работа

4. Я – исследователь: теоретическая разработка темы.

Тема. Индивидуальная работа по плану над теорией. Подготовка к практической части работы. Поисковая работа.

5. Я – исследователь: практическая разработка темы.

Тема. Индивидуальная работа над обработкой данных практической части работы. Поисковая работа.

6. Я – исследователь: подготовка к защите исследовательской работы.

Тема. Выделение основных понятий, определения. Выстраивание по порядку основных идей. Примеры, сравнения, сопоставления. Выводы, пути дальнейшего изучения. Рисунки, схемы, чертежи. Вопросы. Краткий текст выступления. Отчего зависит успех.

7. Презентация творческих работ.

Организация аудитории для выступления, выставки.

III четверть «В мире наук о природе»

1. Игра-викторина «Экология – предмет: интересно или нет».

Знакомство с предметом изучения. Игра для увлечения творческой поисковой деятельностью. Иллюстративные, кроссвордные, гербарные карточки с заданиями в игровой форме.

2. Экология: планета в опасности.

Наука, изучающая взаимосвязи. Наука о нашем общем доме. Моя «экология» - творческий проект «Наша клумба»: посадка рассады растений. Практическая работа.

3. Ботаника: разнообразие растений.

Наука, изучающая разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения. Растения разных материков и континентов. Творческий проект «Наше клумба»: развитие растений из семени. Практическая работа.

4. Зоология: разнообразие животных.

Видео DWD. Животный мир материков и континентов. Заповедники. Животный мир озера Байкал. Зоопарки.

5. Игра-викторина «Что? Где? Когда?»

Две команды-соперники готовят вопросы для игры.

6. Химия: наука на кухне.

Разнообразие наук о природе. Наука о смешивании веществ. Свойства веществ. Удивительное рядом. простейших опытов. Лимонная кислота и сода - вулкан, молоко и лимонная кислота – творог и сыворотка, лимонная кислота и йод – тайные чернила, картофель и перекись водорода – вода и кислород. Практическая работа.

7. Физика.

Наука о том, что окружающий мир познаваем. Звук (спичечный телефон и граммофон), свет (планетарий в коробке), тепло (термометр из бутылки), пространство и движение. Практическая работа.

8. Астрономия.

Видео DWD. Астрономия для малышей. Планеты и звёзды.

9. Заседание круглого стола «Мои открытия».

Итог творческих открытий и находок учащихся. Организации групповой работы по интересам. Взаимная демонстрация результатов работы.

10. Игра-викторина «Клуб Почемучек».

Игра для увлечения творческой поисковой деятельностью. Иллюстративные, кроссвордные, гербарные карточки с заданиями в игровой форме.

IV четверть «Коллективный творческий проект»

1. Творческие проекты: виды, сроки, участие.

Знакомство с творческим проектом. Виды творческих проектов. Выбор темы творческого коллективного социального проекта. Тема проекта, цель, задачи. Поисковая работа.

2. Планирование работы.

Коллективный творческий проект. Способы достижения цели. Планирование работы, распределение типа работы, обязанностей в группе. Подготовка к практической части. Поисковая работа.

3. 4. Творческий проект: практическая работа.

Выполнение практической части работы.

5. 6. Творческий проект: теоретическая работа.

Оформление результатов творческого проекта, подготовка к защите проекта.

7. Подготовка к защите творческого проекта.

Обсуждение. Тема. Выделение основных понятий, определения. Выстраивание по порядку основных идей. Примеры, сравнения, сопоставления. Выводы, пути дальнейшего изучения. Рисунки, схемы, чертежи. Вопросы. Краткий текст выступления. Отчего зависит успех.

8. Презентация творческого проекта.

Организация аудитории для выступления, выставки.