Задание по психолого-педагогической практике по психологии для студентов 3 курса факультета ПиМНО, специальность «Организация работы с молодежью».
Цель психологической части практики:
1.Ориентация студентов в психологических понятиях связанных с реализацией иерархических ролей.
2.Знакомство и овладение методами диагностики лидерских качеств (методика №1).
3.Знакомство с тренинговыми заданиями на развитие умений принимать различные роли, самопознания, рефлексии.
Ход практики:
1.Студенты должны провести занятия с группой школьников в соответствии с методикой №1 и тренинговыми упражнениями описанными в приложении.
2.После проведения методик студенты должны оформить документацию в соответствии со схемой отчета в отдельной папке с файлами.
Схема отчета:
1.Титульный лист.
2.Результаты проведенной методики №1.
3.Результаты проведенного упражнения №1.
4. Результаты проведенного упражнения №2.
5. Рекомендации по развитию лидерских качеств.
Приложение
Методика №1 «Выявление лидерских качеств в ученической группе».
Цель: Выявление лидерских качеств в ученической группе.
Задачи:
1.Диагностика лидерских качеств в ученической группе.
2. Анализ проведенного исследования.
3. Разработка рекомендаций по развитию лидерских качеств в ученической группе.
Материал: лист ватмана и карандаши (разноцветные).
Инструкция: уважаемые ученики, вам предлагается разместиться вокруг листа ватмана и выполнить следующее задание.
Последовательность работы:
1. Нарисуйте два круга размером с вашу ладонь.
2. Дорисуйте третий.
3. Два предыдущих круга объедините.
4. В одном из кругов что-нибудь нарисуйте.
5. Разбейтесь по парам, и разделите пространство листа на части.
6. Зарисуйте пустое пространство между кружками.
7. В одном из кружков нарисуйте свою эмблему, а в другом - свои инициалы.
8. Соединить свои кружки с любыми другими, которые Вам понравились.
Интерпретация:
1. Размер кружка показывает, что у каждого человека своя субъективная система отсчета.
2. 2 и 3 выполненное задание показывает, что каждый воспринимает данное задание в зависимости от своего опыта.
3. 5-6 - способ выявления лидерства. Оценивается активность, принятие решений и ответственности за принятое решение.
4. Интерпретация 7 задания. Если аббревиатура сильно выведена, приукрашена, то человек сознает собственную самоценность, собственную значимость, что говорит о его лидерских качествах (не важно, содержание символа, главное показать через этот рисунок индивидуальность, самобытность).
5. Интерпретация 8 задания. С помощью линий выявляются межличностные отношения.
Схема отчета.
1. В отчете о проведенной методике «Выявление лидерских качеств в ученической группе» указывается пол, возраст, количество испытуемых, место проведения методики.
2. Проводится качественный анализ полученных данных. Указывается на сколько каждый из участников был активен в принятии решений и ответственности за принятое решение.
3. С помощью социограммы отмечаются односторонние и взаимные выборы. (см. рис.1)
4. Разрабатываются рекомендации по развитию лидерских качеств представителей ученической группы.
- М
- Ж
Рис.1 Социограмма.
Рекомендации по проведению методики «Выявление лидерских качеств в ученической группе».
1.Школьный класс делится на 3 группы по 6-8 человек.
2. Каждой группе необходимо дать 1 ватман и цветные карандаши.
3.В соответствии с инструкцией провести методику.
4.По окончании проведения школьникам дать интерпретацию полученного результата.
Рекомендации по наблюдению за проведением методики.
1.За каждой группой необходимо вести наблюдение по следующей схеме
А. Отметить, у кого из членов группы была позиция доминирования, а у кого подчинения. Какими жестами, позой, мимикой это выражалось.
Б. Какие реплики были у школьников во время проведения методики.
В. Сравнить полученные данные после наблюдения и после проведения методики.
Тренинговые задания.
Упражнение №1: «Объявление».
Цель: самоанализ личностных качеств.
Инструкция: Вам необходимо написать 2 объявления, в первом Вы себя рекламируете в качестве отличного начальника, во втором как исполнительного подчиненного.
Схема отчета.
Описать ход проведения упражнения. Провести качественный анализ всех объявлений. Указать какие качества наиболее редко и часто встречаются. Привести примеры наиболее оригинальных объявлений. Приложить объявления к отчету.Рекомендации по проведению упражнения №1.
1.Каждому школьнику необходимо раздать по 1 листку бумаги.
2.В соответствии с инструкцией провести упражнение.
3.Проанализировать 3-4 объявлений на предмет часто встречающихся качеств и редко встречающихся качеств в первом и втором случае, проанализировать, какие качества отнесены к качествам начальника и к качествам подчиненного.
4.Собрать все объявления для приложения к отчету.
Упражнение № 2: "Концентрация внимания на другом человеке".
Цель: организация взаимодействия в различных ролевых позициях.
Инструкция: всем необходимо разделиться на группы по 3 человека. Каждый по очереди выполняет роль говорящего, слушателя и наблюдателя. Слушатель - внимательно слушает. Говорящий - что-то объясняет, рассказывает. Наблюдатель - обращает внимание на невербальную передачу информации говорящим. После окончания раунда начинается воспроизведение услышанного и увиденного, т. е. слушатель говорит о том, что он услышал, говорящий - о том, что ему мешало и что помогало в поведении слушателя, наблюдатель говорит о том, что кроме содержания он отметил в поведении говорящего. Упражнение повторяется три раза, чтобы каждый побывал в разных ролях. После каждого раунда обсуждение. Выработка условий для достижения эффективного контакта с другим человеком. Их запись.
Схема отчета.
Описать ход проведения упражнения. Записать выработанные условия достижения эффективного контакта с другим человеком.Рекомендации по проведению упражнения №2.
1.Разделить класс на группы по 3 человека.
2.В соответствии с инструкцией провести упражнение.
3.Выработать условия для достижения эффективного контакта с другим человеком.
