Традиции – это то, чем сильна любая школа, то что делает её неповторимой, особенной, родной для детей и педагогов. Именно традиции воплощают идею связи поколений, рождают чувство гордости, сопричастности к общему делу. Наши традиции отвечают требованиям: - работают на цель объединения
- признаваемы и уважаемы членами объединения
- сохраняются и поддерживаются членами объединения
Традиции ДПО « Юная Россия» способствуют: - сплочению коллектива
- знакомству и передаче истории ДПО «Юная Россия»
- распространению информации о ДПО «Юная Россия»
- воздействию на внутренний мир членов ДПО «Юная Россия»
- сохранению духовного единства объединения
7.1. Традиции ДПО «Юная Россия».
· Праздник «Золотой осени», ярмарка
· Операция СБС
· «Обнимем детством ветеранов наших» (поздравление пожилых учителей).
· «Друзьям новым рады» (вступление в ряды ДПО пятиклассников).
· Соревнование «Безопасное колесо».
· Творческий конкурс «Лидер».
· Операции в зоне милосердия: «Забота», «Ветеран живет рядом», «Поздравь ветерана».
8. Структурные подразделения ДПО «Юная Россия»
Создавая в своей школе детское общественное объединение, мы провели большую работу по формированию органов ученического самоуправления, определили нормативную базу (Приложение ) и выбрали для организации ученического самоуправления административную модель - «Совет командиров».
Общая цель самоуправления ДПО «Юная Россия» – реализация интересов и потребностей
учащихся в деятельности
общеобразовательного учреждения.
Задачи самоуправления:
* изучение потребностей участников образовательного процесса связанных с жизнью и деятельностью ДПО «Юная Россия»
* выявление интересов, которые могут быть реализованы в условиях конкретного образовательного учреждения в последующий период
* составление и осуществление плана деятельности органов самоуправления по реализации выявленных потребностей
* внесение по мере необходимости коррективов в план деятельности всех органов самоуправления
* оценка результатов запланированной деятельности.
Наша модель ученического самоуправления не исключает и участия родителей в самоуправленческой деятельности
8.1. Схема самоуправления
Структура органов самоуправления ДПО «Юная Россия»
8.2. Функции рабочих органов самоуправления
Ø планируют и организуют деятельность учащихся по конкретному направлению;
Ø организуют и оценивают результаты соревнования учащихся в общественно – полезной и досуговой деятельности.
Познавательный сектор | Отвечает за: - создание условий для учебной деятельности школьников - проверку состояния учебников - проведение интеллектуального марафона |
|
Организаторский сектор | Отвечает за: - уборку классных кабинетов и территории школы - проведение субботников - контроль за питанием в школьной столовой |
|
Шефский сектор | Отвечает за подготовку и проведение: - классных вечеров, праздников для подшефных классов |
|
Досуговый сектор | Отвечает за подготовку и проведение: - вечеров отдыха, праздников - интеллектуальных игр, выставок, конкурсов |
|
Психолого – информационный сектор | Отвечает за: - анализ проводимых дел - выпуск стенгазет |
|
Спортивный сектор | Отвечает за: - подготовку и проведение спортивных соревнований - участие в спортивных мероприятиях школы, района и области |
|
Основные внутренние и внешние связи ДПО «Юная Россия»
 |
|
| ||
9. Критерии и способы изучения эффективности деятельности ДО (диагностика)
Для оценки эффективности деятельности ДПО «Юная Россия» используются следующие методики (Приложение 2):
- Отношение членов к ДОО (В. Смекалов, М. Кучера, Немов) Мотивы участия ребят в работе детского объединения (проф. ) Удовлетворенность учащихся школьной жизнью Уровень развития самоуправления в детском коллективе Участие классных коллективов в ключевых делах ДПО «Юная Россия»
Итоги тестирования «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью» показали, что общий балл удовлетворённости учащихся школьной жизнью составил 3,1 балла - это высокий уровень удовлетворённости. В прошлом году он так же составлял 3,1 балла. Это говорит о стабильности работы педагогического и ученического коллективов школы.
Четвёртый год используется методика «Отношение членов к своему детскому объединению».
Итоги этой методики позволили выявить: как конкретный член коллектива относится к группе людей, с которой он постоянно связан. Преобладающим типом восприятия стал прагматический тип, при котором индивид воспринимает группу как средство, способствующее достижению тех или иных индивидуальных целей. При этом группа воспринимается и оценивается с точки зрения её «полезности» для индивида. Отдается предпочтение более компетентным членам группы, способным оказать помощь, взять на себя решение сложной проблемы или послужить источником необходимой информации.
Заметен спад индивидуалистического типа восприятия, при котором индивид воспринимает группу как помеху своей деятельности или относится к ней нейтрально.
Есть стабильность и рост в коллективистском восприятии индивидом группы, т. е. человек нуждается в коллективных формах работы.
Эти стабильные положительные результаты являются итогом актуальных, интересных, полезных, социально значимых дел объединения и оптимальных форм проведения этих дел, а так же активности и инициативы Ученического совета школы, кураторов и членов центров ДПО «Юная Россия», классных активов в поддержке и развитии традиций ДОО.
|
| |||||||
Класс, количество опрошенных | 5 (14) | 6(12) | 7 (17) | 8 (19) | 5(17) | 6 (14) | 7 (13) | 8 (15) |
Индивидуа- листический | 2 | 5 | 4 | 4 | 5 | - | 1 | 3 |
Прагма- тический | 11 | 7 | 13 | 14 | 11 | 13 | 11 | 11 |
Колек- тивистский | 1 | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Преобладающий тип | Прагматический | Прагматический |
|
| |||||||
Класс, количество опрошенных | 5 (14) | 6 (15) | 7 (12) | 8 (12) | 5 (64) | 6(18) | 7(16) | 8(13) |
Индивидуа- листический | 2 | 2 | 1 | 2 | - | 3 | 2 | 2 |
Прагма- тический | 11 | 13 | 10 | 10 | 20 | 13 | 14 | 10 |
Колек- тивистский | 1 | - | 1 | - | 1 | 2 | - | 1 |
Преобладающий тип | Прагматический | Прагматический | ||||||
Дополнительным фактом успешности деятельности ДПО «Юная Россия» является стабильный уровень развития самоуправления в детском коллективе.
Итоги методики «Уровень развития самоуправления в детском коллективе» таковы: уровень самоуправления коллективов классов – средний. Уровень самоуправления ДПО тоже средний, но оба показателя близки к высокому, особенно по организации.
2006 – 2007 уч. год | 2007 – 2008 уч. год | 2008 – 2009 уч. год | 2009 – 2010 уч. год | |
Классы, число ребят принявших в опросе | 5 - 8 кл. 186 чел | 5 - 8 кл. 179 чел | 5 – 8 кл. 184 чел. | 5 – 8 кл. 188 чел. |
Включённость уч-ся в самоуправленческую дея | 0,6 | 0,7 | 0,6 | 0,7 |
Организованность коллектива класса | 0,74 | 0,8 | 0,8 | 0,8 |
Ответственность членов коллектива за его дела | 0,7 | 0,7 | 0,7 | 0,7 |
Уровень самоуправления кол - ов классов | средний | средний | средний | средний |
Включённость коллективов в дела ДПО | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,8 |
Отношения между классами | 0,6 | 0,7 | 0,7 | 0,7 |
Ответственность членов ДПО за дела коллек-ва | 0,7 | 0,8 | 0,7 | 0,8 |
Уровень самоуправления всего ДПО | средний | средний | средний | средний |
Уровни: Менее 0,5 – низкий От 0,5 до 0,8 – средний Более 0,8 – высокий
Деятельность классных коллективов, в течение всего учебного года, отражалась в экране активности. Диаграмма «Участие классных коллективов в ключевых делах ДПО «Юная Россия» даёт возможность вычислить средний балл успешности проведённого дела (в 2008–09 уч. году – 4,3; в 2009-10 уч. году – 4,6), выявить победителей в среднем звене, провести сравнительный анализ классному руководителю по деятельности своего класса в среднем звене.
Участие классных коллективов в ключевых делах ДПО «Юная Россия»
10. Исполнители основных дел
Старшая вожатая, члены ДПО «Юная Россия» учащиеся 5 - 8 классов, классные руководители, кураторы центров (шефы).
11. Финансовое обеспечение
Средства от операции «СБС», ярмарки «Дары осени», спонсорские средства.
12. Литература
1. Таран вожатого «Как разработать программу детского объединения».- Липецк, 1997.
2. Розанов «Лидер». - Вологда, 2002.
3. Программа «Дети земли вятской»
4. Программа деятельности клуба «Лидер!», г. Советск Кировской обл. 2005.
5. По маршрутам успеха: технологии клубной деятельности по развитию социальных
инициатив подростков и молодежи в УДО. Методическое пособие. - Киров, 2005.
6. , , Тишков духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
