Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 6 )

Список учебной литературы, рекомендованной (допущенной) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011/ 2012 учебный год (приказ Минобрнауки РФ от 24.12.10 № 000) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год»

Перечень учебников для 1-4 класса

№	Предмет	Автор	Название учебника	Издательство
1	Обучение грамоте	, , ,	Азбука. В двух частях	Москва «Просвещение» 2011г.
2	Русский язык	, .	Русский язык. 1 класс.	Москва «Просвещение» 2011г.
3	Русский язык	.	Русский язык. 2 класс. В 2 частях	Москва, Дрофа, 2008г.
4	Русский язык	..	Русский язык. 3 класс. В 2 частях	Москва, Дрофа, 2008г.
5	Русский язык	.	Русский язык. 4 класс. В 2 частях	Москва, Дрофа, 2008г.
6	Литературное чтение	, М, В.Голованова, , М.В. Бойкина	Литературное чтение. 1 класс. В 2 частях	Москва «Просвещение» 2011г.
7	Литературное чтение		Литературное чтение. 2 класс. В 2 частях	Смоленск »Ассоциация» 21 век,2008г.
8	Литературное чтение		Литературное чтение. 3 класс. В 4 частях	Смоленск »Ассоциация» 21 век,2008г.
9	Литературное чтение		Литературное чтение. 4 класс. В 4 частях	Смоленск »Ассоциация» 21 век,2008г.
10	Английский язык.	,	Английский язык. МИЛЛИ 2 класс	Титул 2009г.
11	Английский язык.	,	Английский язык. 3 класс. МИЛЛИ	Титул, 2009г.
12	Английский язык.		Английский язык. 4 класс. МИЛЛ	Титул, 2009г.
13	Математика	, С.И. Волкова, С.В. Степанова	Математика. 1 класс. В 2 частях	Москва, Просвещение 2011г.
14	Математика	, С.И. Волкова, С.В. Степанова,	Математика. 2 класс. В 2 частях	Москва, Просвещение 2008г.
15	Математика	, С.И. Волкова, С.В. Степанова,	Математика. 3 класс. В 2 частях	Москва, Просвещение 2008г.
16	Математика	, С.И. Волкова, С.В. Степанова,	Математика. 4 класс. В 2 частях	Москва, Просвещение 2008г.
17	Окружающий Мир		Окружающий мир. 1 класс. В 2 частях	Москва, Просвещение 2011г.
18	Окружающий Мир		Окружающий мир. 2 класс. В 2 частях	Москва, Просвещение 2008г.
19	Окружающий Мир		Окружающий мир. 3 класс. В 2 частях	Москва, Просвещение 2008г.
20	Окружающий Мир		Окружающий мир. 4 класс.	Москва, Просвещение 2009г.
21	Технология		Технология. 1 класс.	Смоленск «Ассоциация» 21век, 2011г
22	Технология		Технология. 2 класс.	Москва «Вента-Граф»2009г.
23	Технология		Технология. 3 класс.	Москва»Вента-Граф»2009г.
24	Технология		Технология. 4 класс.	Москва»Вента-Граф»2011г.
25	ИЗО	А/ Под редакцией	Изобразительное искусство.1 класс.	Москва «Просвещение» 2011г.
26	ИЗО	А/ Под редакцией	Изобразительное искусство. 2 класс.	Москва «Просвещение» 2008г.
27	ИЗО	А/ Под редакцией	Изобразительное искусство. 3 класс	Москва «Просвещение» 2009г.
28	ИЗО	А/ Под редакцией	Изобразительное искусство. 4 класс.	Москва «Просвещение» 2009г.
29	Музыка	, ,	Музыка. 1 класс.	Москва »Просвещение» 2011г.
30	Музыка	, ,	Музыка. 2 класс.	Москва »Просвещение» 2008г.
31	Музыка	, ,	Музыка. 3 класс.	Москва »Просвещение» 2008г.
32	Музыка	, ,	Музыка. 4 класс.	Москва »Просвещение» 2010г.
33	Физическая культура		Физическая культура. 1-4 класс	Просвещение

34

Основы светской этики

Основы светской этики 4 класс

Москва »Просвещение» 2010г.

4.ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ и служит основой разработки примерных учебных программ.

Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования, развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём как освоения обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, так и сознательного, активного присвоения ими нового социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, если они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.