Методический анализ.
Результаты КДР по биологии учащихся 11 классов (05.03.2013г.)
С целью определения уровня подготовленности выпускников к сдаче экзамена по биологии в форме и по материалам ЕГЭ, 05.03.2013г. была проведена диагностическая работа. Её выполняли 110 учащихся 11 классов ОУ г.-к. Анапа из 168 подавших заявки на сдачу экзамена, поэтому анализ не будет отражать в полной мере уровень подготовки аттестующихся.
Работа включала в себя 4 варианта разноуровневых тестов. Часть А содержала 10 заданий базового уровня с выбором ответа. Часть В имела 6 заданий с выбором ответа. Часть С состояла из трех заданий, в которых нужно было дать развёрнутый ответ на поставленный вопрос.
В заданиях требовалось: 1) знать, понимать признаки и особенности строения биологических систем, процессов и явлений, основные положения биологических теорий, закономерностей; 2) применять биологические знания, объяснять сущность и особенности биологических теорий, законов, объектов, процессов и явлений; 3) анализировать и оценивать.
При выполнении КДР получены следующие результаты: процент обученности составил – 93,6%; качество знаний – 58,2%.
В сравнении с муниципальной КДР, которая проводилась 13 марта 2012г., данную работу написали хуже. Процент обученности составил 94,4%, а «качество» - 63%. Поэтому перед учителями стоит нелегкая задача: в оставшееся время уделить пристальное внимание ученикам, которые показали низкие результаты.
При выполнении КДР получены следующие результаты по г - к Анапа: отметку «2» получили 7 учащихся, что составляет 6,4 %. Cоответственно: «3» -,5%); «4» - 40(36,4%); «5» - 24(21,8%).
Диаграмма №1. Проценты полученных оценок по итогам работы.
Из диаграммы видно, что выпускники слабо подготовлены к итоговой аттестации по биологии.
Диаграмма №2. Процент выполнения заданий.
Не плохие знания прослеживаются у учащиеся в заданиях сложности А. (базовый уровень части А аттестуемыми был выполнен в среднем на 80,9%). Не стабильность в знаниях выпускников наблюдаются в заданиях повышенного уровня сложности В. (процент выполнения -51,5). Очень слабые знания выпускники показали в заданиях сложности С (17,3%).
Результаты выявили, что трудными для усвоения являются задания на темы: экология, эволюционное учение, обмен веществ, цитология, высшая нервная деятельность.
Диаграмма №3. Результаты КДР по образовательным учреждениям.
Диаграмма показывает, что лучше всех выполнили задания выпускники ОУ: МБОУ гимназия «Аврора», МБОУ СОШ №18, МБОУ СОШ №5, МБОУ СОШ №11 Учащиеся этих учебных учреждений не только не получили ни одной двойки, но и показали высокое качество знаний.
Слабые знания у выпускников: МБОУ СОШ №9.
Анализ результатов КДР позволяет сформулировать некоторые общие рекомендации для подготовки учащихся к ЕГЭ:
§ Особое внимание следует уделять формированию базовых умений у слабых учащихся, а также обеспечить продвижение учащихся, имеющих возможность и желание усваивать материал на более высоком уровне.
§ Усилить работу консультационных пунктов, дополнительных занятий.
§ Активизировать индивидуальный подход к обучению.
§ Создание эффективных форм и видов ежедневного контроля (итоговый и текущий, индивидуальный и коллективный).
§ Чаще использовать тесты, составленные из заданий базового уровня и проверяющие как знание текущего материала, так и ранее пройденного разного типа и уровня сложности, аналогичные заданиям ЕГЭ.
§ Каждому учителю биологии внимательно проанализировать КДР, выделить темы, которые плохо усвоены учащимися и включить данный блок для повторения.
§ Учителя биологии должны знать требования к выпускникам основной и средней школы, стандарт биологического образования и стремиться совершенствовать методику преподавания, индивидуализировать подход к обучению на основе современных требований и образовательной политики.
§ Необходимо систематически вывешивать на классный стенд в кабинете сложные вопросы, западающие из года в год при проведении итоговой аттестации, разрабатывать к ним серию разного уровня задания и контролировать их исполнение.
§ Эффективным методом является ведение диагностической карты учащихся, сдающих биологию и организация работы по индивидуальным или групповым планам изучения и повторения учебного материала.
§ Методическую помощь учителю и учащимся могут оказать материалы сайта ФИППИ (www.fipi.ru).
Специалист МБУ ЦРО
4-60-30
