Мастер-класс «Школа пешеходных наук»

МОУ Пановская общеобразовательная школа им.

Мастер-класс «Школа пешеходных наук»

Автор: Гордеева Дарья Владимировна

II квалификационной категории

2012 год

Цели:

·  повысить педагогическую и информационную компетентность в вопросах обучения детей школьного возраста правилам дорожного движения,

·  способствовать формированию у педагогов потребности в планомерной, систематической и последовательной работе по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах.

Оборудование: мультимедийное оборудование,1 ноутбук, макет автобуса, перекрёстка, мультфильм, , презентация, видеоролик, карточки для участников мастер-класса: «прекрёстки дидактики», диагностические карты; воздушные шары 3 цветов (красный, жёлтый, зелёный), игровое поле «Крестики-нолики», маркеры, доска магнитная, экран, трибуна, деревянный молоточек и сигнальные карточки для аукциона.

Ход мастер-класса.

1.Организация начала мастер-класса.

Просмотр презентации «Дорога жизни».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

1 слайд	Дорога…Жизнь… Как похожи два эти понятия! Дорога жизни. Жизненный путь. Как близки они друг другу!
2 слайд	Дорога… Реальная модель всей нашей жизни. Пример, который отражает любые жизненные ситуации и отношения. Как и в жизни, здесь есть определенные правила и законы
3 слайд
4 слайд	Как сложно порой бывает сориентироваться в ситуации! Как, попав в интенсивный дорожный или жизненный поток, суметь найти свою нишу, идти в ногу со временем, соблюдать скоростной режим? Как часто в силу своей беспечности мы бываем, незащищены перед опасностью! Особенно сложно, конечно, детям.
5 слайд	Каждый выбирает свою дорогу сам. Одни пробираются узкими, непроторенными тропами, другие выбирают широкие современные магистрали, третьи сами прокладывают дорогу себе и окружающим…
6 слайд	В наш век бешеных скоростей и загруженных трасс легко попасть в пробку или зайти в тупик, еще сложнее избежать столкновения. И тогда очень важно знать, что есть люди, готовые прийти на помощь; и помнить, что тебя ждут дома.
7 слайд	Дорога… Это целая жизнь. Как удивительно похожи жизненные и дорожные ситуации! И готовить к ним себя и своих детей нужно с детства. Быть терпимым, уверенным в себе, не бояться трудностей, соблюдать правила – вот то, что поможет найти выход из любой ситуации.
8 слайд	Сохраним жизнь и здоровье наших детей

- Сегодня я приглашаю Вас на мастер-класс «Школа пешеходных наук» и проведу его я - Гордеева Дарья. Прошу Вас разделиться на 3 группы.

2. На перекрёстке дидактики.

2.1. Моделирование дидактического автобуса (Приложение 2).

- Чтобы наши дети, были живы, здоровы и находились в безопасности, мы, педагоги, проводим большую работу. Предлагаю смоделировать дидактический автобус, который будет отражать сущность педагогической системы, сформировавшейся в нашем учреждении в работе по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах и дорогах.

Колеса - дидактические принципы:

1.Принцип деятельности (формирование личности ребёнка и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает готовое задание, а в процессе его собственной деятельности). Не следует забывать, что в младшем школьном возрасте ведущей деятельностью детей является игра.

2.Принцип наглядности (основан на физиологических и психологических особенностях детей школьного возраста) .

3.Принцип целостного представления о мире (реализуется посредством организации педпроцесса по методу проектов).

4.Принцип психологической комфортности (снятие стрессообразующих факторов).

5.Принцип минимакса (содержание предлагается на максимальном уровне и обеспечивает усвоение на уровне социально безопасного минимума - ФГОС)

Двигатель – технологии: (выводятся на экран)

1.Диагностические технологии.

2.Технологии прогнозирования.

3.Игровые технологии и игротехники.

4.Технология решения изобретательных задач (ТРИЗ).

5.Здоровьесберегающие технологии.

6.Технология проектного обучения.

7.Развивающие технологии.

8.Технология суггестологии («внушения»).

9.Технологии уровневой дифференциации.

10.Личностно-ориентированные технологии.

Корпус – методы, приёмы и формы работы.

И конечно, всё это направлено на реализацию основной цели работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма

Фары - цели и задачи, поставленные перед работой учителя.

Водителем автобуса является, конечно, учитель, который везёт детей по дороге обучения.

2.2. Выбор направлений движения автобуса.

-Уважаемые участники мастер-класса, я предлагаю вам в своих группах обсудить содержание «Перекрёстка дидактики» и обозначить направления движения нашего автобуса.

Каждая группа получает карточку с изображением Перекрёстка дидактики.

Приложение 3.

Работа в группах (3 минуты)

-Представьте, пожалуйста, свои перекрёстки.

-В нашем учреждении мы определили следующие направления. Приложение 4.

3.Переулок педагогических идей.

3.1.Работа в группах.

-Мы в своей работе используем разнообразные методы, приёмы и формы работы. Я предлагаю Вам из предложенных нами педагогических идей выбрать одну идею для аукциона, которая, на ваш взгляд, станет самой покупаемой в следующих направлениях движения:

1 группе – идея для организованной образовательной деятельности, 2 группе – идея для досуговой деятельности, 3 группе – идея для свободной деятельности детей.

(раздаются группам

1 группа:

ü  дидактические игры,

ü  физминутки,

ü  пальчиковая гимнастика,

2 группа:

ü  театрализация,

ü  использование художественного слова,

ü  интеллектуальные игры,

3 группа:

ü  подвижные игры,

ü  минутки безопасности,

ü  сюжетно-ролевые игры,

ü  дыхательная гимнастика.)

Каждой группе предлагается материал по данным педагогическим идеям.

Работа в группах (3 минуты).

3.2.Проведение аукциона педагогических идей.

Предложение 1 лота (идеи) от каждой группы.

-Мы используем все эти идеи в своей работе, и каждая идея из предложенных, на наш взгляд, имеет место быть.

Мне хотелось бы предложит Вам для аукциона ещё 1 идею – использование частушек по правилам дорожного движения как в организованной, так и свободной, и досуговой деятельности детей. Использование ИКТ актуально, самое главное, чтобы оно было уместно и адекватно.

Предлагаю Вам поучаствовать (ЧАСТУШКИ-ТЕКСТ)

4.В тупике. Типичные ошибки учителей и родителей при обучении правил дорожного движения.

Игра «Красный, жёлтый и зелёный»

1	2	3
4	5	6
7	8	9

Описание игры: Участники мастер-класса по одному от каждой группы выходят к игровому полю и выбирают вопрос, затем возвращаются, после короткого обсуждения дают ответ. Если ответ правильный, то в клетке данного вопроса на игровом поле появляется кружок соответствующего цвета: у красных –красный, у жёлтых – жёлтый, у зелёных – зелёный.

Какая группа сможет ответить на большее количество вопросов, та и считается победителем.

А правильно ли мы с вами учим детей?

Задания на карточках игрового поля.

1.  Учитель говорит детям: «Обходи трамвай спереди, автобус – сзади».

Ответ: Это правило устарело.
Необходимо учить! Жди, пока автобус или другое транспортное средство отъедет на безопасное расстояние, или переходи в другом месте, где дорога хорошо просматривается в обе стороны.

2.  Учитель учит: «При переходе улицы посмотри налево, а дойдя до середины – посмотри направо».

Ответ: Это правило тоже устарело и создаёт опасную ситуацию.
Необходимо учить! Прежде чем перейти дорогу – остановись, посмотри в обе стороны и, убедившись в безопасности, переходи дорогу, постоянно контролируя ситуацию.

3.  Учитель говорит детям: «Красный – стой, жёлтый – приготовься, зелёный – иди».

Ответ: Следуя такому правилу, дети приобретают уверенность в безопасности перехода по зелёному сигналу, а это очень опасно.
Необходимо учить! Красный сигнал светофора – запрещающий, так как с другой стороны горит зелёный для машин. Жёлтый – не только приготовиться, а знак внимания, предупреждающий о смене сигналов на работу. Для пешехода жёлтый сигнал также является запрещающим, так как на жёлтый сигнал машинам разрешено закончить проезд перекрёстка. Зелёный разрешает движение, но прежде чем выйти на проезжую часть дороги, необходимо убедиться в том, что все машины остановились. Жёлтый мигающий сигнал светофора информирует о том, что перекрёсток нерегулируемый, поэтому прежде чем перейти дорогу, убедитесь в собственной безопасности.

4.  Учитель объясняет детям: «Если не успел перейти дорогу, остановись на «островке безопасности» или на середине дороги.

Ответ: Эта ситуация также опасна и в Правилах дорожного движения нет понятии «островок безопасности». Есть только островки, информирующие водителя о направлении движения в местах разделения или слияния транспортных потоков, и называются они «направляющие островки», не гарантирующие безопасность пешеходу. Остановка на разделительной линии не рекомендуется.
Необходимо учить! Необходимо рассчитать переход так, чтобы не останавливаться на середине дороги, на осевой линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений. Или на «направляющем островке». И не делай шаг не вперёд ни назад, не оценив ситуацию, чтобы водитель успел принять решение, как лучше вас объехать.

5.  Учитель учит: «Не играй на дороге, у дороги, а играй во дворе дома».

Ответ: Но во дворах тоже есть дороги, при движении по которым водители должны соблюдать правила движения в жилой зоне (скорость не должна превышать 20 км в час).
Необходимо учить! Выходя из подъезда, уже будь внимателен и осторожен. Играй подальше от дороги, там, где нет машин.

6.  Учитель спрашивает детей: «Какой свет горит у светофора?»

Ответ: Сотрудники ГИБДД, занимающиеся профилактикой ДДТТ, предлагают обратить серьезное внимание на используемые в Правилах основные понятия и термины. Нельзя употреблять термины и понятия, изъятые из ПДД: «свет» или «цвет» вместо «сигнал».

7.  Учитель спрашивает детей: «Зачем нужен постовой на дороге?»

Ответ: Сотрудники ГИБДД, занимающиеся профилактикой ДДТТ, предлагают обратить серьезное внимание на используемые в Правилах основные понятия и термины. Нельзя употреблять термины и понятия, изъятые из ПДД: «постовой» вместо «регулировщик» или «инспектор ДПС».

8. Кот в мешке.

Посмотрите на макет и скажите, правильно ли он оформлен?

Ответ: на макете неправильная разметка или неправильные знаки.

9. Учитель показывает иллюстрацию и спрашивает: «Посмотрите на светофор и скажите, когда можно переходить улицу?

Ответ: для отработки правил перехода улицы часто используется не пешеходный светофор, а светофор для водителей, что не верно.

7.Рефлексия.

На доске маленькие светофорики с бесцветными сигналами.

-Я предлагаю Вам проанализировать наш мастер-класс и зажечь сигналы на светофорах. Каждому из Вас необходимо выбрать сигнал, соответствующий Вашей оценке мастер-класса.

«красный сигнал» - мастер-класс, на мой взгляд, нерезультативный,

«жёлтый сигнал» - мастер-класс для меня был частично интересным,

«зелёный сигнал» - мастер-класс достаточно эффективен.

-Прошу Вас пройти к светофорам и сделать свой выбор.

-Благодарю Вас за активную плодотворную совместную работу. Приятно было общаться с такими профессионалами, как Вы.

Приложение 2.

Приложение 3

Приложение 4