Департамент образования, культуры и молодежной политики
Белгородской области
ОГАОУ ДПО «Белгородский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов»
Инструктивно-методическое письмо
«О преподавании предмета «Православная культура»
в общеобразовательных учреждениях Белгородской области
в учебном году»
I. ВСТУПЛЕНИЕ
Формирование нравственных и духовных ценностей обучающихся в системе общего образования сегодня является значимой социально-педагогической задачей. От ее решения во многом зависит состояние общественной морали, социальных, межэтнических и межконфессиональных отношений в стране, будущее российского общества и государства.
Только воспитание у новых поколений россиян устойчивых нравственных убеждений на основе традиционных исторических, духовных, культурных ценностей российских народов позволит обеспечить успешное социальное развитие России в XXI веке, сохранить социальный институт семьи и преодолеть демографический кризис, укрепить Российское государство, его авторитет в международном сообществе.
Духовно-нравственное образование детей в современном российском обществе, состоящем из граждан, семей различных мировоззренческих ориентаций, культурных традиций, возможно только с учетом особенностей их духовных идеалов и ценностей, убеждений, образа жизни, при соблюдении конституционных гарантий свободы совести и вероисповедания. Соответственно, воспитание детей, обучающихся в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях, должно проводиться на основе принципов добровольности, свободы выбора и многообразия, приоритета семьи в воспитании ребенка. Воспитание учащихся в российской общеобразовательной школе должно быть направлено, прежде всего, на сохранение и укрепление гражданского согласия в обществе, соблюдение гражданского равноправия, развития взаимопонимания и сотрудничества между людьми и народами в Российской Федерации независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности.
Необходимо, чтобы все дети, обучающиеся в российской школе, воспитывались как граждане и патриоты нашего Отечества - единой России.
Приобщение детей и молодежи к православным культурным ценностям, имеющим общенациональную значимость, является необходимым условием формирования человека и гражданина, интегрированного в современное российское общество. В то же время возможно систематическое приобщение детей, обучающихся в общеобразовательных учреждениях, к духовным и нравственным ценностям, принятым в семье учащегося, в том числе к религиозным традициям и культуре, не противоречащим принципам государственной политики в области образования и общим целям воспитания детей в общеобразовательных учреждениях.
Православная культура – это системообразующий предмет всего школьного образования. Он содержит необходимые знания и способствует интегрированию православной культуры в гуманитарные и художественно-эстетические дисциплины: в историю, литературу, обществоведение, мировую художественную культуру и пр.
Актуальность изучения православной культуры в государственных и муниципальных образовательных учреждениях обусловлена насущной социально-педагогической потребностью обновления содержания образования, развития воспитательных функций светской школы в новых социокультурных условиях. Эта потребность находит выражение в практике интеграции знаний о православной культуре в учебно-воспитательную деятельность образовательных учреждений, которая получила широкое распространение во многих регионах России, Белгородской области и свидетельствует о тенденции восстановления культуросообразности российского образования, духовно-нравственных основ обучения и воспитания детей и молодежи.
II. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ПРАВОСЛАВНОЙ культуры
Преподавание предмета «Православная культура» в 2012–2013 учебном году ведется в соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральные акты
1. Конституция Российской Федерации (ст.43).
2. Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» от 01.01.01 года. Эл. версия: http://www. *****/documents/documents. htm.
3. Закон РФ от 01.01.01 года № 000-1 (ред. от 01.01.2001) «Об образовании».
4. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000.
5. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 01.01.2001), утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года № 000.
6. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
7. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000.
8. Приказ Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
9. Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 января 2012 г. № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 000».
12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 000».
13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации, от 1 февраля 2012 года №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000».
14. Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» от 01.01.01 года .
15. Перечень оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой. Данный Перечень составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения.
16. Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ).
17. Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX, XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (утверждено приказом Минобразования России ).
18. Письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 № ин/16 «Примерное содержание образования по учебному предмету «Православная культура».
Эл. версия : http://www. *****/documents/documents. htm.
Региональные акты
1. Закон Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области» от 3 июля 2006 г. N 57. Эл. версия: http://www. *****/texts/index. phtml? id=24585.
2. Закон Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в закон Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области».
3. Концепция программы «Основы духовно-нравственного воспитания населения Белгородской области» от 9 июня 2006 г. . Эл. версия: http: //www. /okrug13e/rajongs/read7fpwha. htm.
4. Информация о деятельности на территории России представителей нетрадиционных религиозных объединений /28-16. Эл. версия: http://www. *****/documents/documents. htm.
5. Постановление Правительства Белгородской области от 23 октября 2010 г. «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Духовно-нравственное воспитание населения Белгородской области» на годы». Эл. версия: ***** › info/documents.
6. Постановление правительства Белгородской области от 23 октября 2010 года «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Белгородской области на годы». Эл. версия: ***** › info/documents.
7. Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 23 апреля 2012 года № 000 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования».
8. Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих основные образовательные программы начального и основного общего образования в рамках реализации ФГОС второго поколения».
Документы, обеспечивающие правовую основу
организации работы предметного кабинета
1. Федеральный закон от 01.01.2001 г. «Об основах охраны труда в РФ».
2. Трудовой кодекс законов Российской Федерации от 30.12.01 г. .
3. Постановление Минтруда РФ от 01.01.2001 г. № 11 «Об утверждении рекомендаций по планированию мероприятий по охране труда».
4. Федеральный закон от 01.01.2001 г. № 69-03 «О пожарной безопасности».
5. Методические рекомендации по разработке государственных нормативных требований охраны труда (Постановление Минтруда РФ от 01.01.2001 г. № 30).
6. Приказ Министерства просвещения СССР от 01.01.01 г. № 000 «О введении в действие Правил техники безопасности для кабинетов (лабораторий) химии общеобразовательных школ Министерства просвещения СССР».
7. Письмо Минобразования РФ от 01.01.2001 г. № «О создании безопасных условий жизнедеятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях».
8. Перечень оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой. Данный Перечень составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения.
III. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И
КОНТРОЛЬ ПО ПРЕДМЕТУ
В соответствии с Законом Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области» от 3 июля 2006 г. N 57, Законом Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в закон Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области» в приказе департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования» указано, что региональный компонент в начальном общем образовании представлен предметом «Православная культура» с III по IX классы в объеме 1 часа в неделю, в X-XI классе в объеме 1 часа в неделю.
В практике преподавания православной культуры в Белгородской области используются УМК, прошедшие апробацию (; , , ) по выбору образовательного учреждения, дополнительная литература, в том числе по краеведению (Приложение 1, 2).
Календарно-тематическое планирование целесообразно осуществлять, на основе письма Министерства образования РФ от 01.01.2001 № ин/16 «Примерное содержание образования по учебному предмету «Православная культура», Закона Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области» от 3 июля 2006 г. N 57, Закона Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в закон Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области»; приказа департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования»; программно-методического обеспечения избранного УМК по православной культуре. Необходимо также учитывать итоги проведенного ГОУ ДПО БелРИПКППС в апреле-июне 2011г. социологического исследования по изучению состояния преподавания предмета «Православная культура» в образовательных учреждениях Белгородской области (Приложение 3).
В связи с введением ФГОС второго поколения целесообразно обеспечить преемственность в изучении православной культуры (начальное и основное общее образование, урочная и внеучебная, проектная деятельность – Приложение 4).
В практике педагогического контроля в процессе преподавания православной культуры выделяются следующие виды контроля: стартовый, текущий, тематический, рубежный, итоговый. К формам контроля можно отнести устный, письменный, программированный. Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности (воспитанности), подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль желательно проводить в начале учебного года. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть, полугодие, год после прохождения, например, больших тем, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля. Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и учащихся.
Аттестация обучающихся по учебному предмету «Православная культура» может быть различной по форме: устной, письменной, программированной, в виде тестового контроля. В качестве методов диагностики результатов обучения могут служить проектно-исследовательские, научно-исследовательские, творческие работы по православной культуре, результаты участия в конкурсах, выставках, олимпиадах и др.
В Белгородской области при проведении государственной (итоговой) аттестации по выбору детей осуществляется проведение устного экзамена, защита проектной работы. Экзамен направлен на выявление знаний в соответствии с программно-методическим обеспечением избранного УМК, Письма Министерства образования РФ от 01.01.2001 № ин/16 (примерное содержание образования по учебному предмету «Православная культура»). Особенности проведения экзамена отражены в письме департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 01.01.2001 г. №35 «О разработке примерных экзаменационных вопросов для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов по предмету «Православная культура». Примерные экзаменационные вопросы представлены в Приложении 5.
IV. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ КУРСОВ, ПРЕДМЕТОВ, ДИСЦИПЛИН (МОДУЛЕЙ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Составление рабочей программы (учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программы элективных курсов; программы факультативных курсов, дополнительных образовательных курсов) общеобразовательного учреждения в рамках реализации образовательной программы осуществляется в соответствии с Положением, утвержденным приказом департамента образования, культуры и молодежной политики «Об утверждении положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения» от 23 марта 2010 г. № 000. Рабочая программа по православной культуре составляется с учетом письма Министерства образования РФ от 01.01.2001 № ин/16 «Примерное содержание образования по учебному предмету «Православная культура», Закона Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области» от 3 июля 2006 г. N 57, Закона Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в закон Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области»; приказа департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования»; программно-методического обеспечения избранного УМК по православной культуре.
Вышеуказанные документы рекомендуется использовать и при разработке программного обеспечения преподавания православной культуры в малокомплектной школе.
При разработке рабочих программ особое внимание следует уделить формам контроля, оформлению Рабочей программы (Приложение 6).
V. МИНИМАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСНАЩЕНИЮ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДМЕТА «Православная культура»
При создании в образовательном учреждении кабинета православной культуры желательно учитывать его следующие функции: обучающая, воспитывающая, информационная, эстетическая, с учетом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001) и его развития в ФГОС общего образования второго поколения; традиций, сложившихся в педагогической практике Белгородской области.
Приступая к оформлению кабинета православной культуры, необходимо помнить о его главной цели и задач: создание учителю и учащимся оптимальных условий для повышения качества учебно-воспитательного процесса по предмету; эмоционального настроя и психологического погружения в предметную область. Способствовать применению наиболее эффективных методов и приёмов на уроке и во внеклассной работе; эффективному использованию учебного оборудования и технических средств обучения; обеспечивать условия, инициирующие и поддерживающие мотивацию именно этого предмета; способствовать развитию творческих способностей обучающихся; соответствовать требованиям санитарных норм и правил.
Весь учебно-методический комплекс кабинета можно условно разделить на научно-методические ресурсы и технические ресурсы.
К научно-методическим ресурсам относятся: рабочие программы, разработки уроков и материалы к ним, в том числе практические и тестовые задания, дидактические материалы, индивидуальные задания, методические разработки по внеурочной деятельности; методическая литература для учителя, справочная литература, литература для учащихся; наглядные пособия (таблицы, схемы, карты); творческие работы учащихся и учителя, краеведческая литература. В состав технических ресурсов входят: телевизор, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель, магнитофон, компьютер (он может заменить всё выше перечисленное); видеоматериалы, аудиокассеты, медиатека, фотографии.
Помимо учебно-методического комплекса кабинет должен иметь нормативную документацию на открытие и функционирование кабинета, а именно: приказ о назначении заведующего кабинетом и его функциональных обязанностях, Паспорт кабинета; инвентарная и дефектная ведомость на имеющееся оборудование и инвентарь; Правила техники безопасности при работе в кабинете; Правила пользования кабинетом учащимися, План работы кабинета на учебный год и перспективу, Журнал регистрации функционирования кабинета по выполнению плана работы на учебный год.
В кабинете должны быть: достаточный комплект учебной литературы для учащихся; литература по православной культуре, краеведению; историческая, искусствоведческая литература, а также картотеки справочной литературы, методической литературы для учителя, для обучающихся; картотека средств обучения, систематизированных по классам, по темам; тематическая картотека, содержащая индивидуальные, групповые задания для учащихся (целесообразно иметь на электронном носителе); банк медиаресурсов и др.
Следует обратить внимание на экспонирование репродукций икон, предусмотрев аннотации к ним.
Необходимо иметь оборудование для размещения выставок, посвященных значимым событиям в изучении курса православной культуры; для демонстрации детских исследовательских, творческих, проектных работ.
В соответствии с долгосрочной целевой программой «Духовно-нравственное воспитание населения Белгородской области» на годы во II полугодии 2012/2013 учебного года будет проведен региональный творческий конкурс на лучший кабинет православной культуры общеобразовательного учреждения.
VI. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ
К ОЛИМПИАДАМ И КОНКУРСАМ
Олимпиада по основам православной культуры проводится с целью расширения и поддержки изучения подрастающим поколением россиян основ православной культуры, духовно-нравственного и патриотического воспитания школьников, выявления и развития их интересов и способностей, вовлечения учащихся в активную учебную, познавательную деятельность в области истории и культуры Православия, создания условий для поддержки одаренных детей. Олимпиада проводится по комплексу учебных предметов, курсов, связанных с историей и культурой Православия (Православная культура, Основы православной культуры, Истоки и т. п.), а также учебным модулям и разделам о православной культуре в содержании других школьных учебных предметов, курсов.
Олимпиада школьников «Основы православной культуры» проводится НОУ ВПО «Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет» в соответствии с приказом Минобрнауки «Об утверждении Порядка проведения олимпиад школьников» от 01.01.2001 года № 000 (с изменениями от 01.01.2001 г., 20.03.2009 г., 06.10.2009 г., 11.10.2010 г.)
Общее руководство подготовкой и проведение олимпиады осуществляется Центральным оргкомитетом олимпиады, председателем которого является ректор Православного Свято-Тихоновского Гуманитарного Университета.
При подготовке обучающихся к Всероссийской олимпиаде по основам православной культуры для учащихся 5-11 классов всех видов образовательных учреждений, к конкурсам православно-ориентированного характера, следует помнить, что ОПК – это системообразующий предмет всего школьного образования для учащихся. Он содержит необходимые знания и способствует интеграции православной культуры во все гуманитарные, художественно-эстетические дисциплины.
По итогам IV Всероссийской олимпиады школьников по основам православной культуры в гг. Патриаршей грамотой - Победителю олимпиады - награждена (МБОУ «Кустовская СОШ Яковлевского района Белгородской области»).
При подготовке обучающихся к олимпиаде учителям православной культуры, гуманитарных дисциплин в процессе преподавания необходимо:
- учитывать тематическую направленность олимпиады в учебном году: Династия Романовых в истории России ( гг.) 2013 год - 400-летие дома Романовых (http://opk. *****/);
- формировать представление о знаменательных событиях в истории Белгородской и Старооскольской епархии в гг. (http://blagovest. *****/);
- формировать знания по следующим блокам: Православные праздники, Иконография, Имена, Святые, Храмы, Исторические события, Библия, Таинства, Языкознание, Искусство, Гимнография;
- совершенствовать навыки выполнения творческих заданий, опыт написания сочинений-рассуждений, эссе (Приложение 7);
- системно применять в учебном процессе задания творческого, проектного характера, в том числе и при использовании материала по духовному краеведению, что способствует развитию у учащихся инициативы, самостоятельности при принятии решений, повышает активность, находчивость при ответах.
При работе с детьми, проявляющими интерес к углубленному изучению православной культуры, рекомендуем использовать систему экстерната при изучении отдельных тем; Интернет-занятия с преподавателями и студентами социально-теологического факультета и «Школы молодого теолога» Национального исследовательского университета ГОУ ВПО «Белгородский государственный университет»; возможности местных благочиний, духовно-просветительских центров, учреждений дополнительного образования детей и учреждений культуры.
Целесообразно организовать их участие в открытых олимпиадах, интернет-олимпиадах, проводимых НОУ ВПО «Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет», другими ведущими вузами страны (http://opk. *****/).
VII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И РЕКОМЕНДУЕМЫЕ САЙТЫ
Список учебно-методических пособий по предмету «Православная культура», дополнительная литература представлены в Приложении 1.
Официальные информационные ресурсы: ***** - сайт Министерства образования РФ, www. ***** - официальный сайт Московской Патриархии Русской Православной Церкви, blagovest. ***** - официальный сайт Белгородской и Старооскольской епархии, *****@***ru - сайт Образовательно-методического центра «Преображение», www. ***** – официальный сайт департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, www. ipkps. bsu. ***** - сайт Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, www. bpdsmn. ***** - сайт Белгородской Православной Духовной семинарии с миссионерской направленностью; ***** – официальный сайт диакона, профессора Московской духовной академии Андрея Кураева, www. ***** - информационно-образовательный православный портал.
Православные библиотеки: *****, eleon. ***** (библиотека православного христианина, книги; аудиотека; видеотека), ni-ka. , www. (библиотека духовной поэзии), ***** (Апологетика; Догматика; Риторика; Священное Писание; Сравнительное богословие; Жития Святых), svn. *****, www. ***** (библиотека христианских текстов), e-c-r. ***** (собрание записей радиопередачи по православию), www. , skrigal. ***** (библиотека православного христианина).
Православные мультимедиа-ресурсы: , **/ Электронная библиотека, Православная медиа-библиотека www. altarnik. *****, biblion. *****, www. *****/ Видео архив; Музыкальный архив; Форум; mp3 архив; **/ - Электронная библиотека "Вера и православие"; www. altarnik. ***** - Православная медиа-библиотека, biblion. ***** - Небольшая электронная библиотека православных текстов "Biblion. *****."; www. ***** - Православный музыкальный архив; www. ***** - Православная библиотека - Религиозная литература.Обзоры сайтов, собрание цифровых изображений Православных книг www. *****
Сайты издательств: Электронный каталог учебных изданий (http://www. *****/); издательство Просвещение (http://www. *****/).; Гуманитарный издательский центр Владос (http://www. *****/). Книжная лавка Университета РАО (http://www. urao. *****/).
Музеи, галереи и художественные каталоги: Каталог Музеи России (http://www. *****/); Эрмитаж (http://www. *****/); Русский музей (http://**/); Музей им. Пушкина (http://www. *****/gmii/); Государственный исторический музей (http://www. *****/); Третьяковская галерея (http://www. *****/); Галерея визуального искусства (http://www. *****/); Галерея русских художников 20 века (http://www. *****/); Музей Архитектуры им. (http://www. *****/); Русская культура (http://**/).
Сайты учителей православной культуры: timo-tatjana. *****; mila-krasnokuts. ***** › pravoslawya/setevy; vmsush. *****; www. *****/ - Сеть творческих учителей.
Ректор института
Доцент кафедры художественно-
эстетического образования
VIII. ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Список учебно-методических пособий по предмету
«Православная культура»
УМК «Православная культура (духовно-нравственная культура)» Л. Л. Шевченко
Программное, организационно-методическое обеспечение
· Л. Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). Программа учебного предмета. 1-11 годы обучения. 1-е изд. — М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.
· Л. Л Шевченко Православная культура: Концепция и программа учебного предмета. 1-11 годы обучения / - М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008 г.- 150 с.
Начальная школа
· Л. Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). 1 год обучения. В 2-х книгах. Учебное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 6 изданий. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2003—2007.
· Л. Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). 1 год обучения. Методический комплект для учителя в составе: методическое пособие, наглядное пособие, аудиокассета. 3 издания. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2003—2007.
· Л. Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). 2 год обучения. В 2-х книгах. Учебное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 5 изданий. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2004—2007.
· Л. Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). 2 год обучения. Методический комплект для учителя в составе: методическое пособие, наглядное пособие, аудиокассета. 2 издания. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2004—2007.
· Л. Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). 3(4) годы обучения. В 2-х книгах. Учебное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 4 издания. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2005—2007.
· Л. Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). 3(4) годы обучения. Методический комплект для учителя в составе: методическое пособие, наглядное пособие. 2 издания. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2005—2007.
Основная школа
· Л. Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). 5 год обучения. В 2-х книгах. Учебное пособие для средних классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 1 издание. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2007.
· Л. Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). 5 год обучения. Методический комплект для учителя в составе: методическое пособие, наглядное пособие, CD-диск. 1 издание. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2007.
· Л. Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). 6 год обучения. Учебное пособие для средних и старших классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 1 издание. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2007.
· Л. Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). 7 год обучения. Учебное пособие для средних и старших классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 1 издание. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.
· Л. Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). 6-7 год обучения. Методический комплект для учителя в составе: методическое пособие, наглядное пособие. 1 издание. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.
· Л. Л. Шевченко. Православная культура. Учебное пособие для средних и старших классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 8 год обучения. Семья в календаре православных праздников. Книга 1. Христианская семья. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.
· Л. Л. Шевченко. Православная культура. Учебное пособие для средних и старших классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 8 год обучения. Семья в календаре православных праздников. Книга 2. Путь святых праздников. / От Рождества Богородицы до Благовещения. — М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.
· Л. Л. Шевченко. Православная культура. Учебное пособие для средних и старших классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 8 год обучения. Семья в календаре православных праздников. Книга 3. Путь святых праздников. / От Вербного воскресенья до Успения / — М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.
· Л. Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). 8 год обучения. Методический комплект для учителя в составе: методическое пособие, наглядное пособие. 1 издание. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008 (Л. Л. Шевченко. Православная культура: Методическое пособие для учителя: 8 год обучения. — М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008; Л. Л. Шевченко. Православная культура: Наглядное пособие «Иллюстрации»: 8 год обучения. — М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008).
УМК «Православная культура» В. Д. Скоробогатова, Т. В. Рыжовой,
протоиерея Олега Кобеца
Программное, организационно-методическое обеспечение
· В. Д. Скоробогатов, Т. В. Рыжова, О. Н. Кобец. Программа учебного предмета «Православная культура» для средних общеобразовательных школ, гимназий и лицеев. — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 62 с.
· Т. В. Рыжова. Методические рекомендации по организации личностно-ориентированного обучения на основе применения информационных технологий учебно-методических комплексов для средней школы «Православная культура». — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 152 с. ISBN .
Основная школа
· В. Д. Скоробогатов, Т. В. Рыжова, О. Н. Кобец. Учебно-методический комплекс для средней школы. Православная культура. 5—6 классы: Экспериментальное учебное пособие. — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 220 с. ISBN .
· Т. В. Рыжова. Руководство по поурочному планированию материала при организации изучения предмета «Православная культура» в 5—6 классах. — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 136 с. ISBN Х.
· Мультимедийное приложение к экспериментальному учебному пособию «Православная культура 5—6 классы». — Электрон., текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (680 Мб). — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
· Мультимедийное приложение к методическим рекомендациям «Православная культура 5—6 классы». — Электрон., текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (680 Мб). — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
· Мультимедийное приложение к руководству по поурочному планированию «Православная культура 5—6 классы» [Электронный ресурс]. — Электрон., текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (680 Мб). — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): зв. цв.; 21 см.
· , , . Учебно-методический комплекс для средней школы. Православная культура. 7—8 классы: Экспериментальное учебное пособие. — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 300 с.: цвет. ил. ISBN .
· Мультимедийное приложение к экспериментальному учебному пособию «Православная культура 7—8 классы» [Электронный ресурс]. — Электрон., текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (650 Мб). — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): зв. цв.; 21 см.
· Руководство по поурочному планированию материала при организации изучения предмета «Православная культура» в 7—8 классах / Т. В. Рыжова. — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 128 с.: илл. ISBN .
· Мультимедийное приложение к методическим рекомендациям «Православная культура 7—8 классы» [Электронный ресурс]. — Электрон., текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (650 Мб). — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): зв. цв.; 21 см.
· Мультимедийное приложение к руководству по поурочному планированию «Православная культура 7—8 классы» [Электронный ресурс]. — Электрон., текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (650 Мб). — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): зв. цв.; 21 см.
· Учебно-методический комплекс для средней школы. Православная культура. 9 класс: Экспериментальное учебное пособие / В. Д. Скоробогатов, Т. В. Рыжова, О. Н. Кобец. — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 260 с.: цвет. илл. ISBN .
· Мультимедийное приложение к экспериментальному учебному пособию «Православная культура 9 класс» [Электронный ресурс]. — Электрон., текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (680 Мб). — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): зв. цв.; 21 см.
· Руководство по поурочному планированию материала при организации изучения предмета «Православная культура» в 9 классе / Т. В. Рыжова. — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 154 с.: илл. ISBN .
· Мультимедийное приложение к руководству по поурочному планированию «Православная культура 9 класс» [Электронный ресурс]. — Электрон., текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (680 Мб). — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): зв. цв.; 21 см.
· Мультимедийное приложение к методическим рекомендациям «Православная культура 9 класс» [Электронный ресурс]. — Электрон., текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (680 Мб). — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): зв. цв.; 21 см.
Старшая школа
· Учебно-методический комплекс для средней школы. Православная культура. 10—11 классы: Экспериментальное учебное пособие / В. Д. Скоробогатов, Т. В. Рыжова, О. Н. Кобец. — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 372 с.: цвет. илл. ISBN .
· Мультимедийное приложение к экспериментальному учебному пособию «Православная культура 10-11 классы» [Электронный ресурс]. — Электрон., текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (680 Мб). — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): зв. цв.; 21 см.
· Руководство по поурочному планированию материала при организации изучения предмета «Православная культура» в 10—11 классах / Т. В. Рыжова. — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 174 с.: илл. ISBN .
· Мультимедийное приложение к методическим рекомендациям «Православная культура 10-11 классы» [Электронный ресурс]. — Электрон., текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (680 Мб). — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): зв. цв.; 21 см.
· Мультимедийное приложение к руководству по поурочному планированию «Православная культура 10—11 классы» [Электронный ресурс]. — Электрон., текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (680 Мб). — Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): зв. цв.; 21 см.
Дополнительная литература
1.Бородина православной культуры: Мы и наша культура. Учебное пособие для учащихся 1 класса./ . - М.:ОПК, 200с.
2. В. Основы православной культуры: О чём рассказывают икона и Библия. Учебное пособие для учащихся 3 класса /.- М.: ОПК, 20с.
3. Бородина религиозной культуры: Основы православной культуры. Учебное пособие для основной и старшей ступеней образования /.- М.: ОПК, 200с.
4. Виноградова духовно-нравственной культуры народов России. 4кл. / , , А. В. - ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010.
5.Воскобойников православный словарь / .- М.: Издательство ЭКСМО, 20с.
6.Кошмина русской православной культуры: Учеб. пособие для уч-ся сред. и старш. шк. Возрас т/ .- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 20с.
7. Кураев духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5кл. / .- Просвещение, 2010.
8. В. Православное воспитание как основа русской педагогики: По трудам схимандрита Иоанна Маслова / .- М.: Самшит-издат, 20с.
9. Мацукевич Серафим Саровский: Иллюстрированное жизнеописание великого российского Старца, преподобного Серафима, Саровского Чудотворца / .- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 20с.
10. Православная энциклопедия: Русская православная церковь /Под ред. Патриарха Московского и всея Руси Алексия 2 - М.: Церковно-научный центр "Православная энциклопедия", 20с.
11. Пасхальный благовест: Хрестоматия. Пасхальные обряды и обычаи. Книга для чтения в семье, школе, детском саду / . - М.: Издательство "ГНОМ и Д", 20с.
12. Православные святые: Почитание и прославление/ Н. Опрышко.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 20с.
13. К. История русской церкви. Кн. 8, ч. 1: / .- М.: Издательство Спасо-Преображенского Валаамского монастыря, 19с.
14. К. История русской церкви. Кн. 8, ч. 2: / .- М.: Издательство Спасо-Преображениского Валаамского монастыря, 19с.
15. Формирование духовного мира подрастающего поколения: Учебно-методические материалы; Материалы областного конкурса "Творческая мастерская учителя" / Управление образования и науки Белгородской области; Центр духовного просвещения. - Белгород: ИПЦ "ПОЛИТЕРРА", 20с.
16. И. Этические диалоги с детьми 1-4 классов. Методическое пособие для педагогов, воспитателей, классных руководителей начальной школы / .- М.: Лика, 2006.
17. Православие: словарь школьника / Я. Шипов.- М.: РОСМЭН, 20с.
18. , Л. Методическое пособие к книге «Основы нравственности»/, . - М.: ПРО-ПРЕСС, 2003. – 230 с.
19. Янушкявичене нравственности. Методическое пособие для учителя/ . - М.: ПРО-ПРЕСС, 2006.-357 с.
Литературные источники в свете ФГОС
Духовно-нравственное воспитание
Акимова, «Духовно – нравственные традиции русского народа» [Текст] / //НМЖ зам. Директора по ВР.-2009.-№2.-С94-100. Богашев, А. Духовно – нравственное воспитание молодежи [Текст]/А. Богашев//Воспитание школьников.-2008.-№9.-С.10-14. Григорьев, вопросы воспитания духовности [Текст]///НМЖ зам. директора по ВР.-2005.-№3.-С.129-133. Горский, основы нашего общества [Текст]///Дополнительное образование.-2004.-№11.-С.22-28. Данилюк, – нравственное воспитание российских школьников [Текст]/, , //Педагогика.-2009.-№4.-С.55-64. Власова, ориентированная модель современного воспитания [Текст]///Наука и практика воспитания и дополнительного образования.-2008.-№2.-С18-22. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России (проект) [Текст]//Вестник образования.-2009.-№17.-С.9-32. Зелинский, К. Духовно – нравственное воспитание в школе : возможности и ограничения [Текст]/К. Зелинский//Воспитательная работа в школе.-2008.-№5.-С.19-28. Лавренкова, семейного и духовно – нравственного воспитания «Берегите людей!» [Текст]/ //Завуч начальной школы.- 2006.-№3.-С.49 – 50. Лузина, и духовное в воспитании человека [Текст] / //НМЖ зам. Директора по ВР.-2005.-№3.-С.125-129. Нотин, А. Какая элита нам нужна. Духовная беспризорность: православие и молодежь [Текст] /А. Нотин //Народное образование.-2009.-№6.-С.272-278. Никандров, -нравственная культура и российская школа [Текст] ///Педагогика.-2009.-№3.-С.3-9. Русакова, духовного опыта личности в младшем школьном возрасте [Текст] / //Педагогика.-2009.-№2.-С.32-38. Уколова, как один из главных критериев личностного самосознания человека [Текст] / //Дополнительное образование.-2004.-№7.-С.15-19.Приложение 2
Литература по краеведению
1. Белгородоведение: Учебник для общеобразовательных учреждений. – Белгород, 2002. – 410 с.
2. Белгородская энциклопедия: страницы истории Отечества, русской православной церкви, культуры, ратных и трудовых подвигов белгородцев / гл. ред. . – Белгород, 2000. – 463 с.
3. Духовное краеведение Белгородчины: Методические рекомендации к урокам по курсу / Управление образования и науки Белгородской области; БелРИПКППС; Центр духовного просвещения; Авт.-сост.: . - Белгород: ООО "Логия", 20с.
4. Духовное краеведение Белгородчины: Краткий словарь / Управление образования и науки Белгородской области; БелРИПКППС; Центр духовного просвещения; Авт.-сост.: . - Белгород: ООО "Логия", 20с.
5. История Слобожанщины и Белгородского края: Учебное пособие под общей редакцией: , . - Белгород: Белгород. Облтип., 20с.
6. Краеведение в системе дошкольного, общего среднего, дополнительного образования: региональный опыт и перспективы. Методические рекомендации по использованию краеведения в образовательном процессе / Под общей редакцией Н. С Сердюковой. – Белгород, 2011. – 69с.
7. Семь чудес Белгородчины / подгот. Упр. информации и массовых коммуникаций администрации губернатора Белгор. обл. и Белгор. регион. отд-нием общ. организации об-ва «Знание» России. – Белгород, 2010. – 36 с.
8. Родники Белогорья (Путешествие в историю и культуру моего народа).Сборник программно-методических, дидактических материалов по краеведению / Под научной редакцией , . - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 20с.
Приложение 3
Информация из Отчета по итогам исследования «Состояние преподавания предмета «Православная культура» в рамках реализации проекта «Система управления духовно-нравственным воспитанием в образовательной среде» долгосрочной целевой программы « Духовно-нравственное воспитание населения Белгородской области на годы»
Итоги проведенного ГОУ ДПО БелРИПКППС в апреле-июне 2011г. социологического исследования по изучению состояния преподавания предмета «Православная культура» в образовательных учреждениях области показали, что его преподавание имеет определенный положительный эффект с точки зрения решения ключевых учебно-воспитательных задач.
Использование контрольно-измерительных материалов в тестовой форме позволило оценить усвоение учащимися материала по темам, связанным с русской культурой, историей, литературой. По результатам исследования более 90% обучающихся выполнили задание на «хорошо» и «отлично», т. е. усвоили материал на достаточно хорошем уровне.
Вместе с тем, почти каждый 12-й обучающийся в недостаточно полном объеме осваивает предмет «Православная культура» (выполнили тестовую работу на «удовлетворительно» 8,5 % (166 чел.), а на «неудовлетворительно» 0,3 % (3 чел.).
В целом можно констатировать, что учащиеся лучше выполнили задания в блоках, связанных с историей русской культуры, православием, местными православными традициями, хуже – связанных с историей РПЦ, что еще раз подтверждает культурологический характер изучения предмета, его интегративность.
По результатам исследования выявлены территории, в которых прослеживается наиболее высокий результат освоения материала по предмету «Православная культура» (10-11 классы): город Валуйки и Валуйский район, Шебекинский район и город Шебекино, Вейделевский, Волоконовский, Красногвардейский, Красненский, Прохоровский, Яковлевский районы, Губкинский городской округ.
Сравнение результатов выполнения тестовой работы обучающимися в городских и сельских общеобразовательных учреждениях показало, что в сельской местности результаты сравнительно ниже, чем в городской.
Кроме того, сравнительный анализ результатов выполнения тестовых работ по категории учителей показал, что выполнение тестовых работ учащимися, которых обучали учителя с высшей категорией, выше, чем у учащихся, которых обучали учителя с первой и второй категориями.
Проведенные исследования выявили основные факторы, которые значительно влияют на качество преподавания предмета «Православная культура»: квалификация и опыт работы учителя, методическое сопровождение работы учителя, качество УМК, отношение к предмету в семье и базовое образование учителя. На уровне общеобразовательного учреждения неэффективно решаются в основном материально-технические и информационные условия. Особую проблему представляет учебно-методическое обеспечение предмета «Православная культура», особенно отсутствие УМК в федеральном перечне и недостаточное количество УМК.
Уровень готовности учителей православной культуры к преподаванию предмета оценивается в целом как удовлетворительный, однако существуют трудности в подготовке педагогических кадров к преподаванию предмета «Православная культура»: совмещение с основной работой, недостаточное методическое сопровождение, несвоевременное и недостаточное повышение квалификации.
Приложение 4
Тематика проектов по православной культуре
Младшие классы
1. Как прекрасен этот мир, посмотри
2.«Окно в мир знаний»
3. Русские праздники
4.Что такое хорошо и что такое плохо?
5. Как мы дружим с животными
6. Рассказы о русских святых
7. Я рисую храм
Средние классы
1.О временном и вечном
2.Преподобный Сергий Радонежский
3.
4.Преподобный Святитель Иоасаф
5.Святые защитники Отечества
6.Икона и картина
7.Евангелие и древнерусская литература
8.Уклад жизни русской семьи
9.Любовь и дружба
10. Чудеса, святость, святые мощи
11. Музыка духовная и светская
1. «Окно в мир знаний»
Старшие классы
1. Зачем я живу?
2. Две модели истории земли
3. 10 заповедей - основа нравственности человека
4. Выбор веры Великим Князем Владимиром
5. Добро и зло
6. Совесть
7. Любовь и влюбленность
8. О дружбе в современном мире
9. Семья. Отцы и дети
10. Смерть. Жизнь после смерти
11. Духовное завещание Святителя Иоасафа
12. «На парусах творчества»
13. «Человек в мире литературы»
14. «Послесловие к творчеству – писателя-гуманиста»
Приложение 5
Примерные экзаменационные вопросы для проведения итоговой аттестации выпускников IX класса общеобразовательных учреждений
Белгородской области в учебном году по предмету
«Православная культура»
1.Основные особенности русской культуры.
2.Священное Писание и Священное Предание. Книги Ветхого и Нового Завета, их краткая характеристика.
3.Библия о сотворении мира и грехопадении. Религиозный смысл библейских рассказов.
4.Исход народа Израилева из Египта. Заповеди Моисея, их религиозно-философский смысл.
5.Давид и Соломон. Период I Храма. Пророки Ветхого Завета.
6.Библия о Рождестве Христовом. Первые годы земной жизни Иисуса Христа.
7.Библия о чудесах Иисуса Христа. Основы учения Иисуса Христа.
8.Новозаветные притчи, их религиозно-философский смысл.
9.Тайная Вечеря. Окончание земной жизни Иисуса Христа.
10.Евангелие о Воскресении Христовом.
11.Деяния апостолов после Вознесения Господня.
12.Символ Веры: понятие и сущность.
13.Заповеди Блаженства, их религиозно-философский смысл.
14.Обычаи и обряды Русской Православной Церкви.
15.Таинства Православной Церкви.
16.Крещение Руси и его значение
17.Расцвет культуры в XI веке. Первые русские святые
18.Создание славянской письменности. Кирилл и Мефодий.
19.Начала книгописания на Руси. Основные книги Древней Руси.
20.Житие как жанр древнерусской литературы (на примере жития одного из святых по выбору).
21.«Слово о полку Игореве» - памятник древнерусской литературы.
22.Поучение Владимира Мономаха.
23. Повесть и сказание как жанры древнерусской литературы.
24. Основы иконографии православной церкви. Описание одной из икон (по выбору)
25.Знаменитые русские иконописцы: основные вехи творческого пути
26.Русская духовная музыка. Колокольные звоны.
27.Христианский храм: история возникновения.
28.Основные стили христианского храмостроения. Особенности русского храмового зодчества.
29.Внутреннее и внешнее устройство православного храма.
30.Основные правила поведения в храме.
31.Характеристика храмов Древней Руси: Софийский собор в Киеве.
32.Киево-Печерский монастырь - центр образования и духовного просвещения Киевской Руси.
33.Образ мира в храмовой архитектуре Новгородской земли
34.Зодчество Владимиро-Суздальской земли.
35.Храмы Московского Кремля. Храм Христа Спасителя.
36. Православные Святыни Белгородчины
37. Жизнь и деяния Святителя Иоасафа Белгородского
38 Храмы Белгородчины
Приложение 6
Утверждено приказом
департамента образования,
культуры и молодежной политики
Белгородской области
от 01.01.01 г. № 000
ПОЛОЖЕНИЕ
о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения
Общее положение
1. Рабочая программа учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения (далее Рабочая программа) – нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности. Рабочая программа является компонентом основных образовательных программ, средством фиксации содержания образования на уровне учебных предметов, элективных, факультативных, дополнительных образовательных курсов для обучающихся.
1. Целью разработки Рабочей программы является сохранение единого образовательного пространства учреждения и предоставление широких возможностей для реализации различных технологий, подходов к построению учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).
2. Рабочая программа – это учебная программа, разработанная на основе примерной программы (ст. 28 Закона РФ «Об образовании») для конкретного образовательного учреждения и определенного класса (группы), определяющая содержание, последовательность изучения тем и количестве часов на их усвоение, использование организационных форм обучения и т. п.
3. Составление рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) входит в компетенцию образовательного учреждения (п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании»). Общеобразовательное учреждение несет ответственность за качество реализуемых рабочих программ.
4. К рабочим программам, которые в совокупности определяют содержание деятельности общеобразовательного учреждения в рамках реализации образовательной программы, относятся:
- программы по учебным предметам;
- программы элективных курсов;
- программы факультативных курсов;
- дополнительных образовательных курсов.
6. Рабочие программы составляются на основе:
- примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования;
- примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и авторских программ к линиям учебников, входящих в федеральный перечень УМК, рекомендованных Минобразования РФ к использованию в образовательном процессе;
- примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и материалам авторского учебно-методического комплекса (при отсутствии соответствующих авторских программ к линии учебников, имеющихся в федеральном перечне).
7. Рабочая программа разрабатывается педагогом или группой педагогов и походит экспертизу на уровне общеобразовательного учреждения.
8. Количество часов, отводимых на освоение Рабочей программы, должно соответствовать Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001.
9. Обязательный минимум содержания каждой Рабочей программы устанавливается в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.
10. Нормативные сроки освоения Рабочей программы в государственных и муниципальных образовательных учреждениях определяются типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов, федеральными образовательными стандартами, устанавливаемыми Законом «Об образовании» (п. 2 ст. 7).
2. Структура и требования к разработке Рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения
2.1 Структура Рабочей программы составляется с учетом:
- требований федеральных государственных образовательных стандартов;
- обязательного минимума содержания учебных программ;
- требований к уровню подготовки выпускников;
- объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом образовательного учреждения для реализации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);
- познавательных интересов учащихся;
- выбора педагогом необходимого комплекта учебно-методического обеспечения.
2.2. Примерная структура Рабочей программы включает следующие компоненты:
1. титульный лист;
3. требования к уровню подготовки учащихся;
4. календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план);
5. содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
6. формы и средства контроля;
7. перечень учебно-методических средств обучения.
2.3. Примерные (типовые) учебные программы, разработанные на федеральном уровне, не могут использоваться в качестве рабочих программ, поскольку не содержат распределение учебного материала по годам обучения и отдельным темам.
2.4. Рабочая программа составляется с учетом требований к примерным (типовым) учебным программам.
2.5. Учитель составляет Рабочую программу на основе имеющихся примерных (типовых) учебных программ, авторских рабочих учебных программ. При этом Рабочая программа может отличаться от вышеназванных программ не более чем на 20 %.[1]
2.6. Титульный лист Рабочей программы должен содержать:
- наименование образовательного учреждения;
- гриф утверждения и согласования программы (таблица №1);
Таблица 1
«Согласовано» Руководитель МО ___________ Протокол № ___ от «____»____________2009 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ СОШ № ___ г. Белгород ___________ В. «____»____________2009 г. | «Утверждаю» Директор МОУ СОШ №__ г. Белгород __________ Приказ № ___ от «___»____2009 г. |
- название учебного курса, предмета, дисциплины (модуля);
- Ф. И.О. педагога, разработавшего и реализующего учебный курс, предмет, дисциплину (модуль);
- класс (параллель), в котором изучается учебный курс,
- предмет, курс, дисциплина (модуль);
- год составления программы.
2.7. В тексте пояснительной записки к Рабочей программе указывается:
- название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа;
- цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений[2];
- изменения, внесенные в примерную (типовую) и авторскую учебную программу и их обоснование;
- название учебно-методического комплекта (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для контрольных работ, атлас, контурная карта и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения[3];
- количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа, в т. ч. количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов исследований;
- формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков (в соответствии с Положением о текущем контроле учащихся в образовательном учреждении), промежуточной и итоговой аттестации учащихся (в соответствии с соответствующими Положениями).
2.8. Компонент структуры Рабочей программы «Требования к уровню подготовки учащихся» включается, если авторская учебная программа отсутствует, а Рабочая программа составлена на основе примерной (типовой) учебной программы и авторскому учебно-методическому комплекту.
2.9. Компонент «Требования к уровню подготовки учащихся» представляет собой описание целей-результатов обучения, выраженных в действиях учащихся (операциональных) и реально опознаваемых с помощью диагностических инструментов. Данный перечень целей-результатов обучения включает специальные предметные и общие учебные умения и способы деятельности.
2.10 Требования к уровню подготовки учащихся, прописанные в Рабочей программе, должны соответствовать требованиям, сформулированных в федеральном государственном стандарте общего образования и примерной (типовой) учебной программе (Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32).
2.11. Календарно-тематический план оформляется в виде таблицы на весь срок обучения (таблица 2).
Таблица 2
№ п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки похождения | Примечание |
1 | ||||
2 |
2.12. Содержание учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) Рабочей программы включает краткое описание каждой темы (3-4 предложения). Изложение учебного материала в заданной последовательности предусматривает конкретизацию всех дидактических единиц содержания.
2.13. Структурный компонент Рабочей программы «Формы и средства контроля» включает материалы в виде тестовых, контрольных работ, вопросов для зачета и др. для оценки освоения школьниками содержания учебного материала. Количество контрольных работ определяется инструктивно-методическими документами о преподавании учебных предметов и дисциплин, принятыми на уровне региона.
2.14. Перечень учебно-методических средств обучения как компонент Рабочей программы включают основную и дополнительную учебную литературу (учебники, учебные пособия, сборники упражнений и задач, контрольных заданий, тестов, практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии); справочные пособия (словари, справочники); наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы), оборудование и приборы и т. п. Литература оформляется в соответствии с ГОСТом: элементы описания каждого учебно-методического средства должны приводиться в алфавитном порядке и соответствовать требованиям к библиографическому описанию.
2.15. Используемый перечень учебно-методических средств обучения может быть классифицирован на две группы: «Литература (основная и дополнительная)», «Оборудование и приборы».
3. Сроки и порядок рассмотрения Рабочих программ
3.1. Сроки и порядок рассмотрения Рабочей программы определяется данным положением, утвержденным на уровне региона.
3.2. Сроки и порядок рассмотрения Рабочей программы осуществляется следующим образом:
3.2.1. Первый этап – июня – Рабочая программа рассматривается на заседании методического объединения учителей (результаты рассмотрения заносятся в протокол) и согласовывается с заместителем директора по учебно-воспитательной работе;
Второй этап – августа – Рабочая программа рассматривается на педагогическом совете и утверждается руководителем образовательного учреждения.
3.2.2. После утверждения руководителем образовательного учреждения Рабочая программа становится нормативным документом, реализуемым в данном образовательном учреждении. Общий перечень Рабочих программ утверждается приказом по общеобразовательному учреждению.
3.2.4. Для авторских учебных программ целесообразно проводить дополнительную внешнюю экспертизу, которую осуществляет муниципальный экспертный совет.
3.2.5. Рабочая программа обновляется ежегодно.
Приложение 7
Методические рекомендации по написанию эссе (по )
Эссе как вид (жанр) творческой работы в большей степени раскрывает индивидуальные особенности учащихся: раскрывает уровень их интеллектуального и художественного развития, способность самостоятельно мыслить, сопоставлять, анализировать. Эссе не может быть ограничено рамками. Только единство жизненных впечатлений, художественных ассоциаций, самых разнообразных, в том числе и обращение к другим видам искусств, учёт многопредметных знаний ученика могут обеспечить необходимые условия для творчества.
«С французского essai – попытка, проба, очерк, от латинского exagium – взвешивание, exigo – взвешиваю» Эссе – это прозаическое произведение небольшого объёма и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определённую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, субъективно окрашенное слово о чём-либо… Эссеистический стиль отличается образностью, афористичностью и установкой на разговорную интонацию и лексику. (Литературный энциклопедический словарь. М., 1987, С.57.). Родоначальник жанра эссе – французский философ Мишель Монтень (), с издания его «Опытов» в словесной мировой культуре бытует этот жанр.
С тех пор как эссе утвердилось в виде специфического жанра, его отличает подчёркнуто выраженный индивидуальный взгляд на тот или иной предмет, объект речи, который описывает или переживает автор эссе.
«Эссе - жанр, свободный от иных пристрастий, кроме личных, и устоявшихся критических оценок, прежде всего позволит ребятам выражать своё личное восприятие» .
Жанровые признаки эссе
* Подчёркнуто выраженный взгляд автора (как существенный жанрообразующий фактор);
* свободное владение темой;
* открытость жанра, его «пограничность» и интегративность (включение различных способов освоения действительности).
Основные разновидности эссе
* Философское,
* литературно-критическое;
* историческое,
* художественное и др.
Требования к написанию эссе
1. Объём эссе не должен превышать 3-х тетрадных страниц.
2. Следует обосновать выбор темы, указать на её актуальность. «Однако наличие конкретной темы, вопроса в эссе не предполагает их исчерпывающей трактовки, определения, утверждения, анализа. Следует характеризовать явление с разных сторон, не охватывая его при этом полностью».
3. Учащийся должен показать умение обозначить предмет, проблему, представить различные аспекты их рассмотрения. В эссе предмет или явление служат побуждающей силой для мыслей пишущего. Автор «ходит кругами» вокруг конкретной темы, словно «плетёт кружево» или «паутину повествования». Это качество эссе определяется как свободное владение темой». Поэтому композиция эссе носит свободный характер.
4. Определяющей для эссе, по словам Роберта Музиля, будет та «решающая мысль», для которой каждый эссеист найдёт только ей присущий «облик» - выражение». На поиск такой оригинальной идеи, даже на довольно традиционном материале, должен быть нацелен каждый, кто хочет раскрыть для себя этот жанр.
5. Эссе всегда таит загадку, при всей кажущейся простоте и логичности в нём полно непредсказуемых выводов, неожиданных поворотов. Это непременно диалог, полемика, и, прежде всего – с самим собой. Поэтому для жанра эссе свойственны парадоксальность и афористичность.
6. Следует учитывать, что жанр эссе предполагает различные способы освоения мира: и художественный, и научный, и документальный. «Несмотря на наблюдаемую пограничность жанра, автор эссе силой мысли уступит и философу, и историку, и учёному, и публицисту, так как для него главное – личное постижение мира и отношения к нему. В качестве же способов такого постижения он привлекает многочисленные примеры, раскрывает параллели, подбирает аналогичные структуры, использует всевозможные ассоциации, уподобления. Метафоры, аллегорические образы, сравнения – далеко не полный арсенал художественных средств эссеиста.
7. Высокую оценку получает открыто-личностное осмысление, яркое, оригинальное, эмоциональное представление учащимся собственной позиции.
8. Следует этически грамотно использовать краеведческие факты и понятия.
9. Учащиеся должны обратить внимание на основную цель эссе – «…главное – заставить читателя думать, разбудить в нём удивление, самостоятельную мысль и, наконец, потребность в самовыражении».
10. При демонстрации своей авторской индивидуальности не следует позволять себе излишнюю эмоциональность, придумывать собственные, не слишком уместные образы и тропы, хотя разговорная интонация и лексика приветствуются.
[1] Например, определять новый порядок изучения материала, изменять количество часов, вносить изменения в содержание изучаемой темы, дополнять требования к уровню подготовки учащихся.
[2] Задачи формулируются в соответствии с ФГОС и с учетом особенностей общеобразовательного учреждения.
[3] Учебники, рабочие тетради, пособия, входящие в учебно-методический комплект, обозначаются с указанием их названия, класса, ФИО автора, издательства, года издания.
