Огонь ошибок не прощает

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Владимирская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	Город Покров
Номер и/или название школы/ОУ	МОУНОШ
Описание проекта
Название темы проекта.
Огонь ошибок не прощает!
Краткое содержание проекта
В проекте рассматриваются причины возникновения пожаров, изучаются правила безопасного поведения дома, в лесу; школьники учатся соблюдать правила обращения с огнем и электроприборами. Учащиеся пытаются ответить на вопросы: Что делать, если пожар возник, а рядом нет взрослых? Что можно тушить водой? Что нельзя тушить водой? Если ты заметил искрение в электроприборе и почувствовал запах горящей изоляции, что делать?! Как можно потушить огонь в лесу, если пламя только занялось? Объект изучения – человек. В ходе работы над проектом ученики проводят исследование, которое показывает, что порой человек становится врагом самому себе, не соблюдая пожарную безопасность. Следующий этап проекта –поиск и изучение специальной литературы, поиск информации по заданной теме в сети Интернет, собирают сведения о количестве пожаров в нашем городе за прошедшую осень. (Пользуясь данными районной газеты «Вперёд») Далее ученики анализируют добытую информацию, делают выводы и приступают к обдумыванию плана работы над представлением результата. В ходе реализации следующего этапа, дети работают над итоговым продуктом проекта. На заключительном занятии по данной теме проходит защита работ каждой группой, объединение групп и фронтальная работа над сценарием выступления агидбригады. Завершает реализацию проекта выступление агитбригады на часах общения в других классах.
Предмет(ы)
Окружающий мир, литературное чтение, ОБЖ, изобразительное искусство.
Класс(-ы)
2 класс
Приблизительная продолжительность проекта
3 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей: ·  развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; ·  воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; ·  освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности; ·  охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
В результате выполнения проекта учащиеся смогут: рассказать о причинах возникновения пожара в быту, о правилах безопасности, которые нужно соблюдать дома. выделять важные аспекты в полученной информации создавать информационно-рекламный продукт с помощью информационных технологий получить навыки работы со средствами компьютером получить опыт сотрудничества в группе
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Почему возникают пожары?
Проблемные вопросы учебной темы	Огонь друг или враг? Почему люди бывают беспечны с огнём? Как правильно вести себя, чтобы пожар не возник?
Учебные вопросы	Почему в домах, обеспеченных газом и электроприборами пожары возникают значительно чаще, чем в общественных зданиях? Почему нельзя детям брать спички? Для чего человеку нужен огонь? С какими опасностями школьники встречаются дома? Номер телефона МЧС. Что лучше делать: тушить пожар самому или звать на помощь?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Самостоятельная работа в форме теста на предыдущем уроке. Анализ учителем результатов работ учащихся по теме за предыдущий год. Формирующее оценивание «стартовых знаний» учащихся в форме фронтальной беседы в процессе демонстрации презентации учителя. Критерии оценивания презентации :	Критерии самооценки работ группами перед защитой проекта. Обсуждение предварительных результатов в каждой группе. Неформальное общение с детьми во внеурочное время.	Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта. Презентация результатов проекта на заключительном уроке по данной теме. Презентация работ учащихся по группам. Представление результатов проекта в форме открытого внеклассного мероприятия.
Описание методов оценивания
Ознакомление учащихся с критериями оценки «конечного продукта» исследований (презентация). «Суммарное оценивание результатов исследований на защите проекта».
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Базовые знания курса «как себя вести в чрезвычайных ситуациях». Навыки поиска в сети Интернет. Навыки подготовки и проведения презентации. Навыки работы над проектом. Навыки работы над буклетом. Навыки поиска необходимой информации в газете.
Учебные мероприятия
I этап. Подготовительный .Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей. II этап. Организационно – ознакомительный. 1 Стартовая презентация учителя. 2 Деление на группы. 3 Деление обязанностей внутри группы. 4 Анализ критериев оценивания. На первом установочном занятии в рамках первого занятия по теме «Пожар» учитель с помощью презентации организует осуждение актуальных проблем учебной темы. Далее проходит обсуждение с учащимися возможных источников информации, вопросы защиты авторских прав, предстоящих исследований, разрабатывается план действий каждого участника проекта. Затем учащимся предлагается разделиться на 4 группы и каждая группа будет заниматься своей проблемой. 1.экспериментаторы 2.аналитики 3.художники 4.поэты Причем некоторые ученики, по желанию, могли войти в несколько групп. Таких ребят было несколько. Перед каждой группой ставится цель исследования, сформулированная проблемными вопросами. По технологии «Мозгового штурма» учитель совместно с учащимися формулирует проблемы исследования каждой группы. Дети распределяют обязанности внутри группы, выбирают лидера. В каждой группе 2 ученика выполняют роль социологов, 2 ученика осуществляют поиск информации, остальные члены группы работают над итоговым представлением работ своей группы. Учитель инструктирует учащихся по безопасной работе в сети Интернет (памятка) III этап. Реализация проекта (осуществляется во внеурочное время и на часах общения) 1 Поиск. Сбор информации в сети Интернет Поиск информации о пожарах в нашем городе в районной газете «Вперёд» 2Анализ Анализ информации, полученной в сети Интернет и из других источников Анализ сведений из газет. 3Синтез 4 Рефлексия IVэтап. Оформление результатов проектной деятельности (осуществляется во внеурочное время) V этап. Защита работ ( проводится на заключительном уроке по данной теме) 1. Защита проектов групп (конференция) 2. Оценивание работы участниками, учителем. V этап. Итоговый (осуществляется на часах общения) 1.Объединение групп 2.Разработка сценария выступления агитбригады 3.Репетиция выступления. 4.Выступление агитбригады. Проведение исследований Группы проводят сбор и анализ информации по следующей схеме: Ученики - аналитики проводят исследование, используя подшивку газет. Ученики-экспериментаторы осуществляют поиск информации, пользуясь памяткой «Безопасной работы в сети Интернет» Предварительная оценка работ Результаты исследований учащиеся приносят своим группам и осуществляют её анализ. Учитель предлагает на этом этапе заполнить анкету, позволяющую провести промежуточный контроль результатов деятельности каждой группы учащихся Работа над представлением результатов проектной деятельности Презентация результатов исследования Защита работ происходит на заключительном уроке по теме: « Огонь ошибок не прощает!». Официальное представление данного проекта проходит на часах общения в классах.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Для ученика с проблемами усвоения учебного материала необходимо: - скорректировать цели и задачи обучения; - при работе в группе выбрать задания по силам; - составить подробный план продвижения по проекту; -прикрепить к нему консультанта; -составить личное расписание, чтобы он имел возможность работать над проектом вне урока; -разработать адаптированные материалы самооценки; -разработать контрольные листы с индивидуальными целями и самооценкой их достижения; -дать возможность представить свою работу в той форме, которая наиболее удобна для ученика.
Одаренный ученик	В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам ученик. Одаренный ученик выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, , проекционная система, видео-, , DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение
Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Детская энциклопедия Кирилла и Меффодия, Большая детская энциклопедия
Интернет-ресурсы	http://www. *****/stat/prichiny-vozniknovenia-pojarov http://www. *****/node/279
Другие ресурсы	Приглашаются родители