Технологическая карта изучения темы

Технологическая карта изучения темы

Предмет	ОРКСЭ Модуль «Основы мировых религиозных культур»
Класс	4 класс
Тип урока	Урок открытия нового знания
Технология построения урока	Осмысление и проектирование последовательности работы (этапов урока) по освоению темы от цели до конечного результата в соответствии с типом урока
Тема	Паломничества и святыни
Цель	Создание условий для усвоения знаний по теме урока
Основные термины, понятия	Паломничества, святыни, святые, хадж, накхор.

Планируемые результаты

Предметные умения: ü  Познакомить учащихся с главными святынями мировых религий. ü  Учить анализировать, отбирать информацию по теме урока; сравнивать изучаемые понятия.

Личностные УУД: ü  Формировать внутреннюю позицию к образу мира как единого целого при разнообразии религиозных культур. ü  Воспитывать чувство уважения к величайшему культурному наследию разных народов. Регулятивные УУД: ü  Учиться управлять своей познавательной деятельностью: ставить цель и анализировать условия достижения цели, прогнозировать последствия неправильных действий. Познавательные УУД: ü  Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов. Коммуникативные УУД: ü  Уметь организовывать учебное сотрудничество. ü  Уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная (работа с иллюстративным материалом), индивидуальная и групповая (самостоятельная работа с источниками информации), групповая (выполнение заданий в группах)	Учебник, справочный материал Раздаточный материал (карточки, таблицы) ЭОР (Интернет-ресурсы, таблицы, презентация)

Примечание: Перед началом урока класс делится на 3 группы с помощью жеребьевки для выполнения заданий. Каждая группа получает инструкцию и материал, на котором будет выполнять задание: 1-ая группа по христианству, 2-ая по исламу, 3-ья группа по буддизму.

Технология изучения

Этапы урока, время	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный (этап актуализации) 4-7 мин.	Создание условий для активизации учащихся.	Настраивает на работу. - На прошлом уроке мы начали изучать тему «Паломничество и святыни». Сегодня мы продолжим с вами изучение этой темы. Задает вопросы по изучаемой теме. -Что такое паломничество? -От какого слова произошло слово «паломничество»? -Что такое хадж? -Что такое накхор?	Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
Активизация познавательных процессов (внимание, память).	Умение вступать в диалог.	Управление своей познавательной деятельностью.
Отвечают на вопросы учителя.
Актуализирует ранее полученные знания через выполнение задания «Найдите лишнее». Учащиеся находят ошибки в представленных изображениях: Будда, Ступа, менора (семисвечник). Христианский храм, икона Христа, указка для чтения Торы. Мечеть, свиток с каллиграфией, крест.	Выполняют задания, совещаются в группах.
Постановка учебной проблемы, планирование 3-5 мин.	Создание условий для постановки цели и задач урока. Определение цели через проблемную задачу.	Создает проблемную ситуацию, мотивирует учащихся (учитель рассказывает о том, что на электронный адрес школы пришло приглашение от «Клуба путешественников», в котором говорится о приглашении к путешествию по местам религиозных паломничеств; затем представляет карты «Святые места Христианства», «Святые места Ислама», «Святые места Буддизма», на которых указаны только места паломничества). Перед учащимися проблема: на карте нет фотографии и другой информации.	Активизация мыслительных процессов (анализ).	Умение вступать в диалог и участие в коллективном обсуждении проблемы, аргументация своей позиции.	Управление своей познавательной деятельностью. Оценивание мнения одноклассников.
Предлагают варианты выполнения заданий.
1) Направить на правильный выбор цели и задач урока (по возможности откорректировать сформулированные учащимися цель и задачи урока). 2) Организовать деятельность (в группах) по достижению цели и задач, консультировать по ходу работы.	Активизация мыслительных процессов (умозаключение).	Умение вступать в диалог и участие в коллективном обсуждении проблемы, аргументация своей позиции.	Управление своей познавательной деятельностью: ставить цель и анализировать условия достижения цели. Оценивание мнения одноклассников.
Предлагают свои варианты цели и задач урока.
Открытие нового знания 15-20 мин.	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.	1). Наблюдает и корректирует работу в группах: чтение текста, ответы на вопросы, выполнение практического задания. 1-ая группа (Христианство) 2-ая группа (Ислам) 3-ья группа (Буддизм) 2). Выступление с итогами практической работы (каждая группа рассказывает о том, что узнала нового по теме урока). (Приложение)	Работа с информацией. Анализируют, обсуждают, фиксируют результаты. Осознанно строят выводы.	Участие в обсуждении вопросов, формулирование собственного мнения и аргументация его.	Осуществление взаимного контроля. Оценивание правильности выполнения заданий.
Работают с предложенными источниками информации, затем после обсуждения отвечают на вопросы, выполняют практическое задание. Представляют итоги работы.
Применение нового знания 3-5 мин.	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.	1. Контролирует выполнение задания в группах. - Когда вы слушали ответы других групп, что заметили интересного (нового)? 2. Учитель предлагает еще раз совершить путешествие по главным местам религиозного паломничества (просмотр слайдов презентации, на которых представлены религиозные памятники) 3. Задает вопросы: -Что такое паломничество? -Какие места паломничества христиан, мусульман, буддистов запомнили?	Анализ, обсуждение, фиксация результатов.	Участие в обсуждении вопросов, формулирование собственного мнения и аргументация его.	Осуществление взаимного контроля.
Отвечают на вопросы учителя.
Рефлексия учебной деятельности 1-3 мин.	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление уровня овладения знаниями.	Организует рефлексию. Предлагает заполнить отзыв о работе в «Клубе путешественников». Вручает сертификат от «Клуба путешественников»	Умение осознанно строить выводы.	Умение аргументировать свою позицию.	Оценивание правильности выполнения заданий.

Домашнее задание: выполнить рисунок любой религиозной святыни.