Тема работы: «Использование модульной технологии при подготовке учащихся к ЕГЭ по истории»

МОУ «Сорочинская СОШ»

Тема работы: «Использование модульной технологии при подготовке учащихся к ЕГЭ по истории».

Подготовила: Мацакова Снежана

Геннадьевна учитель

историии обществознания

первой категории

2010г.

Введение

В условиях модернизации среднего образования, переходе к профильному обучению и системе Единого государственного экзамена в старшей школе актуальным является вопрос подготовки учащихся к успешной сдаче ЕГЭ.

Так как современная жизнь ставит перед системой образования задачи эффективной подготовки людей к трудовой деятельности, поэтому сегодня использование новых технологий и методик в учебном процессе становится обязательным в работе педагога.

Занимаясь подготовкой учащихся к сдаче ЕГЭ по истории не первый год, я задала себе вопрос: «Как подготовить учащихся к ЕГЭ по предмету эффективней?» При этом они должны рассчитывать на свои знания и не бояться экзамена.

В своей работе я стала использовать современные технологии обучения, что позволило повысить не только учебно-познавательный интерес к изучению истории, но и сформировать прочные знания. Так была сформулирована тема работы: «Использование модульной технологии в подготовке учащихся к ЕГЭ по истории». Целью этой работы

является систематизация знаний учащихся по предмету при подготовке к ЕГЭ.

Методика работы

Одним из способов повышения эффективности педагогического процесса является использование различных технологий обучения. Учить технологично – значит надёжно, достигая намеченных целей. Но даже используя технологию, нужно помнить:

1) педагогические технологии – это только один из способов эффективности педагогического процесса.

2) целесообразность использования этой или иной технологии обучения определяется целями обучения и условиями их реализации.

Проанализировав ситуацию, сложившуюся при подготовке учащихся к ЕГЭ, я поняла, что элементы модульной технологии с использованием информационно-коммуникационных компетентностей школьников помогут сформировать и систематизировать прочные знания при подготовке к ЕГЭ по истории.

Использование модулей как отдельных функциональных блоков обучения делает возможным процесс достижения общей цели разбить на отдельные этапы, каждый из которых имеет свою определённую цель. Это облегчает процесс усвоения учебного материала, способствует систематизации знаний учащихся. Разбивка материала на модули, блоки и учебные элементы даёт возможность быстро изменять содержание и формы обучения при изменении требований и целей обучения. Модульная технология позволяет развивать у учащихся навыки самостоятельной работы. При необходимости учащейся может вернуться на ту часть блока, которая поможет ему разобраться в том, что оказалось неусвоенным. При подготовке к ЕГЭ не должна идти речь только об увеличении сложности и объёма информации, здесь уже возрастает степень участия ребят в учебном процессе. Основная функция преподавателя, использующего модульную технологию – управление работой учащегося. Педагог выполняет роль: консультанта, помощника, организатора.

При использовании модульной технологии учащиеся проходят все модули от простых к более сложным, но в любой момент могут вернуться к забытой информации, по любому блоку и повторить его.

Весь программный материал по истории России можно разбить на семь тематических модулей, количество часов на каждый модуль зависит от степени сложности и объёма материала.

Тематический модуль	№ занятия	Кол-во часов	Тестовые задания
I. Восточные славяне 6-8в.	Занятие № 1	1	Тест № 1
II. Древнерусское государство 9-12вв. Русские земли во 2 половине 12-13вв.	Занятие № 2	2	Тест № 1
III. Русь. Россия в 14-н.15 века. Образование и укрепление Российского централизованного государства. Смута.	Занятие № 3 Занятие № 4 Занятие № 5	2 2 2	Тест № 1 Тест № 2 Тест № 3
IY. Россия в 17 веке	Занятие № 6 Занятие № 7	2 1	Тест № 1 Тест № 2
.	Занятие №8	1	Итоговый тест
Y. Россия в 18 веке.	Занятие №9	2	Тест №1
YI. Россия в 19 веке.	Занятие №10	2	Тест №1
	Занятие№ 11	1	Итоговый тест
YII. Россия в 20 веке.	Занятие№12 Занятие№ 13 Занятие№ 14 Занятие№ 15	2 1 1 1	Тест№ 1 Тест№ 2 Тест№ 3 Тест№ 4
	Занятие №16	1	Итоговый тест
Работа с документами. Часть С1-С8		10

Итого: 24 часа на работу с частью А, В.

10 часов на работу с частью С.

Каждый модуль представляет собой опорную схему систематизации знаний по основным направлениям:

Опорные знания помогают формировать ИКТ. Все учебные элементы в конце каждого блока закрепляются тестом. В конце каждого модуля проходит итоговый тест, который закрепляет знания и выявляет пробелы в материале учащегося. Если учащийся решит тест с заданиями первой части А и второй части В он изучает следующий блок, что касается тестовых заданий, то они представляют собой рамки определённого исторического периода и их объем рассчитан на одно учебное занятие. По части С педагог старается подбирать материал по изученным блокам, в конце каждого модуля провести итоговый тест. В итоге данная работа представляет собой поэтапную систематизацию знаний исторического процесса, без смешения информации.

Возможно, изучение тематических модулей провести по классам:

10 класс - YI - XIX века.

11 класс - XX - начало XXI века.

По результатам своей работы, я могу сказать, что данная система работает с учётом желания подготовить к ЕГЭ не только педагога, но главное учащегося. Контроль по изученным модулям надо проводить в индивидуальной тетради, где преподаватель отслеживает знания учащегося поэтапно, от первого блока до последнего учитывая, что пропустил ученик:

Ф. И.ученика	Название модуля	тест1	Тест2	Тест3	Тест4	Тест5	Тест6	Тест7
Иванов	I	+	-	+	-	+	-	+
Петров		+	+	-	-	-	+	+
Итого: