Из кейса методиста

В учебном году выпускники XI классов могут выбрать одну из форм письменного экзамена по русскому языку и литературе: сочинение или изложение с творческим заданием…

Для изложения предлагается эпизод из прозаического произведения, указанного в «Обязательном минимуме содержания среднего (полного) общего образования» или фрагмент критической статьи, связанный с произведением, включенным в указанный минимум...

При выборе изложения с творческим заданием отводится 6 часов…

Творческое задание должно составлять не менее 3-4 страниц письменного текста…

По мере необходимости учащиеся могут пользоваться на экзамене различными лингвистическими словарями. При написании изложения по фрагменту критической статьи учащимся предоставляется право обращаться к тексту художественного произведения…

Полную информацию о письменном экзамене в XI классе (список рекомендуемой литературы, образцы текстов для проведения экзамена в форме изложения с творческим заданием, перечень тем сочинений) вы можете получить в методическом кабинете школы.

Библиография:

Материалы для письменного экзамена в11-м классе, поступившие из Министерства образования РФ //Литература: Прил. к газ. «Первое сентября»№13, 1-7 апреля. - с.5-12.

ТРИЗ развивает творческие способности детей.

Чего ждет от школы нынешняя Россия? Что будет решена задача воспитания свободной и творческой личности? А что такое СВОБОДА и что такое ТВОРЧЕСТВО? Давайте определим СВОБОДУ как готовность осуществлять нравственный выбор, диктуемый нашей совестью, и готовность нести ответственность за этот выбор. ТВОРЧЕСТВО же определим как такую свободную деятельность, которая развивает способность человека созидать и создает духовные и материальные ценности.

Свободная творческая личность, воспитанию которой необходимо посвятить работу современной школы, должна обладать инструментом, который сможет дать школьникам соответствующий импульс для самообразования и самовоспитания. Школа должна дать ученику такой инструмент, ведь современному человеку необходимо научиться выполнять логические операции, овладевать анализом, синтезом, экстраполяцией, уметь делать выводы, обоснованно рассуждать. Если человек не владеет этим инструментом, полноценной жизни у него не получится, потому что ему не будет ясен смысл явлений, познания мира, смысл человеческой деятельности, смысл собственной жизни, наконец.

Творческими способностями потенциально обладает каждый человек, ну а творчество находит себе место в художественной, научной, изобретательской деятельности. Система ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) представляет собой алгоритмизированный подход к изобретательству, творчеству. Например,

Задача «Как измерить море?»

В одной из русских летописей записано, что в 1028 году князь Глеб Святославович измерил расстояние между Крымом и Таманским полуостровом. Возможно ли это? (Между Крымом и Таманским полуостровом – Керченский пролив шириной около четырех верст, то есть примерно 5 километров.)

Алгоритм решения:

·  Заменим вопрос «возможно ли это» на вопрос «как это сделать».

·  Как сделать, чтобы князь мог измерить ширину Керченского пролива?

В1: натянуть между берегами веревочку, а потом измерить

ее длину шагами или пядями;

В2: построить между Крымом и Таманью мост и пройти по

нему.

·  Ставим второй вопрос:

Как мост мог бы построиться САМ СОБОЙ, без постороннего вмешательства?

·  Море в этом месте могло бы зимой замерзнуть.

Это и есть ответ. В том году море замерзло, и князь измерил расстояние шагами.

Подробнее с системой ТРИЗ вы можете познакомиться, если обратитесь к перечисленным ниже источникам.

Библиография:

1. 

Творческие задачи по зоологии// Школьные технологии. – 2001.-№1. – с.189.

2. 

Воспитание чудом// Школьные технологии. – 2001.- №4. – с.167.

3. 

Задачки-сказки от кота Матраскина// Школьные технологии. – 2001. - №4. – с.191.

4. 

Алгоритм синтеза творческих задач// Школьные технологии. – 2001. - №1. – с.175.

5. 

Игры по развитию творческого воображения// Школьные технологии. – 2001. - №1. –с.180.

Мы рады сообщить всем вам, что недавно наша библиотека получила два комплекта компакт-дисков, содержащих обучающие программы, энциклопедии. Также вы можете совершить увлекательные экскурсии по всемирно известным музеям и насладиться шедеврами мировой классической музыки.

Дискография.

1.  Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

2.  Математика. Часть I.

3.  Алгебра 7–11 класс. Электронный учебник-справочник.

4.  Живая физика. Живая геометрия.

5.  Открытая физика 1.1.

6.  Органическая химия 10-11 класс.

7.  Химия общая и неорганическая 10-11 класс.

8.  Начальный курс географии 6 класс.

9.  География. Наш дом – Земля. Материки. Океаны. Народы. Страны. 7 класс.

10. География России 8 класс.

11. Биология. Ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, общая биология.

12. От плуга до лазера 2.0.

13. Практический курс INTERNET EXPLORER 5.0.

14. Энциклопедия истории России. г.

15. От кремля до рейхстага.

16.
История России XX век. Компьютерный (мультимедиа) учебник. Ч.1,2.

17. История России XX век. Компьютерный (мультимедиа) учебник. Ч.3,4.

18. , , Косулина России: XX век. Компьютерный (мультимедиа) учебник.

19. Россия на рубеже третьего тысячелетия.

20. Энциклопедия классической музыки.

21.  Русский язык. Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация.

22.  Профессор Хиггинс. Английский без акцента.

23.  Françаis d’Or 2000.

24.  в зеркале двух столетий. Мультимедиа энциклопедия.

25.  Шедевры русской живописи.

26.  Художественная энциклопедия. Эрмитаж. Искусство Западной Европы.

27.  Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.

28.  Электронный каталог учебных изданий. (CD-версия).

В начале марта в городе состоялся традиционный конкурс «Ученик года», на котором нашу команду представляла ученица 11Б класса Гармашова Анна. Конкурс проходил в два этапа: интеллектуальный и творческий. На I этапе претенденты на звание «Ученик года – 2003» демонстрировали свои знания по истории, культуре, литературе и экономике края. Для того, чтобы удачно выступить, Ане пришлось тщательно подготовиться; изучить творчество красноярских, енисейских и лесосибирских писателей, поэтов и художников, проследить историю Енисейской губернии, знать основные события, а также уметь сделать компьютерную презентацию одного из предприятий края.

В этом ей помогали: , ,

, ,

И, наконец, I этап конкурса позади! Среди ребят, прошедших в финал и наша Аня Гармашова. И вместе с радостью прибавилось и забот, ведь до финала осталось всего 2 дня! Чего только не было за эти 2 дня! Помогал все кто может: идеями, мыслями, стихами, песнями и танцами.

Большое спасибо нашим учителям: ., ,

А также Валентине Михайловне за огромную помощь и поддержку.

И в результате совместные усилия не были напрасными, хотя, на наш взгляд, мы заслужили большего. Аня победила в номинации «Лучшая семейная миниатюра». Это выступление было очень проникновенным и тёплым. Дневник прадеда, и сам прадед, как бы обращающийся к ней из прошлого, семейная фотография и традиции семьи Гармашовых.

Во 2 конкурсе «Защита творческой идеи» Анна выступила в роли губернатора Красноярского края. Очень эффектно смотрелась она в окружении наших красавцев – парней – мэров городов, которые докладывали ей о своих достижениях.

Мы, конечно, отдали бы нашей Анечке I место, но жюри решило, что она достойна III. Конкурс позади, и многие вещи анализируешь по-другому. Но ясно одно: к такого рода конкурсам подготовка должна быть очень серьёзной, и к ним должен быть причастен весь коллектив, точнее, та его часть, которая знает и умеет это делать.

Ещё раз поздравляем Аню и всех, кто ей помогал!

Наши спортивные достижения тоже не стоят на месте.

Совсем недавно проходили лыжные гонки, и наши ребята показали отличные результаты в личном первенстве:

1 место – Торбеев Олег, 9А класс;

1 место – Агапова Екатерина, 9Ж класс;

2 место – Гомон Елена, 9Б класс.

Вести от Научного Общества Учащихся.

Ещё одну радостную весть привёз из Красноярска наш ученик 11Б класса Гренделис Иван, занявший 2 место в краевой научно-практической конференции по химии.

С 20 Января по 6 Февраля остров «Классная компания» охватила предвыборная лихорадка. Было зарегистрировано 13 кандидатов на пост Вождя острова. Создавались мини - проекты по дизайну и изменению уклада школы, реорганизация спортивно – оздоровительной работы во второй смене. Выпускались листовки, газеты, плакаты, призывающие голосовать за того или иного кандидата.

В течение предвыборной недели участники встречались со своими избирателями и знакомыми с проектами.

6 Февраля состоялись выборы. Вождем острова «Классной компании» стал ученик 7 «Е» класса Ким Кирилл, а Совет Старейшин возглавила Крахалева Екатерина – ученица 8 «Е» класса.

В СОВЕТ ВОЖДЯ ВОШЛИ

Бондаренко Мария (6 «А»),

Штыпуляк Юлия (7 «А»),

Желанникова Александра (8 «А»).

СОВЕТ СТАРЕЙШИН ПРЕДСТАВЛЯЮТ:

Протасова Ирина (6 «Г»),

Кабирова Дина (7 «Е»),

Семенова Татьяна (7 «Е»),

Трубникова Мария (8 «А»),

Высоцкая Юлия (8 «А»),

Кузнецова Ольга (8 «В»),

Дубаускас Ирина (8 «Е»),

Гологузова Вероника (8 «Е»),

Шестова Рита (8 «Г»),

Блинова Татьяна (8 «В»),

Симоненко Анастасия (8 «В»),

Саленко Дарья (8 «В»),

Козлова Светлана (8 «А»).

На сегодняшний день актив «Классной компании» насчитывает более 20 человек. Это ребята 5–8 классов, которые творят, выдумывают, пробуют.

Совет разработал нормативно-правовую базу острова. О результатах этой работы вы сможете узнать в следующем выпуске газеты.

В этой рубрике мы будем публиковать мнение наших учеников и учителей на разные вопросы.

Первые вопросы посвящены нововведениям в нашей школе и один вопрос касается досуга наших учащихся.

Вот вопросы, на которые мы предлагали ответить:

1.  Как Вы относитесь к тому, что библиотеку планируют сделать информационным центром?

2.  Какой Вы представляете библиотечную информационную газету?

Что Вы хотите, чтобы в ней отразилось?

3.  Ваше мнение о досуге учащихся.

Первой на вопросы отвечала учитель истории, классный руководитель 9 «Г» класса: .

1. «К тому, что библиотеку планируют сделать информационным центром, я отношусь положительно. Это очень хорошая затея».

2. «Хотелось бы, чтобы были освещены наиболее интересные мероприятия в классах. Чтобы именно дети рассказывали о своей жизни».

3.«Нужно, чтобы ученики чаще посещали театры, экскурсии и другие интересные мероприятия. В нашем городе невозможно разнообразить свою жизнь, но постараться можно. Меня возмущает, что не устраивают школьные дискотеки».

А теперь мнение директора школы № 15, Федосеевой Валентины Михайловны:

1. «Очень положительно. Кто владеет информацией, тот владеет миром. Любая информация сильнее всякого оружия и стоит больших денег. Ум всегда побеждает. Можно победить страну без единого выстрела, только знаниями. В этот век, когда наука, экономика развиваются быстро, человеку необходима информация. Нужен такой центр. Не информированный учитель будет воспитывать отсталых детей.

В будущем мы планируем объединить методический кабинет и библиотечный информационный центр, который рассчитан только для учителей. Для детей собираемся сделать читальный зал с компьютерным центром.

Обучение детей с помощью информации – это главная задача.

Человек, который владеет информацией, бесценен».

2. «Хочется в новой газете увидеть мнение наших учащихся и преподавателей о войне в Ираке, их отношение к этому. Трагедия в Ираке никого не должна оставить без внимания. Ведь гибнут простые люди, а главное дети. Кто такие Хусейн и Буш, чтобы отправлять чьих – то сынов на войну, а может быть и на гибель? Никакая нефть и золото не стоят детских жизней.

И, конечно же, нужно, чтобы больше писалось о человеческих отношениях, доброте, о добрых детях и их родителях. Пока есть добро – есть мир. О тех, кто хорошо рисует, поет, танцует, учится; о людях, которые заслуживают внимание. Об успехах наших детей и родителей. О нашей заведующей библиотечным центром, о хороших учителях. Поощрение всех заслуживающих».

3. « Досуг учащихся – это очень важная задача. Человек не должен быть как струна, он должен расслабляться, особенно ребенок. Ведь дети в наше время самые незащищенные, от них всегда что – то требуют.

Ребенка должны разгрузить – это оздоровительная функция.

Вторая функция – разгрузить с пользой для дела и сделать так, чтобы он невольно образовывался. Ведь когда мы смотрим телевизор все равно мы чему – то учимся, что – то узнаем новое и тем самым непроизвольно образовываемся.

Не стоит делать исключения, все дети нужны, у всех свои таланты. Досугу нужно придавать большое значение. Надо сделать бар ( без алкогольных напитков ).

Итак, главные направленности досуга: развивающая и оздоровительная функции».

Великолепный апрель будит к жизни гениев и злодеев, романтиков и прагматиков, жертв и палачей. Пожалуй, одного этого месяца дней рождений хватило бы на всю человеческую историю! Но начнем с культуры, например, с музыки.

Первый день апреля – день рождения Сергея Рахманинова (1873 г.). Его музыка сложна в исполнении и ясна для слушающего, она наполнена и пафосом, и отстраненностью…

А 7 апреля 1920 года родился великий индийский композитор Риви Шанкар. Его музыка незаметно вплелась в европейскую историю, добавив в нее частичку восточного видения. У Рави Шанкара учились «Битлз», с ним выступали самые знаменитые рок-гитаристы.

Время словно рубится на эпохи каким-то безжалостным топором, и щепки, отлетающие в стороны, - фильмы, где запечатлено мимолетное. Лишенные своего времени, своей эпохи, они будто высыхают, превращаются в пародию на самих себя. Так происходит почти всегда. «Почти», так как нам все же известны ленты, преодолевшие время. И среди них – фильмы Чарльза Спенсера Чаплина, родившегося 16 апреля 1889 года. Его фильмы – все, что осталось нам от немого кино начала века. Кино обладает силой абсолютного документа, а здесь еще тот невероятный случай, когда этот документ одухотворен.

Чувство вселенского одиночества – одно из самых сильных человеческих чувств, и оно слишком часто становится истоком творчества. Самое знаменитое одиночество описано в романе «Робинзон Крузо» Даниэля Дефо, родившегося 26 апреля 1660 года. Это один из ста его романов, 99 из которых покоятся в безвестности. Дефо прожил бурную и несчастную жизнь, писал политические памфлеты, стоял за них у позорного столба (и каждый прохожий был обязан плюнуть ему в лицо), бедствовал. Кто бы знал, что его роман чем дальше, тем прочнее будет входить в литературную сокровищницу всех времен, потому что говорит о том состоянии человека, к которому его ведет нынешняя цивилизация.

27 апреля – Пасха, Светлое Воскресение Христово.

Начало пасхальной традиции было заложено еще в 325 году, когда I Вселенский собор в Никее определил время празднования Пасхи – после весеннего равноденствия и следовавшего за ним полнолуния, в пределах между 22 марта/4 апреля и 25 апреля/8 мая.

Пасха считается главным праздником христианской церкви. Воспоминания о страданиях и воскресении Христа легли в церковную обрядность Страстной недели поста и Святой недели Пасхи, которая затем празднуется затем целых сорок дней вплоть до праздника Вознесения.

Но прежде чем раздастся с церковной колокольни торжественный пасхальный благовест, должны были христиане стойко перенести сорок дней строго Великого поста и последнюю его неделю – Страстную, во время которой все помыслы людские были уже о приближающемся празднике.

В его преддверии убирали хозяева свои жилища – подновляли и красили, мыли и чистили… Расписывали яйца и пекли куличи, которые затем святили в церкви и начинали есть лишь утром воскресного дня, всем семейством усевшись за праздничный стол.

Во время Пасхальной недели было принято ходить в гости, дарить друг другу подарки, давать подаяние нищим, посещать могилы предков, отправлять родным и близким поздравительные открытки… В этот светлый праздник ни одна душа не должна была чувствовать себя одинокой и забытой.

120 лет назад, в 1883 году, родился известный всем мальчишкам и девчонкам деревянный человечек Пиноккио. А придумал его Карло Лоренцини, избравший себе псевдоним «Коллоди» - в честь маленького итальянского городка, откуда родом была его мать. Книгу о злосчастном Пиноккио, деревянной длинноносой кукле, знают во всех странах. В России (Советском Союзе) она стала общеизвестной в вольном переложении Алексея Толстого. Кто читал его книжку «Золотой ключик», обязательно прочитайте «Пиноккио». Знающий копию да познакомится с оригиналом. Это две разные книги. «Буратино» Коллоди, по сути дела, ничем не похож на «Буратино» Толстого, разве что длинным носом да еще обстоятельствами рождения, унаследованными вторым от первого.

…Недалеко от города Пистойи, в маленьком городке Коллоди, стоит редкостное изваяние – памятник литературному герою, деревянному мальчику по имени Пиноккио. На памятнике высечена надпись, которая звучит примерно так: «Бессмертному Пиноккио – благодарные читатели в возрасте от четырех до семидесяти лет».

Тебе очень повезло – ты современник космической эры, свидетелями которой наверняка были твои дедушки и бабушки, а может быть, папы и мамы. Надо запомнить историческое событие, которое произошло в начале космической эры: первый в мире полет человека в космос на корабле «Восток». Этим человеком был Юрий Алексеевич Гагарин, а историческое событие произошло 12 апреля 1961 года.

Библиография.

1. Светлое Христово Воскресенье – Пасха//Миша. – 1998. - №4.

2. Светлый весенний праздник//Веселые медвежата. – 2000.-№2.-с.12-13.

3. Готовимся к Пасхе//Приложение к серии «Сделай сам».-1998.-№2.-с.48.

4. Космос/Пер. с нем. . - М.:, 2001.-40 с.: ил. - (Все обо всем).

5. Как человек научился летать. - М.: Художник РСФСР, 198с.

6.Большая детская энциклопедия: Вселенная. - М.:Русское энциклопедическое товарищество, 1999.-608 с.:ил.

7. Детская энциклопедия: Космонавтика. - М.:АиФ, 1998.-68с.:ил.

8. Правда сказки: Очерки/Худож. В. Сергеев.-М.: Дет. Лит., 1989.-128с.: ил.

Еще в XIX веке в России было замечено, что чуть ли не каждый гимназист тайком пишет стихи. Это, можно сказать, национальная особенность, русский способ осмысления русской действительности, известный и неграмотным сочинителям частушек.

В первых школьных стихах проявляются и ранняя одаренность, и чувство слова, и образность мышления… Когда-нибудь, в начале XXII века, по стихам нынешних поэтов люди будут узнавать, какой была жизнь в России в начале XXI века…

Впервые в нашей газете представлены стихотворения наших школьных поэтов.

Муллашаехова Алена:

«Стихи начала писать, чтобы потом над ними можно было посмеяться. Потом решила написать что-нибудь серьезное. Получилось. Мне понравилось. И когда есть свободное время и тема, сочиняю».

* * *

Свои мечты, фантазии и сны

Через поэзию могу я передать.

Но чем-то все они ограждены.

Наверное, не все мы рождены,

Чтобы от души идущее писать.

Ведь у кого-то музыкальный дар,

А кто-нибудь другой в науке мастер.

Воспринимать тогда не стоит как удар,

Что ум ваш над поэзией не властен.

Тогда избавьтесь вы от размышлений,

Направьте в русло нужное способности свои.

И избегите горькой зависти, мучительных сомнений.

Останетесь навеки в памяти грядущих поколений,

И смыслом радостным наполнятся все ваши дни.

Блинова Наташа:

«Стихотворения сочиняю давно, с большим интересом и удовольствием. В них я выражаю свои чувства. Многие стихотворения кому-нибудь посвящены».

Утро.

Снег, как золото, блестит.

Утро раннее настало,

И на речке лед лежит.

От ночи земля устала.

Ветра легкие порывы,

Солнца луч в окно глядит.

Покачнувшаяся ива

Оголенная стоит.

Тишина, и только слышно,

Как теленок промычал.

Остальные шумы лишни,

Приход утра их прогнал.

Утро раннее настало.

Тишина и красота.

От ночи земля устала…

«Встаньте, люди, ото сна!"

«Знайте же, что ничего нет выше, и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное еще из детства, из родительского дома. Вам много говорят про воспитание ваше, а вот какое-нибудь этакое прекрасное, святое воспоминание, сохраненное с детства, может быть, самое лучшее воспоминание и есть. Если много набрать таких воспоминаний с собою в жизнь, то спасен человек на всю жизнь. И даже если и одно только хорошее воспоминание при нас останется в нашем сердце, то и то может послужить когда-нибудь нам во спасение».

«Вот что я выдумал и решил: если я и убегу, даже с деньгами и паспортом и даже в Америку, то меня еще ободряет та мысль, что не на радость убегу, не на счастье, а воистину, на другую каторгу, не хуже, может быть, этой! Не хуже, Алексей, воистину говорю, что не хуже! Я эту Америку, черт ее дери, уже теперь ненавижу. Пусть Груша будет со мной, но посмотри на нее: ну американка ль она? Она русская, вся до косточки русская, она по матери родной земле затоскует, и я буду видеть каждый час, что она для меня тоскует, для меня такой крест взяла, а чем она виновата? А я-то разве вынесу тамошних смердов, хоть они, может быть, все до единого лучше меня? Ненавижу я эту Америку уж теперь! И хоть будь они там все до единого машинисты необъятные какие, али что – черт с ними, не мои они люди, не моей души! Россию люблю, Алексей, русского бога люблю, хоть я сам и подлец!» (Цитируется по след. изданию: Достоевский Карамазовы: Роман в четырех частях с эпилогом. – М.: Сов. Р., 1987. – 700с.)

Хорошо живется тем, у кого хорошая память. Они и в школе, наверное, учатся лучше, и уроки делают быстрее, и добиваются в жизни большего. Согласны? Согласны-то согласны, а дальше что делать? Тренировать память? Но ведь это так долго и трудно, и терпение надо иметь немаленькое. А есть ли что-нибудь полегче? Чтобы раз – и все, запомнил. Вы будете смеяться, но такое «что-нибудь» , действительно есть. Есть несколько сравнительно несложных методов, которые смогут помочь научиться запоминать больше с наименьшими усилиями.

Знакомьтесь и запоминайте.

Чтобы легче запомнить длинные числа, можно разбить все числа на группы и придумать для каждой группы простую ассоциацию.

Например, телефонный номер 5-46-18:

5 – это понятно, абонент проживает в 5-ом микрорайоне, 46 – год рождения дяди, 18 – возраст его сына. Вместо пяти единиц информации стало всего три.

Для запоминания имен новых знакомых лучше всего использовать такой метод: повторять имя вслух (например, часто обращаясь к нему по имени). Известно, что слуховая информация дольше удерживается в памяти, нежели зрительная (правда, это верно не для всех), поэтому и для запоминания номера телефона, который вы увидели написанным, повторите его вслух несколько раз.

Мнемонический метод.

Для облегчения запоминания какого-то списка несвязанных слов ему придают другую смысловую нагрузку. Всем с детства известно, как запомнить по порядку все цвета радуги (для тех, у кого еще не было детства, сообщаем: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан» - «Красный, Оранжевый, Желтый, Зеленый, Голубой, Синий, Фиолетовый»).

Метод loci.

Для начала надо пройтись по своей квартире в каком-нибудь определенном порядке (например, от входной двери, до дальней точки квартиры) и пронумеровать каждый предмет меблировки, который встретится у вас на пути.

Запомните этот список. Так как это хорошо известное вам место, это не составит особого труда. Может получиться до 20 слов. Это основные, ключевые слова, которые вы будете использовать для запоминания совершенно других слов.

Предположим, у вас получилось что-то типа: «дверь, вешалка, шкаф», а запомнить вам надо список продуктов, которые необходимо купить в магазине: «сливочное масло, пакет картошки, хлеб».

Вы поступаете таким образом. Связываете каждый предмет, который необходимо запомнить, с предметом из ключевого списка (предметом мебели), и стараетесь это ярко и красочно представить. Сливочное масло, размазанное по двери, пакет картошки, висящий на вешалке, шкаф, битком забитый хлебом, и т. д. И тогда вам достаточно запомнить эту живописную картину, чтобы запомнить длинный список продуктов.

Исследования показали, что этот метод очень эффективен. Подопытным предлагали запомнить пять списков по двадцать предметов в каждом. Те, кто использовал метод loci, вспоминали почти в три раза больше предметов, чем те, которые им не пользовались.

Вот такие дела…

Библиография.

1. 

Тайны мозга. Как развивать свои умственные способности. - Санкт-Петербург.: Питер, 199с.

2.  ,

Запоминание цифр, телефонов, исторических дат. - М.: Эйдос, 199с.

3.

Зрительная память. - М.: Эйдос, 199с.

4.,

Как развить внимание и память. - М.: Эйдос,199с.

5. Стань первым! КАК повысить ваши способности в несколько раз. Пер. с англ. Д. Немов.- М.: Вече, 199с.

«Коробейник»

Ребята! Предлагаем вам игру, в которой могут участвовать школьники всех возрастов и взрослые. В неё можно играть весь год.

Мы не зря её назвали “Коробейником”. Чего тут только нет! Играя, придётся вспомнить что-то из уроков русского языка и литературы, истории и географии, биологии, а главное – искать рыться в справочниках, и словарях, сборниках пословиц и стихов, а иногда и расспрашивать старших: не всё можно отыскать в справочниках.

Ждём от вас ответы.

Итак,

А

Как водится, мы начинаем с буквы “А” – первой буквой азбуки, алфавита и вообще начала во многих языках.

1.  Откуда произошли слова азбука и алфавит?

Почему сложилось поговорка «Азбуку учат – во всю избу кричат»? (Другой ее вариант: «Буки – аз учат…»)Почему о неуче или вообще непонятливом человеке говорят: «Аза в глаза не видал», «Ни аза не смыслит»?

2.  Какой русский писатель XIX века написал повесть о мальчике, где рассказал не только о его детских годах, но и о природе его родного края, Предуралья, описав эти места во все времена года. Речь ведется от первого лица, и, конечно, писатель рассказывает нам о впечатлениях своего собственного детства, но герой повести носит фамилию, начинающуюся не с «А», а с «Б».

3.  Есть в году месяц, первое число которого – день всевозможных шуток и розыгрышей, впрочем, не всегда безобидных. Один из известных русских поэтов (жаль, его творчество не изучают в школе) написал о нем такое ироническое стихотворение:

Денек веселый! С давних пор

Обычай есть патриархальный

У нас и лгать, и всякий вздор

Сегодня всем пороть нахально.

Хоть ложь – то, впрочем, привилась

Так хорошо к нам в самом деле,

Что каждый день в году у нас

От части – первое Апреля.

А я теперь наоборот

Способен даже больше верить:

Сегодня всякий, правда, лжет,

Зато не нужно лицемерить…

Сегодня можно говорить

Всю правду, метко в друга целя,

Потом все в шутку обратить:

Сегодня первое Апреля…

Что же, шутка – дело хорошее, если она не злая. Однажды ребята, ученики одной из школ, настрадавшись от собственных шуточек, решили, что должен быть день – в противовес этому – когда нужно говорить всем только правду. Что из этого вышло – прочитайте в повести Ильи Зверева «Второе апреля».

А приведенные выше стихи написаны Алексеем Николаевичем Апухтиным (1840 – 1893). Можно поискать в книжках и выучить наизусть другие его стихи.

Апрель хоть и второй по календарю месяц весны, но в нем еще хватает и холода, и снега, а потому пословица советует: «Не ломай печи – еще апрель на дворе». Однако можно уже начинать и работы в поле: «В апреле земля преет, спеши пахать и сеять!» Какие еще пословицы и народные приметы, связанные с апрелем, вы найдете?

А в какой сказке Апрель – один из героев? Вспомните стихи, с которыми он там выступает. Кто автор этой сказки? Какие цветы, кроме упоминаемых Апрелем, распускаются, как только сходит снег? Можете ли вы нарисовать какой-нибудь из них?

Одно из самых поэтических определений этого месяца – и душевного состояния человека! – у . Отыщите (или вспомните!), в каком произведении героиня говорит о себе:

… … … слезы

С улыбкой мешаю, как апрель.

Почему об апреле можно так сказать?

Б

На эту букву мы загадаем вам двух поэтов.

С творчеством этого поэта вы обычно знакомитесь в старших классах школы. Раньше обращали внимание прежде всего на его стихи о России, поэму о революции. Но он был необыкновенным лириком:

* * *

Есть минуты, когда не тревожит

Роковая нас жизни гроза:

Кто-то на плечи руки положит,

Кто-то ясно заглянет в глаза…

О доблестях, о подвигах, о славе

Я забывал на горестной земле,

Когда твое лицо в простой оправе

Передо мной сияло на столе…А вот стихи о войне, конечно, о Первой мировой:

Петроградское небо мутилось дождем,

На войну уходил эшелон.

Без конца – взвод за взводом и штык за штыком –

Наполнял за вагоном вагон.

В этом поезде тысячью жизней цвели

Боль разлуки, тревоги любви,

Сила, юность, надежда…В закатной дали

Были дымные тучи в крови...

Поэт этот сложен, язык его не прост, и, наверное, многие не знают, что он писал и простые стихи для детей. Вот толи песенка, то ли детская считалочка:

Веселимся, кружимся,

Хороводом тешимся –

Мальчики да девочки –

Ясные звездочки.

В

Есть такая игра. Расчертим лист бумаги на несколько граф (сколько захотим) и над каждой напишем название, например: страны, города, горы, реки, острова и так далее – с географическим уклоном; можно с литературным: писатель, поэт, издательство, название книги, начало стиха. При этом играть нужно на одну выбранную игроками букву – кто быстрее напишет по слову в каждой графе или кто больше напишет слов в каждом столбике. В этом случае нужно договориться, сколько времени дать игрокам. А в нашем случае мы возьмем вот такие графы.

Итак, мы играем на букву «В» и задаем вопросы.

Время года	Явления природы	Животное	Растение	Игрушка	Вид обуви
Весна	Ветер	Волк	Вереск	Волчок	Валенки

А теперь вопросы:

Подберите, пожалуйста, пословицы со словом весна и объясните их. Многие художники писали картины весенней природы. Одна из самых известных называется «Март». Кто ее автор? Объясните, пожалуйста, такое сравнение:

Словно пестрая корова,

Март пасется у реки.

Это строчки из стихотворения Давида Самойлова.

Подберите и объясните пословицы со словом ветер. Как можно нарисовать ветер? Волк – полезное или вредное животное? Какой художник – его фамилия как раз на «В» - особенно выразительно изображал в своих рисунках животных? Он иллюстрировал книгу о мальчике – волчьем приемыше. Что это за книга? Кто ее автор? Как звали мальчика и вожака стаи волков из этой книжки? Знаете ли вы стихотворение о вереске, из которого готовили напиток? Как оно называется, кто его автор и переводчик? Когда они жили? Какой известный роман написал автор этого стихотворения? Как еще называется детская игрушка волчок? Как называются слова, которые пишутся и произносятся по-разному, а означают одно и то же? Как делают валенки? – это отражено в их названии. А кстати, в Сибири их называют «катанки» - тоже от процесса изготовления. У какого писателя есть рассказ о валенке, который птицы растащили на клочки, когда весна строили гнезда? Вы его читали?

Библиография:

Большой энциклопедический словарь.-М.: «Норинт»,1997.-1600с.

Даль словарь живого великорусского языка. В 4 т. – М.: «Русский язык», 1989.

, Шведова словарь русского языка.- М.: Российская Академия наук, 2002.

Города России. – М.: Научное издательство Б. С.Э., 1994.

Молоткова словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.

Жизнь животных. В 6 т. – М.: «Просвещение», 1968.

Жуков русских пословиц и поговорок. – М.: «Русский язык», 1991.

Климашин и хронология. – М.: Наука, 1981.

Краткий словарь литературоведческих терминов (пособие для учеников средней школы). – М.: Просвещение, 1985.

Краткий словарь терминов изобразительного искусства. – М.: Советский художник, 1978.

Черных -этимологический словарь современного русского языка. – М.: «Русский язык», 2001.

Что ты обычно делаешь на уроке? видишь, сидишь, сидишь. Это в лучшем случае. В худшем случае ты сто­ишь, стоишь, стоишь у доски и во время этого ужасного сидения или ещё более ужасного стояния вся твоя душа медленно, но необратимо утекает из головы, из сердца из лёгких прямо в пятки, сворачивается там клубочком и засыпает. Об этом и поговорка есть: «Душа в пят­ки ушла”

И вдруг звонок на перемену! Несчастная душа,

как по волшебству, тут же пробуждается к новой жиз­ни. Но так как она не успевает сразу покинуть пятки (стекало-то туда сорок пять минут!), они оказываются будто наэлектризованными, а их обладатель больше всего на свете хочет бегать.

Это желание — какая, однако, несправедливость! -

самым жестоким образом преследуется школьным за­коном , и осуществить его не­легко.

Вот несколько правил самосохранения для желаю­щих бегать на перемене.

Лучше всего выскочить на перемену до появления дежурных: тогда две-три минуты вы можете бегать по школе практически без риска для жизни.

2. Если дежурные уже успели занять свои посты, бе­гать можно только на месте или с оглядкой. Здесь важ­но правильно рассчитать расстояние от одного дежур­ного до другого. Пока дежурный на горизонте, можно бежать. Как только он оказывается в опасной близости, тут же переходите на шаг, поглядывай по сторонам и, прикидывая, в какой момент можно снова прибавить скорость.

3. Если дежурные все-таки вас схватили и приступи­ли к истязанию вопросом: «Ты, почему бегаешь?», не стоит объяснять истинную суть вещей. Они не поймут, в силу своего служебного положения. Лучше ска­жите: «Это я бегаю? Что вы! Я просто прыгаю (скачу, приплясываю, пританцовываю)».

4. Если допрос примет серьёзный оборот и от вас по­требуют назвать имя, фамилию и класс, называйте пер­вые пришедшие вам на голову цифры и буквы (например, 3-й Р или 5-й Ф) и отчество соседа по лестничной клет­ке. Но лучше всего просто вырваться и убежать.

5. Убегая, постарайтесь не врезаться в кого-нибудь из учителей и на упасть с лестницы: тогда вас точно поймают. И не машите руками: вы же не

мельница

Вот и все советы. Желаю удачного бега на переменах.

Неиссякаемы энтузиазм и фантазия российского школьника на экзамене. Изворотливый ум ученика продумывает все до мельчайших подробностей.

Традиционный метод, в основе которого лежит собственная ладонь, мелко испещренная формулами и понятиями, используется уже не так часто по причине своей несостоятельности (ведь количество вопросов приближается к сотне, а в твоем распоряжении только две небольшие по размерам и потные от волнения ладошки). По-прежнему самой эффективной в этом случае остается бумага. И куда только не прячут изобретательные ученики эти малогабаритные шпаргалки: в широкие рукава свитеров, в голяшку сапога, и даже приклеивают скотчем к тому, что повыше колена, искусно прикрывая это длинной юбкой. Хотя некоторые, считая этот способ несколько обременительным, пренебрегают всеми правилами приличия и без лишних сомнений кладут себе за пазуху тетрадь или книгу с ответами.

Некоторые находчивые школьники помещают неофициальные источники информации на подошве ботинка (с трудом удается представить, как в таком случае можно воспользоваться написанным). Часто заготовки кладут под экзаменационный лист для ответа. Это хоть и не безопасно, но чаще ученики прибегают именно к этому способу.

Как видно из приведенных выше примеров, неисчерпаемо желание овладевающих знаниями сделать свою жизнь проще. Хотя составление шпаргалок – это великий труд. Уже доказано, что такая работа во многом способствует усвоению информации и ее эффективному запоминанию. Кроме того, умение незаметно воспользоваться шпаргалкой – искусство, требующее от школьника сосредоточения всех его способностей.

·  Во двор въехали две лошади. Это были сыновья Тараса Бульбы.

· 

Французы бросились наутек, не выдержав дух русской армии.

·  Бедная Лиза рвала цветы и этим кормила свою мать.

·  Вдруг Германн услыхал скрип рессора. Это была старая княгиня.

·  Кабаниха нащупала у Катерины мягкое место и каждый день давила на него.

·  Петр Первый соскочил с пьедестала и побежал за Евгением, громко цокая копытами.

· 

«Нос» наполнен глубочайшим содержанием.

·  Глухонемой Герасим не любил сплетен и говорил только правду.

·  Пушкин вращался в высшем свете и вращал там свою жену.

· 

У Чичикова много положительных черт: он всегда выбрит и пахнет.

·  Чацкий и Софья росли вместе, но выросли в разные стороны.

Газета выходит ежеквартально. Тираж 100 экз.

 

Наш адрес: а Школа №15, библиотека	Гл. редактор:; редактор: ; Дизайн:, ; Корреспонденты: Ларченко Никита, ученик 8кл., Блинова Наташа, ученица 9кл.,Иванова Юля, ученица 9кл. Тех. редактор:

Номер сверстан в библиотечно-информационном центре.

 

Учитель:

-  А теперь я докажу вам теорему Пифагора.

Лентяй с задней парты:

-  А стоит ли? Мы верим вам на слово.

-  Иванов, к какой группе животных относится очковая змея?

-  К группе близоруких, - отвечает ученик.

- Просто невероятно, что один человек может сделать столько ошибок! – сказала учительница Марату.

-  Почему один? Вдвоем с папой,