Программа эксперимента.
1 этап. Подготовительный. учебный год (Функции: диагностическая, проектировочная, организационная).
№№ | Задачи | Содержание деятельности | Планирование работы | Сроки | Исполнитель |
1 | Разработать и утвердить научно-практическую базу, регламентирующую деятельность школы в условиях эксперимента. | Создание нормативно-правовой базы ресурсного центра | Положение о ресурсном центре по работе с одарёнными детьми, положение о кафедре развития личности одарённого ребёнка, положение о Психолого-педагогической службе, проект Положения о районном научном обществе, Устав. | Сентябрь 2010 | Муниципальный координатор, Руководитель ресурсного центра |
2 | Разработать модель системы административного управления ресурсным центром. | Распределение функциональных обязанностей | Согласование, утверждение должностных обязанностей руководителя ресурсного центра, муниципального координатора, зав. кафедрой развития личности одарённого ребёнка, руководителя Психолого-педагогической службы. Руководителя Научного общества | Сентябрь 2010 | Муниципальный координатор, Руководитель ресурсного центра |
3 | Обеспечить условия для достижения большинством учащихся качественно нового уровня учебно-познавательных и коммуникативных компетенций. | Диагностика состояния и разработка мер по их совершенствованию. | Создание проблемных творческих групп по анализу состояния условий по каждому направлению и разработки мер по их усовершенствованию, а именно: Информационная обеспеченность, нормативно-правовая обеспеченность, финансово-экономическая обеспеченность, научно-методическая обеспеченность, кадровая обеспеченность, мотивационная обеспеченность, материально- техническая обеспеченность, ресурсная обеспеченность педагогического процесса инновационного типа, психолого-педагогическое сопровождение педагогического процесса инновационного типа. | Сентябрь - октябрь 2010 | Управление образования, руководитель ресурсного центра, руководители творческих групп. |
4 | Разработать систему критериев и показателей инновационной формы для диагностики и оценки уровня компетентности учащихся. | Создание критериальной базы. Проведение диагностики на входе в эксперимент. | Положение о критериальной базе. Материалы диагностики. Организация центра по разработке системы диагностики одаренности детей, механизма ее реализации в практике деятельности ресурсного центра, организации консультаций для детей и родителей района; разработать четкие критерии определения одаренных детей, накопление содержательных материалов по проблеме диагностики и развития одаренности | Декабрь 2010 | Руководитель ресурсного центра, руководитель творческой группы. Психолого-педагогическая служба. |
5 | Усовершенствовать материально-техническую базу ресурсного центра для реализации поставленных задач. | Оценка состояния. Планирование усовершенствования материально-технической базы | Планирование с учётом привлечения бюджетных и внебюджетных средств. | Руководитель ресурсного центра | |
6 | Выявить оптимальный вариант организации районного научного общества. | Создание нормативно-правовой базы организации районного НОУ, проведение организационных семинаров со школьными координаторами. | Положение о районном научном обществе, Устав, план работы. Утверждение тематики семинаров, «круглых столов», дискуссий, спецкурсов по повышению квалификации педагогических кадров в вопросах сопровождения одаренного ребенка на базе ресурсного центра. Положения о конкурсах, фестивалях, научно-практических конференциях и т. д. | Октябрь 2010 | Муниципальный координатор, Руководитель ресурсного центра, руководители школьных НОУ. |
7 | Исследовать влияние изменений оценки учебных достижений школьников на мотивацию их образовательной деятельности и на характер отношений участников образовательного процесса. | Поиск эффективных методов оценки учебных достижений. Диагностика степени влияния традиционной оценки учебных достижений школьников на мотивацию их образовательной деятельности и на характер отношений участников образовательного процесса. | Утверждение новых методов оценки: например, рейтинговая, «Портфолио» и др. Проведение диагностики. | Январь 2011 | Руководитель кафедры, руководители творческих групп. Руководитель Психолого-педагогической службы. |
8 | Выявить способы повышения уровня востребованности обществом результатов школьного образования. | Создание творческой группы по связям с общественностью. | Программа взаимодействия ресурсного центра со средствами массовой информации, органами местного самоуправления, учреждениями дополнительного образования, высшими учебными заведениями. | Январь - март 2011 | Руководитель ресурсного центра, руководитель творческой группы. |
9 | Провести организационные мероприятия: торжественное открытие ресурсного центра. | Торжественное открытие ресурсного центра. | Сценарий открытия ресурсного центра. | Ноябрь 2010 | Руководитель ресурсного центра, учителя - организаторы интеллектуальных площадок |
10 | Торжественное открытие Районного Научного общества. | Торжественное открытие Районного Научного общества. | Сценарий открытия Районного Научного общества. | Март 2011 | Руководитель ресурсного центра, руководитель Научного общества учащихся. |
Результатом данного этапа программы будет издание Сборника научно-методических и практических материалов по теме эксперимента. Пособие «Азбука логичного мышления».
2 этап. Практический. учебный год (функция: деятельностная)
№№ | Задачи | Содержание деятельности | Планирование работы | Сроки | Исполнитель |
1 | Обеспечить условия для достижения большинством учащихся качественно нового уровня учебно-познавательных и коммуникативных компетенций. | Работа всех структур ресурсного центра, творческих групп по утверждённым планам | Мониторинг условий | Ноябрь 2011 | Руководитель ресурсного центра, руководители творческих группы. |
2 | Провести диагностику учебно-познавательных и коммуникативных компетенций учащихся | Диагностика учебно-познавательных и коммуникативных компетенций учащихся | Отслеживание личностных приращений учащихся | Апрель 2012 года | Руководитель ресурсного центра, руководитель Психолого-педагогической службы. |
3 | Создать Банк данных одарённых детей | Создание Банка данных одарённых детей | Отслеживание результативности участия учащихся в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях и т. п. | В течение года | Руководитель ресурсного центра, руководитель Научного общества учащихся. |
Создать сайт Научного общества, Организовать дистанционное обучение (взаимодействие, общение) | Создание сайта Научного общества учащихся | Наполнение сайта материалами, разработанными учащимися и других рубрик по их желанию. | Сентябрь 2011 | Руководитель ресурсного центра, руководитель Научного общества учащихся. | |
Разработать и апробировать подходы, технологии, этапы технологий формирования у учащихся учебно-познавательных и коммуникативных компетенций в образовательном процессе в условиях функционирования ресурсного центра. | Разработка и апробирование подходов, технологий, этапов технологий формирования у учащихся учебно-познавательных и коммуникативных компетенций в образовательном процессе в условиях функционирования ресурсного центра. | Педагогические разработки по проблеме. Создание банка данных о педагогических находках, проведение педсоветов, семинаров по обобщению опыта педагогов. | В течение года. | Руководитель ресурсного центра, педагоги, участвующие в эксперименте. |
Результатом данного этапа будут: Сборник материалов об опыте работы педагогов по проблеме, Сборник учебно-исследовательских работ учащихся. Пособие «Азбука учебного исследования».
3 этап. Обобщающий. учебный год. (функция: контрольно-коррекционная)
№№ | Задачи | Содержание деятельности | Планирование работы | Сроки | Исполнитель |
1 | Обеспечить условия для достижения большинством учащихся качественно нового уровня учебно-познавательных и коммуникативных компетенций. | Работа всех структур ресурсного центра, творческих групп по утверждённым планам | Мониторинг условий, выявление проблем, корректировка планов. | Сентябрь 2012 | Руководитель ресурсного центра, руководители творческих группы. |
2 | Разработать и апробировать подходы, технологии, этапы технологий формирования у учащихся учебно-познавательных и коммуникативных компетенций в образовательном процессе в условиях функционирования ресурсного центра. | Разработка и апробирование подходов, технологий, этапов технологий формирования у учащихся учебно-познавательных и коммуникативных компетенций в образовательном процессе в условиях функционирования ресурсного центра. | Педагогические разработки по проблеме. Создание банка данных о педагогических находках, проведение педсоветов, семинаров по обобщению опыта педагогов. | В течение года. | Руководитель ресурсного центра, педагоги, участвующие в эксперименте. |
3 | Провести диагностику учебно-познавательных и коммуникативных компетенций учащихся | Диагностика учебно-познавательных и коммуникативных компетенций учащихся | Отслеживание личностных приращений учащихся | Апрель 2013 года | Руководитель ресурсного центра, руководитель Психолого-педагогической службы. |
4 | Подвести итоги в разработке и апробировании подходов, технологий, этапов технологий формирования у учащихся учебно-познавательных и коммуникативных компетенций в образовательном процессе в условиях функционирования ресурсного центра. | Подведение итогов в Разработке и апробировании подходов, технологий, этапов технологий формирования у учащихся учебно-познавательных и коммуникативных компетенций в образовательном процессе в условиях функционирования ресурсного центра. | Создание Банка методических материалов педагогов, участвующих в эксперименте. | Февраль - апрель 2013 | Руководитель ресурсного центра, педагоги, участвующие в эксперименте. |
Результат: Отчёт руководителя ресурсного центра о проведении опытно-экспериментальной работы, научные статьи педагогов, участвующих в эксперименте.
4. этап. Внедренческий. учебный год (функция социализации).
№№ | Задачи | Содержание деятельности | Планирование работы | Сроки | Исполнитель |
1 | Интеграция различных субъектов образовательной деятельности в рамках муниципальной системы образования | Интеграция различных субъектов образовательной деятельности в рамках муниципальной системы образования | Организация межшкольного взаимодействия как сферы социального партнерства по выявлению одаренных детей и работе с ними; создание центра дистанционного обучения; организация взаимодействия с вузами и научно-исследовательскими учреждениями (создание в средних общеобразовательных учреждениях научных обществ школьников, кружков исследовательского направления; проведение конкурсов исследовательских работ учащихся; сотрудничество с вузами); развитие форм реабилитации, поддержания и восстановления здоровья одаренных детей: летние профильные лагеря, организация отдыха в каникулярное время; проведение конференций по проблемам работы с одаренными детьми с участием учреждений различных типов; разработку и активное использование Интернет технологий в организации работы с одаренными детьми; развитие проектной деятельности детей и молодежи в социальной сфере муниципального образования; интеграцию со средствами массовой информации (СМИ) в подготовке материалов для программ радио, телевидения, региональных печатных изданий. | В течение года. | Руководитель ресурсного центра, педагоги, участвующие в эксперименте. |
2 | Распространение опыта работы в другие образовательные учреждения. | Распространение опыта работы в другие образовательные учреждения. | Проведение семинаров, «Мастер-классов», научно-практических конференций, публикации в печати. | В течение года. | Руководитель ресурсного центра, педагоги, участвующие в эксперименте. |
Результат: Отчёт руководителя по теме опытно-экспериментальной работе. Выступление на августовской педагогической конференции. Статья «Роль ресурсного центра «Интеллект будущего» в формировании учебно-познавательных и коммуникативных компетенций учащихся».
