Основные методы психокоррекции
1. Психогимнастика
Психогимнастика – это метод, при котором клиенты (дети или взрослые) проявляют себя и общаются без помощи слов.
Психогимнастика включает в себя:
- упражнения на внимание;
- упражнения на снятие напряжения;
- упражнения на сокращение эмоциональной дистанции (на развитие сотрудничества и взаимопомощи).
Чистяковой по психогимнастике:
1. мимические и пантомимические этюды;
2. этюды и игры, направленные на выражение отдельных свойств личности и эмоций;
3. этюды и игры с целью коррекции настроения у детей.
2. Игротерапия
Показания к применению игротерапии:
- социальный инфантилизм;
- замкнутость;
- необщительность;
-фобические реакции;
- сверхконформность и сверхпослушание;
- нарушения поведения и вредные привычки;
- неадекватная полоролевая идентификация у мальчиков.
Игра влияет на развитие ребенка и может одновременно выполнять несколько функций:
1. биологическая функция игры;
2. внутриличностная функция игры;
3. межличностная функция игры;
4. диагностическая функция;
5. терапевтическая функция;
6. обучающая функция.
Выбор вида игротерапии будет зависеть от дефекта в развитии ребенка.
1. психоаналитическая игротерапия;
2. гуманистическая игротерапия;
3. поведенческая игротерапия;
3.Арт-терапия
Арт-терапия – это лечение изобразительным искусством.
Достоинства арт-терапии:
- помогает установлению и углублению контакта;
- применима для диагностики, выявления динамики развития;
- позволяет широко разнообразить средства – от рисования палочкой на песке и простым карандашом до живописи и скульптуры, не имеет противопоказаний, применима при широком круге психических расстройств;
- создает и углубляет (особенно у детей) чувство безопасности;
- позволяет быть ребенку открытым без ощущения раскрытости и высказываться без страха.
К средствам арт-терапии относятся: резьба по дереву, выжигание, чеканка, мозаика, лепка, витражи, рисунок, поделки из меха и тканей, шитье, плетение.
Арт-терапия включает несколько направлений:
- рисуночная терапия;
- драмтерапия;
- библиотерапия;
- танцетерапия;
- кинотерапия;
- куклотерапия.
4. Музыкотерапия
Прамузыка и премузыка + элементы паравербальной психотерапии.
Разные виды музыки используются как фоновое сопровождение – в эмоционально-стрессовой терапии.
ПАРАВЕРБАЛЬНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ – метод предполагает построение общения педагога (терапевта) с ребенком через сенсомоторные каналы:
- контакт с ребенком устанавливается через звук, движение и прикосновение;
средства:
- невербальные вокализации;
-рифмование;
- знакомые мелодии;
- мимика;
- драматизация.
5. Куклотерапия
Куклотерапияоснована на процессах идентификации ребенка с любимым героем мультфильма, сказки и с любимой игрушкой.
Кукла используется как промежуточный объект, посредник во взаимоотношениях ребенка и взрослого (психолога, педагога, родителя, врача).
Формыкуклотерапии: индивидуальная и групповая.
Виды кукол:
- куклы-марионетки;
- пальчиковые куклы;
-теневыеи веревочные;
- плоскостные и перчаточные;
- объемные;
- куклы-костюмы.
6. Логотерапия
(от греческого «logos»- слово, «theraperia» - забота, уход, лечение).
Автор психотерапевтического метода В. Франкл.
Цель логотерапии: помочь человеку обрести смысл жизни, загореться какой-либо деятельностью, найти дело, созидающее духовность личности, найти и понять те ценности, которые вдохновляют на жизнь, творчество, труд.
Уникальный смысл может быть найден человеком в следующих сферах:
- в творчестве;
- в эмоциональных переживаниях;
- сознательное принятие тех обстоятельств, которые невозможно изменить.
Центральные понятия в логотерапии – самотрансценденция(выход за свои пределы, преодоление своего горя, скорби, бессмысленности жизни) и самоактуализация (поиск и нахождение самого себя, воплощение потенциальных возможностей в конкретных делах).
Приемы логотерапии – самоотстранение и юмор.
Смысл человеческой жизни (по методу В. Франкла) обретается через осознание того, что человек нужен и полезен другим.
7. Сказкотерапия
Сказкотерапия – это метод психокоррекции, которые использует сказочную форму для совершенствования взаимоотношений с окружающим миром, интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания.
Образцы сказок воздействуют одновременно на 2 психических уровня:
1. на уровень сознания;
2. на уровень подсознания
Формы:
1. Сказка как метафора.
2. Рисование по мотивам сказки.
3. Сказочные герои («хорошие и плохие»).
4. Инсценирование (проигрывание) эпизодов сказки.
5. Сказка как прием нравоучения.
6. Творческая работа по мотивам сказки.
8. Холдинг
Метод холдинга (от англ. «hold» - держать) использовался первоначально в работе с аутичными детьми, затем для коррекции эмоциональных расстройств. Автор метода доктор М. Велш (1970). Холдинг успешно применяется в Англии, Финляндии, Японии, Италии, ФРГ. В России холдинг-терапию использовала (1987). Холдинг можно сравнивать с психодрамой драматическая борьба приводит клиента к катарсису, вслед за которым наступает эмоциональное и физическое расслабление.
Задачи психолога во время холдинга:
- вдохновлять, заставлять, принуждать мать держать ребенка;
- наблюдать, фиксировать свои наблюдения и передавать матери сигнал от ребенка;
- анализировать семейные конфликты;
- сдерживать гнев и отчаяние матери, поддерживать ее во время холдинг-терапии;
- организовывать помощь отца и других членов семьи;
- нельзя прерывать сеанс холдинга.
