1 марта 2013г. 18.00

1 марта 2013г. 18.00

Вот уже неделю обдумываю темы для выступления на «Открытой трибуне». Подходит сын, он учится во 2 классе: «Мама, помоги сделать домашнее задание по английскому языку!»

Ломаю голову, как объяснить ребенку, что кот или кошка – это не ОН или ОНА, а ЭТО. Наконец задание выполнили. Предложения по схемам из квадратиков, треугольников и жирафиков (здесь уж сын объяснил, что жираф приносит букву С) составлены…

Эврика! Почему бы не поговорить о домашних заданиях. Ведь я не только учитель, но и родитель. Одна из тысяч мам, которые этим вечером услышали слова: «Мама, помоги сделать домашнее задание!»

2 марта 2013 г. 21.00

Уроки на завтра приготовлены. Сын уже в постели, угомонился. Можно вернуться у выбранной теме.

С чего начать? Решила заглянуть в учебник «Педагогики».

«Домашнее задание – одна из форм учебной деятельности. Это самостоятельная работа учащихся, без которой невозможно обеспечить единство преподавания и самостоятельного учения школьников. Домашнее задание способствует формированию самостоятельности, прилежания и организации внешкольного времени».

Итак, главная цель домашнего задания не только закрепление пройденного материала и подготовка к усвоению нового, но и воспитание самостоятельности. Поэтому известные педагоги-психологи Эльконин и Давыдов говорят что «постепенно должна стираться грань между классными и домашними заданиями с переходом к индивидуальной самостоятельной деятельности школьников».

3 марта 2013 г. 23.00

Искала материал для урока литературы в 11 классе в Интернете. Урок по творчеству Шолохова готов: презентация по биографии писателя сделана, разработаны задания для анализа рассказа «Продкомиссар», домашнее задание связала с анализом проблематики других рассказов Шолохова ( мысль о приближающемся ЕГЭ не оставляет учителей русского языка и математики ни на минуту).

Теперь можно посмотреть, что же думают по поводу домашнего задания современные педагоги? Эта проблема актуальна и вызывает немало жарких споров.

На педагогических форумах обнаружила высказывания тех, кто ратует за отмену домашнего задания. Сторонники такого подхода утверждают, что домашние задания задают потому, что на уроках учитель подчас не справляется со своими обязанностями и компенсирует это большим объемом домашнего задания.

Но я, как и большинство педагогов, сторонник другой точки зрения. Домашние задания необходимы. Но задания эти должны быть продуманы, чтобы помочь ребенку, а не навредить.

Не секрет, что многие из нас считают, что предмет, который мы преподаем – самый важный. И, конечно же, домашнее задание по нашему предмету ученики должны выполнять в первую очередь, именно ему должны уделить больше времени. А поговорка «Повторенье – мать учения» абсолютна и всеобъемлюща. А коли так, то если и задашь чуть больше, то это не страшно.

Но исследования психологов показали, что слишком большое количество задач для самостоятельного решения вне школьных уроков может привести к снижению успеваемости.

Но те же исследователи говорят о том, что если ученик, способности которого ниже среднего тратит хотя бы три часа в неделю на домашнее задание, его результаты будут соответствовать результатам средних учащихся, которые не выполняют домашние задания.

Сколько же времени ученик должен тратить на домашнюю работу? СанПиН требует, чтобы в совокупности учащиеся 5-6 классов тратили в день на выполнение домашнего задания не более полутора часов, 7-9 классов – не более двух, 10 – 11 классов – двух с половиной часов.

Итак, я сторонник домашних заданий. Но каждый раз я должна себя спросит: какую цель преследует домашнее задание, чего я хочу добиться от учеников? И помнить, что домашнее задание не только способствует формированию ЗУН, но и влияет на становление личности учеников. Оно должно быть спланировано, а не вытекать спонтанно из урока.

Да…Получилось серьезно, даже пафосно…

4 марта 2013 г. 22.30

Школа… Учителя учат (домашние задания даем продуманно)… Ученики учатся… Они разные: ленивые и старательные, сообразительные и не очень, болтливые и молчуны.

Но есть ещё и третий участник учебного процесса. Тот, кого мы видим очень редко, но чье присутствие ощущаем ежедневно. Это родители.

Именно они каждый вечер задают вопрос: «Ты сделал уроки?» Но к домашним заданиям родители относятся по-разному.

Одни предоставляют детям полную свободу и ждут, когда их ребенок станет самостоятельным и ответственным.

Другие покупают сборники ГДЗ и на этом считают свою миссию выполненной.

Третьи, заботливые родители, готовы не только решить за ребенка задачу и написать сочинение, но и исправить все ошибки в домашнем упражнении.

Именно домашнее задание стало темой одного из первых родительских собраний в пятом классе, который я взяла в этом году. И поводов для этого было немало.

Большинство родителей, как, впрочем, и учеников, осознают необходимость домашних заданий. И если на вопрос о том, приготовил ли ребенок уроки, он отвечает: «Нам сегодня не задали», - это вызывает удивление и недоверие многих родителей. Многих, но не всех. Некоторые пытаются всю ответственность переложить на учителя.

Дима часто не выполняет домашнее задание. В дневнике у него появились грозные записи учителей, но результат они не приносят. Приглашаю маму в школу.

- Марина Вячеславовна, вы знаете, что Дима постоянно не выполняет домашние задания?

- Наталья Игоревна, я каждый день проверяю у него дневник. У него ничего не записано. Дима говорит, что была контрольная или самостоятельная.

- Марина Вячеславовна, а как же мои записи и записи других учителей?..

Молчание. И наконец…

- А вы проверяйте каждый день, чтобы Дима записывал домашние задания…

Но есть и другие родители.

Проверяю тетради пятиклассников с домашним заданием по русскому языку. Вот тетрадь Никиты. Кривые буквы, которые никак не хотят стоять в ряд и то подпрыгивают над строчкой, то падают вниз. И тут же аккуратно, каллиграфическим почерком исправлены ошибки. И опять разговор с родителями…

Конечно же, мама Никиты старается помочь ему, ведь русский язык ему никак не дается. Пытаюсь объяснить, что, когда родители пишут за ученика сочинения, решают задачи, выполняют упражнения, они лишают ребенка самого главного: лишают самостоятельности мышления, ответственности, формирования личностных качеств. Такая помощь развращает ученика.

6 марта 2013 г.

Самостоятельный и успешный в учебе ребенок – мечта родителей. Понятно, что вряд ли самостоятельным станет тот, кого постоянно контролируют. Но и другая крайность – когда ребенку не помогают даже в случае затруднений, результата не дает.

И, наверное, перед многими родителями постоянно встает вопрос: как найти золотую середину. Я тоже мама, и я не исключение. Мой сын – учительский ребенок, но он ничем не отличается от других учеников. Все как в нормальных семьях. Андрюшка пришел с тренировки: Как дела в школе? Что сегодня было интересного? Помирился с Лерой? Что задали на завтра?

- Андрей, пора садиться за уроки.

- Ну, мама, я еще не пил чай.

А через 15 минут…

- Мама, помоги мне сделать домашнее задание…

И набираюсь терпения. Стараюсь сделать так, чтобы сын самостоятельно нашел решение, сам исправил ошибки…

А нервы нужны железные.

Конечно, у меня нет универсального рецепта, как помочь ребенку выполнить домашнее задание и не навредить. Но для себя я сделал следующие выводы.

- Помогать ребенку только тогда, когда он действительно в этом нуждается. Конечно, проще и быстрее подсказать, но правильнее сделать так, чтобы он сам нашел решение.

- Требуйте внимательно читать вслух инструкцию по выполнению задания. Зачастую именно это будет залогом успеха.

- Контролируя выполнение задания, проявите терпимость и уважение к личности вашего ребенка.

- Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если для этого приходится чем-то жертвовать.

- А главное: поощряйте за хорошо выполненное задание, радуйтесь хорошим результатам.

Одни жалуются, что их дети делают уроки по 3-4 часа, другие возмущаются тем, что задают мало или домашнее задание лишь загружает ученика, но ничего нового ему не дает.