Итак, вы определили проблему. Следующий шаг:
1.Определение объекта и предмета исследования.
Вслед за проблемой исследования определяются его объект и предмет.
Объект исследования – это явление, процесс, который содержит противоречие и порождает проблемную ситуацию. Определение объекта исследования позволяет ответить на вопрос: что рассматривается?
Предмет исследования – это те стороны, особенности объекта, которые будут исследованы в работе.
«При выделении объекта необходимо оценивать его с определенных научных позиций, например концепции системного или функционального подхода. Нужно не просто указать объект, а описать то его понимание, которого исследователь будет придерживаться в своем исследовании и через призму которого он будет ставить цели и задачи.
Определение объекта исследования - это не просто формальная, а существенная, содержательная научная акция, которая призвана ориентировать исследователя на выявление места и знания предмета в его более целостном и широком понятии, которым является объект исследования, на использование характеристик этого объекта в качестве более широких и целостных ориентиров для выявления функций предмета.
В свою очередь, предмет исследования - это не просто сторона, часть объекта, а такая сторона, через которую виден объект, которая служит "входной дверью" в объект, может его в том или ином отношении замещать, исследование которого обогащает объект в целом. Чем выше взаимосвязь и выявленная зависимость объекта и предмета исследования, тем надежнее путь повышения теоретического уровня исследования, его методологической четкости и целостности.
Понятие "предмет исследования" конкретнее, чем понятие "объект исследования". Нужно учесть и то, что один и тот же объект науки может быть предметом разных исследований. В предмет отдельного исследования включаются только те элементы, связи, отношения объекта, которые подлежат изучению в данной работе. Определение предмета поэтому означает и определение "ракурса" рассмотрения, установление границ поиска, предположение о наиболее существенных в плане поставленной проблемы связях, допущение о возможности их временного вычленения и объединения в одну систему» [1].
Примеры определения объекта и предмета в соответствии с темой исследования.
Приведенные ниже примеры не претендуют на абсолютную правильность, т. к.их авторы – учащиеся, которые пока что еще осваивают методологический аппарат исследования.
Тема: Французский язык: легко и просто?! (Мажерин Сергей, 7 класс)
Объект: процесс изучения французского языка как второго иностранного.
Предмет: изучение французского языка как второго иностранного на базе английского языка.
Тема: Английские заимствования в современном русском языке: дань моде или веление времени? (Полынцев Денис, 10 класс.)
Объект: англицизмы вошедшие в русский язык в последние 10-15 лет
Предмет: причины и условия, способствующие проникновению англицизмов в русский язык.
Тема: Способы создания эмоционального фона в рассказах О. Генри. (Имамутдинова Ирина, 11 класс, спецкурс «Стилистика английского языка»)
Объект: рассказы О. Генри «The Green Door», «The Last Leaf», «Witches Loaves», «The Sleuths», «The Two Gifts».
Предмет: стилистические приемы и выразительные средства языка, способствующие созданию эмоционального фона.
Тема: Английские пословицы как отражение быта и традиций англичан. (Иванова Света, 9 класс)
Объект: английские пословицы.
Предмет: традиции, обычаи англичан, нашедшие свое отражение в английских пословицах.
Тема: Почему в английском предложении существует строгий порядок слов? (Никифоров Стас, 6 класс)
Объект: английские предложения.
Предмет: способы и причины расположения слов в английских предложениях.
2. Формулирование целей исследования.
На основе сформулированной проблемы, определения объекта и предмета исследования устанавливается цель.
Цель – это представление о результате, о том, что должно быть достигнуто в ходе работы.
Цель должна быть одна, она формулируется кратко и точно, и конкретизируется и развивается в задачах исследования, которые отражают то, что требует решения в процессе исследования. Далее, учащийся должен подчинить всю свою работу цели исследования, постоянно иметь в виду тот конечный результат, к которому он желает прийти, тем самым отбрасывая то, что не связано с его достижением.
Примеры формулирования цели исследования.
Тема: Французский язык: легко и просто?! (Мажерин Сергей, 7 класс)
Цель: выявить способы изучения французского языка как второго иностранного, при которых процесс изучения становится легче и быстрее.
Тема: Английские заимствования в современном русском языке: дань моде или веление времени? (Полынцев Денис, 10 класс.)
Цель: изучить английские лексические единицы, находящиеся в процессе освоения русским языком и выявить способы и причины их заимствования.
Тема: Способы создания эмоционального фона в рассказах О. Генри. (Имамутдинова Ирина, 11 класс, спецкурс «Стилистика английского языка»)
Цель: Провести стилистический анализ рассказов О. Генри и выявить те средства языка, которые способствуют созданию эмоционального фона произведений.
Тема: Английские пословицы как отражение быта и традиций англичан. (Иванова Света, 9 класс)
Цель: выявить характерные особенности быта, обычаев и традиций англичан, которые нашли свое отражение в английских пословицах.
Тема: Почему в английском предложении существует строгий порядок слов? (Никифоров Стас, 6 класс)
Цель: выявить причины, по которым в английском предложении нужно всегда соблюдать строгий порядок слов.
3. Постановка задач исследования.
После определения цели и гипотезы исследования приступают к определению его задач.
Задача отражает способы достижения цели исследования, это то, что необходимо выполнить в ходе исследования для того, чтобы решить главную цель.
«Первая задача, как правило, связана с выявлением, обоснованием сущности, природы изучаемого объекта.
Вторая — с анализом реального состояния предмета исследования, динамики, внутренних противоречий развития.
Третья — со способностями преобразования, моделирования, опытно-экспериментальной проверки.
Четвертая — с выявлением путей и средств повышения эффективности совершенствования исследуемого явления, процесса, т. е. с практическими аспектами работы, с проблемой управления исследуемым объектом» [3;21].
Примеры определения задач в соответствии с целями исследования:
Тема: Французский язык: легко и просто?! (Мажерин Сергей, 7 класс)
Цель: выявить способы изучения французского языка как второго иностранного, при которых процесс изучения становится легче и быстрее.
Задачи:
1. изучить историю английского и французского языков.
2. выявить то общее, что имеется в лексике и грамматике обоих языков.
3. составить сравнительный французско-английский грамматический справочник и словарь.
4. определить, насколько помогает другим учащимся, которые учат французский язык как второй иностранный использование в изучении французского языка составленные мной справочник и словарь.
Тема: Английские заимствования в современном русском языке: дань моде или веление времени? (Полынцев Денис, 10 класс.)
Цель: изучить английские лексические единицы, находящиеся в процессе освоения русским языком и выявить способы и причины их заимствования.
Задачи:
1. Изучить историю русского языка и материалы, связанные с историей иностранных заимствований.
2. Определить способы и причины заимствований английских слов в русском языке.
3. Выявить заимствования из английского языка в современном русском языке на примере учащихся и их родителей лицея г. Мирный.
4. Определить основные причины, по которым английские заимствования используются в речи.
Тема: Способы создания эмоционального фона в рассказах О. Генри. (Имамутдинова Ирина, 11 класс, спецкурс «Стилистика английского языка»)
Цель: Провести стилистический анализ рассказов О. Генри и выявить те средства языка, которые способствуют созданию эмоционального фона произведений.
Задачи:
1. Изучить способы создания необходимого эмоционального фона при написании художественного произведения.
2. Выявить те стилистические приемы и выразительные средства языка, которые призваны создать определенный эмоциональный фон рассказов О. Генри.
3. Охарактеризовать механизм воздействия определенных стилистических приемов и средств языка на эмоциональное состояние читателей рассказов О. Генри.
Тема: Английские пословицы как отражение быта и традиций англичан. (Иванова Света, 9 класс)
Цель: выявить характерные особенности быта, обычаев и традиций англичан, которые нашли свое отражение в английских пословицах.
Задачи:
1. Изучить особенности быта, традиций и обычаев англичан.
2. Изучить происхождение, способы создания пословиц в английском языке.
3. Провести пословный анализ английских пословиц для выявления использования в них слов относящихся к теме «быт, семья».
4. Определить степень того, насколько отобранные пословицы, содержащие слова относящихся к теме «быт, семья» являются отражением английских традиций и обычаев.
(C) Центр дистанционного образования «Эйдос»; www.eidos.ru;e-mail:courses@eidos.ru
