«Вода вокруг нас. Такая знакомая и незнакомая». Подготовительная группа.
Вид проекта: познавательно - исследовательский.
Участники проекта:
Цели
1. Обратить внимание детей на то, что даже такой непривычный предмет, как вода, таит в себе много неизвестного.
2. Дать представление о роли воды в жизни человека, растений, животных.
3. Совершенствовать знания детей о свойствах воды: прозрачная, без цвета и запаха, в воде растворяются различные вещества, вода имеет разные агрегатные состояния.
4. Воспитывать у детей чувство бережного отношения к воде, учить экономно ее использовать.
5. Развивать наблюдательность, творческие способности детей.
ХОД ПРОЕКТА
1 ЭТАП. Предварительная работа. Чтение художественной литературы по теме "Вода" (заучивание загадок, потешек, пословиц, стихотворений) .
2 ЭТАП. Изучаем роль воды в жизни растений, животных, человека:
- Беседа о месте воды на Земле. (слайды 13-14)
- Беседа "Где в природе мы можем встретить воду? " (слайды 15-34) .
- Беседы "Что растет в воде? " - показ слайдов сопровождается рассказом о пользе, красоте каждого растения. (слайды 35-45,
"Кто живет в воде и около воды" (слайды
- Беседа "Вода человеку необходима! Без нее не прожить! ", "Как человек использует воду? " (слайды
3 ЭТАП. Формирование бережного отношения к воде, учим детей экономно использовать воду. (Слайды
"Что в наших силах и что мы можем сделать, чтобы сберечь чистую воду? " (слайды
4 этап. Изучаем свойства воды. (Слайды
Результатом проектной деятельности по теме "Вода вокруг нас. Такая знакомая и незнакомая" у нас получились:
- сборник загадок, сказок, пословиц и поговорок, стихотворений, составленный совместно с родителями;
- картотека подвижных игр, составленная совместно с физкультурным руководителем;
- сборник аудиозаписей по теме "Вода" - совместная деятельность воспитателя с музыкальным руководителем;
- альбом "Реки, озера и моря Санкт-Петербурга и Ленинградской области" - участие принимали родители с детьми;
- альбом "Наши опыты с водой", где дети зарисовывали проделанный опыт и рассказывали о результате опыта;
- альбом "Русские художники рисуют воду";
- составлены
* плакаты совместно с детьми в результате НОД (Область "Художественное творчество. Аппликация") :
- "Где в природе встречается вода? "
- "Кто живет в воде? "
- "Что растет в воде? "
- "Кому нужна вода? "
- "Круговорот воды в природе"
- "Будем беречь воду! "
* выполнены творческие работы (Область "Рисование", Лепка) .
Итоговым результатом проекта у нас получилась игра "по станциям", которую мы назвали "Путешествие с Капелькой".
1 станция. Готовимся к "путешествию". В группе мы закрепляли полученные знания о воде. Мы повторили выученные ранее стихотворения, отгадывали загадки, повторили свойства воды и закрепили знания о том, где встречается вода.
2 станция. "Вода - наш друг! " - мы отправились в физкультурный зал, где провели подвижные игры. Некоторые из них: "Море волнуется", "Ручеек - озеро", "Рыбаки и рыбки" и т. д.
3 станция. Музыкальный зал. Мы пели песни "Капля и море", "Дождик", играли в игру "Ручеек".
Все с увлечением отнеслись к данному проекту.
Интересные опыты и эксперименты по поисково-познавательной деятельности детей
Тема: «Пускаем мыльные пузыри».
Цель: познакомить детей со свойствами воздуха, если дуешь - появляются пузыри, если не дуешь - нет пузырей.
Оборудование: стаканчики с мыльной водой, соломинки, трубочки по количеству детей.
Речевой материал: воздух, дуешь – есть пузыри, не дуешь - нет пузырей.
Ход занятия:
Воспитатель берёт трубочку и начинает дуть через неё в стаканчик с мыльной водой. Показывает детям, что появляются пузыри. Воспитатель объясняет что, в воду попадает воздух и появляются пузыри. Воспитатель предлагает детям взять трубочки подуть себе на ладошку, почувствовать воздух. А затем проделать опыт с мыльной водой самостоятельно. После проведения опыта воспитатель подводит детей к выводу, о том, что в человеке есть воздух и когда дуешь, то появляются пузыри.
Тема: «Сильный ветер, слабый ветер».
Цель: познакомить детей с силой ветра.
Оборудование: пустые картонные коробочки разные по размеру и весу, трубочки по количеству детей, фен или небольшой вентилятор.
Речевой материал: Лёгкая - (ие), тяжёлая-(ые), какие по весу?, ветер сильный - сдувает предметы, ветер слабый не сдувает предметы.
Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям рассмотреть лежащие на столе коробочки. Предлагает потрогать их, определить какие они по весу: лёгкие или тяжёлые. Затем воспитатель проводит эксперимент. Берёт трубочку и начинает дуть через неё на коробочки, они остаются лежать на столе. Ветер слабый не сдувает предметы. Затем воспитатель берёт фен и направляет его на детей они «трогают» воздух. Затем воспитатель направляет струю воздуха на коробочки, и они падают со стола на пол. Ветер сильный – сдувает предметы. После проведения эксперимента воспитатель подводит детей к выводу о силе ветра.
Тема: «Волшебные краски».
Цель: показать детям, что при смешивании двух цветов появляется третий цвет.
Оборудование: гуашь жёлтого и синего цвета, палитры, трафареты яблока на каждого ребёнка, кисточки, баночки с водой.
Речевой материал: краска жёлтая, краска синяя, будем смешивать краски, какого цвета краска?, краска зелёная.
Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям раскрасить трафарет яблока в зелёный цвет. Перед детьми стоят краски жёлтого и синего цвета, зелёной краски нет. Воспитатель предлагает детям, смешать краски и посмотреть краска какого цвета получилась. Дети проводят опыт и раскрашивают яблоко. Воспитатель подводит детей к выводу о том, что при смешивании двух красок получается третья.
Тема: «Тает снег в тепле».
Цель: познакомить детей с агрегатным состоянием снега (в тепле снег растаял).
Оборудование: ёмкость со снегом, тарелочки, совочки по количеству детей.
Речевой материал: снег, тепло, куда подевался снег?, снег растаял.
Ход занятия:
Воспитатель на прогулке предлагает детям рассмотреть снег, поиграть с ним. Затем предлагает детям занести снег в группу и поиграть со снегом в группе. Дети раскладывают снег по тарелочкам, собираясь покормить кукол, формируют «пирожки» из принесённого снега и т. п. Но снег в тепле тает, и дети не могут поиграть с ним. Воспитатель подводит детей к выводу, что снег в тепле тает.
Тема: «Поиграем с водой».
Цель: познакомить детей со свойствами воды, показать детям, что вода переливается из разных сосудов.
Оборудование: разнообразные сосуды с водой, пустые тазы.
Речевой материал: вода, вода льётся, вода жидкая.
Ход занятия:
Воспитатель готовит разнообразные сосуды с водой, показывает их детям. Предлагает определить что это. Дети отвечают, что это вода. Воспитатель берёт один сосуд и выливает медленно из него воду в таз. Дети наблюдают за опытом. Воспитатель спрашивает: Какая вода? – Вода жидкая. Что делает вода? Вода льётся. Дети выбирают сосуд с водой и выливают воду, по желанию снова набирают воду и выливают её. Воспитатель подводит детей к выводу о том, что вода жидкая, вода льётся.
Тема: «Надуваем воздушные шары».
Цель: продолжать расширять знания о воздухе, развивать умения выпускать воздух в одном направлении, дуть на ленточки, султанчики.
Оборудование: 1 надутый воздушный шар, воздушные шары не надутые, султанчики, ленточки на каждого ребёнка.
Речевой материал: воздух, шар, будем надувать.
Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям поиграть с воздушным шаром. Воспитатель незаметно прокалывает шар. Дети огорчены, играть нельзя, шар лопнул. Воспитатель объясняет детям, что воздуха в лопнувшем шарике нет и предлагает детям найти воздух. Дети дуют на султанчики, ленточки. Вот воздух. Воспитатель раздают шары детям, и предлагает надуть их. Теперь можно играть с шарами. Воспитатель подводит детей к выводу, что в шарике - воздух, шар лопнул – воздуха нет.
Тема: «Определяем на вкус».
Цель: учить детей различать продукты на вкус, называть приближённо вкусовые качества.
Оборудование: 4 тарелочки с сахаром, солью, горчицей, лимонным соком, стаканчики с водой, ложечки на каждого ребёнка.
Речевой материал: будем пробовать, какой на вкус, попробуй и назови, кислый, сладкий, солёный, горький.
Ход занятия:
На столе перед детьми стоят тарелочки, в которых лежат разные по вкусовым качествам продукты. Воспитатель просит назвать детей что это. Дети называют. Воспитатель предлагает детям положить каждый продукт в стаканчик с водой, перемешать, попробовать и назвать: Какой на вкус?. Дети самостоятельно проводят эксперимент и называют. Дети приходят к выводу. Что продукты разные и у каждого есть свой вкус.
Тема: «Тёплое - холодное».
Цель: учить определять по тактильным ощущениям разные агрегатные состояния предметов (железные - холодные, деревянные- тёплые).
Оборудование: предметы деревянные и железные, салфетка.
Речевой материал: тёплая (ые)(ое), холодные(ое)(ая), деревянные-тёплые, железные - холодные.
Ход занятия:
Воспитатель подводит детей к столу на котором заранее выложены разные предметы: деревянные кубики, ложки, палочки - предлагает потрогать их, приложить к щеке. Затем предлагает потрогать предметы из железа. Какие предметы на ощупь? Предметы тёплые и холодные. Будем играть. Накроем предметы салфеткой и будем находить тёплые деревянные предметы и холодные железные предметы. Дети самостоятельно приходят к выводу, что предметы из дерева тёплые, а из железа холодные.
Тема: «Лёгкое - тяжёлое».
Цель: познакомить детей с тем, что деревянные предметы лёгкие - не тонут, а железные – тяжёлые – тонут в воде.
Оборудование: деревянные спички, палочки от мороженного, гвозди, детали от конструктора, ёмкость с водой.
Речевой материал: лёгкие, тяжёлые, тонет, не тонет, плавает наверху, лежит внизу.
Ход занятия:
Детям предлагается каждому выбрать по 3 деревянных предмета и по 3 железных предмета. Потрогать их, вспомнить какие они на ощупь. Затем воспитатель спрашивает, что произойдет, если их опустить в воду? Дети самостоятельно проводят эксперимент и приходят к выводу, что деревянные предметы - лёгкие, они не тонут в воде, а железные – тяжёлые, они тонут.
