План-конспект интегрированного урока

Информация:

1.  Фамилия, имя, отчество конкурсанта – .

2.  Тема (название работы) - Разработка урока по теме «Действия с дробями».

3.  Наименование номинации - «Интерактивные информационные средства в образовательном процессе».

4.  Полное наименование образовательного учреждения - Муниципальное казённое образовательное учреждение Новосибирской области Новосибирского района «Издревинская СОШ №58».

5.  Разработка урока с применением ЭОР. Урок - обобщения по теме «Дроби». Это интегрированный урок по истории и математики. Урок разработан для учащихся 6 класса. На определённых этапах урока применяются ЭОР.

6.  Элеrтронная почта: *****@***ru

7.  Телефон:6-03

ПЛАН-КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА

с использованием ЭОР.

по математике и истории в 6 классе

«Лексическое значение понятий на уроках математики и истории».

1.  ФИО (полностью):

2.  Место работы: МКОУ «Издревинская СОШ № 58»

3.  Должность: учитель

4.  Предмет: математика

5.  Класс: 6

6.  Тема и номер урока в теме: «Действия с дробями», урок № 000.

7.  Базовый учебник: Виленкин и др. «Математика 6 класс», М: Мнемозина, 2008 год.

8.  Цель урока: Систематизировать и обобщить знания по темам: «Дроби» и «Европейское общество в классическом средневековье».

9.  Задачи:

- обучающие: Уметь превращать десятичную дробь в обыкновенную и наоборот, уметь выполнять все действия с десятичными и обыкновенными дробями.

-развивающие: Развивать познавательный интерес учащихся, учить видеть связь между лексическими значениями исторических и математических понятий, формировать умения проводить сравнительный анализ.

-воспитательные: Воспитывать у учеников ответственное отношение к труду и собственному образованию.

10.  Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и способов действий.

11.  Формы работы учащихся: индивидуальный труд, групповая работа

12.  Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс, мультимедийный проектор, экран, - аппликация по истории средних веков;

13.  -иллюстративный материал по истории средних веков; картины по истории средних веков под редакцией академика

Технологическая карта

К интегрированному уроку по теме:

«Лексическое значение понятий на уроках математики и истории».

Цели:

Систематизировать и обобщить знания учащихся по темам: «Действия с дробями» и «Европейское общество в классическом средневековье». Развивать познавательный интерес учащихся. Учить видеть связь между лексическими значениями исторических и математических понятий. Формировать умения проводить сравнительный анализ.

Тип учебного занятия: урок обобщения и систематизации знаний и способов действий.

Оборудование: - аппликация по истории средних веков;

-иллюстративный материал по истории средних веков; картины по истории средних веков под редакцией академика

Содержание занятия.

№ УЭ	Деятельность педагога	Деятельность школьника	Рекомендации	Время
УЭ0	Стимулирование эмоционального отношения учащихся к учебной деятельности и их ориентация на успех. УИ – сегодня у нас необычный урок. Мы подводим итог изучения темы «Европейское общество в классическом средневековье»,выделим основные понятия, которые можно использовать на уроках математики при изучении темы «Дробь». УМ – младший брат спросил Смекалкина: «Что такое дробь?» Смекалкин переспросил: «А в каком смысле? Ведь слово «дробь» многозначное. Младший брат удивился: «Я знаю многозначные числа, но разве бывают многозначные слова?» Оказывает техническую поддержку в необходимых случаях	Осмысление социальной, практической и личностной значимости изучаемого материала. Ответ учащихся. Работа со словарём Ожегова.	Компьютеры включены и ребятам даётся задание. Найдите значение данного понятия и зачитайте его. Учащиеся работают с ЭОР №1	3 мин
УЭ1	Определение целей и задач образовательного процесса, организация деятельности учащихся по определению целей УД. -А вы знаете, что такое многозначное слово? -Нетрудно догадаться, что слово «дробь» многозначно. УМ – Какие дроби вы знаете? Как превратить обыкновенную дробь в десятичную? Как превратить десятичную дробь в обыкновенную? Какие действия вы можете выполнять над дробями? Как складываются две дроби с разными знаменателями? Сформулируйте правило умножения дробей. Как делится дробь на дробь? Оказывает техническую поддержку в необходимых случаях УИ – Где в истории вы можете встретить лексическое значение понятия «дробь»? Что такое феодальная вотчина?	Осознание целей и задач. Десятичные, обыкновенные Выполняют практические задания. Называют действия Выполняют практическое задание Формулируют Формулируют правило. Называют понятие «оброк», «десятина», «феодальная вотчина» Дают определение «феодальная вотчина». Работа с аппликацией и по картине «Право охоты феодала». Делают вывод о разделении пахотных земель на господское поле и крестьянские наделы.	Учащиеся отвечают на вопросы и выполняют задание ЭОР№ 2	8 мин
УЭ2	Организация учебной деятельности учащихся по достижению целей. УМ – какую часть от всей пахотной земли составляет надел одной крестьянской семьи? УИ – за то, что крестьянин пользуется такой малой частью земли, он не только обрабатывает барщину, но и платит оброк. Дайте определение понятию «оброк». УМ – найти сколько кг зерна должен сдать крестьянин, если вырастил 500 кг, а должен сдать ¼ УИ – кроме оброка феодалу крестьянин платит налог в пользу церкви. Дайте ему определение. УМ – сколько зерна в пользу церкви он должен отдать от 500 кг? Сколько останется крестьянину, если он сдал 125 кг? УИ – из оставшегося урожая половину крестьянин оставляет на посев, а половину на еду. УМ – сколько составляет ½ от 325 кг? УИ – крестьянин вынужден идти к феодалу брать зерно в долг. Феодал даёт, но с условием, что отдаст крестьянин в два раза больше. УМ – сколько он должен отдать феодалу, если он взял у него 1/5 от сданного им оброка и в два раза больше? УИ – итак, во все большую зависимость попадает крестьянин к феодалу. УИ – феодальное поместье основывалось на натуральном хозяйстве. Дайте определение понятия «натуральное хозяйство» и ответьте на вопросы в карточке №7 из раздаточного материала. УМ – натуральный ряд – это ряд всех натуральных чисел, выстроенных по порядку. Натуральный ряд начинается с числа 1. Занимательная задача. Клоун услышал о том, что для передачи секретных сообщений иногда буквы шифруются, т. е.заменяются цифрами. Он решил тоже зашифровать букву, чтобы рассказать публике «секретную сказку» Жили-были 565 и 2121. Во дворе у них жили 78 и 8121. приходит однажды 2121 и взволнованно говорит: «2651, я вижу только 681. Ты не знаешь 4568121? 565 отвечает: «51, знаю. Она 33196».»Но там 86 была морская 9369она?» «Я подарил 67 внучке 196». Расшифруйте сказку клоуна. УМ – Что общего между буквами и цифрами? УИ – цифра широка используется в истории. Бывают римские цифры и арабские (индийские) Цифрами обозначают исторические даты: Арабскими – годы, римскими – века. Образование арабского государства. Верденский договор о разделе империи Карла Великого Завоевание Англии герцогом Нормандии. Освнование Мухаммедом Ислама. УМ – клоун предложил публике несколько числовых равенств с римскими цифрами, сложенными из палочек. Задание. Переложи так, чтобы было верное равенство. VI + I = V (IV + I = V) X + III = XI (IX + II = XI) IX-I = X (XI – I = X) Физминутка.	Проявление личностно – смыслового отношения к УД и волевых усилий в процессе деятельности. Решают задачу Дают определение и работают по картине «Сдача оброка феодалу» Решают задачу Дают определение «десятина» решают задачу Решают задачу Решают задачу. Учащиеся дают определение и отвечают на вопросы Учащиеся самостоятельно работают, расшифровывают сказку. Учащиеся дают ответ (и буквы и цифры это знаки, цифры это знаки, с помощью которых записывают число) Дети дают ответы. Названные даты учащиеся переводят в века.	Используйте рисунок Запись решения в тетрадь Запись решения задачи Запись решения задачи Запись решения задачи	17 мин Используйте Таблицу А 1 Б 2 В 3 Г 4 Д 5 Е 6 Ё 7 Ж 8 З 9 2 мин
УЭ3	Контроль образовательного процесса. Графический диктант: Оброк – это доля продуктов, производимых в хозяйстве крестьянина, которую он отдавал феодалу. (Верно) Десятина – это налог в пользу церкви. (верно) Владельцами земли в феодальной чине являлись крестьяне.(неверно) В натуральном хозяйстве всё изготавливалось на продажу. (неверно) Арабские цифры впервые появились в индии. (верно) Цифры – это знаки, с помощью которых записывают число. (верно)	Контроль и самоконтроль Выполняют в тетрадях. Выставляют оценку по образцу на доске	^ не верно ─ верно 9-10 правильных ответов оцениваются на отлично; 7-8 правильных ответов оцениваются на хорошо; 5-6 правильных ответов оцениваются на удовлетворительно	4 мин
УЭ4	Проверочная работа.(математика). Оказывает техническую поддержку в необходимых случаях		Учащиеся отвечают на вопросы и выполняют задание ЭОР№3.	7 мин
УЭ5	Рефлексия УД учащихся и своей педагогической деятельности	Рефлексия результатов УД, самого образовательного Процесса и себя в нём	Нарисовать ладошку и ответить на вопросы: 1.Что понравилось 2.Что не понравилось 3.Ваши пожелания	2 мин
УЭ6	Домашние задание Учитель объясняет как выполнить домашние задание. (познакомиться с текстом, разбить на смыслы, выписать самое главное)		Ребята открывают ЭОР №4, знакомятся с домашним заданием. Работа с ЭОР №4	2 мин

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
УЭ0	ЭОР №1. Работа со словарём	И	Текст	http://lib. *****/slovar/ojegov/d/drob. html
УЭ1	ЭОР №2 Перевод обыкновенной дроби в десятичную	П	Модель	http://fcior. *****/card/7872/predstavlenie-obyknovennoy-drobi-v-vide-desyatichnoy-zapis-razryadnyh-slagaemyh-desyatichnoy-drobi-k. html
УЭ4	ЭОР №3 Проверочная Практическая работа	П	Модель	http://fcior. *****/card/4570/sovmestnye-deystviya-s-obyknovennymi-i-desyatichnymi-drobyami-k1.html
УЭ6	ЭОР №4 Домашние задание	И	Текст с иллюстрациями	http://files. school-collection. *****/dlrstore/cc975e36-20ef-f050-bfb6cd5/.htm
	Понятийный аппарат(десятина). (натуральный ряд) (оброк) (натуральное хозяйство)	И	текст	http://files. school-collection. *****/dlrstore/57ec74ad-3e70-4e23-a2bb-300a48534bae/%5BIS6SV_4-3%5D_%5BTD_05%5D. html http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%BA http://bse. /article080391.html

УМ – учитель математики: , учитель высшей категории