ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программа экологического образования «Живи, Земля» - это программа образовательной деятельности, ориентированной на формирование у обучающихся экологического сознания в условиях реальной сельской действительности, специфика которой состоит в том, что жизнь на селе проходит в естественной природной среде. Эта среда для сельских школьников становится природной лабораторией, работая в которой они приобретают жизненный опыт культуротворческой деятельности на земле, способствующей сохранению природы, улучшению экологической ситуации в воздухе, воде, земле на территории своего поселения. Кроме того, в ходе реализации программы сельские школьники научаются применять полученные на уроках знания в своей практической деятельности, у них формируется активная жизненная позиция, приобретается умение принимать решения и брать на себя ответственность за их выполнение. Наконец, появляется осознание того, что сохранение и будущее нашей планеты зависит сегодня от нас самих.

Принципы построения образовательной программы

Принципы построения образовательной программы представлены двумя компонентами:

1. Инвариантный компонент, присутствующий во всех образовательных программах гимназии:

принцип деятельностности, ориентирующий на получение нового качества образования, понимаемого нами как совокупность характеристик, приобретенных личностью в конкретном территориально-временном отрезке и имеющих одинаковую значимость для самой личности, гражданского сообщества, муниципалитета, региона, государства в целом. Кроме того, образовательная программа должна быть деятельностной по способу реализации, что предполагает соорганизацию и интеграцию всех субъектов, проживающих на территории поселения и заинтересованных в качественном образовании его граждан;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

принцип ценностных ориентиров как условие эффективной

реализации образовательной программы. Он предусматривает формирование

ценностей, приоритетными среди которых становятся: свобода

самоопределения растущего человека, его гражданское и духовно-нравственное становление, овладение ключевыми компетентностями, позволяющими действовать в меняющихся условиях современного мира;

принцип рефлексивного анализа и мониторинга, предусматривающий наличие критериев, по которым устанавливается соответствие достигаемых результатов целям и задачам образовательной программы, способам и средствам их достижения. На основе данного принципа отслеживаются те неожиданные эффекты и новые проблемы, которые возникают при реализации программы;

принцип исследования и проектирования, являющийся основополагающим при разработке ОП, так как предполагаемая деятельность

- это новое становящееся явление, требующее от разработчиков

критического мышления для пошагового простраивания своих действий;

принцип создания новых экономических механизмов для реализации ОП, предусматривающий договорные отношения с родителями, хозяйствующими субъектами, представителями бизнеса, власти, новые подходы к оплате труда педагогов и т. д.

2. Вариативный компонент, учитывающий специфику конкретной образовательной программы:

• общинность, предполагающая формирование системы отношений

между субъектами сельского сообщества, ориентированной на создание

преемственной связи между поколениями, обеспечивающей совместную

деятельность по изменению действительности, включающей личность в

ценностную систему общей культуры как субъекта и творца новой

социокультурной реальности (из философии Нововаршавской гимназии);

•  принцип интеграции, предполагающий включенность всего

•  педагогического коллектива, независимо от преподаваемого предмета, в

•  формирование экологического сознания учащихся

•  принцип системности, рассматривающий экологическое

•  образование органической частью воспитательной системы гимназии.

• принцип природосообразности, учитывающий интересы и

склонности сельских школьников

• ориентация программы на разновозрастный состав учащихся с учетом

их интересов и наклонностей;

Цель программы: создание условий для формирования экологического сознания учащихся через их включение в социально-значимую деятельность по улучшению экологической ситуации в школе и поселке, формирование и развитие компетентностей, дающих возможность созидательного преобразования действительности и дающих возможность гармонизации отношений человека с природой, с самим собой.

Задачи:

•  разработка и апробация модели экологической деятельности

•  учащихся Нововаршавской гимназии

•  организация совместной социально-значимой деятельности детей,

•  студентов, родителей по благоустройству домов, улиц, окрестностей села.

•  создание условий для культуротворческой деятельности учащихся на земле через овладение ими умениями и навыками экспериментально-

•  исследовательской работы.

•  актуализиция деятельности администрации поселка для оказания

•  помощи по решению экологических проблем;

Основные направления работы

1.  Деятельность на опытно-учебном участке

2.  Экспериментально-исследовательская деятельность учащихся,

педагогов, родителей, студентов биологического факультета Нововаршавского филиала Омского педуниверситета.

3.  Экологическое просвещение учащихся и жителей поселка.

4.  Деятельность экологической дружины Нововаршавской гимназии.

Данные направления реализуются через спектр программ дополнительного образования:

•  Программа «Эколог»

•  Программа «Экологический прожектор»

•  Программа «Школа садового дизайна»

•  Программа «Зимний сад»

•  Программа «Ландшафтный дизайн»

•  Программа «Братья наши меньшие»

•  Программа «Селекционная лаборатория»

•  Программа «Зеленая аптека»

•  Программа «Красная книга Омской области и Нововаршавского

•  района»

•  Программа «Детский уличный союз»

•  Программа «БРИЗ (бюро рационализаторских изобретений)»