|
Руководитель МО _____________ протокол № ___ от «____»____________2011 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УР МОУ «СОШ с. Нижняя Чернавка» _____________ «____»____________2011 г. | «Утверждено» Директор МОУ «СОШ с. Нижняя Чернавка» ____________ Приказ № ___ от «___»____2011г. |
Рабочая программа педагога
Рабочая программа педагога
Андреяновой Татьяны Ивановны
(I квалификационная категория)
по учебному предмету «Литературное чтение»
20учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими документами:
- Закон Российской Федерации «Об образовании».
- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001 г «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»)
- Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы для 2 класса – М.: Вентана-Граф, 2008г.
Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 рабочих недели)
Программа обеспечена следующим учебно - методическим комплектом "Начальная школа XXI века":
Ефросинина чтение: учебник для 2 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2009.
Ефросинина тетради «Литературное чтение». 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2011.
Ефросинина хрестоматия «Литературное чтение». 2 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2009.
Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. ). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008г.
В авторскую программу изменения не внесены.
Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.
Основные образовательные цели курса «Литературное чтение»:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
2. Система работы над навыками чтения.
3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:
• изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и общей культуры;
• в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;
• содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учет индивидуальна возможностей каждого ребенка.
Характерной чертой программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» чтения произведения и работа с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерн к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников.
Программа и учебные материалы решают вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития ребенка, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
На начальном этапе (1-2 классы) используются тематический и жанрово-тематический принципы с включением некоторых представлений о читаемых произведениях (детском фольклоре, сказке, стихотворной и прозаической речи), их авторах.
Использование жанрового и авторского принципов предполагает одновременное рассмотрение нескольких произведений одного и того же автора, пишущего в разных жанрах. Например, творчество представлено художественными сюжетными рассказами, описаниями природы, рассказами о животных, а также сказками, былинами, баснями, научно-познавательными произведениями. Ряд авторов показаны в качестве переводчиков. Соблюдается хронологическая последовательность предъявления произведений одного автора. Произведения одного и того же жанра, но разных авторов рассматриваются в сравнении.
В программе осуществлен принцип эмоционально-эстетического восприятия произведения. Он предполагает воздействие книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение, возникновение переживаний, эмоций и чувств.
Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности и др.
Календарно - тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение»
Класс:_____2 класс___________________________________________________
Учитель:___________ ____________________
Место учебного предмета в учебном плане: основное
Кол-во часов за год:
Всего ________136___________
В неделю ____4 часа_________
1 четверть: 34 ч.,
2четверть: 29 ч.,
3 четверть: 40ч.,
4четверть: 33 ч.
Планирование составлено на основе: Сборника программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. ) Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2008г
Учебно – тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»
Календар ные сроки | № урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания, методические приемы | УУД | Вид | Элементы ного содержания | При меча ния | ||||||||||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||||||||||
1 четверть (36часов) О нашей Родине(5 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||
1 | Ф. Савинов «Родина» | Комбинированный | Чтение стихотворения. Наблюдение за изменением тона и рифмой. Определение авторской точки зрения. | Знать:– произведения о Родине. Уметь:– сравнивать загадки, шутки, потешки, указывать на их особенности; – самостоятельно читать молча слова и текст;– находить и самостоятельно читать фамилию автора, заглавие;– сравнивать разные по жанрам произведения; – выполнять задания под рубрикой «Проверь себя» | Текущий, фронтальный, индивидуальн ный опросы | Понятие «рифма» | ||||||||||||||||||||||
|
| 2 | И. Никитин «Русь» | Комбинированный | Сравнение стихотворений о Родине. Работа над выразительностью чтения. | Текущий, индивидуальный опросы |
|
| ||||||||||||||||||||
|
| 3 | С. Романовский «Русь» | Комбинированный | Чтение про себя. Определение эмоционального состояния героев. Объяснение учителя (диалог). | Текущий, фронтальная проверка | Понятие «диалог». |
| ||||||||||||||||||||
|
| 4 | С. Романовский «Слово о Русской земле» | Комбинированный | Слушание. Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Объяснение слов летописец, летопись. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | Понятие «летопись», «летописец» |
| ||||||||||||||||||||
|
| 5 | С. Прокофьев «Родина» Дополнительное чтение Н. Рубцов «Россия, Русь — куда я ни взгляну...» | Слушание | Упражнение: чтение вслух, про себя, выразительное. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихотворениям о Родине.
| Тематический, литературный диктант |
|
| ||||||||||||||||||||
Народная мудрость (5ч) | ||||||||||||||||||||||||||||
|
| 6 | Народная песня «Я с горы на гору шла…» | Вводный | Сравнение разных малых фольклорных форм. Слушание народной музыки. Работа с учебником | Понимать отличие малых фольклорных форм.Уметь:– выделять признаки былины (былинного сказа);– работать с произведением, выполнять задания в учебнике; | Индивидуальный, фронтальный опросы; взаимопроверка | Понятия «фольклор», «загадка» |
| |||||||||||||||||||
|
| 7 | Былинный сказ «Как Илья из Мурома богатырем стал» | Слушание. Беседа: былина и "былинный сказ. Былинные герои. Составление плана былины. |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||
|
| 8 | Былина «Три поездки Ильи Муромца» | Анализ былины: повторы, напевность, особенности языка. Работа с текстом. Составление плана. Творческая работа: придумать продолжение былины. Чтение «про себя». |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||
|
| 9 | Шутка, считалка, потешка, пословица Дополнительное чтение Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы и поговорки, загадки | Выразительное чтение диалога шутки. Выделение при чтении главных слов, определение темпа и тона чтения. Упражнения в чтении считалок. Объяснение смысла пословицы. Сравнение различных жанров фольклора. | Текущий, литературный диктант | Понятия «шутка», «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица» |
| |||||||||||||||||||||
|
| 10 | Проверь себя | Обобщающий | Обобщение по теме «Народная мудрость». Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением. | Тематический, текущая комплексная разноуровневая проверочная работа | Составить рассказ |
| ||||||||||||||||||||
О детях и для детей (30ч) | ||||||||||||||||||||||||||||
|
| 11 | А. Барто «Катя» Дополнительное чтение Б. Заходер «Перемена» | Комбинированнй | Выразительное чтение. Упражнения: определение задачи (что хочешь показать?), тона (осуждающий, поощряющий, восхищенный и т. д.), темпа (быстрый, медленный, умеренный). Выделение рифмующихся слов. Беседа: выявление авторской точки зрения (что хотел сказать автор?), высказывание своей точки зрения («Я думаю, что...»). Сравнение произведений о детях | Знать: – наизусть два стихотворения; – пословицы. Уметь: – выделять пословицы о труде в тексте; – правильно называть произведение; – понимать главную мысль;– находить части в тексте;– сравнивать стихи, рассказы, сказки;– составлять схематический план | Текущий, работа с детскими книгами | Составить рассказ о Кате |
| |||||||||||||||||||
|
| 12, 13 | С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»; «Как Алешке учиться надоело» | Слушание Обучающее чтение | Слушание. Сравнение произведений С. Баруздина: стихотворения и рассказа. Определение их темы. Работа с текстом. Пересказ по иллюстрациям к произведению. | Текущий. фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка, самостоятельная работа | Понятия «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж). Подбор пословиц к произведе нию |
| ||||||||||||||||||||
|
| 14 | Е. Пермяк «Смородинка» Дополнительное чтение С. Михалков «Прогулка» | Обучающее чтение | Чтение про себя. Работа с текстом: деление на части, составление плана. | Уметь:правильно называть произведение;– определять жанр произведения;– понимать главную мысль;– находить части в тексте и основную мысль каждой части;– составлять план;– пересказывать по плану кратко или подробно | Текущий, самостоятельная работа, беседа | Понятие «рассказ». |
| |||||||||||||||||||
|
| 15 | Н. Носов «Заплатка» Г. Сатир «Рабочие руки» Дополнитель ное чтение Нанайская народная сказка «Айога» | Слушание | Носова. Выполнение заданий к тексту в учебнике и в тетради. Работа по тексту в учебнике и в тетради. Определение главной мысли (что хотел сказать автор?). Составление рассказа о девочке | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; самостоятельная работа, взаимопроверка | Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие»; понятие «скороговор ка» |
| ||||||||||||||||||||
|
| 16 | И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак» Л. Толстой«Страшный зверь» Дополнительное чтение Я. Аким «Жадина» | Урок чтения | Работа с басней, ее структурой и формой (стихотворной и прозаической). Выразительное чтение. Рассматривание иллюстрации. Объяснения учителем слов: басня, баснописец,мораль. Сравнение басен И. Крылова и Л. Толстого. | Текущий; самостоятельная работа, беседа | Понятие «басня», «мораль», «баснописец». Сравнение басен поэтической и прозаической |
| ||||||||||||||||||||
|
| 17, 18 | М. Зощенко «Самое главное» Дополнительное чтение А. Рубинов«Ступенька»;П. Воронъко«Мальчик Помогай» | Урок слушания Комбинированный | Слушание рассказа. Анализ произведения. Обучение пересказу по картинному плану. Упражнение в просмотровом чтении | Уметь: – заучивать наизусть басни, стихотворения; – подбирать пословицы по теме произведения– сравнивать произведения разных жанров | Текущий, фронтальный, индивидуальный, опросы Текущий; самооценка | Задавать вопросы к тексту Пересказ текста (без плана) |
| |||||||||||||||||||
|
| 19 | В. Сутеев «Кто лучше?» Дополнительное чтение В. Осеева «Волшебная иголочка» | Урок чтения | Чтение про себя сказки В. Сутеева «Кто лучше?». Выполнение заданий в учебнике и в тетради. (Обязательно дифференцировать задания). | Текущий, самостоятельная работа, самопроверка |
| |||||||||||||||||||||
|
| 20, 21 | А. Митта «Шар в окошке» Е. Пермяк «Две пословицы» Дополнительное чтение В. Берестов «Прощание с другом» | Урок повторяющего чтения | Самостоятельное чтение рассказа «Шар в окошке». Беседа по содержанию. Подробный пересказ по готовому плану. Выполнение заданий в тетради. Работа с текстом произведения Е. Пермяка. Объяснение пословиц. Пересказ по плану. Сравнение произведений и книг о детях. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | Понимание предложения (по заданию) | |||||||||||||||||||||
|
| 22 | Л. Пантелеев «Две лягушки» Дополнительное чтение В. Катаев « Цветик - семицветик» | Урок чтения | Работа со сказкой Л. Пантелеева «Две лягушки». Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня). | Текущий; самостоятельная работа, взаимопроверка | Сочинение сказки о лягушках | |||||||||||||||||||||
|
| 23 | В. Беспальков «Совушка» | Слушание | Слушание. Работа с текстом сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради | Уметь: – самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения– выполнять задания в рабочей тетради;– отвечать на вопросы после прочитанного произведения, выполнять задания | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; | |||||||||||||||||||||
|
| 24 | В. Сутеев «Снежный зайчик» Н. Носов «Затейники» Дополнительное чтение Н. Носов «На горке» | Чтение | Работа с рассказом и с иллюстрациями к тексту. Пересказ от имени одного из героев. Сравнение сказок и рассказов В. Сутеева. Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий. Носова и В. Сутеева. | Текущий; групповая работа, взаимопроверка | Сочинение сказки о Сером волке | |||||||||||||||||||||
|
| 25 | Русская народная сказка «У страха глаза велики» | Чтение | Работа с текстом сказки: выделение созвучий и повторов, наблюдение за изменением темпа чтения. Упражнения в правильном и выразительном чтении. Работа с иллюстрацией к тексту. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка» | |||||||||||||||||||||
|
| 26 | Бр. Гримм «Маленькие человечки» Дополнительное чтениеБратья Гримм «Три брата» | Чтение | Чтение сказки, выполнение заданий под руководством учителя. Сравнение сказок (народная и авторская), определение темы. | Фронтальный опрос, работа в парах | Понятия «литературная сказка», разгадывание кроссворда | |||||||||||||||||||||
|
| 27 | Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» Дополнительное чтениеХ.-К. Андерсен «Принцесса на горошине» | Чтение | Самостоятельное чтение сказки. Выполнение заданий под руководством учителя. Творческая работа: придумать историю жизни одной из горошинок | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; самостоятельная работа | Умение сравнивать сказки, готовить рассказ | |||||||||||||||||||||
|
| 28, 29 | Бр. Гримм «Семеро храбрецов» Дополнительное чтение Б. Заходер «Серая Звездочка» | Чтение Комбинированный | Работа со сказкой: выделение особенностей сказки (повторы, последовательность событий) и национальных признаков (имена героев, детали). Выразительное чтение: определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок с похожими сюжетами: русская народная сказка «У страха глаза велики» «Семеро храбрецов». | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы Текущий; литературный диктант | Составление картинного плана | |||||||||||||||||||||
|
| 30 | Обобщение по теме. О детях и для детей «Проверь себя» | Обобщающий | Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и в тетради. Проверка уровня начитанности учащихся, знание авторов, названий произведений, их героев | Уметь: – работать самостоятельно, в парах, – работать с текстом | Тематический; самостоятельная работа, самопроверка | Разгадывание кроссворда | ||||||||||||||||||||
Уж небо осенью дышало(6 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||
31 | А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» Г. Скребицкий «Осень» Дополнительное чтение М. Пришвин «Осеннее утро» | Вводный. | Слушание стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Рассматривание иллюстрации к тексту. Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради под руководством учителя. | Уметь: – выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы; – выразительно читать стихотворения, передавая свои чувства; – понимать главную мысль; – выделять голосом обращения в тексте; – самостоятельно читать абзацы текстов, отрабатывая правильность и беглость чтения; – выполнять творческие работы: сочинять стихи по заданной рифме, рассказы, сказки с героями прочитанных произведений. | Текущий, выразительное чтение. самостоятельная работа | Сравнение произведений | ||||||||||||||||||||||
32 | Э. Шим «Белка и Ворон» Е. Трутнева «Осень» | Чтение | Самостоятельное чтение сказки. Выразительное чтение диалога. Рисование модели обложки. Работа со стихотворением. Упражнение в чтении вслух и про себя. Выразительное чтение. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; | Составить загадки о белке и вороне. | |||||||||||||||||||||||
33 | Н. Сладков «Эхо» | Чтение | Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию. Выразительное чтение. Сравнение произведений разных по жанру — сказки и рассказа. | Текущий; самостоятельная работа, взаимопроверка | Понятие «диалог»; игра «Эхо» | |||||||||||||||||||||||
34 | Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...». Загадки М. Пришвин «Грибы тоже ходят»; «Недосмотренные грибы» | Чтение | Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий под руководством учителя. Упражнение в чтении. Введение и объяснение понятия «загадка». Чтение рассказа М. Пришвина. Выполнение заданий, обучение пересказу. | Текущий; самостоятельная работа, самоконтроль | Придумать загадки о грибах; разгадать крос- | |||||||||||||||||||||||
35 | Э. Шим «Храбрый опенок» Дополнительное чтение А. Майков «Осень» | Комбинированный (слушание и чтение) | Слушание. Беседа: что понравилось? Какие чувства вызывает? Чем восхищается автор? Выполнение заданий в учебнике и в тетради. | Текущий; литературный диктант | Сочинить рассказ по иллюстрации с. 12. | |||||||||||||||||||||||
36 | Проверь себя | Обобщающий, контрольный | Проверка уровня начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности | Итоговый; контрольная работа в тетради, работа с детскими книгами | Сочинить рассказ об осенней природе | |||||||||||||||||||||||
2 четверть «Снежок порхает, кружится» Произведения о зимней природе.(19часов) | ||||||||||||||||||||||||||||
37 | 3. Александрова «Зима» | Чтение | Чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Введение понятия «сравнение». Обучение работе с рубрикой «Подсказка». | Уметь: – бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений; – пересказывать рассказ или сказку по готовому плану; – объяснять автор- – сочинять небольшие сказки или рас- – объяснять поступки героев и свое отношение к ним; – передавать интонацией свое отношение к читаемому; – различать авторские и народные сказки; – самостоятельно выполнять задания по теме («Проверь себя»); – оценивать свои знания («Это я знаю и могу выполнить» или «Этого я еще на знаю») | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||
38 | С. Иванов «Каким бывает снег» Дополнительное чтение С. Есенин «Пороша» | Чтение | Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Обучение подробному пересказу по плану. | Самопроверка | Деление текста на части (по готовому плану) | |||||||||||||||||||||||
39 | И. Соколов- Микитов «Зима в лесу» | Чтение | Самостоятельное чтение рассказа. Деление текста на части. Подробный пересказ. | Текущий: самостоятельная работа, взаимопроверка | Соотнесение картинного плана с текстом | |||||||||||||||||||||||
40, 41 | Э. Шим «Всем вам крышка» К. Ушинский «Мороз не страшен» | Слушание | Слушание сказки. Комментирование заглавия. Образ Морозко. Объяснение реальных и сказочных событий. Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий под руководством учителя. Работа с иллюстрацией к тексту. | Текущий: работа в парах | Составление рассказа по иллюстрации Соотнесение текста с готовым планом | |||||||||||||||||||||||
42 | Народная сказка «Дети Деда Мороза» Дополнительное чтение Немецкая сказка «Бабушка Метелица» | Чтение | Самостоятельное чтение сказки. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Выполнение заданий. Обучение пересказу по плану. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; самостоятельная работа, взаимопроверка | ||||||||||||||||||||||||
43, 44 | М. Пришвин «Деревья в лесу» Дополнительное чтение Е. Пермяк «Четыре брата» Коллективное творчество | Чтение Урок творчества | Работа с рассказом: самостоятельная подготовка к выразительному чтению, выразительное чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Творческая работа: рисование картины «Зима в лесу». | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы Тематическая работа в группах | ||||||||||||||||||||||||
45 | И. Суриков «Детство» | Чтение | Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Беседа об отношении к природе. | Уметь: – выразительно читать стихи наизусть; – бегло читать отрывки знакомого текста; – пересказывать по готовому плану; – объяснять свою точку зрения и соотносить ее с авторской позицией | Текущий, взаимопроверка | Умение составлять текст о своих детских забавах | ||||||||||||||||||||||
46, 47 | В. Даль «Девочка Снегурочка» | Слушание Чтение | Слушание сказки. Выделение зачина, повторов, концовки, песенок. Творческая работа: рассказать сказку от лица одного из героев. Упражнение в выразительном чтении песенки стариков. | Текущий, самостоятельная работа Текущий; взаимопроверка | Умение читать текст по ролям | |||||||||||||||||||||||
48, 49,50 | Русская народная сказка « Снегурочка» Дополнительное чтение Японская народная сказка «Журавлиные перья» | Чтение Урок творчества Комбинированный | Работа со сказкой: чтение по частям, выполнение заданий, составление плана. Сравнение разных сказок о Снегурочке. Творческая работа: сочинить свою сказку о Снегурочке. Сравнение сказок разных народов | Текущий; самостоятельная работа, взаимопроверка Текущий; взаимопроверка Текущий; самостоятельная работа | Сравнение русской народной сказки «Снегурочка» и сказки И. Даля «Девочка Снегурочка» | |||||||||||||||||||||||
51 | Н. Некрасов «Саша» Дополнительное чтение В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» | Чтение | Выразительное чтение стихотворения. Работа с иллюстрацией. Сравнение произведений поэта. Работа с книгами Н. Некрасова. | Знать: – наизусть 2-3 стихотворения; – пословицы о дружбе и труде; Уметь: – соотносить пословицы и поговорки произведения; – объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним | Текущий; работа в парах | |||||||||||||||||||||||
52 | Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует» | Чтение | Чтение рассказа «про себя». Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение произведений о природе. | Текущий; взаимопроверка | ||||||||||||||||||||||||
53, 54 | И. Соколов - Микитов «Узоры на снегу» И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» | Комбинированный (слушание и чтение) | Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Подготовка подробного пересказа Слушание. Упражнения в правильном чтении. Выделение сравнений. Обучение выразительному чтению. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. | Текущий, фронтальный, индивидуальный, опросы Текущий; работа | Умение находить в тексте сравнения | |||||||||||||||||||||||
55 | Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича» Дополнительное чтение В. Одоевский «Мороз Иванович» | Урок творчества | Работа в группах (5-10 человек). | Тематическая работа в группах; литературный диктант | ||||||||||||||||||||||||
Здравствуй, праздник новогодний (9часов) | ||||||||||||||||||||||||||||
56 | С. Михалков «В снегу стояла елочка» | Слушание | Слушание. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение. Сравнение строф: выделение важных слов, знаков препинания, рифмующихся слов. Комментирование текста. | Уметь: – выразительно читать отрывки из изучаемых произведений (логические ударения, знаки препинания) | Текущий; работа в парах | Умение сочинить загадку о елке | ||||||||||||||||||||||
57 - 59 | А. Гайдар «Елка в тайге» Книги А. Гайдара | Слушание | Слушание. Беседа по содержанию рассказа. Работа с текстом: деление на части и составление плана. Пересказ по плану. Работа с книгой «Чук и Гек» | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы Текущий; самостоятельная работа | Умение определять по отрывку произведение | |||||||||||||||||||||||
60, 61 | С. Маршак «Декабрь» Книги С. Маршака | Чтение | Чтение стихотворения про себя. Беседа после чтения. Работа с текстом произведения. Рисование обложки к стихотворению. Повторение произведений С. Маршака | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | Умение соотнести иллюстрации и текст | |||||||||||||||||||||||
62 | «Книги Х.-К. Андерсена» Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен «Штопальная игла», «Ель» | Библиотечный урок | Рассматривание и выборочное чтение книг Х.-К. Андерсена | Тематический; групповая работа | ||||||||||||||||||||||||
63 | «Проверь себя» | Обобщающий | Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике и в тетради | Итоговый диагностический тест (как вид итоговой проверки) | ||||||||||||||||||||||||
64 | «Идет волшебница-зима» | Урок-утренник | Содержание урока-утренника: • выставка творческих работ учащихся по теме; • конкурс чтецов и рассказчиков; • инсценирование отдельных произведений по теме; • конкурс знатоков загадок о зиме; • викторина «По страницам нашего учебника». | Индивидуальный, фронтальный, опросы | ||||||||||||||||||||||||
Произведения о животных (о братьях наших меньших) (15 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||
65 | Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка» Дополнительное чтение Е. Чарушин «Перепелка» | Чтение | Сравнение произведений фольклора. Выполнение заданий под руководством учителя. Самостоятельное чтение стихотворения В. Жуковского «Птичка». Беседа. | Знать: – наизусть 1–2 стихотворения по теме чтения; – 3–5 фамилий авторов, которые пишут о животных. Уметь: – различать народные песни, загадки, сказки; – отличать реальные события и волшебные; – различать народные и авторские сказки; – находить в тексте пословицы и уметь их объяснять; – рассказывать сказку или ее часть близко к тексту; – сочинять сказки с героями | Текущий; взаимопроверка | |||||||||||||||||||||||
66 | К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки) Е. Благинина «Голоса леса» Дополнительное чтение М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» | Чтение | Упражнение в чтении. Выполнение заданий в учебнике и в тетради Выразительное чтение стихотворения. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | Сочинить рассказ о своем животном | |||||||||||||||||||||||
67 | М. Пришвин «Старый гриб» П. Комаров «Олененок» Дополнительное чтение Н. Рубцов «Про зайца» | Слушание | Слушание. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Рассматривание книг М. Пришвина. Самостоятельное чтение стихотворения. Выяснение отношения автора к своему герою. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение произведений (жанр, тема, автор) | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | ||||||||||||||||||||||||
68 | К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». Пословицы, загадки, скороговорки | Чтение | Выразительное чтение произведений разных жанров. Выполнение заданий. Сравнение моделей обложек прочитанных произведений | Уметь: – сочинять продолжение сказки; – отбирать в библиотеке книги о животных; – составлять книгу-самоделку о героях-животных | Текущий; взаимопроверка | Сочинение загадок о животном | ||||||||||||||||||||||
69 | В. Бианки «Еж-спаситель»Дополнительное чтение М. Пришвин «Журка» | Чтение | Работа с рассказом, выполнение заданий в учебнике и тетради | Текущий; взаимопроверка | ||||||||||||||||||||||||
70, 71 | М. Дудин «Тары-бары...» Дополнительное чтение В. Бианки «Хвосты» | Комбинированный | Чтение стихотворения. Выполнение заданий. | Знать: – 2–3 авторов, которые пишут о животных, правильно называть их фамилию. Уметь: – различать авторские и народные произведения; – рассказывать сказки близко к тексту; – подбирать пословицы и поговорки к теме произведения; – сочинять продолжение к сказке; – иллюстрировать понравившийся эпизод произведения | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | |||||||||||||||||||||||
72 | К. Ушинский «Плутишка кот» Дополнительное чтение К. Паустовский «Барсучий нос» | Слушание | Слушание. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Составление плана. Пересказ по плану. | Текущий, самостоятельная работа | ||||||||||||||||||||||||
73,74 | Русская народная сказка «Журавль и цапля» Дополнительное чтение Африканская на- родная сказка «О том, как лиса обманула гиену» | Комбинированный (чтение и слушание) | Самостоятельное чтение сказки. Анализ текста: выделение присказки, повторов, главной мысли. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Краткий пересказ. | Знать: – отличие народных и авторских сказок; – называть 2–3 примера произведений. Уметь: – находить ответы на вопросы, подтверждая текстом; – давать характеристику героям и их поступкам | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | Пересказ от лица одного из героев | ||||||||||||||||||||||
75 | Русская народная сказка «Зимовье зверей» Дополнительное чтение Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь» | Слушание | Слушание. Комментирование заглавия. Работа с текстом и иллюстрацией. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. | Текущий; взаимопроверка, самостоятельная работа | ||||||||||||||||||||||||
76 - 78 | Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Дополнительное чтение Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка» | Комбинированный (чтение и слушание) | Упражнения в чтении. Работа с текстом. Выявление реального и вымышленного в произведении. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы екущий; самостоятельная работа Текущий; взаимопроверка | Инсценирование сказки | |||||||||||||||||||||||
79 | Русская народная сказка «Белые перышки» | Чтение | Чтение сказки учителем. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение народных сказок | Текущий, литературный диктант | ||||||||||||||||||||||||
Зарубежные произведения (11часов) | ||||||||||||||||||||||||||||
80 | Украинская народная сказка «Колосок» Дополнительное чтение Французская сказка «Волк, улитка и осы» | Слушание | Работа с текстом сказки. Описание героев сказки. Сравнение сказок о петушке. Рассматривание книг со сказками о петушке. | Уметь: – выделять признаки сказки; – правильно называть произведение; – составлять схематический план; – пересказывать подробно и сжато по готовому плану | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; инсценировка | Сравнение сказок разных народов | ||||||||||||||||||||||
81, 82 | Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать» | Чтение | Самостоятельное чтение. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки с русской сказкой «Зимовье зверей»-Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | Словесная характеристика героя | |||||||||||||||||||||||
83 - 85 | Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» Дополнительное чтение Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» | Чтение | Чтение веселых историй. Образы героев сказки. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение норвежской сказки со сказками других народов. | Уметь: – выделять признаки сказки; – правильно называть автора и название произведения; – выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении; – пересказывать подробно, сжато по готовому плану | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы Текущий; взаимопроверка | |||||||||||||||||||||||
86,87 | Братья Гримм музыканты» | Слушание | Слушание. Беседа. Выполнение заданий. Сравнение сказок разных народов. Работа с книгами бр. Гримм. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы Текущий; | ||||||||||||||||||||||||
88,89 | Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» Дополнительное чтениеДж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха» | Слушание | Слушание. Выделение песенки, развитие событий, образы героев. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки и сказки С. Михалкова «Три поросенка». | Текущий; взаимопроверка | ||||||||||||||||||||||||
90 | «Проверь себя» | Обобщающий | Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. | Тематический тест | ||||||||||||||||||||||||
Произведения о семье (14ч) | ||||||||||||||||||||||||||||
91 -93 | Л. Толстой «Лучше всех». Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песенка Е. Пермяк «Случай с кошельком» С. Аксаков «Моя сестра» | Комбинированный (чтение и творчество) | Чтение произведений разных жанров о семье. Отработка навыка чтения. Беседа: образы мамы, дочери, сестры. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Творческая работа: сочинение рассказа «Вся семья вместе - и душа на месте». Объяснение понятий: быль, рассказ, пословица, колыбельная песня (песенка). | Уметь: – выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные); – употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.; – выразительно читать диалоги; – разыгрывать сценки из произведений Знать:– наизусть читать 1-2 стихотворения о маме;– что такое рифма, строфа. Уметь:– выразительно читать все произведения;, диалоги;– разыгрывать сценки из произведений | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; взаимопроверка Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; самостоятельная работа | Придумать рассказ о дружной семье | ||||||||||||||||||||||
94 | М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный...» В. Осеева «Сыновья» А. Майков «Колыбельная песня» | Чтение | Отработка навыка чтения. Выразительное чтение. Самостоятельное чтение рассказа В. Осеевой «Сыновья». Выполнение заданий под руководством учителя. Пересказ по плану. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Чтение диалога матери и ветра. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка | ||||||||||||||||||||||||
95 | Л. Толстой «Отец и сыновья» А. Плещеев «Дедушка» Дополнительное чтение И. Панъкин «Легенда о матерях» | Чтение | Самостоятельное чтение рассказа. Определение главной мысли. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение истории или рассказа «Любовь да совет, так и нужды нет». | Текущий; самостоятельная работа | ||||||||||||||||||||||||
96 | Л. Воронкова «Катин подарок» Ю. Коринец «Март» Дополнительное чтение Б. Заходер «Сморчки» | Чтение | Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий. Подробный пересказ. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой подарок маме». | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка | ||||||||||||||||||||||||
97, 98 | А. Плещеев «Песня матери» А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...» | Чтение | Самостоятельное чтение стихотворения А. Плещеева «Песня матери». Выполнение заданий. Упражнение в выразительном чтении. | Текущий; самостоятельная работа Текущий, взаимопроверка | ||||||||||||||||||||||||
99 | Татарская сказка «Три сестры» Дополнительное чтение С. Михалков«А что у вас?» | Чтение | Чтение вслух татарской сказки. Образы персонажей. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | Рассказывание сказки от лица одного из героев | |||||||||||||||||||||||
100 | В. Солоухин «Деревья» | Комбинированный (чтение и творчество) | Чтение стихотворения учителем. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой дедушка». | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | ||||||||||||||||||||||||
101,102 | С. Михалков «Быль для детей» С. Баруздин «Салют» | Комбинированный (чтение и творчество) | Беседа о Дне Победы. Слушание произведения. Выразительное чтение третьей части. Работа с иллюстрациями к тексту произведения Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. | Текущая творческая работа | ||||||||||||||||||||||||
103,104 | «Проверь себя» | Обобщающий Контрольный | Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике под руководством учителя. Самостоятельное выполнение заданий в тетради. | Тематический; контрольная работа, литературный диктант Итоговый тест | ||||||||||||||||||||||||
4 четверть 32ч Весна, весна красная… (24ч) | ||||||||||||||||||||||||||||
105 | Народная песня «Весна, весна красная!» А. Чехов «Весной» | Комбинированный (чтение и творчество) | Выразительное чтение народной песни. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение закличек о солнце, дожде, хлеб. Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Подробный пересказ. | Уметь: – выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе; – подмечать приметы и краски весны; – описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. д.; | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | |||||||||||||||||||||||
А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...» Г. Скребицкий «Весна-художник» | Комбинированный (слушание и чтение) | Слушание. Выполнение заданий 1-3 в учебнике. Комментирование заглавия. Самостоятельное чтение рассказа Г. Скребицкого «Весна-художник». Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике. Сравнение произведений о весне: стихотворение, рассказ, песни - заклички. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы Текущий, взаимопроверка | |||||||||||||||||||||||||
108 | Н. Сладкое «Снег и ветер» Дополнительное чтение Н. Сладков Из цикла «Лесные шорохи» | Комбинированный (чтение и слушание) | Самостоятельное чтение сказки. Выполнение заданий под руководством учителя | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | ||||||||||||||||||||||||
С. Маршак «Весенняя песенка» Э. Шим «Чем пахнет весна» Е. Боратынский «Весна, весна! Как воздух чист!» Дополнительное чтение В. Маяковский «Тучкины штучки» | Чтение Чтение Чтение | Чтение учителем стихотворения. Упражнение в чтении. Выполнение заданий Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение жанров произведений Самостоятельное чтение стиха. Беседа после чтения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка | |||||||||||||||||||||||||
112,113 | Произведения о Дне Победы | Слушание Чтение | Чтение стихотворения С. Баруздина «Салют». Выполнение заданий в учебнике. Беседа о произведениях, посвященных Дню Победы. | Уметь: – самостоятельно работать с произведением: читать, отвечать на вопросы, пересказывать понравившуюся часть или все произведение, выполнять задания в тетради | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы Текущий; самостоятельная работа, взаимопроверка | |||||||||||||||||||||||
114 | Ф. Тютчев «Зима недаром злится...» Дополнительное чтение К. Ушинский «Проказы старухи-зимы» | Чтение | Выразительное чтение стихотворения | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | ||||||||||||||||||||||||
115 | А. Куприн «Скворцы» Н. Сладков «Скворец - молодец» Дополнительное чтение Н. Сладков «Проталина» | Комбинированный (слушание и чтение) | Слушаниерассказа. Выполнение заданий учебнике ивтетрадиСамостоятельное чтение сказки-диалога. Комментирование заглавия. Сравнение произведений А. Куприна и Н. Сладкова. | Текущий, самостоятельная работа | ||||||||||||||||||||||||
116 | Н. Сладков «Апрельские шутки» А. Барто «Апрель» | Чтение | Чтение учителем сказки. Выполнение заданий к тексту Самостоятельное чтение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | ||||||||||||||||||||||||
117, 118 | Г. Скребицкий «Жаворонок» Дополнительное чтение К. Коровин «Баран, заяц и еж» Малые жанры фольклора. Песенка - закличка. Загадки | Комбинированный (чтение и творчество) | Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа с книгами Н. Сладкова о природе. Выразительное чтение песенки - заклички. Выполнение заданий. Сравнение произведений фольклора. Творческая работа: сочинение загадок и песенок | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | ||||||||||||||||||||||||
119 | В. Жуковский «Жаворонок» Дополнительное чтение В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину» | Комбинированный (чтение и творчество) | Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Заучивание наизусть | Знать:– 2–3 произведения о родной природе и читать наизусть; – фамилию автора, название произведения, жанр;Уметь:– выполнять творческие задания: нарисовать иллюстрацию, сочинить короткое произведение о природе, придумать загадку и т. д. | Текущий; самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||
120 | О. Высотская «Одуванчик» М. Пришвин «Золотой луг» | Комбинированный (чтение и творчество) | Сравнение произведений о весеннейприроде. Творческаяработа: сочинить рассказ об одуванчике — «Маленькое солнышко» | Текущий, самостоятельная работа | ||||||||||||||||||||||||
121 | П. Дудочкин «Почему хорошо на свете» Дополнительное чтение Э. Шим «Муравейник» | Чтение | Работа со сказкой: упражнение в чтении, выполнение заданий в учебнике и в тетради, составление плана. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | ||||||||||||||||||||||||
122 | Н. Сладков «Весенний гам» А. Барто«Воробей» Дополнительное чтение Р. Сеф«Чудо» | Чтение | Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Самостоятельное чтение стихотворения. | Текущий; самооценка | ||||||||||||||||||||||||
123 | М. Пришвин «Ребята и утята» Дополнительное чтение Н. Сладков «Весенний разговор» | Чтение | Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Составление рассказа по иллюстрациям. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | ||||||||||||||||||||||||
124, 125 | Б. Заходер «Птичья школа» Дополнительное чтениеМ. Горький «Воробьишко» | Слушание | Слушание. Беседа по содержанию. Выполнение заданий в учебнике и в тетради | Текущий; самостоятельная работа | ||||||||||||||||||||||||
126 | К. Ушинский «Утренние лучи» Дополнительное чтение М. Пришвин «Лесная капель» | Чтение | Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. | Текущий; самостоятельная работа, самооценка | ||||||||||||||||||||||||
127 | А. Барто «Весна, весна на улице...» | Чтение | Работа с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении. Обучение заучиванию наизусть | Текущий; литературный диктант | ||||||||||||||||||||||||
128 | «Проверь себя» | Обобщающий | Обобщение по теме. Самостоятельноевыполнение контрольной работы «Проверь себя» в тетради. Самопроверка по образцу. | Тематический; контрольная работа | ||||||||||||||||||||||||
Волшебные сказки (8ч) | ||||||||||||||||||||||||||||
129, 130 | Русская народная сказка «Хаврошечка» Дополнительное чтение Русские народные сказки «Чудо - чудное, Диво-дивное», «Царевна-лягушка» | Чтение | Самостоятельное чтение. Выделение признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Пересказ по плану. | Уметь:– различать сказки о животных, бытовые, волшебные; – сравнивать волшебные сказки – – сочинять сказки с волшебными предметами;самостоятельно читать волшебные сказки.Знать:– русских и зарубежных авторов сказок;– название сказки;– различие сказок бытовых, волшебных, о животныхУметьсамостоятельно читать произведение; – давать оценку поступкам героев;– рассказывать сказку близко к тексту;– знать наизусть отрывок из сказки в стихах | Тематический, фронтальный, индивидуальный опросы | |||||||||||||||||||||||
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»Дополнительноечтение А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде» | Слушание | Слушание сказки. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа с книгами сказок | Тематический, фронтальный, индивидуальный опросы. Тематический; самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||
134, 135 | Ш. Перро «Кот в сапогах» Дополнительное чтение Индийская народная сказка «Золотая рыба» | Слушание | Чтение сказки вслух. Выполнение заданий. Работа с иллюстрациями. Описание кота | Тематический, фронтальный, индивидуальный опросы Тематический. самостоятельная работа, взаимопроверка | ||||||||||||||||||||||||
136 | «Проверь себя» Дополнительное чтение Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес» | Обобщающий | Обобщение по теме. Выполнение заданий по учебнику. Самостоятельное выполнение проверочной работы в тетради. Самопроверка по образцу | Итоговый; диагностические тесты и задание | ||||||||||||||||||||||||
Содержание программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
