Поток II
ОБРАЗЦЫ БИЛЕТОВ ПО ЭКЗАМЕНУ
«Русский язык и работа с текстом»
11-12 классы
Билет 3
Раздел «Русский язык»
Задание 1. [Проверяется владение орфоэпической и акцентологической нормами]. Прочитайте данные ниже слова, соблюдая орфоэпические и акцентологические нормы.
Позвонишь, шофер, свекла, украинский, афера, бизнес, кларнет, модель, конечно, поняла
Задание 2. [Проверяется знание лексической омонимии и сходных с ней языковых явлений: омофонов, омоформ, омографов]. Объясните разницу в значении данных ниже пар слов. Придумайте предложения с этими словами (1 предложение на каждое слово). Как называются эти лексические единицы?
Языковый – языковой, острота – острота, с нами – снами, посидеть – поседеть, знать (инфинитив) – знать (существительное).
Задание 3. [Проверяется лексический запас школьников: умение выбирать нужное слово в соответствии с предложенным толкованием значения]. Какое из данных ниже слов имеет значение «богатый покровитель науки и искусства»? Объясните значения других слов.
1) продюсер
2) олигарх
3) меценат
4) предприниматель
5) спонсор
Задание 4. [Проверяется словарный запас, владение образными средствами речи]. Предложите, как назвать эти черты характера?
Любящий жизнь, радующийся жизни.
Не утаивающий своих мыслей, чистосердечный.
Легко обижающийся.
Стремящийся всё знать.
Задание 5. [Проверяется знание паронимов]. Объясните, чем различаются данные ниже слова? Придумайте с ними предложения (1 предложение на каждое слово). Как называются эти лексические единицы?
Гостиная – гостиница, невежа – невежда
Задание 6. [Проверяется знание фразеологизмов].
Какие русские фразеологизмы здесь изображены? Что они значат? Опишите ситуации, иллюстрирующие их употребление. Подберите к каждому из них (где это возможно) фразеологические синонимы и антонимы.
Задание 7. [Проверяется владение морфологической нормой: умение определять род несклоняемых заимствованных слов]. Придумайте определения к данным ниже существительным.
Шампунь, вуаль, салями, грязнуля, рояль, шимпанзе, Токио, Лимпопо
Задание 8. [Проверяется знание грамматики]
Исправьте грамматические и синтаксические ошибки. Объясните свой выбор.
Он более способный и умнее меня.
Обоим девушкам нужно сдать экзамен.
Ихние тетради лежали на столе.
Он промокнул под дождем.
Я побежду в этой олимпиаде.
Он махает мне из окна.
Мы украшиваем елку.
Писав сочинение, ученик не подумал о плане.
Благодаря урагану многие дома остались без крыш.
ООН был создан для решения наиболее важных вопросов международной жизни.
Большинство студентов уже сдало этот экзамен.
Уделять внимание на каждого ребенка – обязанность воспитателя.
Мои день рожденья проходят весело.
Пью чай с лимоном и с удовольствием.
Задание 9. [Проверяется знание синтаксической нормы: умение грамотно строить предложение с деепричастным оборотом].
Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Объясните свой выбор.
Анализируя стихотворный текст,
1) мной был неверно определен размер.
2) помните об особенностях поэтической речи.
3) у нас завязался спор.
4) учениками часто не учитывается ритм.
Задание 10 [Проверяется знание единиц речевого этикета].
1) выразите вежливый отказ с объяснением причины (другу, который пригласил Вас в театр)
2) поинтересуйтесь мнением собеседника о новой экранизации романа «Война и мир».
3) сделайте комплимент хозяйке дома (она стройна, у нее новое платье, хорошо готовит, прекрасно воспитывает детей)
Задания на дополнительный балл
В каждом экзаменационном билете ученику будет предложено одно задание этого типа. Ниже приведены примеры заданий из вариантов предыдущей Олимпиады.
Задание № 1. На ошибочном употреблении какой формы слова основан комический эффект следующего четверостишия? В чем состоит ошибка?
Нет, не хочу лежать в окопе я,
Я, прославленный везде.
Моя гигантность не утопия,
Хочу кататься я в ланде.
*Ландо – карета с открывающимся верхом.
Задание № 2. Что вы можете сказать о происхождении слова копейка? Как называются словари, которые объясняют происхождение слов? Как доказать, что в этом слове пишется гласная о? Подберите однокоренные слова к этому слову.
Задание № 3. Каково происхождение в русском языке нарицательных существительных геркулес, мегера, меценат? Что обозначают эти слова? Назовите явление, в результате которого эти слова стали употребляться в русском языке для характеристики человека. Приведите аналогичные примеры.
Задание № 4. О какой особенности в произношении И. Северянина можно догадаться по следующим его строкам?
И слёзы капали беззвучно
В сырой осенней тишине.
Гас скучный день – и было скучно,
Как всё, что только не во сне.
Раздел «Работа с текстом»
1. Прочитайте текст и выполните задания.
Лихачев
Любите читать!
Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание — понимание жизни, всех ее сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей. Одним словом, делает вас мудрыми.
Но все это дается только тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи. Ибо самое главное часто кроется именно в мелочах. А такое чтение возможно только тогда, когда вы читаете с удовольствием, не потому, что то или иное произведение надо прочесть, а потому, что оно вам нравится — вы почувствовали, что автору есть что сказать, есть чем с вами поделиться и он умеет это сделать.
«Бескорыстному» чтению научил меня в школе мой учитель литературы. Леонид Владимирович (так звали моего учителя литературы) часто приходил в класс, когда другой учитель отсутствовал, непринужденно садился на учительский столик и, вынимая из портфеля книжки, предлагал нам что-нибудь почитать. Мы знали уже, как он умел прочесть, как он умел объяснить прочитанное, посмеяться вместе с нами, восхититься чем-то, удивиться искусству писателя и радоваться предстоящему. Так мы прослушали многие места из «Войны и мира», «Капитанской дочки», несколько рассказов Мопассана, былины, басни Крылова, оды Державина и многое, многое другое.
Я до сих пор люблю то, что слушал тогда в детстве. А дома отец и мать любили читать вечерами. Читали для себя, а некоторые понравившиеся места читали и для нас. Читали Лескова, Мамина-Сибиряка, исторические романы: все, что нравилось им и что постепенно начинало нравиться и нам.
«Незаинтересованное», но интересное чтение — вот что заставляет любить литературу и что расширяет кругозор человека.
Читайте же больше и читайте с величайшим выбором. Определите сами свой выбор, сообразуясь с тем, какую роль приобрела выбранная вами книга в истории человеческой культуры, чтобы стать классической. Это значит, что в ней что-то существенное есть. А может быть, это существенное для культуры человечества окажется существенным и для вас?
Классическое произведение — то, которое выдержало испытание временем. С ним вы не потеряете своего времени. Но классика не может ответить на все вопросы сегодняшнего дня. Поэтому надо читать и современную литературу. Не бросайтесь только на каждую модную книгу. Не будьте суетны. Суетность заставляет человека безрассудно тратить самый большой и самый драгоценный капитал, каким он обладает, — свое время.
(В сокращении).
Вопросы:
1. Какова роль чтения в жизни человека? Согласны ли Вы с Дм. С.Лихачевым? Благодаря чему чтение учит пониманию жизни?
1.1. Как Вы понимаете слова автора о том, что литература «служит проводником в другие эпохи и к другим народам»?
1.2. Кто и когда помог автору полюбить книги? А у Вас есть такие воспоминания?
1.3. Почему надо читать не только классику, но и современную литературу? Какие книги больше любите читать Вы?
2. Согласны ли Вы с Дм. С.Лихачевым, когда он пишет: «Каждая беседа пожилого человека с молодыми оборачивается поучением…»? Как Вы думаете, плохо это или хорошо?
Если Вам не известно слово «поучение», выделите в нем корень, подберите однокоренные слова, догадайтесь о значении этого слова.
3. Что Вам известно о Дмитрии Сергеевиче Лихачеве?
Как Вы представляете себе человека, написавшего письмо, которое Вы сейчас прочитали?
