Таблица умножения и деления на 2,3,4,5,6,7.
Задачи: повторить таблицу умножения и деления на 2,3,4,5,6,7,
закрепить знания, умения решать составные задачи; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение решать уравнения, творчески мыслить, самостоятельно работать; формировать положительную мотивацию к обучению; воспитать аккуратность, чувство товарищества и коллективизма.
Оборудование: карточки для устного счёта и групповой работы, сказочный герой Незнайка, учебник, линейка, карандаш.
Ход урока:
I. Организационный момент. Психологический настрой.
-Ребята, а какое сейчас время года?
-Осень.
-А почему вы так думаете? Докажите?
-Листья упали, стало холодно, птицы улетели на юг, идут холодные дожди, люди надевают теплую одежду…
-А чтобы в классе в такую ненастную, пасмурную погоду чуточку стало теплее и светлее я принесла рисунок солнца. Солнышко необычное, оно математическое. Посмотрите на него и скажите из каких геометрических фигур оно сделано?
-Я почувствовала, ЧТО В КЛАССЕ СТАЛО СВЕТЛЕЕ И от солнышка ИДЁТ ТЕПЛО, а вы ЭТО ПОЧУВСТВОВАЛИ?
-Да!
-Значит, на уроке будет полное взаимопонимание, урок пройдёт хорошо, и вы унесёте что-то новое для себя. А сейчас давайте посмотрим друг на друга, улыбнёмся друг другу и создадим хорошее настроение.
II. Постановка темы и целей урока.
Давайте, ребята, учится считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать,
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
Сейчас мы перенесёмся в Солнечный город и там встретим одного героя. Кто это?
-Незнайка!
-Совершенно верно, он пришёл в класс, чтобы поучится у вас. Он будет наблюдать кто как работает на уроке, а в конце урока оценит вашу работу и выставит отметки.
-Чтобы проверить как вы запомнили таблицу умножения и деления на 2,3,4,5,6,7 выполним задания.
III. Устный счет.
А) Блиц – турнир.
Коля подтянулся 14 раз, а Саша в 2 раза меньше. Сколько раз подтянулся Саша?
Вася показал Мише язык 14 раз, а Миша Васе на 4 раза меньше. Сколько раз показал язык Миша?
Маша идёт до школы 15 минут, а Вера добегает за 5 минут. Во сколько раз быстрее добегает до школы Вера, чем идёт Маша?
Юра собрал 7 вёдер картошки, а папа в 3 раза больше. Сколько вёдер собрал папа?
Таня съела 12 слив, а Света на 3 больше. Сколько слив съела Света?
В ) Работа парами по карточкам.
3*4= 21:7= 2*9= 36:6=
6*7= 45:9= 4*5= 4*7=
48:6= 5*4= 54:6= 30:5=
15:3= 6*9= 18:9= 24:4=
49:7= 42:7= 8*7= 9*7=
.IV. Работа с учебником.
- Открыли тетради, записали число, классная работа.
1. Страница 43, №1.
-О чём говорится в задаче?
-Кто участвовал в представлении?
- Сколько было собачек?
-Сколько было голубей?
-Давайте запишем краткую запись.
Собачек – 3
Голубей - ? в 4 раза >
На сколько голубей >, чем собачек.
-Можем сразу ответить на вопрос задачи?
-Что надо узнать сначала? Как?
1) 3*4=12 (г.)
-Как ответим на вопрос задачи?
2) 12-3=9
Ответ: голубей на 9 больше.
На доске записываем краткую запись и решение, а ответ задачи записывают самостоятельно.
2. Решение примеров №6 ( 1,2 столбик решаем устно, а 3,4 столбик у доски с объяснением).
3. Физкультминутка.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся,
Два нагнулся,
Руки в стороны развёл-
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
4. Самостоятельная работа.
I вариант: Начерти два отрезка. Длина первого 4см, а длина второго в 3 раза больше.
II вариант: Начерти два отрезка. Длина первого 12 см, а длина второго в 3 раза меньше.
5. №15.
-Что мы знаем о квадрате?
-Все стороны равны.
-Самостоятельно в тетрадях начертите квадрат со стороной 6 сантиметров.
-Как найдём периметр квадрата?
6*4=24(см)
Ответ: Р квадрата 24 сантиметра.
6. Решение уравнений №11 ( выборочно у доски с объяснением)
Х:7=6 72-х=7 х-48=7
Х=6*7 х=72-7 х=48+7
Х=42 х=65 х=55
________ __________ ____________
42:7=6 72-65=7 55-48=7
6=6 7=7 7=7
V. Итог урока.
-Ребята, давайте напомним Незнайке чем занимались на уроке?
-Незнайка многому научился на нашем уроке. Говорит вам: «Большое спасибо! Он с вами не прощается, придёт к вам на урок ещё».
Мне тоже хочется всем сказать: « Большое спасибо! Молодцы!!!» и за урок поставить отметки:…
VI. Домашнее задание.
Решить примеры №1,решить задачу №14, выполнить задание №21 (только сильным ученикам)
Примеры для работы парами.
3*4= 21:7= 2*9= 36:6=
6*7= 45:9= 4*5= 4*7=
48:6= 5*4= 54:6= 30:5=
15:3= 6*9= 18:9= 24:4=
___________________________________________________________
3*4= 21:7= 2*9= 36:6=
6*7= 45:9= 4*5= 4*7=
48:6= 5*4= 54:6= 30:5=
15:3= 6*9= 18:9= 24:4=
______________________________________________________________
3*4= 21:7= 2*9= 36:6=
6*7= 45:9= 4*5= 4*7=
48:6= 5*4= 54:6= 30:5=
15:3= 6*9= 18:9= 24:4=
