Вопросы к зачету
1. Мировые тенденции в развитии финансов и кредита.
2. Финансовые инновации: предпосылки и влияние на экономику.
3. Экономисты, которые внесли важнейший вклад в развитие финансовой теории.
4. Проблемы систематизации и классификации финансовых знаний.
5. Проблемы и перспективы развития денежной системы РФ
6. Причины возникновения, формы инфляции в России и пути преодоления
7. Проблемы денежного обращения в России
8. Проблемы конвертируемости российской валюты
9. Финансовые регуляторы воздействия на экономику, механизм и эффективность
10. Использование финансовых инструментов
для стимулирования воспроизводственных процессов
11. Роль государственного кредита в формировании финансовых ресурсов страны
12. Проблемы формирования и использования социальных внебюджетных фондов
13. Финансовые ресурсы предприятия, проблемы формирования и размещения
14. Экономическая природа кредита, его воздействие на воспроизводственные процессы
15. Роль коммерческого кредита в формировании ресурсов предприятия
16. Финансово-кредитная политика России на современном этапе
17. Финансовые и правовые аспекты развития вексельного обращения в России
18. Перспективы развития траста в России
19. Проблемы и перспективы развития лизинга в России
20. Проблемы и перспективы применения факторинга в России
21. Страхование, его воздействие на воспроизводственные процессы
22. Новые отрасли страхования в России и за рубежом
23. Проблемы и перспективы развития Российского страхового рынка
Темы семинарских занятий
Методические рекомендации преподавателю
по организации семинарского занятия
Начинается семинар со вступительного слова преподавамин.). Педагог называет тему семинара, цель и задачи обучающихся, выбирая такие формулировки, которые будут мотивировать студентов для активной работы на занятии. При этом истинные задачи семинара могут не оглашаться. Преподаватель обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает форму проведения занятия и порядок работы в ней. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным. В содержании его наряду с другими вопросами, преподаватель должен обязательно подчеркнуть связь темы с будущей деятельностью выпускника института, с современной жизнью.
Важнейшей частью семинарского занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентом. Необходимо создавать на семинаре атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. В ходе семинара важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления коллег. Для этого преподавателю не следует сразу после выступления студента самому указывать на допущенные ошибки. Лучше предоставить эту возможность участникам семинарского занятия. После обсуждения очередного вопроса преподаватель должен подвести краткий итог обсуждения, указав на обнаружившиеся проблемы и ошибки в знаниях студентов.
Важным этапом семинара является заключительное слово преподавателя. В заключительном слове в конце семинара преподаватель:
а) дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучающихся к семинару, активность участников, степень усвоения проблемы);
б) осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;
в) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре;
г) дает задание на дальнейшую самостоятельную работу.
В практике преподавания получили распространение различные формы семинарских занятий.
Семинар-беседа с обсуждением доклада или без такового. Основными компонентами такого занятия могут являться: вступительное слово преподавателя, доклад обучающегося, вопрос докладчику, выступления студентов по докладу или обсуждаемым вопросам, создание преподавателем учебных проблемных ситуаций с постановкой задачи для обучающихся по ее разрешению, заключение (вывод, резюме) преподавателя.
Наряду с этой формой используются также другие, например, семинар-дискуссия. При рассмотрении учебного вопроса создаются несколько групп, организуется их работа (коммуникативное пространство, порядок выработки группового мнения и т. п.). Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов. Используется также такой прием, как создание группы экспертов по обсуждаемым проблемам, которая при обсуждении того или иного вопроса получает слово последней. Задача экспертной группы – анализ выступления студентов и раскрытие своего видения проблемы.
Также на семинаре могут применяться кейс-ситуации, в которых, используя практические примеры, преподаватель должен добиваться от обучающихся выявления теоретической составляющей, заложенной в них.
Уместно использование на семинарских занятиях фронтальных или выборочных письменных опросов, «мозгового штурма», коллоквиума и т. п.
Выбор формы семинарского занятия должен зависеть от подготовленности групп, характера и содержания обсуждаемых вопросов, а также педагогического мастерства самого преподавателя и технических возможностей.
При подготовке к семинарскому занятию обучающийся должен ознакомиться с планом его проведения и изучить как теоретические источники по теме занятия, так и нормативные правовые акты.
При изучении общей части дисциплины основное внимание стоит уделять теоретическим источникам. При этом до начала подготовки целесообразно уточнить у преподавателя, существуют ли какие-либо ограничения по использованию теоретической литературы, связанные с кардинальным изменением действующего законодательства.
Наиболее целесообразно использовать несколько учебников и учебных пособий, содержащих взгляды представителей различных теоретических школ.
При подготовке к семинарам по особенной части основное внимание необходимо уделить изучению нормативных правовых актов, регламентирующих конкретную сферу государственного управления или вида исполнительно-распорядительной деятельности государственных органов. Учитывая высокую степень изменяемости норм права, составляющих правовой базис особенной части административного права, использование учебной литературы при ее изучении должно сопровождаться сверкой информации источника с нормами действующего законодательства (например, с помощью справочных правовых систем).
Ниже приведены примерные планы семинарских занятий, соответствующие содержанию учебной программой дисциплины.
План СЕМИНАРА
Сущность и роль финансов и кредита
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Сущность финансов, их возникновение и развитие.
2. Функции финансов.
3. Управление финансами в РФ, органы государства и их полномочия.
4. Содержание финансовой политики государства, ее направления.
5. Структура финансовой системы.
6. Характеристика ее звеньев.
ЛИТЕРАТУРА
1. Финансы: Учебник / Под ред. , , Сабанти. - М: ЮРАЙТ, 2010.
2. Финансы: Учебник / Под ред. , . - М: Экономика, 2009.
3. Берлин финансов. Учебное пособие. - М.: Приор, 2008.
План СЕМИНАРА
Финансы предприятий
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Финансовый механизм функционирования предприятий.
2. Ресурсы предприятия, эффективность их использования.
3. Характеристика доходов и расходов предприятия.
4. Фонды предприятия.
5. Финансовый план.
ЛИТЕРАТУРА
4. Финансы: Учебник / Под ред. , , Сабанти. - М: ЮРАЙТ, 2010.
5. Финансы: Учебник / Под ред. , . - М: Экономика, 2009.
6. Берлин финансов. Учебное пособие. - М.: Приор, 2008.
План СЕМИНАРА
Денежный оборот предприятий
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Сущность и значение денежного обращения.
2. Безналичный оборот и система расчетов между предприятиями.
3. Налично-денежный оборот.
4. Закон денежного обращения.
5. Денежная система, ее виды и элементы.
ЛИТЕРАТУРА
7. Финансы: Учебник / Под ред. , , Сабанти. - М: ЮРАЙТ, 2010.
8. Финансы: Учебник / Под ред. , . - М: Экономика, 2009.
9. Берлин финансов. Учебное пособие. - М.: Приор, 2008.
План СЕМИНАРА
Кредитная система
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Понятие кредитной системы.
2. Роль и сущность кредита.
3. Кредитные отношения и формы кредита.
4. Кредитные учреждения, формы и методы их организации.
ЛИТЕРАТУРА
10. Финансы: Учебник / Под ред. , , Сабанти. - М: ЮРАЙТ, 2010.
11. Финансы: Учебник / Под ред. , . - М: Экономика, 2009.
12. Берлин финансов. Учебное пособие. - М.: Приор, 2008.
План СЕМИНАРА
Кредит в хозяйственном механизме управления предприятием
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Краткосрочные кредиты, методы кредитования оборотных средств.
2. Долгосрочные кредиты, порядок их получения и погашения.
3. Роль кредита в развитии внешнеэкономической деятельности предприятия.
ЛИТЕРАТУРА
13. Финансы: Учебник / Под ред. , , Сабанти. - М: ЮРАЙТ, 2010.
14. Финансы: Учебник / Под ред. , . - М: Экономика, 2009.
15. Берлин финансов. Учебное пособие. - М.: Приор, 2008.
План СЕМИНАРА
Организация процесса кредитования
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Рассмотрение заявки.
2. Документы, предоставляемые в банк для получения кредита.
3. Анализ кредитоспособности заемщика и показатели оценки кредитоспособности.
4. Подготовка к заключению кредитного договора, его разделы, содержание, значение.
5. Оформление кредита и контроль за выполнением условий кредитного договора.
ЛИТЕРАТУРА
16. Финансы: Учебник / Под ред. , , Сабанти. - М: ЮРАЙТ, 2010.
17. Финансы: Учебник / Под ред. , . - М: Экономика, 2009.
18. Берлин финансов. Учебное пособие. - М.: Приор, 2008.
Методические указания по организации
самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов по освоению и накоплению знаний, формированию умений является составной частью всего учебно-воспитательного процесса.
Самостоятельная работа – это творческая, критическая деятельность студентов по осмыслению изучаемого материала и выработке на этой основе новых знаний, умений и навыков.
Работа студентов осуществляется на основе заданий преподавателей и включает: планирование самостоятельной работы, вручение заданий, обеспечение учебными материалами, материально-техническое обеспечение, консультации, выполнение конкретных заданий, контроль выполнения задания, доклад (отчет) о выполненном задании.
Изучение педагогического опыта преподавания правовых наук обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекцию, критически оценивать ее и ответы товарищей на групповых занятиях, готовить публичные выступления. Самостоятельная работа студентов наиболее ярко проявляется в таких видах учебной деятельности, как работа с книгой, документацией, доработка и оформление лекционного материала; подготовка к различным формам групповых занятий; работа в научных кружках и др.
Самым эффективным средством, воздействующим на уровень и качество самостоятельной работы выступает учебная лекция, которая должна стать организующим началом самостоятельной работы обучающихся. Наилучшим образом она выполнит свою задачу, если все рекомендации по самостоятельной работе будут обсуждены на заседании предметно-методической секции. Самостоятельная работа должна начинаться до прихода студента на лекцию. Поэтому для правильной организации самостоятельной работы должна применяться «система опережающего чтения», в соответствии с которой студенты предварительно просматривают лекционный материал, содержащийся в учебно-методическом комплексе, а также в учебниках и других материалах, которые входят в перечень основной учебной литературы этого комплекса.
Ведущую роль в самостоятельной работе студентов играет их умение работать с обязательной и дополнительной литературой. Овладение навыками этой работы включает два основных взаимосвязанных элемента – умение читать, анализируя, и умение вести записи прочитанного. Культура чтения – составная часть культуры умственного труда и культуры личности, в целом, основа ее познавательной деятельности. Работа над книгой предполагает соблюдение ряда правил, овладение которыми обязательно для всех участников учебно-воспитательного процесса. Особое место в обучении студентов правилам работы с различного рода информационными источниками принадлежит преподавателю. Преподаватель обязан настроить обучающихся на серьезный, кропотливый труд, который исключает заучивание и механическое накопление цитат и выдержек, а предполагает сознательное критическое усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути.
Важное место в самостоятельной работе с книгой занимает ознакомление с оглавлением, содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Следующий этап – чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу (главу, параграф) от начала до конца, чтобы получить цельное представление. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы (части) с выделением основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.
Непременным правилом чтения должно быть выяснение содержания незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен и названий. Оправданно в таких ситуациях иметь специальные тетради. Важная роль принадлежит библиографической подготовке студентов. Она включает в себя умение грамотно пользоваться научным аппаратом книги, справочными изделиями, каталогами, умение вести поиск необходимой информации. Полезно ознакомиться с правилами библиографической работы в библиотеке института.
Методика работы с литературой предусматривает и ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать и закрепить их в памяти. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном обращении к ранее проделанной работе.
Конспектирование – один из самых сложных этапов самостоятельной работы. Нет единых и универсальных методов и приемов конспектирования. Но это не исключает наличия оправдавших себя общих правил, которые должен знать каждый обучающийся:
1. Главное в конспекте не объем, а содержание. В нем должны быть отражены основные положения источника. Умение излагать кратко и точно приходит с опытом. При этом необходимо не торопиться записывать при первом же чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным.
2. Форма ведения конспекта может быть разнообразной. Но начинаться конспект всегда должен с указания полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания, количества страниц в источнике, номера страниц, с которых записывается информация. Цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.
3. Конспект не должен быть безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются, чтобы как можно быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения, мысли.
Особую роль в самостоятельной работе студентов в настоящее время приобретает умение пользоваться информационной базой, представленной в электронном виде. В связи с этим преподаватель должен уделять внимание мотивированию и обучению применять при подготовке к занятию материалы справочных правовых систем типа «Гарант» или «Консультант Плюс».
Важная роль в повышении качества самостоятельной работы отводится консультациям. Из опыта педагогической деятельности студентам необходимы разные типы консультаций: по форме – групповые и индивидуальные; по содержанию – проблемные, информационные, обзорные, целевые, дискуссионные; по видам – перед лекцией, перед семинаром, зачетом, экзаменом и др. В ходе их проведения оказывается содействие студентам в преодолении возникших трудностей при самостоятельной работе над учебным материалом.
Консультация сводится чаще всего к разъяснению сложных теоретических положений, советам по порядку подготовки, указанию литературы и т. д. Но консультация может служить и своеобразным средством контроля.
Недостаточная подготовленность и большая учебная нагрузка существенно затрудняет формирование специфических умений самостоятельной работы у студентов. В этих условиях огромную положительную роль в эффективности самостоятельной работы играет ее целесообразное планирование.
План определяет главные и второстепенные вопросы, временные рамки работы и устанавливает порядок выполнения задания. Целесообразно планировать самостоятельную работу на день, неделю и месяц, исходя из расписания занятий.
При оказании помощи в организации самостоятельной работы большое внимание необходимо уделять индивидуальным консультациям. Они организуются, как правило, на добровольных началах, но в отдельных случаях преподаватель приглашает на беседу несколько студентов и выясняет, как они разобрались в изученной литературе, дает методические рекомендации по более глубокому усвоению учебного материала. Постоянный контроль преподавателя за самостоятельной работой студентов и планомерная помощь им в подготовке к занятию во многом предопределяют глубину знаний и качество занятий.
Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем во время семинаров, практических занятий, при проведении научной работы, консультаций, зачетов, экзаменов, написании студентами учебно-научных письменных работ, а также путем проверки конспектов. При этом преподаватель имеет возможность всесторонне оценить уровень самостоятельности работы, узнать индивидуальные особенности каждого из студентов. Обычно после проведения двух-трех таких занятий преподаватель может выявить наиболее слабые стороны в подготовке того или иного студента и затем дать ему конкретные рекомендации по изучению необходимых вопросов и различной литературы и источников.
Повышение места и роли самостоятельной работы студентов – одно из важнейших условий высокой эффективности учебно-воспитательной работы преподавателя. Практически эта проблема может решаться путем обучения студентов института методике самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студентов
№ темы | Наименование и план темы | Вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов | Виды и содержание самостоятельной работы |
1 | Сущность и роль финансов и кредита. | 1. Сущность финансов, их возникновение и развитие. 2. Функции финансов. 3. Управление финансами в РФ, органы государства и их полномочия. 4. Содержание финансовой политики государства, ее направления. 5. Структура финансовой системы. 6. Характеристика ее звеньев. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
2 | Финансы предприятий. | 1. Финансовый механизм функционирования предприятий. 2. Ресурсы предприятия, эффективность их использования. 3. Характеристика доходов и расходов предприятия. 4. Фонды предприятия. 5. Финансовый план. | Работа с нормативным материалом Конспектирование первоисточников; Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; |
3 | Денежный оборот предприятий. | 1. Сущность и значение денежного обращения. 2. Безналичный оборот и система расчетов между предприятиями. 3. Налично-денежный оборот. 4. Закон денежного обращения. 5. Денежная система, ее виды и элементы. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации Работа с первоисточниками |
4 | Кредитная система. | 1. Понятие кредитной системы. 2. Роль и сущность кредита. 3. Кредитные отношения и формы кредита. 4. Кредитные учреждения, формы и методы их организации. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Подготовка докладов к семинарскому занятию. |
5 | Кредит в хозяйственном механизме управления предприятием. | 1. Краткосрочные кредиты, методы кредитования оборотных средств. 2. Долгосрочные кредиты, порядок их получения и погашения. 3. Роль кредита в развитии внешнеэкономической деятельности предприятия. | Работа с нормативным материалом Конспектирование первоисточников; Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы |
6 | Организация процесса кредитования. | 1. Рассмотрение заявки. 2. Документы, предоставляемые в банк для получения кредита. 3. Анализ кредитоспособности заемщика и показатели оценки кредитоспособности. 4. Подготовка к заключению кредитного договора, его разделы, содержание, значение. 5. Оформление кредита и контроль за выполнением условий кредитного договора. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Анализ статистических материалов Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
Методические рекомендацииконтрольных работ.
Результаты текущего контроля заносятся в журнал учета учебных занятий.
Занятия с целью промежуточного контроля качества усвоения материала студентами, обучающимися по заочной форме, могут проводиться преподавателями учебной дисциплины в форме контрольных работ.
Студенты, получившие неудовлетворительную оценку, выполняют контрольную работу повторно. По итогам успеваемости при выполнении контрольных работ по решению преподавателя студент может быть освобожден от сдачи зачета.
Перечень вопросов для выполнения контрольных работ
1. Составление оперативного финансового плана предприятия
2. Необходимость, возникновение, сущность и функции денег.
3. Денежный оборот и его структура.
4. Безналичный денежный оборот и система безналичных расчетов.
5. Наличный денежный оборот и денежное обращение.
6. Сущность, элементы и типы денежных систем.
7. Сущность инфляции, формы ее проявления и методы стабилизации денежного обращения.
8. Необходимость, сущность, функции кредита.
9. Формы кредита.
10. Рынок кредитных ресурсов и его структура.
11. Кредитная политика и проблемы кредитного регулирования.
12. Теории кредита
13. Банковская система.
14. Валютные отношения и валютная система.
15. Международные расчетные операции.
16. Кредит в международных экономических отношениях.
Тесты по курсу
1. Покупательная способность денег:
а) увеличивается с ростом цен;
б) может расти и уменьшаться;
в) всегда остается постоянной.
2. На стоимость золота влияет:
а) внешний вид золота (слиток, гранулы, песок и пр.);
6) место добычи;
в) общее количество золота в мире.
3. Закон денежного обращения определяет:
а) скорость оборота денег;
б) величину денежной массы;
в) покупательную способность денег.
4. Инфляция обозначает:
а) падение уровня цен;
б) повышение покупательной способности денег;
в) обесценивание бумажных денег.
5. Какое из следующих утверждений верно?
а) деньги — это всеобщий товар-эквивалент;
б) деньги — это продукт соглашения людей;
в) деньги — это все вышесказанное.
6. Деньги являются:
а) средством платежа;
б) средством накопления;
в) всем вышеперечисленным.
7. Функция денег это:
а) распределение стоимости;
в) образование финансовых фондов.
8. Какой вид денежного агрегата включает в себя наличные деньги и безналичные деньги?
а) М0;
б) М1;
в) М2.
9. Какой вид денежного агрегата включает в себя наличные деньги, безналичные деньги, ценные бумаги, обращающиеся на финансовом рынке?
а) М,;
б) М2;
в) М3.
10. Причиной современного бартера являются:
а) высокий уровень инфляции;
б) отсутствие необходимого золотого запаса в стране;
в) падение цен на товары и услуги.
11. В основу Ямайской валютной системы был положен:
б) золотодолларовый стандарт;
в) стандарт СДР.
12. В основу Парижской валютной системы был положен:
а) золотодевизный стандарт;
б) золотомонетный стандарт;
в) стандарт СДР.
13. В основу Генуэзской валютной системы был положен:
а) золотодевизный стандарт;
б) золотодолларовый стандарт;
в) стандарт СДР.
14. Деньги являются:
а) средством измерения стоимости;
б) средством накопления;
в) всем вышеперечисленным.
15. Закон денежного обращения определяет:
а) уровень инфляции;
б) скорость оборота денег;
в) величину денежной массы.
16. Инфляция это:
а) обесценивание бумажных денег;
б) падение уровня цен;
в) рост безработицы.
17. Какое из следующих утверждений верно?
а) деньги — это кристаллизация меновой стоимости;
б) деньги — это продукт соглашения людей;
в) деньги — это все вышеназванное.
18. Функцией денег является:
а) замедление инфляции;
б) распределение стоимости;
19. Какой вид денежного агрегата включает в себя наличные деньги и безналичные деньги?
а) М0;
б) М1;
в) М4.
20. Какой вид денежного агрегата включает в себя наличные деньги, безналичные деньги, ценные бумаги
, обращающиеся на финансовом рынке?
а) М1;
б) М2;
в) М4.
21. Деньги являются:
а) средством измерения стоимости;
б) средством накопления стоимости;
в) всем вышеперечисленным.
22. Закон денежного обращения определяет:
а) величину денежной массы;
б) скорость оборота денег;
в) количество золота в мире.
3. Какое из следующих утверждений верно?
а) деньги — это кристаллизация меновой стоимости;
б) деньги — это знак обмена;
в) деньги — это все вышеназванное.
4. Функцией денег является:
б) предоставление деловой информации;
в) образование финансовых фондов.
5. Какой вид денежного агрегата включает в себя наличные деньги и безналичные деньги?
а) М1;
б) М2;
в) М4.
6. Какой вид денежного агрегата включает в себя наличные деньги, безналичные деньги, ценные бумаги, обращающиеся на финансовом рынке?
а) М1;
б) М3;
в) М4.
7. Покупательная способность денег:
а) может расти и уменьшаться;
б) увеличиваться со временем;
в) всегда остается неизменной.
8. Гиперинфляция - это инфляция, при которой прирост цен составляет:
а) 40% в год;
б) 80% в год;
в) 100% и более в год.
9. Дефляция - это явление, связанное:
а) с ростом уровня цен;
б) с падением уровня цен;
в) с объявлением обесцененных денег недействительными.
10. Гарантийная надпись на чеке или векселе называется:
а) индоссамент;
б) акцепт;
в) аваль.
ВЕРНО/НЕВЕРНО ДАННОЕ ВЫРАЖЕНИЕ (ДА/НЕТ)
№ 1
1. Деньги — это кристаллизация меновой стоимости.
2. Первым товаром-посредником было золото.
3. Главное свойство денег — это их надежность.
4. Деньги выполняют роль счетной единицы.
5. Деньги выполняют функции: средства обращения, средства измерения стоимости, средства сохранения и накопления стоимости.
6. Прямой товарообмен — это ликвидность.
7. Деньги — это язык рынка.
8. Бумажные деньги существуют в виде банкнот, пластиковых карт, казначейских билетов.
9. Эмитентом денег является уполномоченный коммерческий банк.
10. Денежное обращение — это движение денег при выполнении ими своих функций в наличной и безналичной формах.
11. Денежная масса — это совокупность покупательных, платежных и накопленных средств, обслуживающая экономические связи и принадлежащая гражданам, хозяйствующим субъектам, государству.
12. Уравнение обмена показывает соответствие количества денег в обращении их реальной потребности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
