ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
(ГБОУ ВПО МГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор
_____________
«____» _____________ 2013г
Программа собеседования с абитуриентами,
поступающие на второе высшее образование
по направлению: 030300.68 «Психология»
(квалификация «Магистр психологии»)
Москва 2013
Утверждаю
Первый проректор
ГБОУ ВПО МГПУ
_______________
_______________________2013 г.
Составители:
директор ИПССО, д. п.н. профессор
заместитель директора по учебной работе, к. п.н.
заведующий кафедрой психологии развития и инноваций, д. п.н. профессор
Программа утверждена ученым советом Института психологии, социологии и социальных отношений (протокол № __ от ______ 2013г).
1. Форма проведения вступительного испытания
На второе высшее образование принимаются абитуриенты – выпускники высших учебных заведений.
Цель собеседования – выявить знания и умения абитуриентов, определяющие готовность к получению образования.
В процессе собеседования каждому абитуриенту предлагается 2 вопроса, по которым будет проводиться собеседование, даётся время на обдумывание ответа (20-30 минут). Собеседование проводится в устной форме и предполагает ответ абитуриента по предложенным вопросам, при необходимости (неполном, неточном ответе, неправильном употреблении терминов и др.) ему могут быть заданы вопросы.
2. Правила проведения вступительного испытания
В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2011г. № 000 «Об утверждении Порядка приема гражданам в имеющих государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования» пунктами 42.1.,42.2., 43.
42. Дополнительные вступительные испытания профильной направленности устанавливается вузом на соответствующее направление подготовки (специальность) по профильному общеобразовательному предмету, определенному Перечнем вступительных испытаний.
Дополнительные вступительные испытания профильной направленности проводятся в письменной и (или) устной форме в виде собеседования, тестирования или путем их сочетания.
Программы дополнительных вступительных испытаний профильной направленности по общеобразовательным предметам формируется высшим учебным заведением на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.
42.1. Дополнительные вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности проводятся в письменной и (или) устной форме, в виде прослушивания, просмотра, собеседования или в ином виде, определяемом ежегодными правилами приема.
42.2. Вступительные испытания, проводимые вузом самостоятельно, проводятся в письменной и (или) устной форме в виде, определяемом ежегодными правилами приема.
43. Вступительное испытания, в том числе дополнительное вступительное испытание, проводимое в устной форме, оформляется протоколом, в котором фиксируются вопросы к поступающему и комментарии экзаменаторов.
Собеседование проводится в устной форме и предполагает ответ абитуриента по предложенному вопросу, при необходимости (неполном, неточном ответе, неправильном употреблении терминов и др.) ему могут быть заданы вопросы.
Вопрос, по которому с абитуриентом проведено собеседование, краткий ответ на него, уточняющие и дополнительные вопросы фиксируются на экзаменационном листе.
3. Программа
3.1. Организационно-методические указания
I. Человек и его здоровье
Общий обзор организма человека. Значение знаний о строении,
жизнедеятельности организма человека и гигиене для охраны его здоровья. Человек и окружающая среда. Строение клетки (цитоплазма, ядро, рибосомы, митохондрии, мембрана). Основные процессы жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, деление). Краткие сведения о строении и функциях основных тканей. Рефлексы,
Нервная и гуморальная регуляция деятельности организма. Организм -
единое целое. Органы и системы органов.
Опорно-двигательная система. Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека, сходство скелетов человека и животных. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Типы соединения костей. Состав, строение и свойства костей, рост костей. Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах, переломах. Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Работа мышц. Статическая и динамическая нагрузки. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц.
Кровь и кровообращение. Внутренняя среда организма (кровь, межклеточная жидкость, лимфа) и ее относительное постоянство. Значение крови и кровообращения. Состав крови. Плазма крови. Свертывание крови как защитная реакция организма. Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Иммунитет. Роль в создании учения об иммунитете. Инфекционные заболевания и борьба с ними. Предупредительные прививки. Профилактика ВИЧ-инфекции и заболевания СПИДом. Группы крови. Переливание крови. Донорство. Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии; капилляры, вены). Сердце, его строение и работа. Большой и малый круги кровообращения, лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердца и сосудов. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Вредное влияние курения и употребления алкоголя на сердце и сосуды.
Дыхание. Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Жизненная емкость легких. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных инфекций, гигиенический режим во время болезни. Гигиена органов дыхания. Вредное влияние курения на органы дыхания. Охрана окружающей воздушной среды.
Пищеварение. Значение пищеварения. Питательные вещества и пищевые продукты. Строение и функции органов пищеварения. Зубы, профилактика болезней зубов. Пищеварительные ферменты и их значение. Роль в изучении функций органов пищеварения. Печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении. Всасывание. Регуляция процессов пищеварения. Гигиенические условия нормального пищеварения. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений, первая доврачебная помощь при них. Влияние курения и употребления алкоголя на пищеварение.
Обмен веществ и энергии. Выделение. Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический обмен, энергетический обмен и их взаимосвязь. Значение для организма белков, жиров и углеводов, воды и минеральных солей. Влияние алкоголя и токсических веществ. Витамины. Их роль в обмене веществ. Основные гиповитаминозы. Гипервитаминозы. Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах. Нормы питания, Рациональное питание. Режим питания школьников. Органы мочевыделительной системы, их функции, профилактика заболеваний.
Кожа. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожениях, электрошоке.
Железы внутренней секреции. Значение желез внутренней секреции для роста, развития и регуляции функций организма. Гормоны. Роль половых желез в развитии организма. Половое созревание. Гигиена юноши и девушки.
Нервная система. Органы чувств. Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма человека и взаимосвязи организма со средой. Центральная и периферическая нервная система. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов. Кора больших полушарий. Органы чувств, их значение. Анализаторы. Строение, функции, гигиена.
Высшая нервная деятельность. Безусловные и условные рефлексы. Биологическое значение образования и торможения условных рефлексов. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и мышление. Сознание как функция мозга. Социальная обусловленность поведения человека. Сеченова и в создании учения о высшей нервной деятельности. Сон, его значение и гигиена. Изменение работоспособности в трудовом процессе. Режим дня школьников. Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на нервную систему.
Система органов размножения. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Рождение ребенка. Рост и развитие ребенка. Гигиена грудных детей. Вредное влияние алкоголя, никотина и других факторов на потомство.
II. Общая биология
Основы цитологии. Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица живого. Строение и функции ядра, оболочки, цитоплазмы и ее основных органоидов. Особенности строения клеток прокариот, эукариот, автотрофов и гетеротрофов. Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ, их роль в клетке. "Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Самоудвоение ДНК.
Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке и его сущность. Значение АТФ в энергетическом обмене. Пластический обмен. Фотосинтез. Биосинтез белков. Ген и его роль в биосинтезе. Код ДНК. Реакции матричного синтеза. Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности, ВИЧ-инфекция, СПИД.
Размножение и индивидуальное развитие организмов. Деление клетки - основа размножения и индивидуального развития организмов. Подготовка клетки к делению. Хромосомы, их гаплоидный и диплоидный набор, постоянство числа и формы. Деление клетки и его значение. Половое и бесполое размножение организмов. Половые клетки. Мейоз. Развитие яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение. Развитие зародыша (на примере животных). Постэмбриональное развитие. Вредное влияние алкоголя и никотина на развитие организма человека.
3.2. Содержание и критерия оценки
100-90 баллов выставляется абитуриентам, которые показали отличные знания в области общей биологии и анатомии человека, грамотно употребляют термины, проиллюстрировали теоретические знания примерами из практики, умеют эмоционально, последовательно, логично, доказательно излагать свои мысли.
89-80 баллов выставляется абитуриентам, которые показали отличные и хорошие знания в области общей биологии и анатомии человека, грамотно употребляют термины, проиллюстрировали теоретические знания примерами из практики, умеют последовательно, логично излагать свои мысли.
79-70 баллов выставляются абитуриентам, которые показали удовлетворительные знания в области общей биологии и анатомии человека, понимают общие термины, но не всегда грамотно используют их в речи, испытывают затруднения при иллюстрировании теоретических положений примерами из практики, умеют последовательно, логично излагать свои мысли.
69-60 баллов выставляются абитуриентам, которые показали достаточные знания в области общей биологии и анатомии человека, понимают общие термины, но не всегда грамотно используют их в речи, испытывают затруднения при иллюстрировании теоретических положений примерами из практики, умеют эмоционально, последовательно, логично, доказательно излагать свои мысли.
59-50 баллов выставляются абитуриентам, которые показали удовлетворительные знания в области общей биологии и анатомии человека, в речи не используют специальные термины или употребляют их неграмотно, затрудняются привести примеры из практики, излагают свои мысли отрывочно, не последовательно.
49-0 баллов выставляются абитуриентам, которые показали неудовлетворительные знания в области общей биологии и анатомии человека, не понимают специальных терминов, не могут привести примеры из практики, не могут связно изложить основные мысли по своему вопросу, нуждаются во вспомогательных вопросах экзаменаторов.
3.3. Перечень вопросов для собеседования
1. Охарактеризуйте известные Вам виды анализаторов.
2. Приспособительный характер поведения. Ориентировочный рефлекс, безусловное торможение, условное торможение.
3. Строение и значение кожи.
4. Процессы обмена веществ и превращения энергии. Их роль в жизнедеятельности организма.
5. Клетка как структурно-функциональная единица живой материи.
6. Кровообращение и его роль в обеспечении обменных процессов в организме.
7. Пищеварительная система человека. Строение, функционирование. Роль в жизнедеятельности организма.
8. Дыхательная система человека. Строение. Значение в обеспечении функционирования организма.
9. Выделение продуктов жизнедеятельности. Роль выделительной и дыхательной систем в обеспечении процессов выделения.
10. Органические вещества и их роль в обменных процессах в организме человека.
11. Кислород и его значение в процессах жизнедеятельности. Газообмен. Роль дыхательной системы в обеспечении жизнедеятельности организма.
12. Особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением.
13. Рефлекторная теория поведения. Условные и безусловные рефлексы.
14. Защитные свойства организма. Иммунитет, его виды и значение.
15. Регуляция процессов жизнедеятельности. Нервная регуляция.
16. Регуляция процессов жизнедеятельности. Гуморальная регуляция.
17. Строение нервной системы и ее свойства.
18. Центральная и вегетативная нервная система. Их значение.
19. Взаимосвязь систем органов в обеспечении жизнедеятельности организма человека.
20. Какие книги о психологии Вы читали? Расскажите о наиболее интересной для Вас.
21. Какие жанры искусства вызывают у Вас душевный отклик?
22. Произведения каких писателей вы отнесли бы к психологическим? Почему Вы так считаете?
23. Какие яркие литературные образы героев остались в Вашей памяти? Почему они Вам запомнились?
24. Что Вы знаете о психологических практиках?
25. Что Вы знаете о формах психологической работы?
26. Какие приемы Вы используете для убеждения другого человека в своей правоте?
27. Дайте характеристику Ваших отношений с родственниками, коллегами по работе, друзьями.
28. Дайте характеристику Ваших отношений с родителями, старшими, младшими, детьми.
29. Какими, по вашему мнению, должны быть отношения старшего и младшего поколений.
30. Каким образом Вы стараетесь доказать справедливость Вашей точки зрения?
31. Охарактеризуйте различия в религиозных системах мировых религий.
32. Какие виды обществ Вы знаете?
33. Как Вы понимаете категорию экономической свободы?
34. Дайте общую характеристику нервной системы человека.
35. Строение и роль нервной системы человека.
36. Что Вы думаете о профессии психолога?
37. О каких приемах внушения Вы знаете? Используете ли Вы их в отношениях с другими людьми?
38. Как изменится Ваша карьера в связи с учебой по направлению «Психология?»
3.4. Список литературы для подготовки
1. Школьные учебники, официально утвержденные Министерством образования России.
2. Биология: Пособие для поступающих в вузы / Под ред. и .- М.: Изд-во МГУ: Мир, 2002.-576с., ил.
3. Мамонтов . Учебное пособие для подготовки к выпускным и вступительным экзаменам. – М.: Изд-во Дрофа: 2007.-544с.
4. Справочник студента: Биология. М.: Филологическое общество «Слово», 20с.
5. Биология. Справочник абитуриента. М.: Филологическое общество «Слово», 2006.-627 с.
6. Фросин к единому государственному экзамену. Биология. Человек. – Изд-во: Дрофа, 2003, 224 с.
7. Фросин к единому государственному экзамену. Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – Изд-во: Дрофа, 2005, 112 с.
8. Фросин к единому государственному экзамену. Общая биология. – Изд-во: Дрофа, 2003, 216 с.
9. . Биология. Человек и его здоровье
10. , Р. Д, Маш, Биология. Человек. Изд. Дрофа
11. С, , Хренов в таблицах, схемах, рисунках.
12. , Трофимов . 8 класс. Человек и его здоровье.
13. Человек: Анатомия, Физиология и Гигиена. Учебник для 8 кл. Под ред.
14. Биология. Общая биология. 10-11 класс. , ,
15. Общая биология: Учебник для 10-11 классов с углубленным изучением биологии в школе. , и др.
16. Общая биология. Учебник для 10 - 11 классов средней школы. Под ред. .
17. ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ: Учеб. для 10-11 кл. / , , .
18. , Петросова (профильный уровень). 10-11 класс.
19. , , Черняковская (профильный уровень). 10-11 класс
20. , , Захарова (профильный уровень). 10-11 класс.
