Самостоятельная работа № 1

Самостоятельная работа № 1

Данная самостоятельная работа направлена на ликвидацию трудностей, возникших у ребенка при выполнении заданий. Предложенные ниже карточки направлены на повторение, изученного материала по русскому языку (1 класс) и ликвидацию возникших при этом проблем.

Уважаемые родители! Обращаю ещё раз Ваше внимание на то, что домашняя самостоятельная работа строится относительно этих проблем. Ученику нужно выбрать только те карточки, в которых работа стоится относительно его трудностей.

Карточки распечатываются, разрезаются и наклеиваются в тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку 9можно просто переписать и выполнить в тетради). Задания можно выполнять прямо в самой каточке.

2.1 – 1 (2) Подбери из предложенных звуковых записей слова, подходящие по смыслу к буквенным записям, запиши их на строчках [бур’о́нка] [барбо́с] [к’э́ша] [му́рка] [ко́л’а] [ма́ша] __________________ _______________________ пёс _____________________ ко́шка ___________________________ __________________ _______________________ ма́льчик _____________________ попуга́й___________________________ __________________ _______________________ де́вочка _____________________ коро́ва ___________________________

2.1 – 2 (1) Уточни звуковые модели слов   ц и р к у л ь м а я к ч а й н и к

2.1 – 3 (2) Укажи в квадратике качество согласного звука (мягкость или твёрдость) А Ю О Ы Е Э

2.1 – 4 (3) Переведи звуковые записи в буквенные. Оформи свой ответ в виде таблицы [а́ист] [шэст] [с’й’эл] [жы́рный’] [в’й’ун] [л’а́л’ка] С орфограммами Без орфограмм «?» 1 2

2.1 – 5 (3) Найди слова с одной и той же орфограммой. Соедини их линией. съел кричу жир чаща друзья дружи роща ранцы пря́чу Булька цирк вьюн Ольга цинк купцы въезд

2.1 – 6 (2) Запиши слова буквами, подчеркни орфограммы [шо́рты] [купцы́] [цэл’] [камышы́] [ч’о́рный’] [но́ч’ка] [жуч’к’и] [цыпк’и] ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

2.1 – 7 (2) Раздели сплошной текст на отдельные высказывания, запиши его ниже ДинаиОлясёстрыМалышилюбяткошкуМуркуКошкалюбитсвоихдрузей. ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

2.1 – 8 (2) Запиши слова в виде транскрипции ______________ _______________ цыпки - ______________ цифры - _______________ ________________ _______________ цепь - ________________ удальцы - _______________

2.1 – 9 (1) Покажи стрелками «работу» гласных букв и н д е́ й ц ы у ш ы́ б ы п р и ч у́ д ы

2.1 – Выбери подходящую звуковую запись к буквенной, соедини их линией [х’и́щ’н’ик] [но́чка] хищник но́чка [х’и́щн’ик] [но́ч’ка] [по́чта] [жуч’ки́] почта жучки́ [по́ч’та] [жучк’и́]

2.1 – Сказочный язык соответствует законам русского языка. Переведи звуковую запись сказочного языка в буквенную запись [й’акужы́ к’уч’ал’а́м г’ий’у́т’]. [цэ́пр’а г’э́ч’ка кашы́л’а ч’о́л’н’у]. ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

2.1 – Найди и обведи все буквы, обозначающие звук [й’] вью́га, край, ю́бка, моё, съе́ду, ма́йка, ую́т, аул, я́года, баян, буй

2.1 – Запиши высказывания буквами: [й’у́ркнула мы́шка в уй’у́тнуй’у, т’о́плуй’у но́рку]. [л’эн’ й’эй’ сыр иска́т’]. ________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

2.1 – Распредели слова в три столбика по способам обозначения звука [й’] буёк, съёмка, ель, баян, янтарь, вьюн [й’] … … [й’] … … , [й’] … _____________________ _______________________ ________________________ _____________________ _______________________ ________________________ _____________________ _______________________ ________________________ _____________________ _______________________ ________________________ _____________________ _______________________ ________________________ _____________________ _______________________ ________________________

2.1 – Найди и исправь ошибки первоклассника, отметь в таблице значком «V» проблемы ученика: В гнёздах пищя́т грачя́та. Птенци́ с утра́ про́сят есть. весь ден грачи́ для них и́щют пи́щю. Сыты́ бу́дут малышы́. умения «V» ЖИ-ШИ ЖЕ-ШЕ ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ ЦИ. . ., ЦЫ. . ., . . . ЦЫ ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН Ь – показатель мягкости согласных Большая буква (начало высказывания) Большая буква (собственные имена) Точка в конце высказывания

2.1 – Ксюша записала текст в тетрадь. Проверь, всё ли Ксюша записала правильно. Если найдёшь ошибки, исправь их. Лена нашла в записи Ксюши 5 ошибок, Марк – 6 ошибок, Сколько ошибок нашёл (нашла) ты? Есть у нас кот сёмушка. Он до́брый и у́мный. Краси́вый. Пушы́стый. Но драчю́н И мышэ́й не ло́вит. И есть у нас ко́шка му́рка. Не така́йа краси́вайа и пушы́стайа. зато мышэ́й ло́вит. Лена – 5 ошибок Марк – 6 ошибок Я - ошибок

2.1 – Исправь ошибки в звуковых записях [й’я́ма] [каюта] [уй’утный’] [п’э р’а] [в’й’ехал] [й’ула́] [н’ан’а]

2.1 – Придумай два-три слова к предложенной схеме и запиши их [цы]   ци́. . . цыцы ________________ ___________________ __________________ ________________ ___________________ __________________ ________________ ___________________ __________________ ________________ ___________________ __________________ ________________ ___________________ __________________ ________________ ___________________ __________________

2.1 – Распредели слова в столбики по способам обозначения мягкости согласных звуков. Запиши их буквами [ко́т’ик] [кон’] [л’и́па] [па́л’ма] [м’эл] [ба́н’ка]   , , Ь Я, Е, Ё, Ю, И ______________________ _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ _______________________

2.1 – Какую орфограмму забыл ученик при написании слов? Исправь ошибки ученика, составь для него схему-«помощник» цэнтр, цэх, концэрт схема-«помощник»