Полных семей - 152

Неполных семей - 35

Семей с одним ребенком - 87

Семей с 2 детьми - 86

Многодетные - 22

Социальный статус родителей:

Рабочие - 127

Служащие - 121

Безработные - 35

Предпринима

Образовательный статус родителей:

Высшее образование - 119

Среднее специальное - 117

Среднее – 52

Психолого-педагогическая деятельность в ДОУ строится на основе Основной общеобразовательной программы дошкольного образования, данной рабочей программы и перспективного комплексно-тематического планирования. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности.


Развивающая и коррекционная работа с детьми

Диагностика плановая и по запросу

Диагностические методы

·  интеллектуальная сфера;

·  эмоционально-волевая сфера и поведение;

·  родительско-детские отношения в семье;

·  готовность к школьному обучению;

·  межличностные отношения в детской группе.

·  естественный эксперимент;

·  тестирование;

·  изучение продуктов детской деятельности;

·  наблюдения;

·  беседы со специалистами, воспитателями;

·  изучение взаимодействия в детском обществе;

·  беседы с родителями;

·  индивидуальная коррекционная работа.

Формы занятий

Занятия
    подгрупповые; индивидуальные; фронтальные.

Развитие восприятия целостной картины окружающего мира.

Развивающие игры: развитие памяти, мышления, внимания детей.

Игротерапия.

Психогимностика.

Игровое моделирование проблемных ситуаций.

Продуктивная деятельность.

Сказкотерапия.

Психокоррекция

·  коррекция отношений между детьми;

·  коррекция индивидуально-психологических отклонений в поведении, общении, развитии ребёнка;

·  коррекционная работа по развитию эмоционально-чувствительной сферы ребёнка;

·  поддержка детей группы риска с повышенной тревожностью, агрессивностью, депрессивностью;

·  помощь в урегулировании отношений детей и родителей;

·  помощь в урегулировании отношений в системе педагог – ребёнок.

Контроль над эффективностью программ и инноваций

·  диагностика развития;

·  диагностика актуального состояния;

·  диагностика действий педагога.

Психопрофилактика:

·  работа на улучшение психологического климата в группе и психической сохранности детей;

·  работа по проблеме адаптации детей к ГОУ;

·  консультирование педагогического персонала по максимизации комфортности пребывания детей;

·  психологическое просвещение педагогического персонала и родителей;

·  мониторинг внутрисемейных проблем;

·  индивидуальные беседы с родителями с целью улучшения внутрисемейных отношений.

Работа с родителями:

·  групповые консультации;

·  индивидуальные консультации;

·  подбор и знакомство с психологической литературой по заявленной тематике;

·  лекции-выступления на родительских собраниях;

·  «горячая линия» для родителей;

·  диагностика родительско-детских отношений в семье: тестирование, анкетирование, наблюдение, беседы, посещение детей на дому;

·  тренинг «Семейный клуб» (совершенствование межличностных отношений в семье).

Работа с воспитателем

·  обучение воспитателей личностно ориентированной модели общения с ребёнком;

·  индивидуальные консультации и сеансы релаксации;

·  подбор и распространение психолого-педагогической литературы;

·  проведение лекций и бесед на педагогических советах;

·  помощь в организации специальной окружающей предметной среды в группах;

·  разработка индивидуальных программ и рекомендаций для развития ребёнка;

·  выявление наиболее «сильных» сторон воспитателя и помощь в выдвижении их воспитателем на первый план в работе с детьми.

Взаимосвязь со специалистами (логопедом и др.):

·  разработка плана совместной диагностики;

·  совместное обсуждение результатов диагностики и учёт офтальмо-гигиенических рекомендаций;

·  организация консультаций по вопросам коррекции процессов воспитания на полисенсорной основе, интеллектуального, личностного и эмоционально-волевого развития ребёнка;

·  выявление наиболее «сильных» сторон специалистов.

циклограмма деятельности педагога-психолога

 

День недели

Время

Вид работы

Практические занятия

Методические занятия

Понедельник

9.00-11.30

Групповые коррекционно-развивающие занятия

2 ч30мин

11.30-13.30

Анализ и обобщение результатов, работа с документами

2 ч

13.30-15.00

Индивидуальные и групповые беседы с воспитателями

1 ч30мин

15.00-16.00

Заполнение документации

1 ч

16.00-17.00

Подготовка к занятиям

1 ч

Вторник

9.00-11.30

Групповые коррекционно-развивающие занятия

2 ч30мин

11.30-12.00

Наблюдение и игры с детьми на прогулке

30мин

12.00-14.00

Анализ результатов, работа с документами, организация пространства кабинета

2 ч

14.00-15.00

Психологическая профилактическая работа с сотрудниками

1 ч

15.30-16.00

Групповые коррекционные –развивающие занятия

30мин

Среда

9.00-16.00

Организационно-методическая работа. Посещение ПМС - центра.

7 ч

Четверг

9.00-9.30

Подготовка к занятиям

30мин

9.30-12.00

Групповые коррекционно-развивающие занятия

2 ч

12.00-12.30

Наблюдение и игры с детьми на прогулке

1 ч

12.30-14.30

Заполнение документации, подготовка бланков и

материалов к проведению диагностики

2 ч

14.30-15.00

Психологическая профилактическая работа с сотрудниками

30мин

15.00-16.00

Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия

30мин

16.00-17.00

Индивидуальные консультации и тренинги с родителями.

1 ч

Пятница

9.00-10.00

Подготовка к занятиям

1 ч

10.00-12.00

Групповые коррекционно-развивающие занятия

2 ч

12.00-14.00

Анализ и обобщение полученных результатов по диагностике

2 ч

14.00-15.00

Индивидуальная и групповая работа с воспитателями

1 ч

15.00-16.00

Компьютерные коррекционно-развивающие занятия с детьми

1 ч

Итого за неделю: 18ч +18ч

18 ч

18 ч

расписание Непосредственно Образовательной Деятельности

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

понедельник

ГКП

«Особый ребенок»

9.00-10.50

2 младшая группа

11.00-11.30

вторник

ГКП

«Особый ребенок»

9.00-10.50

Средняя группа

11.00-11.25

Средняя группа А

15.30-16.00

Четверг

ГКП

«Особый ребенок»

9.00-10.50

Старшая группа

11.30-12.00

пятница

1 младшая группа 9.30-10.00

Подготовительная к школе группа

11.00-12.00

В тематическое планирование рабочей программы включено четыре направления развития дошкольников: познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое.

Каждому направлению соответствуют определённые образовательные области:

    познавательно-речевое направление – «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»; социально-личностное направление – «Безопасность», «Социализация», «Труд»; художественно-эстетическое направление – «Художественное творчество», «Музыка»; физическое направление – «Физическая культура», «Здоровье».

Образовательные области реализуются в различных игровых образовательных ситуациях, виды детской деятельности, в соответствии с принципом интеграции образовательных областей:

    в совместной деятельности детей и педагогов в режимных моментах и непосредственно образовательной деятельности (НОД); в самостоятельной деятельности детей.

В комплексно-тематическом планировании для реализации каждой темы сформулированы цели и задачи, а также изложены формы работы. Кроме этого, расписано взаимодействие с родителями и расширение предметно-развивающей среды.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4