Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Утверждено:
решением педагогического совета
протокол № ___ от ___________ 2012 г
Председатель:
________________ О. Л Солнопекова
Учебный план
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СЯМЖЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «ДЕТСКИЙ САД № 3»
на 2012 – 2013 учебный год
Сямжа, 2012 год
Пояснительная записка к учебному плану 2учебного года
Учебный план бюджетного дошкольного образовательного учреждения Сямженского муниципального района «Детский сад № 3» построен в соответствии:
- Законом Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000-1 «Об образовании»;
- Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденном постановлением Правительства РФ ;
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2660 от 01.01.2001 г. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ с изменениями от 01.01.2001 г.№ 000;
- Письмом Министерства образования Российской Федерации /23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации -1213 «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду»;
- Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Выписка из устава:
5.3 Учреждение реализует основную образовательную программу дошкольного образования с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития.
5.4 Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется образовательной программой дошкольного образования, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой им самостоятельно в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям её реализации, установленными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, и с учётом особенностей психофизического развития и возможностей детей.
Наше дошкольное учреждение работает по комплексной программе :
«Программа воспитания и обучения детей в детском саду»
Авторы: , , издательство: Москва-Синтез 2008 год.
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.
Программа построена на позициях гуманноличностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.
При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.
Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, , и др.).
Авторы Программы основывались на важнейшем дидактическом принципе - развивающем обучении и научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведёт» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов).
Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.
Парциальные программы :
1. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Авторы: ,
2. « Юный эколог» - программа экологического воспитания дошкольников.
Автор:
3. « Ладушки. Праздник каждый день» - программа музыкального
воспитания детей в детском саду. Авторы:
4. «Ритмическая мозаика» - программа по ритмической пластике для детей дошкольных групп. Автор:
5. «Программа развития речи дошкольников» Автор:
6. «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского
сада» , , М.: Просвещение, 1990 г
Задачи на новый учебный год
Цель Обеспечение качества воспитательно-образовательного процесса с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и индивидуальными особенностями воспитанников.
Задачи:
1. Укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ двигательной и гигиенической культуры ДОУ. Активизация взаимодействия педагогов и родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей.
2. Повышение уровня педагогической компетенции педагогов посредством освоения и внедрения федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования:
Ø Непосредственно образовательной деятельности в различных видах детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной, чтения);
Ø Образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;
Ø Самостоятельной деятельности детей;
Ø Взаимодействия с семьями дошкольников
3. Развитие игровой деятельности у детей. Повышение профессиональной компетенции педагогов в области руководства детской игрой.
В Планы включены четыре направления, обеспечивающие познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей. Каждому направлению соответствуют определенные образовательные области:
- познавательно-речевое направление - «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»;
- социально-личностное направление - «Безопасность», «Социализация», «Труд»;
- художественно-эстетическое направление - «Художественное творчество», «Музыка»;
- физическое направление - «Физическая культура», «Здоровье».
Реализация Планов предполагает обязательный учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
Задачи образовательных областей, которые не вошли в сетку непосредственно образовательной деятельности решаются путем интеграции с другими образовательными областями, в ходе режимных моментов и в совместной деятельности со взрослым.
«Социализация» – интегрируется с такими образовательными областями как «Коммуникация» (развитие свободного общения в части формирования первичных ценностных представлений о себе, обществе, государстве, а также в соблюдении элементарных норм и правил поведения); «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда); «Безопасность» (формирование основ безопасности в семье, обществе, безопасность окружающего мира); «Чтение художественной литературы» (использование произведений для формирования представлений о себе, семье, окружающем мире); «Познание» (расширение кругозора о гендерной принадлежности, о социуме, государстве, мире).
«Познание» (мир природы) – задачи этой образовательной области решаются в ходе режимных моментов: наблюдение за природой во время прогулки, во время прогулки по экологической тропе, наблюдение за животными в уголке природы и т. д. интеграция с такими образовательными областями как «Чтение художественной литературы» (формирование целостной картины мира); «Коммуникация» (свободное общение со сверстниками о взаимодействии людей с природой); «Социализация» (формирование гуманно-ценностного отношения к природе); «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности окружающего мира природы).
«Здоровье» - задачи решаются в режимных моментах, интегрируется через «Познание» (расширение кругозора в части представления о здоровье и ЗОЖ человека); «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека); «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде); «Чтение художественной литературы» (использование художественной литературы по формированию начальных представлений о ЗОЖ).
«Безопасность» - интегрируется с образовательными областями: «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в нестандартных опасных ситуациях); «Труд» (освоение способов безопасного поведения в процессе трудовой деятельности); «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира).
Занятия органически сочетаются с деятельностью вне занятий. Знания и опыт, приобретённые на занятиях, становятся содержанием самостоятельных игр, рисования, конструирования и моделирования.
В середине учебного года (в январе) для воспитанников организуются недельные каникулы. В летний период учебные занятия не проводятся.
Реализация физического и художественно-эстетического направлений занимает не менее 50% общего времени занятий.
При организации детской деятельности используются такие формы работы с коллективом, как:
· фронтальные
· подгрупповые
· индивидуальные.
Строгое регламентирование занятий и коррекционной работы, ранжирование и структурирование познавательно-речевой деятельности, позволяет выстроить стройную последовательную систему работы с детьми, в которой защищено свободное время ребенка, необходимое для удовлетворения его личных планов, запросов, интересов. Включить в данную систему проведение развлечений, праздников и досугов, бесед и проблемных ситуаций для получения и закрепления навыков, обеспечивающих личную жизненную безопасность ребенка.
Для более полного достижения уставных целей и всестороннего удовлетворения потребности в образовании, Учреждение оказывает дополнительные образовательные услуги. Услуги оказываются в соответствии с действующими законодательством и нормативными актами.
СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ГОДА
с 1 сентября по 30 сентября — адаптационный, диагностический период;
с 3 января по 10 января — новогодние каникулы;
с 10 мая по 30 мая — диагностический период.
С 1 июня по 31 августа - летние каникулы
Непосредственно образовательная деятельность детей
на 2012 – 2013 учебный год
День недели | Время | Виды образовательной деятельности |
Понедельник | 9.15 – 9.25 9.35 – 9.45 | Познание (Формирование целостной картины мира) Физическая культура |
Вторник | 9.15 – 9.25 9.35 – 9.45 | Музыка Художественное творчество (Лепка) |
Среда | 9.15 – 9.25 9.35 – 9.45 | Коммуникация Физическая культура |
Четверг | 9.15 – 9.25 9.35 – 9.45 | Музыка Художественное творчество (рисование) |
Пятница | 9.15 – 9.25 9.35 – 9.45 | Коммуникация Физическая культура (на улице) |
По действующему Сан ПиН 2.4для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность должна составлять не более 1,5 часов в неделю. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности составляет не более 10 мин.
Допускается осуществлять непосредственную образовательную деятельность в первую и вторую половину дня (по 8 -10 мин)
День недели | Время | Виды образовательной деятельности |
Понедельник | 9.10 – 9.25 9.35 – 9.50 | Музыка Познание (Формирование целостной картины мира) |
Вторник | 9.10 – 9.25 9.35 – 9.50 | Физическая культура Коммуникация |
Среда | 9.10 – 9.25 9.35 – 9.50 | Музыка Познание (формирование элементарных математических представлений) |
Четверг | 9.10 – 9.25 9.35 – 9.50 | Физическая культура Художественное творчество (аппликация\лепка) |
Пятница | 9.10 – 9.25 9.35 – 9.50 | Художественное творчество (рисование) Физическая культура (на улице) |
По действующему Сан ПиН 2.4максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ для детей четвёртого года жизни составляет 2 часа 45 минут Продолжительность непрерывной образовательной деятельности составляет не более 15 мин. Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня во 2 младшей группе не превышает 30 мин.
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.
Средняя группа
День недели | Время | Виды образовательной деятельности |
Понедельник | 9.10 – 9.30 9.40 – 10.00 | Познание (Формирование целостной картины мира) Музыка |
Вторник | 9.10 – 9.30 9.40 – 10.00 | Художественное творчество (аппликация\лепка) Физическая культура |
Среда | 9.10 – 9.30 9.40 – 10.00 | Познание (формирование элементарных математических представлений) Музыка |
Четверг | 9.10 – 9.30 9.40 – 10.00 | Художественное творчество (рисование) Физическая культура |
Пятница | 9.10 – 9.30 9.40 – 10.00 | Коммуникация\чтение художественной литературы Физическая культура (на улице) |
По действующему Сан ПиН 2.4максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ для детей пятого года жизни составляет 4 часа. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности составляет не более 20 мин. Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня в средней группе не превышает 40 мин.
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.
Старшая группа
День недели | Время | Виды образовательной деятельности |
Понедельник | 9.10 – 9.35 9.45 – 10.10 10. | Познание (Формирование целостной картины мира) Музыка |
Вторник | 9.10 – 9.35 9.45 – 10.10 10. | Коммуникация Художественное творчество (аппликация\лепка) Физическая культура |
Среда | 9.10 – 9.35 9.45 – 10.10 10. | Познание (формирование элементарных математических представлений) Художественное творчество (рисование) Музыка |
Четверг | 9.10 – 9.35 9.45 – 10.10 10. | Художественное творчество (рисование) Коммуникация Физическая культура |
Пятница | 9.10 – 9.35 9.45 – 10.10 10. | Познание (конструирование) Физическая культура (на улице) |
По действующему Сан ПиН 2.4максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ для детей шестого года жизни составляет 6 часов 15 мин. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности составляет не более 25 мин. Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня в средней группе не превышает 45 мин.
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.
Подготовительная группа
День недели | Время | Виды образовательной деятельности |
Понедельник | 9.10 – 9.40 9.50 – 10.20 10. | Познание (Формирование целостной картины мира) Художественное творчество (Рисование) Музыкальное |
Вторник | 9.10 – 9.40 9.50 – 10.20 10. | Познание (формирование элементарных математических представлений) Коммуникация (развитие речи) Физическая культура |
Среда | 9.10 – 9.40 9.50 – 10.20 10. | Познание (формирование элементарных математических представлений) Художественное творчество (аппликация\лепка) Музыкальное |
Четверг | 9.10 – 9.40 9.50 – 10.20 10. | Коммуникация (обучение грамоте) Художественное творчество (рисование) Физическая культура |
Пятница | 9.10 – 9.40 9.50 – 10.20 10. | Познание (конструирование) Коммуникация (развитие речи) Физическая культура (на улице) |
По действующему Сан ПиН 2.4максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ для детей седьмого года жизни составляет 8 часов 30 мин. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности составляет не более 30 мин. Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня в средней группе не превышает 1,5 часа.
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.
Содержание образовательной деятельности в режимных моментах
Первая младшая группа
Содержание | Интеграция образовательных областей | Время |
Прием детей в группе. Взаимодействие с родителями. Беседы с детьми. Наблюдение в центре науки (природы). Индивидуальные и подгрупповые дидактические игры, самостоятельная деятельность детей в игровых, познавательных, творческих центрах. | Социализация, коммуникация, познание, труд, художественное творчество | 07.30 – 08.30 |
Утренняя гимнастика | Физическая культура, здоровье (формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей) | 08.30 – 08.40 |
Подготовка к завтраку Завтрак | Самообслуживание, здоровье (культурно – гигиенические навыки), безопасность, коммуникация, социализация | 08.40 – 09.15 |
Непосредственно образовательная деятельность | Познание, коммуникация, социализация, здоровье, безопасность, музыка, физическая культура, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы. | 09.15 – 09.45 |
Подготовка к прогулке | Труд (самообслуживание), социализация, коммуникация | 09.45 – 11.30 |
Прогулка (наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры, дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, ролевые игры, беседы с детьми, рисование на асфальте, песке, снеге, индивидуальная работа с ребенком) | Познание, безопасность, труд, здоровье (сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура, коммуникация, социализация, художественное творчество. | |
Возвращение с прогулки, игры | Здоровье (культурно – гигиенические навыки, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни), чтение художественной литературы, социализация, коммуникация, безопасность. | 11.30 – 12.15 |
Подготовка к обеду, обед | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки), коммуникация | |
Подготовка ко сну, дневной сон | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура | 12 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, профилактика плоскостопия, игры | 15.15 – 15.45 | |
Подготовка к ужину, ужин | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки), безопасность, коммуникация | 15.45 – 16.00 |
Игры (ролевые, дидактические, театральные) Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей. Индивидуальная работа с ребенком | Познание, социализация, коммуникация, безопасность, художественное творчество | 16.00 – 18.00 |
2 прогулка (наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры, ролевые игры, беседы с детьми, рисование на асфальте, песке, снеге, индивидуальная работа с ребенком, дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим миром) | Познание, безопасность, труд, здоровье (сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура, коммуникация, социализация, художественное творчество. | |
Уход детей домой (Взаимодействие с родителями) | Социализация, коммуникация |
Содержание образовательной деятельности в режимных моментах
Вторая младшая группа
Содержание | Интеграция образовательных областей | Время |
Прием детей в группе. Взаимодействие с родителями. Беседы с детьми. Наблюдение в центре науки (природы). Индивидуальные и подгрупповые дидактические игры, самостоятельная деятельность детей в игровых, познавательных, творческих центрах. | Социализация, коммуникация, познание, труд, художественное творчество | 07.30 – 08.35 |
Утренняя гимнастика | Физическая культура, здоровье (формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей) | 08.35 – 08.45 |
Подготовка к завтраку Завтрак | Самообслуживание, здоровье (культурно – гигиенические навыки), безопасность, коммуникация, социализация | 08.45 – 09.10 |
Непосредственно образовательная деятельность | Познание, коммуникация, социализация, здоровье, безопасность, музыка, физическая культура, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы. | 09.10 – 09.50 |
Подготовка к прогулке | Труд (самообслуживание), социализация, коммуникация | 09.50 – 11.50 |
Прогулка (наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры, дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, ролевые игры, беседы с детьми, рисование на асфальте, песке, снеге, индивидуальная работа с ребенком) | Познание, безопасность, труд, здоровье (сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура, коммуникация, социализация, художественное творчество. | |
Возвращение с прогулки, игры | Здоровье (культурно – гигиенические навыки, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни), чтение художественной литературы, социализация, коммуникация, безопасность. | 11.50 – 12.30 |
Подготовка к обеду, обед | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки), коммуникация | |
Подготовка ко сну, дневной сон | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура | 12 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, профилактика плоскостопия, игры | 15.00 – 15.55 | |
Подготовка к ужину, ужин | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки), безопасность, коммуникация | 15.55 – 16.10 |
Игры (ролевые, дидактические, театральные) Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей. Индивидуальная работа с ребенком | Познание, социализация, коммуникация, безопасность, художественное творчество | 16.10 – 18.00 |
2 прогулка (наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры, ролевые игры, беседы с детьми, рисование на асфальте, песке, снеге, индивидуальная работа с ребенком, дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим миром) | Познание, безопасность, труд, здоровье (сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура, коммуникация, социализация, художественное творчество. | |
Уход детей домой (Взаимодействие с родителями) | Социализация, коммуникация |
Содержание образовательной деятельности в режимных моментах
Средняя группа
Содержание | Интеграция образовательных областей | Время |
Прием детей в группе. Взаимодействие с родителями. Беседы с детьми. Наблюдение в центре науки (природы). Индивидуальные и подгрупповые дидактические игры, самостоятельная деятельность детей в игровых, познавательных, творческих центрах. | Социализация, коммуникация, познание, труд, художественное творчество | 07.30 – 08.25 |
Утренняя гимнастика | Физическая культура, здоровье (формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей) | 08.25 – 08.35 |
Подготовка к завтраку Завтрак | Самообслуживание, здоровье (культурно – гигиенические навыки), безопасность, коммуникация, социализация | 08.35 – 09.10 |
Непосредственно образовательная деятельность | Познание, коммуникация, социализация, здоровье, безопасность, музыка, физическая культура, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы. | 09.10 – 10.00 |
Подготовка к прогулке | Труд (самообслуживание), социализация, коммуникация | 10.00 – 12.05 |
Прогулка (наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры, дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, ролевые игры, беседы с детьми, рисование на асфальте, песке, снеге, индивидуальная работа с ребенком) | Познание, безопасность, труд, здоровье (сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура, коммуникация, социализация, художественное творчество. | |
Возвращение с прогулки, игры | Здоровье (культурно – гигиенические навыки, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни), чтение художественной литературы, социализация, коммуникация, безопасность. | 12.05 – 12.40 |
Подготовка к обеду, обед | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки), коммуникация | |
Подготовка ко сну, дневной сон | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура | 12 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, профилактика плоскостопия, игры | 15.00 – 15.55 | |
Подготовка к ужину, ужин | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки), безопасность, коммуникация | 15.55 – 16.10 |
Игры (ролевые, дидактические, театральные) Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей. Индивидуальная работа с ребенком | Познание, социализация, коммуникация, безопасность, художественное творчество | 16.10 – 18.00 |
2 прогулка (наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры, ролевые игры, беседы с детьми, рисование на асфальте, песке, снеге, индивидуальная работа с ребенком, дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим миром) | Познание, безопасность, труд, здоровье (сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура, коммуникация, социализация, художественное творчество. | |
Уход детей домой (Взаимодействие с родителями) | Социализация, коммуникация |
Содержание образовательной деятельности в режимных моментах
Старшая группа
Содержание | Интеграция образовательных областей | Время |
Прием детей в группе. Взаимодействие с родителями. Беседы с детьми. Наблюдение в центре науки (природы). Индивидуальные и подгрупповые дидактические игры, самостоятельная деятельность детей в игровых, познавательных, творческих центрах. | Социализация, коммуникация, познание, труд, художественное творчество | 07.30 – 08.35 |
Утренняя гимнастика | Физическая культура, здоровье (формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей) | 08.35 – 08.45 |
Подготовка к завтраку Завтрак | Самообслуживание, здоровье (культурно – гигиенические навыки), безопасность, коммуникация, социализация | 08.45 – 09.10 |
Непосредственно образовательная деятельность | Познание, коммуникация, социализация, здоровье, безопасность, музыка, физическая культура, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы. | 09.10 – 10.45 |
Подготовка к прогулке | Труд (самообслуживание), социализация, коммуникация | 10.45 – 12.25 |
Прогулка (наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры, дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, ролевые игры, беседы с детьми, рисование на асфальте, песке, снеге, индивидуальная работа с ребенком) | Познание, безопасность, труд, здоровье (сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура, коммуникация, социализация, художественное творчество. | |
Возвращение с прогулки, игры | Здоровье (культурно – гигиенические навыки, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни), чтение художественной литературы, социализация, коммуникация, безопасность. | 12.25 – 12.50 |
Подготовка к обеду, обед | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки), коммуникация | |
Подготовка ко сну, дневной сон | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура | 12 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, профилактика плоскостопия, игры | 15.00 – 15.50 | |
Подготовка к ужину, ужин | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки), безопасность, коммуникация | 15.50 – 16.00 |
Игры (ролевые, дидактические, театральные) Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей. Индивидуальная работа с ребенком | Познание, социализация, коммуникация, безопасность, художественное творчество | 16.00 – 18.00 |
2 прогулка (наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры, ролевые игры, беседы с детьми, рисование на асфальте, песке, снеге, индивидуальная работа с ребенком, дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим миром) | Познание, безопасность, труд, здоровье (сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура, коммуникация, социализация, художественное творчество. | |
Уход детей домой (Взаимодействие с родителями) | Социализация, коммуникация |
Содержание образовательной деятельности в режимных моментах - Подготовительная группа
Содержание | Интеграция образовательных областей | Время |
Прием детей в группе. Взаимодействие с родителями. Беседы с детьми. Наблюдение в центре науки (природы). Индивидуальные и подгрупповые дидактические игры, самостоятельная деятельность детей в игровых, познавательных, творческих центрах. | Социализация, коммуникация, познание, труд, художественное творчество | 07.30 – 08.45 |
Утренняя гимнастика | Физическая культура, здоровье (формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей) | 08.45 – 08.55 |
Подготовка к завтраку Завтрак | Самообслуживание, здоровье (культурно – гигиенические навыки), безопасность, коммуникация, социализация | 08.55 – 09.10 |
Непосредственно образовательная деятельность | Познание, коммуникация, социализация, здоровье, безопасность, музыка, физическая культура, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы. | 09.10 – 11.10 |
Подготовка к прогулке | Труд (самообслуживание), социализация, коммуникация | 11.10 – 12.40 |
Прогулка (наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры, дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, ролевые игры, беседы с детьми, рисование на асфальте, песке, снеге, индивидуальная работа с ребенком) | Познание, безопасность, труд, здоровье (сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура, коммуникация, социализация, художественное творчество. | |
Возвращение с прогулки, игры | Здоровье (культурно – гигиенические навыки, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни), чтение художественной литературы, социализация, коммуникация, безопасность. | 12.40 – 13.00 |
Подготовка к обеду, обед | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки), коммуникация | |
Подготовка ко сну, дневной сон | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура | 13 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, профилактика плоскостопия, игры | 15.00 – 15.50 | |
Подготовка к ужину, ужин | Труд (самообслуживание), здоровье (культурно – гигиенические навыки), безопасность, коммуникация | 15.50 – 16.00 |
Игры (ролевые, дидактические, театральные) Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей. Индивидуальная работа с ребенком | Познание, социализация, коммуникация, безопасность, художественное творчество | 16.00 – 18.00 |
2 прогулка (наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры, ролевые игры, беседы с детьми, рисование на асфальте, песке, снеге, индивидуальная работа с ребенком, дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим миром) | Познание, безопасность, труд, здоровье (сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей), физическая культура, коммуникация, социализация, художественное творчество. | |
Уход детей домой (Взаимодействие с родителями) | Социализация, коммуникация |
