ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ»
Согласовано | Утверждаю |
Руководитель ООП по направлению подготовки 150100.62 декан, профессор ________________ «___» _______________ 2012 г. | Заведующий кафедрой социологии и психологии доцент _____________ «___» ______________ 2012 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ОРАТОРСКОЕ МАСТЕРСТВО»
Направление подготовки: 150100.62 «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ МАТЕРИАЛОВ»
Профиль подготовки: «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ НОВЫХ МАТЕРИАЛОВ»
Квалификация (степень) выпускника: БАКАЛАВР
Форма обучения: ОЧНАЯ
Составители: ____________ доцент
____________ ассистент
Программа является приложением
к учебному плану в соответствии с ФГОС-2010
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2012
1. Цели и задачи дисциплины: Целью преподавания дисциплины «Ораторское мастерство» является формирование целостного теоретического представления о языковых способностях человека, о механизмах кодовых переходов, восприятии чужой речи и ее понимании, о структуре и правилах языка и разговорной речи, ее физиологических и психологических механизмах. Выработать практические навыки владения голосом, интонацией, построением предложений и текстов, а также овладеть общей культурой речи.
«Ораторское мастерство»- необходимое звено в подготовке студентов, будущих современных руководителей коллективами.
«Ораторское мастерство» как научно-практическое направление, базирующееся на знаниях истории, философии, биологии, физиологии, генетики, логики, а также других смежных дисциплин, в основном относится к психологической области знаний. Многоплановость и сложность проблем курса заставляет обращаться к различным источникам информации. Отдельные вопросы данной дисциплины находят свое отражение в учебных пособиях, руководствах и монографиях, составленных специалистами различных областей психологии, коммуникации, юриспруденции, медицины и других областей знаний.
Основными задачами преподавания дисциплины «Ораторское мастерство» являются следующие:
· формирование систематизированного комплекса знаний, необходимых для ораторского мастерства и понимания роли психологических приемов в лекционном процессе;
· доведение до студентов основных положений, характеризующих понятия речь и язык;
· знакомство с механизмами речи и функциями языка;
· основные теории речи и риторики;
· понятие об онтогенезе и филогенезе речи;
· понятие об основах речевого воздействия;
· ознакомление с основными элементами практического опыта психологического тестирования для совершенствования ораторского мастерства.
В результате изучения курса «Ораторское мастерство» студенты должны получить представление о принципах, категориях, понятиях и методах ораторского искусства, научиться применять теоретические знания в практической деятельности и в психологии информационных технологий с учетом современных требований.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Ораторское мастерство» относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин.
Дисциплина «Ораторское мастерство» в современном обществе и лекционной и менеджерской деятельности стала традиционной и обязательной при подготовке специалистов различного профиля в высших учебных заведениях России.
Изучение указанной дисциплины возможно только после освоения общих и специальных дисциплин, так как предполагает использование знаний, полученных на кафедрах гуманитарного профиля.
Программа реализуется в форме лекций, практических занятий, а также в форме самостоятельной работы студентов. Контроль самостоятельной работы осуществляется во время проведения практических занятий.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины бакалавр должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
- умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
В результате изучения дисциплины бакалавр должен:
Знать:
– закономерности подготовки к публичным выступлениям;
– закономерности влияния личностных особенностей на успех оратора;
– способы работы с первичным материалом для подготовки публичных выступлений.
Уметь:
– устанавливать и поддерживать контакт при общении с аудиторией;
– грамотно аргументировать свою позицию;
Владеть:
– навыками публичного выступления в учебной аудитории;
– навыками анализа успешности поведения оратора
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет ______2_____ зачетные единицы.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
5 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 30 | 30 |
В том числе: | ||
Лекции | 8 | 8 |
Практические занятия (ПЗ) | 22 | 22 |
Семинары (С) | ||
Лабораторные работы (ЛР) | ||
Самостоятельная работа (всего) | 42 | 42 |
В том числе: | ||
Курсовой проект (работа) | ||
Расчетно-графические работы | ||
Реферат | 12 | 12 |
Другие виды самостоятельной работы | ||
Чтение литературы по дисциплине, подготовка к практическим занятиям | 20 | 20 |
Подготовка к докладам на практическом занятии | 8 | 8 |
Обработка материалов тестов и опросников | 8 | 8 |
Подготовка к коллоквиуму по 1 – 2 - темам | ||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет | зачет |
Общая трудоемкость час зач. ед. | 72 | 72 |
2 | 2 |
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
1. . | Риторика как наука общения | Понятия речь, язык, общение. Риторика как наука и как искусство |
2. | Вербальное и невербальное речевое воздействие | Понятие и соотношение вербального и невербального речевого воздействия. Виды невербальных сигналов. Национальная специфика невербальных коммуникаций Имидж как разновидность невербальных коммуникаций Невербальные средства усиления коммуникативной позиции говорящего. |
3. | Публичное выступление и его подготовка | Классификация публичных выступлений Общие требования к публичному выступлению Подготовка к публичному выступлению Композиция речи Проведение публичного выступления Недостатки современных ораторов, выступающих публично Эффективность выступления в различных аудиториях |
4. | Лингвистическая культура публичной речи | Нормы ударения и произношения Использование ораторами разных видов речи Внешний вид оратора и манера выступления Неполадки и помехи в ходе выступления оратора Донесение до аудитории главной мысли выступления и соблюдение регламента |
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||
1 | 2 | 3 | ||
1. | Подготовка и защита дипломного проекта | + | + | + |
2. | Стратегическое управление человеческими ресурсами | + | + |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | Лаб. зан. | Семин | СРС | Все-го час. |
1. | Риторика как наука общения | 2 | 2 | 4 | 8 | ||
2. | Вербальное и невербальное речевое воздействие | 2 | 8 | 8 | 18 | ||
3. | Публичное выступление и его подготовка | 2 | 8 | 18 | 28 | ||
4. | Лингвистическая культура публичной речи | 2 | 4 | 12 | 18 | ||
Итого | 8 | 22 | 42 | 72 |
6. Лабораторный практикум. Не предусмотрен.
7. Практические занятия (семинары)
№ п/п | № раздела дисциплины | Тематика практических занятий (семинаров) | Трудо-емкость (час.) |
1. | 3 | Подготовка к публичному выступлению | 8 |
2. | 2 | Проведение публичных выступлений по различным целевым установкам | 8 |
3. | 1 | Логическая культура речи, или искусство доказывания | 2 |
4. | 4 | Учебная дискуссия | 4 |
8. Примерная тематика рефератов:
1. Предмет и объект ораторского мастерства и его задачи.
2. Современное ораторское мастерство и его место в общественной жизни.
3. Определение понятий речь и язык, общее и различия.
4. Функции языка.
5. Виды речи как деятельности.
6. Органы речи и их функции.
7. Филогенез речи.
8. Онтогенез речи.
9. Риторика как наука.
10. Риторика как искусство.
11. История развития риторики в древнем мире.
12. Риторика в России.
13. Виды ораторской речи.
14. Способы и правила речевого воздействия.
15. Речевое воздействие и манипулирование.
16. Речевые ошибки.
17. Вербальная речь.
18. Культура речи и речевой этикет.
19. Взаимодействие оратора и слушателей.
20. Соотношение вербального и невербального речевого воздействия.
21. Виды невербальных сигналов и их национальная специфика.
22. Невербальное усиление коммуникации.
23. Публичное выступление и его виды.
24. Подготовка к публичному выступлению.
25. Поведение оратора в аудитории.
26. Жанры публичных выступлений (2-3 на выбор).
27. Повышения эффективности публичного выступления.
28. Особенности психологического воздействия на аудиторию.
29. Цели, средства, приемы психологического воздействия.
30. Нейролингвистическое программирование.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1. Ананьев как предмет познания. - М., 1974.
2. Андреев риторика. - М., 1995.
3. Вагапова в интеллектуальных играх и тренингах. - М., 1999.
4. , Павлова и искусство речи. - Р.-на-Д., 1995.
5. Граудина риторика: Хрестоматия. - М., 1996.
6. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями. - М., 1997.
7. Смелкова человек: культура речевого общения: Пособие и словарь-справочник. - М., 1997.
8. Формановская русского речевого этикета. - М., 1982.
9. Иванская научиться хорошо говорить публично. – СПб.: «Артлик», 1996.
10. Кохтев : Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1994.
11. Львов речи. - М. – «Академия», 2002.
12. , Филиппов , внизу, - не только черепахи. Основы нейролингвистического программирования. – СПб.: Гиппократ, 1996.
13. Стернин риторика. Учебное пособие. - М.: «Академия», 2003.
б) дополнительная литература:
1. Гольдин и речь. – Саратов, 1978.
2. Об искусстве лектора. – М., 1970.
3. Практикум по риторике. – М., 1996.
4. Ершов как практическая психология. - М., 1998.
5. Иванова о риторике. – Пермь, 1991.
6. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. – М., 1989.
7. Купина в играх и упражнениях. – Екатеринбург, 1999.
8. Как проводить деловые беседы. – М., 1987.
9. Мурашов . – М., 1998.
10. Сопер искусства речи. – М., 1992.
11. Стешов победить в споре. – Л., 1982.
12. , , Егидес психологии общения. – М., 1990.
13. Шепель психология.- М.: Экономика, 1994.
14. , Сагач риторика. – Пермь, 1992.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Средства мультимедиа, бланковые методики. Лекционные занятия проходят в специализированных аудиториях, оснащенных мультимедийным оборудованием.
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Основой изучения курса является представление о сущности ораторского мастерства и искусства риторики (1 раздел). Изучение вербального и невербального воздействия на аудиторию, методов познания личности партнера (2 раздел) является основой формирования представлений о публичном выступлении и его подготовке (3 раздел). Это должно сформировать представление о лингвистической культуре речи (4 раздел).
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков, знаний и умений обучающихся. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, определяется главной целью программы, ее содержанием, особенностями контингента обучающихся.
Самостоятельная работа бакалавров должна быть направлена на решение следующих задач: формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности понимания психологических аспектов различных социально и личностно значимых проблем; развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию логически аргументированного обоснования собственной позиции по тому, или другому вопросу; развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении психологических проблем. Бакалавры выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной психологической литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как с помощью индивидуальных устных выступлений на практических занятиях, так и в ходе коллективного обсуждения проблем, возможно так же использование письменных самостоятельных работ или тестов.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей бакалавров организуются специальные учебные занятия в виде диспутов, при подготовке к которым студенты могут заранее распределяться по группам, отстаивающим ту или иную позицию по обсуждаемой проблеме. Одним из важных видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе, реферат, презентация) представляет собой оригинальное произведение объемом примерно 16 –20 страниц текста (или слайдов), посвященное какой либо проблеме курса психологии делового общения. Большое место в ней должно быть уделено аргументированному изложению своей точки зрения, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей магистров. В качестве оценочных средств на протяжении семестра используются тестовые методики, опросники, оценка выступлений бакалавров с докладами и сообщениями на практических занятиях, их активности при обсуждении изучаемых проблем в ходе коллоквиумов. Итоговым испытанием является зачет, проводимый, как правило, в устной форме.
Разработчики:
доцент
ассистент
