МБОУ « Сидоровская СОШ»
Учитель:
Тема урока: Написание О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
Цели урока:
образовательные:
– изучение орфографического правила о написании гласных О-Е после шипящих и Ц в окончании существительных;
– умение находить в словах изучаемую орфограмму и правильно применять правило;
– выработка навыка написания гласных О-Е после шипящих в корне;
развивающие:
- развитие психических процессов
воспитательные:
– формирование мотивации на активное творческое усвоение учебного материала;
– воспитание уважительного, бережного и заинтересованного отношения к родному языку.
ХОД УРОКА
1. Изучение нового материала
Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями! Скажите, с каким настроением вы пришли сегодня в класс?
Сегодня у нас необычный урок. И начну я его со сказки.
Капризные буквы
Сказка
Дружно живут согласные буквы с гласными. Еще бы! Им без гласных никак со своей работой не справиться. Вот и стараются не обижать своих певучих подружек. Но плохо гласной букве, когда перед ней окажется шипящая. С буквами Я, Ю, Ы, Э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно рядом с ними буквам О и Е! То всем шипящим подавай букву Е. То такая соседка им не по душе, и они согласны стать только рядом с О.
Будь осторожен с шипящими, они недаром предупреждают:
-Мы – ш-ш-ш-шипящ-щ-щие!
( Книга «Занимательная грамматика», составители , , Донецк, ПКФ «БАО», 1997г., стр.48 )
Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Правильно. Сегодня на уроке мы откроем еще одну тайну русского языка. Откройте учебник на странице 57 и прочитайте тему нашего урока.
(« Написание О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных»)
Как вы думаете, чему мы должны научиться к концу урока?
Давайте вспомним какие мы знаем шипящие буквы?
У вас на столах лежат конверты с буквами. Ваша задача выбрать все шипящие. ( работа в парах)
Какие буквы вы выбрали? Молодцы! На какие группы можно разделить оставшиеся буквы? Почему? (б-п (парные согласные), ь-ъ (не обозначают звуков), у-я (гласные буквы))
Чтобы мы успешно освоили новую тему, нам надо несколько испытаний. Обратимся к учебнику. Прочитайте первую часть задания упражнения №59. (Цель данного упражнения- подвести детей к формулировке правила написания окончаний существительных с основой на шипящий и Ц в начальной форме)
Что нужно сделать? (дети открывают обратный словарь стр. 167 на ЦЕ, затем на ЩЕ)
Стоит ли окончание под ударением или оно безударное? А у слов с основой на ЩЕ? (окончание безударное)
Прочитайте вторую часть задания. (дети открывают обратный словарь на стр. 173 – лицо, яйцо, кольцо, плечо)
У этих слов окончание является ударным или нет? Из наших наблюдений какой можно сделать вывод? Для вас есть подсказка на стр. 57-58. (дети высказывают предположения, затем зачитывается правило)
На доску вывешиваются буквы Е и О (под ударением)
Кто может своими словами рассказать правило?
Молодцы! Вы успешно преодолели первое препятствие. Идем дальше.
2. Закрепление
1. Чтобы вы могли правильно применять это правило на письме давайте потренируемся и выполним упражнение № 60. Прочитайте первую часть задания. Что нужно сделать? (дети открывают обратный словарь на стр. 175, устно по цепочке образуют форму творительного падежа, (например, Кем? Чем? Хлебцем), четко проговаривая ударение в слове и объясняя какую букву писать в слове)
Прочитайте вторую часть задания.
Выпишите из списка 5 слов, у которых буква Е в суффиксе не выделена синим цветом. Их пять. А затем еще 5 слов с окончанием ЕМ. Не забудьте поставить в словах ударение и выделить окончания.
Гребцом
Продавцом
Певцом
Ловцом
Пловцом
(Взаимопроверка)
А вы заметили какое превращение происходит со словом при образовании формы творительного падежа?
(беглая гласная е в корне слов, показать на доске)
Певец – певцом
Пловец-пловцом
Замечательно выполнили задание. Следующее испытание зашифровано в упражнении № 61. В 1 столбик выпишем слова с окончанием О, во 2 столбик – Е. (на доске ОМ и ЕМ, к доске вызываются два ученика, остальные работают в тетрадях, затем проводится проверка работы на доске с объяснением выбора буквы)
Е О
горницей пыльцой
волчицей овцой
месяцем
ключницей
ношей
задачей
пшеницей
Молодцы! Выполнили задание верно. Выполняя следующее задание, вы должны ответить на вопрос: Какие три слова отличаются от остальных? Почему?
Плачем, царевичем, обручем( ударение не падает на окончание)
( дети открывают обратный словарь на стр. 175, слова на Ч, работают в парах, ставят слово в форму творительного падежа, объясняют постановку буквы)
Вы успешно выполнили задание.
3. Рефлексия
Чему вы научились на нашем уроке? С каким правилом мы сегодня познакомились? Когда после шипящих и Ц пишется О, а когда –Е? Какое у вас настроение в конце урока? Что получилось? Что показалось сложным?
И напоследок ваше любимое задание. Спишите текст правильно. Не забывайте о правиле написания окончаний.
Между гаражем и кузницей была мостерская. За дачей была озиро с писчаным пляжом. Нарот называет землю кармилицой. Валя прислонилас пличем к выступу сколы.
(Самостоятельная работа детей в тетради, затем исправление ошибок на доске(групповая работа)
