Математика
Тема урока: Сложение вида + 6
Цели: Научить решать выражения вида: + 6.Выучить таблицу сложения + 6, с переходом через десяток. Развивать логическое мышление. Продолжать совершенствовать навыки самоконтроля на уроке. Воспитывать дружбу и взаимовыручку.
1.Организационный момент.
Нас сегодня ждёт путешествие в сказку: «Гуси - лебеди». Но сказка наша будет не простая, а математическая. Вы, конечно, помните главных героев, что с ними произошло. Мы будем помогать сестрице, искать своего братца.
2. Актуализация знаний.
Но прежде, чем отправимся в сказку, давайте возьмём с собой математические знания, которые потребуются в дороге:
- Назовите компоненты при сложении.
Д. Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.
- Какой закон позволяет решать «трудные» примеры на сложение?
Д. От перемены мест слагаемых сумма не меняется.
- Назовите части задачи.
Д. Условие, вопрос, решение, ответ.
Отметьте в своих полосах цветом: - зелёным, если нет ошибок;
- жёлтым, если 1-2 ошибки;
- красным, если больше 3 ошибок;
(Звучит кукушка)
- Вы слышите песню кукушки? Мы попали в сказку. Учитель читает отрывок из книги:
- Жили - были мужик и баба. Были у них дочка да сыночек. Раз уехали мужик и баба в город. А девочке строго настрого наказали следить за братцем. Сестрица посадила брата под окошко, а сама загулялась, заигралась. Налетели Гуси - Лебеди и унесли братца. Бросилась девочка догонять их.
- Ребята, мы с вами будем помогать девочке. А девочкой сегодня будет – (Ковалёва София). ( Учитель надевает платок на голову ученицы.)
Бежит девочка, видит печку (Учитель прикрепляет на доску рисунок печки) Обращается она к печке.
Учитель. Соня, ты помнишь, что говорит девочка? Скажи слова девочки.
Соня: Печка, печка, скажи куда Гуси – Лебеди полетели?
А Печка ей в ответ: «Скажу, если мои задания выполнишь».
3. Устный счёт.
Учитель. Достаньте из конверта карточки с составом числа 5 и 6.
- Зачем надо знать состав числа?
Дети: « Состав числа помогает решать примеры».
Покажите состав числа 5. ( Дети показывают с помощью веера).
Покажите состав числа 6. ( Дети показывают с помощью веера).
Учитель. Решите выражения, опираясь на знание числа 5 и 6. Вставьте в полоску (У каждого на столе полоска с прорезью для цифр) только ответы:
-1) Сумма двух чисел 9 и 5.
- 2) Увеличь 7 на 5.
- 3) Первое слагаемое 8, второе слагаемое 5, найдите сумму.
- 4) Это число больше 6 на 5. Что это за число?
- 5) Прибавь к 4 число 5.
Покажите полоски, посмотрите на верные ответы, проверьте себя: 14, 12, 13, 11, 9.
Отметьте цветом ( зелёным, жёлтым, красным) выполнение задания. Какие знания помогли выполнить это задание?
Дети: « Состав числа 5».
- У. Достаньте схемы задач, разложите так, чтобы было легко работать. Послушайте задачу. Покажите нужную схему. ( На парте у каждого ученика схемы с кратким условием задач.)
У. Утром печка испекла 9 пирогов, вечером на 2 пирога больше.
Дети: « Эту задачу нельзя решить, так как нет вопроса»
У. Утром печка испекла 9 пирогов, вечером на 2 пирога больше, чем утром. Сколько пирогов испекла печка вечером?
- Заполните схему, покажите цифрами решение. Проверяем. Прочитай решение, докажи выбор действия.
Дети: «9+2 =11(п.). Слово «больше» подсказало знак «+»
У. Прочитайте ответ.
Дети: «Ответ: 11п. испекла печка вечером.
Кто решил также, закрась зелёным, кто ошибся – красным.
Печка: Молодцы, ребята, справились с моими заданиями. Бегите по дорожке, дополняя до 10.
4.Поготовительный этап перед новой темой.
На доске запись дорожки
Работа в тетради с комментированием.
Дети: 8 не хватает до 10 двух, потому что 10 - это 8 да 2. Пишу -2 и т. д
Бежит девочка и видит яблоньку. (Рисунок яблоньки. На яблочках выражения: 9+6, 8+6, 7+6, 6+6, 5+6. Вдруг подул сильный ветер.
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Яблонька всё выше, выше.
5.Сообщение темы урока.
« Яблонька - яблонька, скажи, куда Гуси – Лебеди полетели?
А Яблонька ей в ответ: «Скажу, если мои задания выполнишь. Посмотри на яблочки. Что общего у всех математических выражений?
Дети: « Второе слагаемое равно 6»
У. Умеем прибавлять -6 ?
Д. Нет.
У. Какая тема нашего урока? Какая цель урока?.
Д. Тема урока: Прибавление числа 6. Цель: Научиться прибавлять число 6.
6. Работа над темой урока.
У. Мы знаем, как надо поступить, чтобы решить эти выражения?
Дети: « Знаем, потому что умеем прибавлять +5, +4, +3
У. Кто сможет объяснить?
Ученик работает у доски, остальные в тетради с комментированием:
1. Разложу второе слагаемое на удобные слагаемые.
2. Дополню до 10.
3. Прибавлю оставшуюся часть.
9 + 6 = 15 8 + 6 = 14 7 + 6 = 13 6 + 6 = 1 2
1+5 2+4 3+3 4+2
У. Дайте полную характеристику числам: 15, 14, 13, 12. (Число 12. Это число двузначное, в нём один десяток и 2 единицы. Предыдущее число 11, последующее 13.)
Увидела девочка речку и говорит: Речка, речка, скажи, куда Гуси- Лебеди полетели?
Речка: Скажу, если моё задание выполнишь, киселька из кружечек выпьешь.
( На доске - рисунки кружек. На них написаны математические выражения:)
6+9, 6+8, 6+7, 6+6
У. В таблице нет таких выражений. Как решить?
- Дети: Надо применить переместительный закон. От перемены мест слагаемых сумма не меняется.
Речка: Вы справились с моими заданиями. Отметьте цветом ( зелёным, жёлтым, красным) свою работу. По дорожке идите к домику Бабы Яги. А дорожка в учебнике, № 1. Решите, записывая только ответы.
Самостоятельная работа стр. учебника 63.
7. Повторение изученного материала.
Рисунок домика Бабы Яги.
Увидела девочка избушку. В избушке Баба Яга сидит, кудель прядёт, а рядом братец серебряными яблочками играет. Яблочки из сада Бабы Яги.
Девочка: «Баба Яга, отдай мне братца.»
Баба Яга отвечает : «Отдам, если задачу № 2,3 решишь.
Коллективное заполнение схем задач. Составление плана решения задач. Решение задач с последующей проверкой.
Баба Яга: « Забирай братца. Да, гляди не забудь, что сегодня на уроке изучала.»
8.Подведение итогов урока:
Что нового узнали на уроке?
Что научились делать?
Кто в заполнении полос использовал только зелёный карандаш? У кого есть красные полоски? Желтые?
надо сделать дома? (Повторить таблицу сложения +6)
|
