«Тригонометрические уравнения»

Cамоанализ урока.

Класс 10 «А», I подгруппа.

Тема урока: «Тригонометрические уравнения».

Тип урока и его структура: комбинированный урок проверки пройденного материала, изучения и закрепления нового материала, формулирования умений и навыков решения однородных тригонометрических уравнений.

Вопросы для самоанализа	Ответы
1)  Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?	Данный урок является 17-м в блоке тем: «Тригонометрические уравнения и неравенства», 50-м согласно календарно-тематическому планированию алгебры и начала анализа 10 класса по учебнику под ред. . Цель его – проверка знаний, полученных на предыдущих уроках, а также усвоение нового материала. Это очень важно для последующих уроков и подговки к экзаменам, т. к. данная тема входит в комплект заданий ЕГЭ.
2) Краткая психолого-педагогическая характеристика класса. Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?	I подгруппа в 10 «А» классе достаточно сильная, поэтому тема была усвоена успешно; в результате написания самостоятельной работы неудовлетворительных оценок нет, оценка «удовлетворительно» у двух учащихся, один из которых не уложился по времени с заданиями. Их пробелы будут устранены на доп. занятиях; с домашним заданием справились все учащиеся и смогли фронтально ответить на все вопросы учителя.
3) Какова триединая цель урока? (Его обучающий, развивающий, воспитательный объект), оценка успешности и достижения ТДЦ урока.	·  Совершенствовать умение решать простейшие тригонометрические уравнения ·  Выявить степень усвоения полученных на предыдущем уроке знаний ·  Повторить решение тригонометрических уравнений, сводящихся к квадратным Познакомить с однородными уравнениями, относительно cosx и sinx • Первично закрепить полученные знания ·  Развивать грамотную математическую речь ·  Учить рассуждать и логически мыслить, делать выводы, анализировать ошибки
	·  Воспитывать умение внимательно слушать учителя и мнение других учащихся ·  Воспитывать аккуратность записи в тетрадях Развивать внимание и память
4) Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Какое сочетание методов обучения было выбрано для объяснения материала?	Учебная работа на уроке была разнообразна: это – работа у доски, устные ответы, работа с карточками, советы по домашнему заданию, работа в парах по взаимоконтролю, взаимопроверке.
5) Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этапами?	Время урока было распределено рационально. Все этапы урока логичны.
6) Отбор дидактических материалов, ТСО, в соответствии с целями	На уроке использовались заранее приготовленные с помощью компьютера карточки для самостоятельной работы, для изготовления которых использовалась литература: 1) «Уравнения и неравенства в школьном курсе математики», Москва 2009г. 2) «Поурочное планирование по алгебре и началам анализа», изд. «Экзамен», Москва 2007г.
7) Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? Логичны ли «связки» между этапами?	Актуализация знаний. Применение теоретического знания формул на практике при решении тригонометрических уравнений, работа в парах при проверке самостоятельной работы. Все ответы у доски были оценены оценкой «отлично». Учащиеся показали хороший уровень усвоения знаний, умений и навыков.
8) Психологическая атмосфера на уроке и общение учителя и учащихся	Психологическая атмосфера на уроке и общение учителя и учащихся доброжелательны и уважительны.
9) Как Вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?	На уроке удалось реализовать все поставленные задачи.