МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор Института культуры
________________
«______»________________ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б.1.В.04 Философская антропология
Трудоёмкость (в зачетных единицах) – 2
Направление подготовки: Педагогическое образование
Профиль подготовки (магистерская программа) все профили направления
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель дисциплины заключается в формировании высококлассных специалистов в области философской антропологии и философии культуры, в овладении ими основными понятиями, исходными методологическими принципами и современными философско-антропологическими и философско-культурологическими теориями.
Задачи:
1) раскрыть теоретические предпосылки возникновения философской антропологии и философии культуры как особых типов мировоззрения, показать основные этапы становления и развития мировой и отечественной философско-антропологической и философско-культурологической мысли;
2) сформировать представление о предметной области философской антропологии и философии культуры, её целях, задачах и методах;
3) сформировать представление об основных философско-антропологических и философско-культурологических концепциях;
2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы.
Цикл специальных дисциплин, раздел Б.1.В.04 позволяет раскрыть закономерности развития философско-антропологического направлений исследования.
Для успешного освоения дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее знание таких дисциплин (модулей), как «Философия».
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Курс правоведения призван дать студенту возможность овладеть следующими компетенциями:
· владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1)
· способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК–3 ).
4. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) ___2____ зачетные единицы и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |
Общая трудоемкость дисциплины | 72 | II | |
Аудиторные занятия | 36 | ||
Лекции | 36 | ||
Практические занятия (ПЗ) | |||
Семинары (С) | |||
Лабораторные работы (ЛР) | |||
И (или) другие виды аудиторных занятий | |||
Самостоятельная работа (рефераты) | 36 | ||
Курсовой проект (работа) | |||
Расчетно-графические работы | |||
И (или) другие виды самостоятельной работы | |||
Вид итогового контроля | зачет | зачет |
5. Содержание дисциплины
5.1.Разделы дисциплины и виды занятий
Тема | Аудиторная работа | Самостоятельная работа | |
Лекций | Семинарских | ||
1. Философская антропология как область философского знания | 8 | 8 | |
2. Развитие философско-антропологических знаний в истории философии | 8 | 8 | |
3. Человек как особый род сущего | 8 | 8 | |
4. Человек и социум | 6 | 6 | |
5. Человек наедине с собой | 6 | 6 | |
Всего | 36 | 36 |
5.2.Содержание разделов дисциплины
5.2.1.1. Философская антропология как область философского знания
«Человеческое измерение» ключевых философских проблем. Становление философской антропологии и ее место в системе философского знания. Предмет философской антропологии, ее методологическая специфика. Дискуссии о возможности и границах философской антропологии. Поиск исходного представления о человеке как основы объяснения его бытия в мире, социуме, культуре. Синтез философских, естественно-научных и гуманитарных знаний о человеке в философской антропологии. Соотношение философской антропологии с другими областями философского знания и конкретными научными дисциплинами, изучающими человека. Критика попыток заменить философию человека интегральной позитивистской наукой о нем. Основные направления современной философской антропологии: культурно-философская, философско-биологическая, структуралистская, психоаналитическая, сциентистская, философско-религиозная и др.
5.2.1.2. Развитие философско-антропологических знаний в истории философии
Представления о человеке в античной и древневосточной философии. Влияние особенностей мировоззрения в средние века на антропологические представления, религиозная доминанта в осмыслении человека в этот период. Становление и развитие секулярного образа человека, гуманистические традиции в период Просвещения и Нового времени. Проблема человека в европейской философии XVII-XIX вв. Философско-антропологические парадигмы XX - начала XXI вв.
Образ человека в индустриальном обществе. Антропологический поворот в условиях этого общества. Формирование в индустриальном обществе представления о человеке как практически действующем существе. Человек и природа. Человек как производительная сила. Человек и техника. От эйфории тотального преобразования мира к пониманию границ и опасностей техницистского видения человека. Отчуждение и стандартизация человека в индустриальном и информационном обществе. Проблема сохранения окружающей среды как жизненной среды человека.
5.2.1.3. Человек как особый род сущего
Философские проблемы исследования антропогенеза. Человек как микрокосм и макрокосм. Биологическое и социальное в человеке. Человек - живое существо; место человека среди других живых существ. Критика биологизаторских картин человека и представлений о человеке как вершине биологической эволюции. Социо-культурное «измерение» человека. Механизмы и институты социализации. Инстинкт и интеллект, психика и сознание, сознательное и бессознательное в человеке. Освоение социального опыта и проблема влияния наследственности на развитие человека. Современная биология и философско-антропологическая проблематика, связанная с ней. «Тело - дух - душа»: современное видение проблемы. Сущность человека.
5.2.1.4. Человек и социум
Философско-антропологическая интерпретация взаимосвязи человека и общества. Пространство и время человеческого существования. Необходимость и свобода в человеческой жизни. Внешняя и внутренняя свобода человека. Объективные и субъективные критерии человеческой свободы. Свобода и ответственность. Конформизм. Личность и индивидуальность. Исполнение социальных ролей и проблема сохранения самотождественности индивида. Человек в условиях повседневности. Рациональное и иррациональное в межличных отношениях. Подлинная и неподлинная коммуникация. «Я» и «Другой». Интерсубъективность. Объяснение и понимание.
5.2.1.5. Человек наедине с собой
Феномен человеческой субъективности. Самосознание и самоидентификация. Выбор себя как свободный акт. Самость. Личностный опыт переживания высших ценностей. Уникальность человеческой экзистенции. Проблема самореализации: подлинное и неподлинное существование человека. Пути к подлинному существованию. Пограничные ситуации. Переживание человеком своего бытия. Смысл человеческой жизни. Конечность существования человека. Жизнь, смерть и бессмертие человека. Философские проблемы танатологии. Антропологический аспект вопроса о трансцендентном. Историческое изменение образов трансцендентного. Проблема выражения трансцендентного в человеческом языке.
5.3. Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
6.1. Рекомендуемая основная литература по дисциплине:
1. Леви-Строс, Клод. Структурная антропология [Текст] / Клод Леви-Строс ; [пер. с фр. ]. - М.: Академический Проект, 20, [1] с.
2. Словарь по межкультурной коммуникации [Текст]: понятия и персоналии / , , . - М.: Флинта [и др.], 20, [1] с.
3. Сыров, Василий Николаевич. Массовая культура : мифы и реальность [Текст] / . - М.: Водолей, 20с.
4. Чебанюк, Татьяна Алексеевна. Методы изучения культуры [Текст]: учебное пособие для вузов / ; ГОУ ВПО Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет. - СПб: Наука, 20, [1] с.
5. Черных, Алла. Мир современных медиа [Текст] / А. Черных. - М.: Территория будущего, 20, [1] с.
6.2. Рекомендуемая дополнительная литература по дисциплине
1. Информационная эпоха : вызовы человеку [Текст]: [коллективная монография] / Институт философии РАН [и др.] ; [под ред. , ]. - М.: РОССПЭН, 20с.
2. Истина в науках и философии [Текст] / Институт философии РАН ; под ред. , , . - М.:Альфа-М, 20с.
3. Коробко, Дмитрий Павлович. Самоорганизация. Культура. Религия [Текст] / .-Пущино: ОНТИ ПНЦ РАН, 20, [1] с.
4. Мамардашвили, Мераб Константинович. Опыт физической метафизики [Текст] = Essay on physical metaphysics: вильнюсские лекции по социальной философии / Мераб Мамардашвили. - М.: Прогресс-Традиция [и др.], 20с.
5. Микешина, Людмила Александровна. Диалог когнитивных практик [Текст]: из истории эпистемологии и философии науки : [монография] / ; науч. ред. . - М.: РОССПЭН, 20, [1] с.
6. Момджян, Карен Хачикович. Введение в социальную философию [Текст] : [учебное пособие] / . - М.: Высшая школа [и др.], 19с.
7. Ромм, Татьяна Александровна. Социальное воспитание : эволюция теоретических образов [Текст]: [монография] / ; МОиН РФ [и др.]. - Новосибирск: Наука, 20, [2] с.
8. Социальная философия: Словарь / Под общ. ред. , .-М.: Академический Проект, 20, [1] с.
9. Тихонова, Наталья Евгеньевна. Средний класс : теория и реальность [Текст]: [монография] / , ; Институт социологии РАН. - М.: Альфа-М, 20с.
10. Чичилимов, Владимир Валентинович. Живой капитал России [Текст] / Владимир Чичилимов. - М.: Логос,20, [1] с.
11. Шабанов, Лев Викторович. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур : социальный протест или вынужденная маргинальность? [Текст] : [монография] / ; МОиН, ТГУ. - Томск: издательство ТГУ, 20с.
12. Шарков, Феликс Изосимович. Теория коммуникации [Текст]:базовый курс : учебник для вузов / . - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: РИП-холдинг, 20с.
13. Юревич, Андрей Владиславович. Методология и социология психологии [Текст] / ; РАН, Институт психологии. - М.: Издательство Института психологии РАН, 20, [1] с.
6.3. Дополнительные средства обеспечения освоения дисциплины
В качестве дополнительных средств обучения учащиеся могут пользоваться кафедральной электронной библиотекой по философской антропологии и философии культуры, а также подборкой видеофильмов о знаменитых философах.
6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения лучшего освоения учебной дисциплины необходимы аудитории, оборудованные компьютерной и проекционной техникой.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации преподавателю
При изучении теоретических аспектов программного материала может быть использован метод проблемного изложения и проблемного изложения с элементами объяснения.
Рекомендуется широкое использование самостоятельной работы, которое позволяет решить следующие задачи:
Более глубоко осмыслить изучаемый материал и закрепить теоретические знания, полученные на аудиторных занятиях. Подготовить основу для проведения последующего занятия (выступление с самостоятельно подготовленным докладом). Освоить навыки самостоятельного научного исследования.
7.2. Методические указания студентам:
Основные требования к написанию рефератов:
Для написания реферата нужно выбрать понравившуюся тему, собрать материал, раскрывающий её содержание и оформить его в соответствии со следующими требованиями:
- объем 20-25 страниц печатного текста
- наличие титульного листа по установленной форме (название образовательного учреждения, дисциплина, по которой выполнен реферат, название темы реферата, полные данные – ФИО, кафедра)
Структура реферата:
- оглавление – это расширенный план работы с указанием страниц в тексте;
- введение – в нем прописывается актуальность выбранной темы и ожидаемые результаты работы;
- основная часть – в виде конкретно сформулированных вопросов, через которые раскрывается выбранная тема;
- заключение – это основные выводы, полученные по каждой части работы, перспективы исследования данной темы;
- список использованной литературы, который должен иметь единообразную форму, например:
1.Сорокин, социолога: Социологическая публицистика/; Отв. ред. . - СПб.: Алетейя, 20с.
2.Тойнби, А. Дж. Постижение истории = A study of history: Избранное / А. Дж. Тойнби; Пер. с англ. ; Под ред. , . - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 20с.
8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
8.1. Перечень примерных заданий для реферативных работ.
1. Представление о культуре в античности, средневековье, возрождении.
2. Становление теории культуры в европейской философии Нового времени.
3. Гете и романтики.
4. Проблема культуры в философии Маркса.
5. Проблема культуры в «Философии жизни».
6. Философия культуры во Франции XIX века.
7. Англо-американская философия культуры XIX века.
8. Эволюционная теория культуры.
9. Философия культуры в России.
10. Трагедия культуры в философии жизни Г. Зиммеля и О. Шпенглера.
11. Метод “идеальных типов” в философии культуры М. Вебера.
12. Проблема культуры в философии экзистенциализма.
13. Философия культуры Х.-Г. Гадамера.
14. Философия культуры в Испании и Италии XX века.
15. Философия и теория культуры в Польше XIX-XX веков.
16. Образы человека в философии.
17. Антропологические основания философии.
18. Философская антропологии в системе наук о человеке.
19. Человек как проблема практической философии.
20. Язык, общение, коммуникация.
21. Государство, право и справедливость.
22. Человек, культура, цивилизация.
23. Духовный опыт человека.
24. Жизнь и смерть в духовном опыте человечества
8.2. Перечень вопросов к зачету
1. Философская антропология как область философского знания. Предмет философской антропологии, ее методологическая специфика
2. Становление философской антропологии и ее место в системе философского знания..
3. Основные направления современной философской антропологии: культурно-философская, философско-биологическая, структуралистская, психоаналитическая, сциентистская, философско-религиозная и др.
4. Развитие философско-антропологических знаний в истории философии, их влияние на развитие наук о человеке.
5. Образ человека в мифах и сказаниях древности.
6. Образ человека в культурах Востока
7. Человек в античной философии.
8. Образ человека в философии Христианского Средневековья.
9. Антропоцентризм и гуманизм Возрождения
10. Человек разумный в теориях Нового времени
11. Учение о человеке в эпоху Просвещения.
12. Образ человека в культуре романтизма.
13. Учение о человеке в немецкой классической философии и марксизме
14. Отечественная антропология в XIX-XX вв.
15. Отчуждение и стандартизация человека в индустриальном и информационном обществе.
16. Философская антропология как область философского знания. Синтез философских, естественнонаучных и гуманитарных знаний о человеке в философской антропологии
17. Психоаналитическая антропология.
18. Феноменологическая антропология.
19. Постмодернистская антропология.
20. Учение о человеке в философии жизни (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, А. Бергсон).
21. Образ человека в философии экзистенциализма
22. Человек и социум. Проблема свободы человека и ее решение в различных философских проектах. Свобода, необходимость, ответственность.
23. Право и справедливость. Демократические свободы и религиозные ценности.
24. Человек наедине с собой. Основные феномены человеческого бытия. Феномен человеческой субъективности.
25. Смысл человеческой жизни. Проблема самореализации: подлинное и неподлинное существование человека. Пути к подлинному существованию.
26. Жизнь, смерть и бессмертие человека.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению
Педагогическое образование
050100.62
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) составлена
К. филос. н., доцент кафедры
философии и социальных наук ________________________
Программа утверждена на заседании кафедры философии и социальных наук
протокол № __ от ____________ 20__ года.
Зав. кафедрой ______________ .
Программа одобрена методической комиссией Института культуры
протокол № __ от ____________ 20__ года.
Председатель методической комиссии __________________
Согласовано:
Директор института культуры ______________
