Тугуз на совместном заседании Ученого Совета АГУ
Социальное партнерство в создании системы
содействия трудоустройству выпускников АГУ
Острота проблемы востребованности в стране огромной армии выпускников вузов сегодня ни у кого не вызывают сомнений – по данным Росстата ежегодно не более 50% из них находят работу. Проблема имеет всеобщий и острый социальный характер, и это все отчётливей понимается и руководителями различных уровней управления образованием, и реальной экономикой, и властными структурами и признается высшим руководством страны.
Отказ государства от политики распределения, наложившийся на рыночные взаимоотношения, когда работодатель повышает требования к высшей школе и ему нужен специалист со стажем работы, привели к тому, что выпускники вузов оказались социально уязвимой категорией населения. Президент совсем недавно высказал мысли о возврате распределения для медицинских и ннженерных специальностей и возмещении выпускниками затрат на обучение при отказе работать там, куда его направят.
Самостоятельно никакому вузу кардинально ситуацию, безусловно, не изменить, ибо, как утверждает известная мудрость «один в поле не воин». Само существование системы содействия трудоустройству выпускников в университете невозможно без развитой системы социального партнерства и без скоординированного взаимодействия с работодателями, региональными органами власти и управления, государственными учреждениями, общественными организациями, а также при серьезном усилении активности самого студенчества.
Именно такой подход побудил руководство университета - обсудить пути развития системы содействия трудоустройству выпускников в сегодняшнем расширенном формате. Разрешите приветствовать всех участников заседания и представить вашему вниманию наше видение обсуждаемой проблемы и путей ее решения.
В современных реалиях вузы стали субъектами рынка образовательных услуг, и система высшего образования, чтобы отвечать запросам времени, должна обладать способностью гибко реагировать на изменяющиеся запросы экономики.
Сегодня от выпускников вузов помимо фундаментальной общенаучной и профессиональной подготовки требуется умение ориентироваться в смежных отраслях знания, в законодательстве и правовых вопросах; владение современными средствами коммуникации, организационными навыками, иностранными языками, умение продвигать себя как профессионала. Реальностью все более востребованы и яркие личностные качества, для развития которых в вузе требуется наличие насыщенной социокультурной среды. Таким образом, всю нашу образовательную и разностороннюю воспитательную деятельность, начиная от профориентации и заканчивая трудоустройством - мы должны подчинять задаче формирования такого выпускника.
Итак, какие главные плоскости обсуждаемой проблемы можно выделить и какие направления развития партнерства мы считаем наиболее важными? Общая логика видится в пяти направлениях.
Итак, первое направление. Партнерство в области реализации научного потенциала университета. Миссия университета как научного центра обязывает нас к этому, между тем солидный научный потенциал нашего вуза недостаточно востребован.
Для принятия обоснованных управленческих решений в области занятости населения назрела необходимость комплексного исследования рынка труда и рынка образовательных услуг, их взаимодействия, прогнозирования, причем это должно опираться не только на экономические методы, но и современные социальные технологии, учитывающие особенности социальных и социокультурных процессов.
Университет может проводить такие прикладные исследования по заказам региональных и муниципальных органов власти, расширять актуальную тематику курсовых и квалификационных работ.
Второе направление. Партнерство в области образовательной деятельности. Высшая школа в условиях кризисных явлений в экономике перешла к двухуровневому образованию – бакалавр–магистр, что неминуемо изменяет взаимоотношения с работодателями, которые еще не в полной мере сориентированы на такое изменение структуры выпускаемых кадров.
Востребованность выпускников ставится в ряд основных ориентиров развития высшего профессионального образования. Уровень решения вузом проблемы содействия трудоустройству стал фактором, определяющим его рейтинг как среди абитуриентов, так и в системе, выстраиваемой нашим учредителем, который недвусмысленно дает понять, что слабые и невостребованные направления подготовки могут вообще лишиться будущего. Напомню - одним из критериев участия в конкурсе на получение контрольных цифр приема для вузов является процент трудоустроенных выпускников. Это касается прошедших обучение и по программ бакалавриата, и магистров.
Кроме того, при лицензировании магистерских программ в обосновании есть отдельный раздел «Трудоустройство выпускников», где излагается перспективность их открытия, основанная на ситуации в соответствующей отрасли, нехватке кадров и прогнозируемой потребности в кадрах данного профиля на ближайшие 5 лет и на перспективу, излагаются даже такие детали, как специфика требований работодателей в отрасли, перечень основных работодателей и так далее.
Таким образом, в режиме партнерства нам в первую очередь необходимо качественно обновить характер сотрудничества с работодателями в определении потребности в кадрах конкретного профиля, содержания и направлений подготовки бакалавров и магистров, увеличивать количество курсовых, дипломных работ, выполняемых по заказам работодателей, шире привлекать их к рецензированию.
Одной из важных возможностей для формирования актуальных компетенций для работодателя является система производственных практик. У нас наработан позитивный опыт организации практик, однако в целом в плане привязки к возможностям трудоустройства эта система пока не так эффективна, как нам бы хотелось. На наш взгляд, в режиме партнерства работодатели могут намного активнее участвовать в содержательном наполнении практик, адекватном его запросам.
Третье направление, строго говоря, является частью второго, но выделено нами отдельно - формирование актуальных для работодателя компетенций в ходе учебно-воспитательной деятельности и через студенческое самоуправление.
Как известно, в АГУ одобрена и реализуется концепция комплексного развития университетской среды, в которой реализуются разнообразные возможности для разностороннего развития студентов и формируются профессиональные, социальные и нравственные компетенции. Но несмотря на то, что мы многое делаем, нужно повышать эффективность всей этой работы, и помнить, что конечный результат – это востребованный выпускник.
Студенты отмечают нехватку знаний в области технологии своего профессионального продвижения и личностного роста, навыков самопрезентации, поиска работы. Работодатели также отмечают эти проблемы. В связи с этим считаем возможным и нужным разработать и внедрить в университете спецкурс по профессиональной адаптации и технологии карьеры. Кроме того, у нас есть достаточно неплохой потенциал и опыт ЛМУ для осуществления молодежных школ, программ лидерства и других подобных проектов. Студенческим структурам университета следует и самим шире участвовать в различных финансируемых грантовых и конкурсных программах такого плана.
Какой выпускник сегодня нужен работодателю? Хорошие знания, естественно, никто не отменял, но сегодня для работодателя на первый план выходит актуальность социальных и нравственных компетенций. Нужен активный, готовый к обучению, инициативный, коммуникабельный, мобильный, ответственный, работоспособный, трудолюбивый, целеустремленный выпускник, то есть, такой, который хочет, может и знает как работать по своей специальности.
НЕЖЕЛАТЕЛЬНЫЕ качества, заметим, достаточно распространенные среди части студенчества: Лень, безответственность, пассивность, отсутствие лояльности, завышенная самооценка, амбициозность, низкий уровень культуры, нежелание развиваться и т. п.
Мы не можем отрицать тот факт, что студент от первого до пятого курса в университете серьезно меняется как личность, и какие будут эти изменения, в значительной мере зависит от вуза, более того, от каждого педагога!
Четвертое направление. Мероприятия организационного и управленческого характера в области содействия трудоустройству выпускников. Это и развитие существующих форм, и новые для нас шаги, в частности, Создание совета по трудоустройству, круглые столы, Создание молодежного кадрового агентства.
В 1999-м году в АГУ было образовано управление по экономике, социальным вопросам и трудоустройству, которое ведет информационную работу, мониторинг, получает от партнеров и распространяет информацию о вакансиях, организует участие университета в ярмарках вакансий и учебных мест, в других мероприятиях.
Основными партнерами являются Управления образования районов и городов РА, Департамент образования и науки Краснодарского края, УГСЗН города и Республики.
В целях правовой и социальной защиты выпускников в университете используется контрактная форма трудоустройства выпускников. За последние три года численность трудоустроенных выпускников имеет небольшую тенденцию к увеличению и составила в 2011 году 63%. На сайте АГУ появился раздел «Информация для выпускников», во вкладке «Студенчество», где управление размещает новости о вакансиях, имеется ссылка на сайт Управления Государственной службы занятости населения Республики Адыгея, ссылки на другие полезные сайты. Мы планируем улучшить структуру раздела и увеличить объем информации. Факультеты и институты отслеживают трудоустройство выпускников и проводят встречи студентов с потенциальными работодателями. Эффективность всех этих форм можно и нужно повышать.
В начале текущего семестра мы провели анкетирование деканов по проблематике содействия трудоустройству. Оно показало, что на факультетах отслеживание трудоустройство замыкаются на самом выпускнике, который лично сообщает о себе в декана, что, как правило, не гарантирует полной картины, поэтому актуально расширить партнерство в этом направлении с работодателями и службами занятости. Следует и унифицировать разнородный стиль учета трудоустроенных выпускников. На всех факультетах с разной интенсивностью происходит и информирование студентов, и встречи с работодателями, но при этом студенты показали явную потребность в получении большего объема информации именно в вузе. Сегодня факультеты начинают искать новые форматы. На факультете математики и компьютерных наук был проведен «День карьеры». План его включал:
*общение студентов с работодателями, часть которых - выпускники факультета.
*встречу студентов с уже работающими выпускниками последних лет,
*круглый стол преподавателей и гостей, выпускников, с обсуждением актуальных и весьма конкретных вопросов подготовки математиков с целью приближения учебного процесса к запросам работодателей.
Полагаю, что такой формат очень полезен и его стоит изучить другим факультетам.
И, наконец, пятое направление – это насыщение информационной среды университета соответствующим содержанием и информатизация системы содействия трудоустройству. Это развитие всех форм доведения до студента актуальной информации о вакансиях, навыках поиска работы и так далее через сайт, газету, печатную продукцию.
В соответствии с требованием Министерства образования России мы планируем установить в вузе специальные терминалы-информаты для абитуриентов и студентов. Эту задачу мы надеемся решить в контакте с Управлением государственной службы занятости.
Наиболее актуальная задача в части информатизации - ускорить внедрение автоматизированной информационной системы содействия трудоустройству выпускников (АИСТ), которую Министерство образования и науки Российской Федерации безвозмездно распространяет во всех образовательных учреждениях России не только с целью содействия трудоустройству, но и профориентации.
Наличие действующей системы АИСТ Министерство считает важным показателем деятельности вуза в данном направлении. В настоящий момент мы уже имеем ее в своем распоряжении, но она не внедрена, так как нужно не только окончательно разобраться с техническими моментами, но, прежде всего, принять управленческое решение о ее обслуживании.
АИСТ позволяет работодателям - осуществлять поиск кандидатов на вакансии среди студентов и выпускников; студентам и выпускникам - расширять параметры поиска работы по всей России; органам исполнительной власти на федеральном и региональном уровне - отслеживать ситуацию и оперативно принимать управленческие решения.
В ходе подготовки к заседанию в АГУ был проведен опрос 465 студентов 4-5 курсов всех факультетов по проблемам трудоустройства. Выяснилось, что примерно треть студентов, совмещают. Доля таких доходит до 50% на Факультете математики и компьютерных наук, инженерно-физическом и экономическом. Наименьшая доля работающих (от 11 до 15%). на юридическом, факультетах адыгейской филологии и иностранных языков.
Лишь около половины работающих студентов заняты в сферах, так или иначе связанных с будущей профессией. Интересно, что максимальная доля таких - более 80% - это студенты ФАМИКОН. А на экономическом факультете, наоборот около 80% заняты НЕ по профессии.
Мы поинтересовались тем, какие способы поиска работы наиболее часто используют студенты. На всех факультетах непопулярно посещение центров занятости и кадровых агентств. Большинство студентов в поиске работы слабо используют сайт АГУ. Наиболее актуальный и распространенный способ найти работу - через родственников, друзей и знакомых. На второй позиции – поиск предложений через СМИ и Интернет. На факультетах можно отметить некоторые отличия, в частности, посещение центра занятости несколько чаще используют историки; поиск работы через СМИ больше других способов предпочитают студенты Факультета адыгейской филологии и культуры; действовать через родственников, друзей и знакомых в большинстве своем предпочитают студенты юридического факультета.
Какие обстоятельства вызывают наибольшие сложности у студентов при поиске работы? Практически на всех факультетах наиболее острой и явно выраженнной проблемой, мешающей найти работу, оказалось отсутствие опыта (более половины участников опроса). Это подтверждает общероссийскую тенденцию – требование работодателемопыта очевидно снижает шансы выпускников вузов.
Какие наиболее привлекательные факторы для студентов при выборе работы? В целом по вузу у студентов доминируют зарплатные ожидания. Далее по убыванию «перспектива карьерного роста», - «работа по специальности», «интересная, творческая работа», «престижность работы». Интересно, что только студенты института искусств выше зарплатных ожиданий поставили творческий характер работы, зато у юристов все наоборот, и перспектива карьерного роста почти также значима, как и зарплата. Фактор престижности выше студентов других факультетов оценили историки и экономисты, что менее всего значимо для респондентов института искусств, факультетов естествознания, и ФАФК.
Какое место работы предпочли бы студенты при наличии выбора?
В целом по вузу более трети предпочтет государственное предприятие или учреждение, а также значительная часть хочет иметь собственное дело. Чуть меньше трети выбрали бы частную фирму или государственную и муниципальную службу. Менее привлекательна работа в научных учреждениях, и совсем мала доля отметивших производство и сферу услуг. Отличия: производство не привлекает вообще студентов института искусств и юристов, первые в большинстве хотят иметь собственное дело, а вторые выбрали бы государственную и муниципальную службу.
Намереваются ли студенты работать именно по получаемой специальности? В целом примерно три четверти имеет в разной степени положительную мотивацию (пойдут в любом случае; попытаются; пошли бы, если бы не низкая зарплата). Решительно настроенных все же относительно немного – четверть опрошенных, 10% отметили, что в процессе учебы потеряли интерес к будущей специальности, причем наибольшая доля таковых, неожиданно оказалась среди экономистов. Каждый десятый участник опроса полагает, что его будущая профессия малооплачиваемая и непрестижная, чаще такие ответы встретились у историков и института искусств. Столько же опрошенных по всему вузу откровенно признали, что специальность получают больше ради диплома, и не намерены по ней работать. Разочарование в профессии отметили 7% опрошенных. Все это, безусловно, дает информацию к размышлению по поводу качества и учебно-воспитательной, и профориентационной работы.
Больше других доля настроенных на работу по специальности среди юристов, А доля ответов «получаю образование больше ради диплома» оказалась наибольшей среди студентов ФАФК и историков.
Какие способы содействия трудоустройству в университете по мнению студентов, были бы наиболее эффективны? Самая актуальная позиция, существенно доминирующая над остальными на всех факультетах - это улучшение системы донесения до них информации и развитие информационной среды.
Это явно подтверждает актуальность серьезного улучшения соответствующей работы в университете. Все остальные позиции (встречи с работодателями, получение знаний о навыках поиска работы и др.) также отмечаются как актуальные, но в существенно меньшем количестве ответов.
Вполне однозначно студенты ожидают роста активности студенческих организаций университета в решении проблем содействия трудоустройству. Мы считаем это очень важным и готовы поддерживать студенческие инициативы, в частности, Создание молодежного кадрового агентства.
Изучение довольно большого пласта информации об опыте вузов, а также региональных подходов к проблеме в субъектах России позволило прийти к одному концептуальному выводу: в перспективе нам необходимо не просто развитие партнерства, но и продвижение к формированию региональной системы трудоустройства выпускников, такая система начала внедряться в ряде субъектов России. Именно в рамках региональной политики и системного подхода возможна скоординированная и взаимодополняющая работа вузов, работодателей, органов власти и управления, молодежного парламента; госучреждений, работающих в сфере труда занятости и молодежной политики, образовательных учреждений, ассоциаций промышленников и предпринимателей, в общем, только вместе мы сможем способствовать продвижению в жизнь молодого поколения.
