Проблемно – ориентированный анализ результатов деятельности МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 3 «Колосок» за 2010 – 2011 учебный год

ПРОБЛЕМНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МДОУ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 3 «КОЛОСОК» ЗА 2010 – 2011 учебный год.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 3 «Колосок» обслуживает детей в возрасте от 1,5 до 7 лет.

В детском саду функционируют 4 возрастные группы (формируются по одновозрастному и разновозрастному принципу), списочный состав детей на начало учебного года было 85 детей. В течение учебного выбыли 1 девочка перевелась в другой детский сад.

. В прошедшем учебном году функционировали:

- 1-ая младшая группа – 18 детей

- 2-я младшая группа – 21 детей

- старшая группа – 22 чел.

- подготовительная группа – 24 чел.

Проектная мощность – 75 детей

Основные направления деятельности

1. Физкультурно – оздоровительное

2. Познавательно – речевое

3. Художественно – эстетическое

4. Социально – личностное

Программа развития

«Растим творческую личность» на 2008 – 2013 годы

Режим МДОУ – пятидневный, с дневным пребыванием, двумя выходными днями (суббота и воскресенье).

Часы работы: с 7 час. 30 мин. до 19 час.30 мин.

Основные технические сведения об учреждении, характеристика материальной базы.

Здание детского сада построено по проекту, двухэтажное, светлое, центральное отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. Групповые комнаты и спальные комнаты отделены друг от друга. Каждая группа имеет свой вход. Имеются методический кабинет, кабинет психолога, игротека, комната русского быта, мини физкультурный зал.

Кухня-пищеблок расположен на первом этаже (заготовочная и варочная). Кухня обеспечена необходимыми наборами оборудования (холодильник, электроплиты – 2 штуки, духовой шкаф, электрическая мясорубка, электрическая сковорода, водонагреватель).

Прачечная оборудована стиральной машиной
с автоматическим управлением, центрифугой, сушильным барабаном.

Медицинский кабинет оборудован, имеет изолятор.

Территория детского сада занимает 5 683 кв. м., для каждой группы есть отдельный участок, на котором размещены игровые постройки, есть теневые навесы. Имеется физкультурная площадка с ямой для прыжков.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ ЗА 2УЧ. ГОД

по образовательным областям

Работа в дошкольном учреждении № 3 «Колосок» ведется на основе педагогической системы для основного контингента детей по программе «Радуга» ; для детей 1-ой младшей группы по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , приоритетное направление осуществляется по программам экологической направленности «Наш дом-природа» , «Юный эколог» ; пособие по воспитанию, обучению и развитию речи детей «Кроха», «Программа по развитию речи детей дошкольного возраста» , «Художественный труд» и годовому плану, который составлен на основе анализа работы детского сада за прошедший учебный год. Современные технологии и методики стимулируют интеллектуальное, художественно-эстетическое и социально-эмоциональное развитие, познавательную активность, воображение, творчество. Содержание образовательной работы обеспечивает широкий спектр компетентности детей в различных сферах познания. Педагоги используют личностно-ориентированный, дифференцированный подход при планировании и организации работы с детьми.

Перед педагогами МДОУ в 2учебном году были поставлены основные годовые задачи по следующим направлениям работы:

1.  Физическое развитие детей, охрана и укрепление здоровья.

2. Задачи по эколого-краеведческому направлению.

3. Задачи по художественно-эстетическому развитию.

4. Задачи по совершенствованию профессионального педагогического мастерства.

Образовательная область «Физическая культура». Анализ физического развития и состояния здоровья.

В прошедшем учебном году перед педагогическим коллективом были поставлены следующие основные задачи:

1. Систематизировать работу по сохранению психофизического здоровья дошкольника, посредством повышения комфортности ребенка в ДОУ и эффективности оздоровительной работы с детьми.

2. Совершенствовать совместную работу детского сада и семьи по физическому воспитанию.

В дополнение к образовательной программе воспитатели активно используют в работе методическое пособие «Двигательная активность ребенка в детском саду» .

Для решения первостепенной задачи в ДОУ проводится систематическая планомерная работа. Для успешного решения этих задач мы использовали различные средства физического воспитания в комплексе: рациональный режим, питание, закаливание (в повседневной жизни; специальные меры закаливания) и движение (утренняя гимнастика, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, непосредственная образовательная деятельность по физической культуре). Во многих группах обновлены, созданы уголки физической культуры, где расположены различные физические пособия. Большое внимание уделяется профилактике плоскостопия: с детьми проводятся специальные упражнения, используется такое физическое оборудование, как массажные коврики, дорожки здоровья, шипованные коврики.

Питание в ДОУ организовано с учетом индивидуальных особенностей детей с отклонениями в состоянии здоровья, оптимальным режимом питания, обстановкой, формирующей у детей навыки культуры приема пищи и соблюдением гигиенических требований к питанию детей.

. Образовательная область «Здоровье»

Одним из основных направлений деятельности ДОУ является охрана и укрепление здоровья детей. Медико-педагогическим персоналом сада были определены основные направления воспитательно-образовательной работы с детьми:

Ø  оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле состояния здоровья (составления листов здоровья, ведение фильтровых журналов, совместные обходы групп медсестрой, старшим воспитателем и заведующей);

Ø  помощь, педагогическая поддержка в период адаптации ребенка в условиях ДОУ;

Ø  обеспечение комфортной обстановки и эмоционального благополучия ребенка;

Ø  воспитание у дошкольников потребности к здоровому образу жизни (обеспечение сбалансированного питания, профилактика вредных привычек);

Ø  поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья детей.

Разработана и внедряется комплексная программа по профилактике простудных заболеваний и оздоровлению детей, включающая дыхательную гимнастику, оздоровительную гимнастику после сна с элементами само массажа, использование корригирующей гимнастики, различные виды закаливания. Эти мероприятия позволили значительно снизить уровень простудных заболеваний.

Состояние здоровья воспитанников

Состояние здоровья воспитанников

Общая заболеваемость составляет – 1498 дней; 304 случая.

Острая заболеваемость - 921 дней; 186 случая.

Число дней, пропущенных по болезни одним ребёнком за 2010 – 2011 год:

Средняя по ДОУ – 18,1.

До 3 лет - 21,5.

Старше 3 лет - 16,8.

Количество часто болеющих детей - 1, из них:

До 3 лет – нет.

Старше 3-х лет – 1

Количество детей, имеющих морфофункциональные отклонения в состоянии здоровья – 14.

Распределение детей по группам здоровья:

Группа здоровья	Всего детей по возрастным группам	Итого
До 3 лет	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
1	3	4	4	4	5	20
2	12	10	10	5	14	51
3	1	2	2	З	1	9
4	-	2	-	1	1	4

Анализ групп здоровья детей показал, что с 1 группой здоровья 23,8% , со 2 группой здоровья 60%, с 3 группой здоровья 10,7% детей, 4 группа – 4,8% (дети-инвалиды).

В 2010 – 2011 учебном году выросло количество детей с 2 группой здоровья, уменьшилось с 1 и 3 группами здоровья.

Уровни физического развития:

Нормальное	С низким ростом	С дефицитом массы тела	С избыточной массой тела
74	2	3	3

Медицинские группы для занятий физкультурой:

Основная	Подготовительная	Специальная	Освобождён
71	9	3	1

Количество детей. нуждающихся в оздоровительных мероприятиях (часто болеющие + дети с хроническими заболеваниями, получающие диетическое питание)

Часто болеющие	Дети с хроническими заболеваниями	Получающие диет. питание
1	14	5

Мониторинг развития детей на май 2010-2011 учебного года:

Состояние здоровья сотрудников ДОУ:

- По основному составу – 24 человека.

- Число случаев заболеваний – 34 (на 5 меньше по сравнению с прошлогодним годом).

- Количество дней по больничным листам – 376 ( на 19 дней меньше по сравнению с прошлогодним годом).

- Без больничных листов отработано в году - 7 человек (на 3 больше по сравнению с прошлогодним годом).

Выводы:

Работа проводилась в соответствии с требованиями программы, учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, использовались разнообразные формы.

Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре проводилась в группах младшего возраста в игровой форме, со старшими дошкольниками с элементами соревновательного характера, игры – эстафеты, в форме подвижных игр, преодоление полосы препятствий. Это позволяло обеспечить активную работу детей, увеличить нагрузку и моторную плотность занятий, рационально использовать оборудование. В течении года проводились закаливающие и профилактические мероприятия по профилактике плоскостопия.

Образовательная область «Безопасность».

В ДОУ «Колосок» успешно реализуется программа «Основы безопасности жизнедеятельности» под ред. . Детей знакомят с различными чрезвычайными ситуациями его окружения, развивают психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, развивают защитные рефлексы и навыки само - и взаимопомощи. Формируют сознательное ответственное и бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих, способствуют приобретению детьми элементарных знаний по защите жизни и здоровья, как своего, так и окружающих. Данная работа позволяет сформировать у детей систему понятий о своем организме, здоровье и здоровом образе жизни.

По данному направлению большая работа ведется и с родителями. Были проведены консультации: «Правила безопасности», «Для чего нужны правила дорожного движения»; оформлены папки-передвижки: «Здоровое питание» (мед. сестра), «Маленький пешеход»; выставки: «Светофор и пешеходный переход».

Познание окружающего мира – экологическое воспитание детей.

Осознавая все возрастающую роль экологического воспитания, коллектив ДОУ еще в 2001 году выбрал приоритетным экологическое направление в своей работе. Для получения ожидаемых результатов в ДОУ созданы определенные условия, и прежде, - система работы коллектива, состоящая из взаимосвязанных компонентов:

·  Экологизация различных видов деятельности;

·  Экологическое просвещение родителей;

·  Экологизация развивающей предметной среды;

·  Специально-организованные занятия;

·  Подготовка и переподготовка кадров;

·  Оценка окружающей среды;

·  Координация работы с другими учреждениями.

Большое значение в экологическом воспитании имеют программы, направленные на становление начал экологической культуры. Использовались программы Н «Юный эколог» и «Наш дом – природа». Воспитатели групп вели активную работу по экологическому воспитанию дошкольников. Дети имеют большой запас знаний о природных явлениях и окружающем мире. Большое место уделялось работе по использованию экологических знаний для развития познавательных способностей детей. Руками воспитателей изготовлено много наглядных и дидактических пособий, необходимых для ознакомления с флорой и фауной, природоохранной деятельности человека. Комплексная деятельность, включающая наблюдения, оценочные суждения, любование, действия по уходу за растениями и животными, которые эффективно осуществлялись на экскурсиях, целевых прогулках, помогают формированию у детей положительного отношения к природе, таких понятий, как «беречь» и «заботиться». Наряду с непосредственной образовательной деятельностью первично-ознакомительного, углубленно-познавательного и обобщающего типа, прогулками, экскурсиями-походами активно использовались:

- организация исследовательской деятельности детей, анализ полученных результатов, зарисовка опытов;

- разгадывание кроссвордов;

- праздники, досуги с включением художественного слова, игровых и музыкальных моментов;

- работа по проектам: «Овощной марафон» (воспитатель ), для детей младшего возраста был разработан долгосрочный проект «Знакомство с неживой природой: водой, песком, камнями» (воспитатель )

- оформление музеев: «Мой верный друг – собака» (1 младшая группа), «Коровушка – буренушка» (2-я младшая группа), «Опавшие листья» (старшая группа), «Музей злаков» (подготовительная группа). Ознакомление детей с экспозициями мини-музея осуществлялось с обязательным включением практической части: игры-развлечения, игры-путешествия, интеллектуально-творческие игры, игры по сюжету литературных произведений.

В октябре в саду проводилась «Неделя экологии». Каждый день недели соответствовал блоку программы; «Лес», «Волшебница вода», «Воздух-невидимка», «Домашние животные» и пятый день был заключительный.

В этом году коллектив ДОУ начал выпускать экологический вестник «Скворушка».

Дети подготовительной группы в течении учебного года занимались на кружке «Мы-друзья природы» (воспитатель ).

В результате системной работы экологические знания наших воспитанников углубляются, становятся прочными. В сравнении с уч. годом в 2учебном году детей со средним и высоким уровнем экологического развития увеличилось с 33% и 67% до 28% и 70% соответственно. Низкий уровень – 2 % .

Экологическое образование дошкольников мы рассматриваем как процесс непрерывного воспитания родителей, направленный на формирование экологической культуры всех членов семьи. Родители дошкольника наиболее восприимчивы к советам педагогов, многие из них сами стремятся к контакту, сотрудничеству с воспитателями, что очень важно для экологического образования. Работа с родителями происходила по нескольким направлениям:

Экологическое просвещение родителей.

По результатам анкетирования наиболее значимые для родителей информация о зависимости состояния здоровья ребенка от качества окружающей среды; требования к экологии жилища; выбор экологически безопасных мест для прогулок с детьми и отдыха в природе; роль комнатных и лекарственных растений; содержание в доме домашних животных и их значение для воспитания ребенка. Эту информацию родители получают на родительских собраниях, в виде настенной информации.

Для родителей были проведены консультации: «Как научить детей любить природу» (2-я младшая группа), «Общение с природой» (старшая группа), папка-передвижка «Прекрасное рядом» (старшая группа); анкетирование «Природа в жизни вашей семьи».

Совместная деятельность с детьми.

Родители принимали участие в экологических праздниках (не только в качестве зрителей) и в подготовке к ним. Традиционно в саду проходил праздник «День птиц» и «День Земли».

Выставки рисунков, выполненных детьми вместе с родителями, семейные фотовыставки.

Большой популярностью и у детей, и у родителей пользуются тематические выставки фотографий: «Моя семья в лесу», «Моя семья на даче», «Мои домашние питомцы». В этом году родители с детьми участвовали в передвижной фотовыставке «Я и природа» В каждый год проводится выставка поделок из природного материала, овощей и фруктов «Чудо с грядки». Итоги выставки были подведены в октябре, победители награждены грамотами

Участие в природоохранных акциях – уборка территории ДОУ, посадка деревьев, изготовление кормушек и их размещение.

Выводы:

В ДОУ идет непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование экологической культуры. Идет формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных для понимания ребенка-дошкольника. Развивается познавательный интерес к миру природы. Дошкольник познает окружающий мир через различные специфические для каждого возраста виды деятельности. Экологическое образование дошкольника базируется на деятельном подходе, обогащении содержания за счет экологического компонента.

Образовательная область «Коммуникация».

Речевое развитие детей.

Важнейшим условием полноценного психического развития является овладение детей речью. Работа осуществлялась в рамках программы «Радуга», использовалась дополнительно программа «Развитие речи в детском саду». Работа по развитию речи в течение учебного года велась с учетом замечаний прошлого года и намеченных годовых задач. Использовались такие формы, как непосредственно образовательная деятельность, индивидуальная работа с детьми, использование элементов пальчиковой, артикуляционной гимнастик, упражнения на развитие дикции. Особое внимание в работе с детьми было уделено связной речи, т. к. именно в связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логичной речи. Развитие связной речи осуществлялось в процессе непосредственной образовательной деятельности и в повседневной жизни.

В каждой возрастной группе воспитатели работают над развитием монологической речи, ежемесячно планируют работу по составлению описательных рассказов по игрушке, по картинке. Поощряют детей к развернутому изложению определенного содержания (пересказу, самостоятельному сочинению сказок, небылиц). В повседневной жизни стимулируют развитие монологической речи в свободном речевом общении, побуждают детей комментировать свои действия в предметной деятельности.

Дети подготовительной группы способны провести звуковой анализ слова, различают понятия: «слово», «звук», «предложение», владеют приемами словообразования. Воспитатели постоянно совершенствуют условия для формирования у детей правильного произношения:

- заучивают с детьми скороговорки, потешки, учат выразительно рассказывать стихи;

- расширяют словарный запас детей, используя сложные предложения;

- использовались игры по звуковой культуре речи, со словами и в слова, дидактические игры: «Поймай рифму» и игры – инсценировки, игры с текстом, игры-забавы на дыхание, хороводы, радужные традиции: «Утро радостных встреч» (встречи с интересными людьми), «Сладкий час», литературный калейдоскоп.

Работа с родителями по направлению велась в течении года. Были оформлены папки-передвижки и проведены консультации: «Ну-ка пальчик, за работу! Стратегия познавательно-речевого развития в семье» и «Развитие речи детей 3-х лет» (мл. группа), «Игры и игровые упражнения для развития речи детей» (ст. группа), Воспитатели проводили беседы с родителями, рекомендовали походить к логопеду.

Развитие детей в театрализованной деятельности.

Театрализованная деятельность это часть художественно-эстетического воспитания, обладающая наибольшими развивающими возможностями, соответствующая природе детства, в которой полнее проявляется потребность ребенка в преобразовании. В работе по театрализации воспитатели учитывали креативный принцип, то есть максимум ориентации на творчество детей, на раскрепощение личности. Театрализация очень близка к игре, являясь одним из видов творческих игр. В процессе работы над выразительностью слов персонажей незаметно активизируется словарь, совершенствуется звуковая культура речи ребенка, ее интонационный строй, улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Элементы театрализации используются воспитателями на занятиях, в совместной деятельности детей и взрослых, праздниках и развлечениях.

Проблемы:

- Недостаточно развиты у детей мимика, пантомимика, чистота речи, выразительность;

Необходимо:

- Ежедневно включать разные виды театрализованных игр во все формы педагогического процесса;

- Выходить старшим ребятам с театрализацией пьес к младшим;

- Продолжать воздействовать на развитие творческих качеств детей собственным творчеством.

Образовательная область «Познание»

Познавательный интерес детей велик, выражается в устойчивом интересе к окружающему миру, ко всему живому, ярким явлениям природы. На познавательных занятиях детям даются знания из разных областей: профессии, календари, карты, народные праздники и обычаи, животные различных зон, разнообразие растений, свойства и качества различных веществ. Много познавательного материала дети узнали при работе по проекту «Малая моя Родина», где созданы условия для поисково-познавательной деятельности, для закрепления и систематизации представлений детей о своем поселке, улицах; знакомства с культурным наследием, воспитания любви к малой родине, расширении кругозора.

Много знаний дети получают в ходе проектно-исследовательской деятельности, по результатам которой оформлялся демонстрационный материал, мини-музеи, фотоальбомы, фильмотека. Участвуя в районном конкурсе уголков детского экспериментирования, в саду был проведен отборочный тур. При организации уголков детского экспериментирования воспитатели с детьми и родители проявили фантазию и творчество. Были выделены места для постоянных выставок (коллекций, экспонатов, редких предметов), место для приборов и дополнительного оборудования для экспериментов, хранения природного и бросового материала, для проведения опытов. В каждом уголке присутствует игровой персонаж: песочная Фея, мальчик Проша, Золотая рыбка, Почемучка.

Необходимо:

- Продолжать работу по проектной деятельности, активизировать экспериментально-поисковую деятельность;

- Формировать познавательное, бережное, созидательное отношение к окружающему миру;

- Привлекать родителей к сотрудничеству.

Развитие элементарных математических представлений.

В детском саду созданы оптимальные условия для развития у детей математических представлений. В ходе непосредственной образовательной деятельности используются задания по формированию логических форм мышления с целью проявления активной мыслительной деятельности – дети анализируют, обобщают, делают выводы, находят разнообразные пути решения задач. Для закрепления знаний использовались дидактические игры, игры-загадки, решение кроссвордов. Для совершенствования умений передвигаться в заданном направлении, передвигать фигуры в пространстве, в повседневной жизни и на занятиях используются игры: «Где спрятался солнечный зайчик», «Встань там, где я скажу», «Что изменилось» и др. Для закрепления знаний о пространственных понятиях используются разнообразные жизненные ситуации.

Хороший уровень подготовки показали старшие дошкольники. Они хорошо решают арифметические задачи на сложение и вычитание, называют дни недели и месяцы, различают геометрические фигуры, определяют форму предметов. В подтверждении этому хорошо прошло открытое занятие для учителей в подготовительной группе «Путешествие в страну Плюсландию».

Выводы:

Программный материал дети усваивают хорошо. В ДОУ имеется достаточно программного материала. Хотелось бы приобрести цветные плакаты, обновить энциклопедическую литературу.

Необходимо:

- Шире использовать в работе символы, модели, схемы;

- Больше работать с подгруппами детей с использованием раздаточного материала разного уровня сложности, что позволит педагогу дозировать нагрузку и отслеживать затруднения детей во время занятий.

Развитие детей в конструктивной деятельности.

Занятия по конструированию развивают творческие способности детей, сноровку, воспитывают трудолюбие, усидчивость, терпение. Накапливая конструкторский, художественный опыт, дошкольник получает возможность воплощать свои представления, фантазии в постройках, поделках.

Большой интерес дошкольники проявляют к различным вида конструктора. Дети с интересом создают замыслы простых конструкторов, конструируют объекты по заданным условиям. В младшем возрасте закрепляются конструктивные умения с помощью игр «Чего не стало», «Чудесный мешочек», сопровождаясь чтением стихов, потешек. В среднем возрасте используются конструирования: из строительного и природного материала, бумаги, что дает большие возможности в плане умственного развития детей. В старшем возрасте воспитатели развивают у детей умения устанавливать связи между постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; обыгрывать их. Дети очень любят создавать различные модели (самолеты, поезда, машины, роботы) по рисунку и по собственному замыслу.

Художественно-эстетическое направление. Образовательная область «Художественное творчество».

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Занятия художественно-творческой деятельностью создают основу для полноценного, содержательного общения между собой и взрослыми, отвлекают детей от грустных мыслей, снимают нервное напряжение, страхи, вызывают радостное и приподнятое настроение. В процессе занятий художественным трудом происходит формирование всех психических и положительно-эмоционального восприятия окружающего мира.

На занятиях по ИЗО. осуществляется дифференцированный подход к обучению, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Во всех возрастных группах сформирован положительный интерес к изобразительной деятельности. В каждой группе оформлены центры ИЗО, расположенные в удобных и доступных для детей местах.

Дети 1 младшей группы дети познакомились не только с традиционными техниками рисования, но и нетрадиционными: рисование ватными палочками, комочками бумаги, с помощью трафарета, пальчиками, различными приемами. К сожалению, не все дети научились правильно держать карандаш, сильно нажимать на него, чтобы появилась яркая линия.

В детьми 2 младшей группы воспитатели совершенствовали техническую сторону изобразительной деятельности. Хорошо получается рисовать геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу. Для совершенствования знаний о цвете и их оттенков, создавали коллективное панно «Гора самоцветов».

В старшем возрасте дети имеют хорошие знания, умения и навыки о жанрах и видах: портрет, пейзаж, композиция, произведениях декоративно-прикладного искусства, народного и изобразительного искусства. Детские работы отличаются аккуратностью, самостоятельностью, соответствуют требованиям программы.

В течение года проводились мероприятия:

- действовали выставки рисунков детей и родителей: «Золотая осень», «Зимние узоры», «Выставка поздравительных открыток к празднику 23 февраля», «Мама, папа, я – спортивная семья»,

- работали с «полочкой красоты»;

- проводилась индивидуальная работа с детьми, наблюдения на прогулке за красотой окружающего мира;

- кружковая деятельность: воспитатель с детьми подготовительной группы проводила кружок «Умелые ручки» (экопластика и тестопластика); воспитатель с детьми старшей группы – «Волшебные лоскутки», воспитатель с детьми 2 младшей группы проводила кружок «Рисуем, творим, фантазируем».

- посещение выставок в ДДТ, краеведческом музее, спектаклей, просмотр фильмов;

- изучение программы «Разноцветные ладошки».

- участие во всероссийском конкурсе детских рисунков «Кенгуренок Крошка. RU».

- участие детей старшей и подготовительной группы в районном конкурсе детских рисунков « Здравствуй, лето!».

В процессе работы по изодеятельности выявляется связь рисования с другими сторонами психического развития детей, их познавательной деятельностью, речью, эмоциональным развитием.

Для привлечения родителей к работе по этому направлению проводились мероприятия:

- родительское собрание во 2 младшей группе по теме «Художественное развитие детей 3-4 лет».

- консультации: «Изобразительное творчество детей 2-3 лет» (мл. группа), «Развитие эстетического воспитания у дошкольников» (ср. группа), «Взаимодействие детского сада и семьи по программе «Радуга» (ст. группа), «Развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности» (подгот. группа);

- совместные праздники и досуги;

- фотовыставки «Зимние забавы» (мл. группа), «АХ, лето, лето» (ср. группа), выставки рисунков «Мама – солнышко мое» (1 младшая группа), «Зимние узоры» (все группы), «Удивительное рядом» (старшая группа), «Мама, папа, я – спортивная семья» (все группы);

Выводы:

Дошкольный возраст – это время, когда закладываются основы духовной личности ребенка. Это время, когда благодаря подвижности, непосредственности, эмоциональности, восприятие ребенком окружающего мира происходит постоянно. Воспитатели уделяют этому направлению большое значение, используя для этого разнообразные методы и приемы. Реализуя программу развития «Воспитываем творческую личность» надеемся получить хорошие результаты.

Образовательная область «Чтение художественной литературы».

За основу используется программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада «Радуга» под редакцией , . Воспитатели в ходе непосредственной образовательной деятельности, в совместной деятельности с детьми дают им представление о целостной картине мира, приобщают к словесному искусству, в том числе развивают художественное восприятие и эстетический вкус.

Дети очень любят слушать литературные произведения, особенно если читаются выразительно и эмоционально. Дошкольники проявляют интерес к книгам, любят их самостоятельно рассматривать, приносят из дома любимые литературные произведения, с увлечением пересказывают любимые сказки.

Воспитатели в ходе непосредственной образовательной деятельности и режимных моментах используют стихи и рассказы Вологодских писателей, нашего района.

. Образовательная область «Музыка».

Проведенная работа была направлена на воспитание у детей основ музыкальной культуры, интереса к музыкальному искусству, развитию артистических навыков у детей, танцевальных умений и навыков, чувства ритма. Детей старшего дошкольного возраста отличает более богатый музыкальный опыт. Дошкольники эмоционально и увлеченно слушают музыку и охотно говорят о ней, умеют определить характер музыкального произведения, хорошо владеют навыками музыкально-ритмических движений. В работе используется программа «Ритмическая мозаика».

Социально-личностное развитие. Образовательная область «Социализация»

В течение года основной целью воспитания детей в данном направлении было развитие устойчивого положительного отношения к себе, сверстникам, окружающим людям и окружающей среде. Воспитатели создавали условия, обеспечивающие свободное выражение эмоциональных состояний, чувств, обращали внимание на хорошие поступки, на оказание помощи друг другу, к общению. Развивали умения ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, подчинятся требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения; учили понимать эмоциональное состояние свое и окружающих людей.

Сотрудники детского сада проявляют уважение к личности каждого ребенка, чутко реагируют на инициативу детей при общении, учитывают их потребности в поддержке взрослых, формируют у детей положительное отношение к сверстникам. Дети, в свою очередь, хорошо понимают речь взрослых, проявляют интерес и желание выполнять поручения, подражают действиям взрослых. Делятся со взрослыми своими яркими и интересными воспоминаниями, впечатлениями.

Для развития эмоциональной сферы детей проводились игры, занятия, беседы, читали художественную литературу, выполняли упражнения, этюды.

В работе по данному направлению тесную связь поддерживали с родителями:

- В старшей группе было проведено собрание «Воспитываем добротой», консультации: «Мама, спой мне песенку», «Проблемы адаптационного периода», «Почему такой нервный ребенок» (мл. группа), «Поощрение или наказание» (ст. группа), «Вежливость. Как ее воспитывать с детства» (подг. группа);

- стендовая информация «Психологическая безопасность ребенка», «Развитие навыков общения детей младшего дошкольного возраста» (мл. группа), «Возрастные психологические особенности детей шестого года жизни» (старшая группа), «На пороге в школу» (подготовительная группа);

- индивидуальные беседы, анкетирование «Готов ли ваш ребенок идти в школу» (подг. группа), «Права ребенка в детском саду и дома» (ст. группа).

- встречи со специалистами.

В этом учебном году пополнили краеведческо - демонстрационный материал по Вожегодскому району: «Деревья и кустарники», «Птицы нашего края», «Цветы нашего участка», «Вотчина Деда Мороза», «Краеведческий музей», «Видовой состав рыб Вожегодского района» и др.

Развитие детей в игровой деятельности.

Как известно, игра – ведущая деятельность, занимает значительное место и является важным фактором психологического развития и становления самопознания. В течение года проводились экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций. Дети активно участвовали в разнообразных дидактических, досуговых и народных играх, организуемых воспитателем. Дошкольники уже достаточно хорошо организовывают самостоятельные сюжетно-ролевые и режиссерские игры.

В младшем возрасте воспитатель формирует умение осуществлять игровые действия с сюжетными игрушками и предметами – заместителями, развертывать цепочку из нескольких связанных по смыслу действий.

В старшем возрасте игры более организованы и оформлены. Дети черпают замысел игры не только из повседневной жизни, но и из сказок, рассказов. Воспитатели используют разнообразные приемы и методы:

- Экскурсии, целевые прогулки, беседы, наблюдения;

- Чтение худ. литературы, рассматривание иллюстраций, встречи с интересными людьми;

- Пополнение предметно-игровой среды: изготовление ролевых атрибутов, игрушек-заместителей, многофункциональных панно;

- активизирующее общение взрослого с детьми: проблемные ситуации, поощрения, вопросы, подсказки, советы.

В течение года родителей привлекали к изготовлению атрибутов для игр. В апреле был проведен конкурс самодельных игрушек для сюжетно-ролевых игр, используя новую литературу – книги «Играют девочки» и «Играют мальчики» под редакцией . Родители очень активно приняли участие, проявив свою фантазию и сообразительность. На конкурс были представлены разнообразные атрибуты: холодильники, микроволновые печи, телевизоры и видеодвойки, пылесосы, болгарки, пилы, насосы для накачивания колес, фотоаппараты. Самовар, кассовые аппараты, терминал, компьютеры, микрофоны и другое.

Для родителей оформлялось много наглядного материала и проводились консультации, беседы: «Покупаем правильные игрушки», «Игры с больным ребенком дома», «Игрушка в жизни ребенка», «Развитие дружеских отношений в сюжетно-ролевых играх»стенды: «У меня игрушки есть, все их мне не перечесть», «Особенности развития игровой деятельности ребенка младшего возраста» (мл. группы), «Развивающие игры в детском саду» (ст. и подготовительная группы).

Образовательная область «Труд».

Содержание работы с детьми по этой области было направлено на достижение цели формирования у детей положительного отношения к труду через ознакомление детей с трудом взрослых и через непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. При этом особенно подчеркивалась роль ознакомления с общественной направленностью труда, его социальная значимость, формировалось уважительное отношение к людям труда.

В разных видах трудовой деятельности – самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе и уголке природы – дети овладевают способами действий с разнообразными орудиями труда, что способствует умственному и физическому развитию дошкольников: развивается мускулатура рук, формируются ручные умения, совершенствуется координация движения рук и глаз.

В работе воспитатели использовали методы и приемы трудового воспитания: объяснение и показ способов выполнения трудовых действий, приемов использования материалов и орудий; игровые ситуации, игровые приемы, поощрение, использование поэтических текстов, потешек, песен.

Для родителей во 2 младшей группе прошло занятие в семейном клубе по теме: «Приучение детей к труду», во всех группах прошли субботники на начало и конец учебного года.

ПРЕЕМСТВЕННЫЕ СВЯЗИ МДОУ, ШКОЛЫ И РОДИТЕЛЕЙ

БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Чтобы обеспечить постоянное вхождение дошкольников в школьную жизнь, воспитателям детского сада, учителям школы и родителям нужно выработать общие взгляды на ребенка и его вхождение в школьную жизнь, организацию его подготовки к школьному обучению в детском саду, дома, в будущей школе, согласовать взаимодополняющие действия без дублирования друг друга.

На протяжении многих лет МДОУ и школа тесно сотрудничаем, ищем новые формы работы преемственных связей. Работа педагогов школы и детского сада ведется по трем направлениям: методическая работа, работа с детьми, работа с родителями.

Работа по преемственности ДОУ и школы осуществлялась в соответствии с планом работы:

-проведены экскурсии к зданию школы № 1;

-составлены и согласованы списки детей, идущих в школу;

-проведены собрания для родителей подготовительной группы с участием учителя;

-проведена диагностика готовности детей к школе.

В течение учебного года учитель знакомилась с будущими учениками, посещая разные режимные моменты. При этом воспитатель помогала детям установить контакт с их будущим учителем.

Важной составляющей методической работы являются взаимопосещения уроков и занятий воспитателями и учителями. Воспитатель подготовительной группы. . подготовила открытое занятие для педагогов школы и МДОУ № 1, № 2 и № 3 по математике. Наши воспитатели посетили занятия в подготовительных группах детских садов № 1 и №2. Учителя начальной школы провели открытые уроки в 1-ых классах для воспитателей ДОУ. На таких занятиях есть возможность учителям и воспитателям ближе познакомиться с программой ДОУ и начальной школы.

Дети подготовительной группы в течение учебного года неоднократно посетили школу, где познакомились с условиями и традициями школьной жизни, с правилами поведения в школе, у них была возможность посидеть за школьной партой, подержать в руках мел, поработать у доски. Таким образом, у них формируется мотивационная готовность к новой деятельности, укрепляется уверенность в своих силах.

Для родителей подготовительной группы в течение года проводили беседы, консультации, анкетирование, День открытых дверей, совместные занятия, собрания с участием учителя, постоянно обновлялась наглядная информация.

Выводы: Анализ успеваемости выпускников детского сада, отзывы преподавателей начальных классов школы говорят о хорошей подготовке детей к обучению в школе. Дети отличаются высоким уровнем знаний по всем разделам программы, научены логически мыслить, рассуждать. В детских садах поселка активно сотрудничают педагоги школы и детских садов, охотно делятся педагогическим опытом, педагогическими находками.

Проблемы:

- В связи с экономическим кризисом сокращены штатные единицы логопеда и социального психолога.

- Из-за большой загруженности педагогических работников бывает сложно урегулировать время коллективных мероприятий.

Необходимо:

- Организовать взаимопосещения первоклассников и детей подготовительной группы с театрализованными представлениями.

- Укомплектовать штаты специалистами.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ

Дошкольное образовательное учреждение укомплектовано согласно штатному расписанию.

В учебном году прошла общеобразовательные курсы повышения квалификации «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов ДОУ» воспитатель В и успешно защитилась на первую, а затем на высшую категорию по теме «Эстетическое воспитание детей старшего возраста». Старший воспитатель прошла курсы «Управление качеством дошкольного образования» и защитилась на высшую категорию по теме «Руководство проектной деятельностью педагогов».

На следующий учебный год воспитатель будет подавать заявление на 1 квалификационную категорию. Воспитатели и подлежат аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности.

АНАЛИЗ КАДРОВОГО СОСТАВА

Всего 13 педагогов, из них двое в долгосрочном отпуске ( и )

Уровень квалификации:

Высшая категория – 5

Первая категория – 1

Вторая категория – 4

Не аттестованы – 2 (срочный трудовой договор)

Педагогический стаж работы:

До 5 лет – 2

От 5 до 10 лет – 1

От 10 до 15 лет – 2

Свыше 15 лет – 8

Выводы: Преобладающее количество педагогов с большим стажем работы и возрастом старше 45 лет. Из 13 педагогов 4 чел. в возрасте старше 50 лет, 3 чел. от 40 до 50 лет, 3 чел. от 35 до 40 лет, 1- от 30 до 35 лет и 2 молодых специалиста со стажем работы 3 года.

Образование:

Среднее специальное – 11

Высшее педагогическое – 2

Воспитатель учится на 4 курсе ВГПУ факультет «Социальная работа, педагогика и психология».

Выводы:

Всего воспитателей 13, из них:

Имеют высшую – 5

Первую – 1

Вторую – 3

Не аттестованы – 2

Заведующий ДОУ - высшая категория

Ст. воспитатель - высшая категория

Муз. руководитель – первая категория

Выводы: Педагоги детского сада постоянно повышают свой профессиональный уровень – проходят аттестацию и курсы повышения квалификации по графику. Аттестованы все педагоги в соответствии с заявленной категорией. Воспитатели посещают методические объединения, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки периодики и методической литературы. И все это в комплексе дает хороший результат в организации их педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников. ДОУ кадрами обеспечен не полностью, педагоги проходят аттестацию и курсы повышения квалификации по графику. Аттестованы все педагоги в соответствии с заявленной категорией.

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

В начале года прошла тематическая проверка «Готовность групп к новому учебному году» с целью проверить состояние предметно-развивающей среды, документации, соответствие окружающей среды требованиям охраны труда и техники безопасности, охраны жизни и здоровья детей. По итогам проверки были даны рекомендации.

Большая работа в прошлом учебном году была проведена по охране жизни и здоровья детей. Решались задачи:

1.Систематизировать работу по сохранению психофизического здоровья дошкольника, посредством повышения комфортности ребенка в ДОУ и эффективности оздоровительной работы.

2. Совершенствовать совместную работу детского сада и семьи по физическому воспитанию.

Для воспитателей прошли консультации: «Двигательная активность детей на прогулке в зимний период», «Физическая готовность детей к школьному обучению»; «Стресс и здоровье». С целью оценки работы учреждения по формированию у воспитанников установки на здоровый образ жизни, была проведена тематическая проверка «Оценка здоровьесберегающей среды в ДОУ».

С родителями было проведено анкетирование по теме «Физкультура и семейное воспитание» и предложено поучаствовать в конкурсе фотоальбомов «С физкультурой я дружу» и рисунков по теме «Мама, папа, я – спортивная семья».

В завершении был проведен педсовет с элементами практикума на тему «Использование здоровьесберегающей среды в ДОУ».

По развитию детей в эколого-краеведческом направлении были поставлены задачи:

1. Продолжать сотрудничество ДОУ с учреждениями, занимающимися проблемами экологии, краеведения и эколого-краеведческого образования.

2. Распространение опыта работы ДОУ по эколого – краеведческому направлению среди населения и других учреждений.

3. Совершенствовать работу с семьей с целью обеспечения родителей педагогическими знаниями по вопросам экологического воспитания.

Для педагогов были проведены консультации: «Клуб исследователей природы – форма экологического обучения дошкольников»; «Ознакомление детей с осенними явлениями природы». Для создания условий по эколого-краеведческому воспитанию дошкольников были разработаны и результаты оформлены в педагогические проекты: «Знакомство с неживой природой: песок, глина, вода» (воспитатель ), «Овощной марафон» (воспитатель ).

В октябре прошла в саду «Неделя экологии». Каждый день недели соответствовал блоку программы: «Лес», «Волшебница вода», «Воздух-невидимка», «Домашние животные» и пятый день был заключительный. По итогам «Недели экологии» был оформлен экологический вестник «Скворушка».

В ноябре в саду прошло районное методическое объединение по теме «Использование современных технологий в работе по экологическому развитию детей», в ходе которого:

- воспитатель выступила и представила презентацию по теме «Правильно организованное наблюдение – основа эколого-познавательных знаний детей».

- старший воспитатель выступила с отчетом и представила презентацию по теме «Использование современных технологий в работе по экологическому развитию детей».

- показаны открытые занятия: 1 младшая группа – «Наблюдение за кошкой» (воспитатель ), 2 младшая – «Наш аквариум» (воспитатель ), подготовительная группа – кора деревьев (воспитатель ). В ходе обсуждения была дана высокая оценка проведенным занятиям.

- заведующая ДОУ представила презентацию по теме «Диагностика экологического направления».

В ходе МО были подведены итоги мини – конкурса «Лучшая поделка из природного материала» и детский сад получил грамоту и занял 2 место за поделку «На хозяйственном дворе».

Родители приняли активное участие в работе по данному направлении:

- выставка «Чудо с грядки». В каждой группе были подведены итоги и победители награждены грамотами.

- передвижная фотовыставка «Мы – друзья природы».

Во всех группах прошел праздник «Здравствуй, осень золотая».

По художественно – эстетическому направлению были поставлены задачи:

1. Изучение и внедрение в воспитательно-образовательный процесс программы «Цветные ладошки» .

2. Формирование у детей эстетического отношения и художественно - - творческих способностей в изобразительной деятельности.

Для воспитателей были проведены мероприятия:

- консультации: «Принципы построения и реализации программы «Цветные ладошки» ; «Цели, задачи и дидактические принципы программы «Цветные ладошки» .

- мастер-класс «Вышивка шелковыми нитями»;

- сотрудничество с районной газетой «Борьба» по теме «Художественно – творческая деятельность при ознакомлении старших дошкольников с природой» (воспитатель )

В ноябре прошел педсовет по теме «Проектный метод обучения как эффективное средство художественно-эстетического воспитания дошкольников», в ходе которого были подведены итоги опроса воспитателей «Ваше мнение « ( по результатам работы по проектам), итоги тематической проверки «Развитие личности дошкольника детского сада средствами музейной педагогики», педагогическая импровизация «Кто хочет стать знатоком проектного метода» и презентация проектов.

Воспитатели вместе с детьми в течении года принимали активное участие в конкурсах:

- выставка рисунков детей, посещающие кружки - «Зимние узоры».

- участие во всероссийском конкурсе детских рисунков «Кенгуренок крошка. RU”.

- участие в районной выставке детских работ «Здравствуй, лето!».

В ноябре 3 педагога приняли участие в областной научно-практической конференции «Развитие творчества педагогов дошкольных учреждений и их воспитанников»:

- старший воспитатель по теме «Освоение проектного метода как условие повышения профессиональной компетентности педагогов ДОУ по художественно - эстетическому направлению»;

- воспитатель по теме «Использование нетрадиционных методов и приемов освоения дошкольниками изобразительной деятельности и проявления творчества при ознакомлении с природой»;

- воспитатель по теме «Развитие творческих способностей детей через нетрадиционные техники и приемы рисования».

По данному направлению проводилась кружковая работа. С детьми подготовительной группы воспитатель второй год вела кружок «Умелые ручки», используя технику экопластики и тестопластики. В течение года дети научились создавать многофигурные сюжетные композиции из природного материала, создавать объемные и рельефные изделия из соленого теста.

Воспитатель с детьми старшей группы занималась на кружке «Волшебные лоскутки», где дети познакомились с художественно-теоретическими основами декоративно-прикладного искусства (понятия цветовой грамоты, орнамента и композиции), развивали художественный вкус и творческое воображение при подборе сочетаний разноцветных лоскутков. Работы детей в течении всего года вывешивались в раздевалке группы и холле д/с.

Хореографический кружок «Непоседы» с детьми старшей группы вела воспитатель Ковалева задачи – совершенствование двигательных навыков и умений, музыкальности, развитие творческих способностей. Татьяна Вячеславовна с детьми проводила традиционные хореографические занятия, развлечения, выступали на утренниках в д/с.

Кружок «Рисуем, творим, фантазируем» вела воспитатель с детьми 2 младшей группы. На занятиях были созданы условия для свободного экспериментирования с художественными материалами, что способствовало воспитанию художественного вкуса и вызывало у детей интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании коллективных композиций.

Перед коллективом в начале учебного года была поставлена еще одна задача – совершенствовать профессиональное педагогическое мастерство. В течении года велась работа по проектам, которая будет продолжена и в следующем учебном году.

Чтобы повысить ценностное отношение педагога к себе как профессионалу и к своей профессии в целом, для воспитателей была проведена консультация «Эмоциональное выгорание педагога. Что это такое? Как предотвратить возникновение этого состояния? С воспитателями было проведен опрос по теме «Каким должен быть современный воспитатель», где необходимо было указать наиболее актуальные педагогические технологии, какими бы хотели видеть своих воспитанников в будущем.

С родителями было проведено анкетирование по теме «Какие профессиональные качества и черты характера воспитателей Вы считаете определяющими для работы с Вашим ребенком?».

Подведение итогов опроса воспитателей, анкетирования родителей было на педагогическом совете по теме «Современный воспитатель».

Детский сад в 2010 – 2011 учебном году принимал участие в районных мероприятиях:

- 1 место в районном конкурсе открытых занятий воспитатель А;

- 1 место в районном конкурсе плакатов среди дошкольных учреждений на тему «Знай законы улиц и дорог» 1 младшая группа (воспитатели и ).

- 2 место в районном мини-конкурсе «Поделка из природного материала»;

- 1 место в районном смотре – конкурсе групповых уголков детского экспериментирования;

- диплом участника в выставке-конкурсе «Зимняя красавица»: 1 место - Никачев Андрей (старшая группа) и Дробозина Арина (1 младшая группа);

- районный конкурс рисунков по теме «С физкультурой мы дружны» на приз газеты «Борьба»: 1 место Шевелева Дана (подготовительная группа).

Воспитатели и принимали участие во всероссийском конкурсе «Детские сады – детям» в номинации «Лучший воспитатель детского сада» и получили диплом участника регионального этапа.

С ведением новых государственных требований с воспитателями были проведены консультации с презентациями. Творческая группа под руководством старшего воспитателя в течении года дорабатывала образовательную программу в соответствии с ФГТ. На внеочередном заседании педагогического совета от 01.01.2001 года была принята Образовательная программа на года в соответствии с новыми ФГТ, учебный план и расписание непосредственной образовательной деятельности в связи с изменениями №1 к СанПин 2.4.1.2660 – 10.

Выводы:

Методическая работа строилась согласно составленному и утвержденному годовому плану и плану районных мероприятий. Согласно анализу выполнения годового план по разделу «Организационно-педагогическая работа» план выполнен на 95%. Причины: помешали другие (текущие) дела, недостаточно времени для выполнения мероприятия (большая загруженность), болезнь и отсутствие работников.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Для оптимизации и повышения эффективности качества обучения и воспитания педагоги активно использовали передовые педагогические технологии, найденные в процессе изучения научно-практической литературы, организованного взаимопосещения занятий, а также используя советы по созданию оптимальных условий для организации исследовательской деятельности.

Наиболее удачными и прижившимися в коллективе приемами стали технология проектного обучения. Он способствует актуализации знаний, умений и навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим, стимулирует потребность ребенка в самореализации, самовыражении, творческой личностно - и общественно - значимой деятельности, реализует процесс сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе.

Музейную педагогику мы рассматриваем не только как взаимодействие музея и ребенка, но и как инновационную технологию. Музеи очень любимы и популярны детьми и воспитателями нашего ДОУ. Они способствуют обогащение предметно-развивающей среды ДОУ, расширению кругозора дошкольников и развитию их познавательных способностей и познавательной деятельности; формированию умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания. В 2010 – 2011 учебном году в детском саду функционировали мини-музеи: «Коровушка-буренушка», «Лучший друг – собака», «Музей опавших листьев» и «Музей злаков».

Воспитатели стали более уверенно применять в практике ИКТ-технологии, в результате чего повысился уровень познавательного развития детей Педагоги широко используют здоровьесберегающие технологии.

Третий год подряд МДОУ принимает участие в конкурсе государственных и муниципальных образовательных учреждений Вологодской области, внедряющих инновационные образовательные программы.

Выводы:

Педагоги ДОУ стали активно использовать в своей работе метод проектного обучения, здоровосберегающие технологии, технологию развивающего обучения и воспитания, обучение в сотрудничестве, информационно-коммуникативные технологии, технологию использования игровых обучающих ситуаций, что дает улучшение показателей в развитии дошкольников.

Проблемно-ориентированный анализ показал, что ДОУ находится в режиме развития. Одним из условий достижения эффективности результатов деятельности ДОУ стал сформированный педагогический коллектив. Педагоги детского сада – специалисты высокой квалификации. Их отличает творческий подход к работе, что сказывается на качестве деятельности всего учреждения в целом.

Проблемы:

Недостаточное финансирование не дает возможности проучиваться на всех курсах, которые необходимы для работы по новым технологиям.

Необходимо:

- направить воспитателя на курсы повышения квалификации по ТРИЗ – технологии

- обучить двух воспитателей на курсах по ИКТ-технологиям

- приобрести мультимедиапроектор и ноутбук.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

В нашем дошкольном учреждении ведется систематическая и целенаправленная работа всего педагогического коллектива по взаимодействию с семьями воспитанников, направленная на повышение качества и эффективной работы с родителями по воспитанию детей через разнообразные формы сотрудничества ДОУ и семьи. Проводились открытые занятия для родителей и с участием родителей, дни открытых дверей, родительские собрания с участием специалистов, вечера вопросов и ответов, родительские гостиные, индивидуальное и групповое консультирование, участие родителей в спортивно-игровых мероприятиях и праздниках, проводимых в ДОУ.

Особое внимание уделялось взаимодействию дошкольного учреждения с семьей по вопросам оздоровления: ознакомление родителей с лечебно-профилактическими мероприятиями, с содержанием физкультурно-оздоровительной работы; пропаганда среди родителей здорового образа жизни, необходимости выполнения общегигиенических требований, рационального режима дня, полноценного сбалансированного питания, закаливания.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДРУГИМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ

Сотрудничество ДОУ с учреждениями	Формы участия	Периодичность сотрудничества
Краеведческий музей	Посещение музея и организация экскурсий, бесед, выставок, праздников, участие в конкурсах.	В течение года
ФОК	Проведение спортивных мероприятий среди взрослых, посещение тренажерного зала, взаимодействие специалистов.	В течение года
Пожарная часть	Участие в конкурсах детских рисунков на пожарную тематику	1 раз в год
Контроль за выполнением пожарной безопасности МДОУ	2 раза в год
Совместные мероприятия для детей и родителей с участием специалистов пожарной охраны, организация экскурсий в пожарную часть	В течение года
Детская библиотека	Участие в праздниках, посещение выставок, экскурсии, просмотр театрализованные представлений.	В течение года
Центр традиционной народной культуры	Участие в праздниках, народных играх, посещение выставок, мастер-классы для педагогов.	В течение года
Районный Дворец культуры	Участие в праздниках, детских конкурсах, посещение спектаклей, развлечений, просмотр мультфильмов.	В течение года
Дом детского творчества	Организация и посещение экскурсий, бесед, выставок, мастер-классы для воспитателей.	В течение года
ГИБДД	Участие в конкурсах рисунков и плакатов. Привлечение инспекторов с беседами, просмотрами фильмов, выступлениями юных инспекторов. Привлечение инспектора с беседами для родителей на родительские собрания.	1 раз в год В течении года

ИТОГИ АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ РАБОТЫ

В прошедшем учебном году согласно плану развития материально-технической базы был произведен косметический ремонт спальни младшей группы, косметический ремонт раздевальной комнаты младших и старшей групп. Произведен частичный ремонт веранды старшей группы и ремонт оборудования на участках детского сада.

Заменена посуда во всех группах, приобретена спецодежда для обслуживающего персонала

На пищеблоке произведен косметический ремонт. Частично заменена посуда.

Важным направлением в развитии материально-технической базы учреждения является приобретение мебели и другого оборудования. В группах приобретены шкафы для центров экспериментирования, ковер в младшей группе.

Приобретены канцтовары для обеспечения образовательных целей, методический кабинет постоянно пополняется новой методической литературой. В следующем году планируется заменить шкафчики в групповой комнате средней группы,

ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

В уч. году бюджет нашего учреждения складывался за счет средств, выделенных из местного бюджета и средств, полученных от родителей (законных представителей) за содержание детей в ДОУ, реализующем общеобразовательную программу дошкольного образования (родительская плата).

Полученные средства бюджета были направлены на оплату труда и начисление на заработную плату, компенсационные выплаты на книгоиздательскую продукцию, коммунальные расходы, отопление и освещение, транспортные расходы по доставке продуктов питания.

Родительская плата расходовалась в соответствии со сметой доходов и расходов, утвержденной на год, на следующие нужды учреждения: на услуги по содержанию имущества, на увеличение материально-технической базы, на приобретение расходных материалов, канцелярских товаров, строительных материалов, приобретение мебели, хозяйственные расходы и прочие текущие расходы ДОУ, а так же частичное обеспечение материальных затрат, непосредственно связных с воспитательно-образовательным процессом: расходы на приобретение наглядных пособий, расходных материалов, канцелярских товаров, хозяйственные расходы, услуги по содержанию имущества учреждения, приобретение мягкого инвентаря, питание и прочие расходы.

МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ДОУ

Для обеспечения антитеррористической безопасности ДОУ проводились мероприятия:

- проведена текущая корректировка Паспорта безопасности учреждения в соответствии с требованиями нормативных документов;

- регулярно осуществлялась проверка помещений здания на отсутствие взрывчатых веществ перед началом занятий 1 сентября и перед каждым проведением массовых мероприятий на территории ДОУ;

- установлена автоматическая пожарная сигнализация

- оформлен стенд «Уголок службы безопасности»;

- проводился регулярный инструктаж сотрудников по повышению антитеррористической безопасности ДОУ и правилам поведения в случае возникновения различных ЧС;

- все помещения пронумерованы, в соответствии с планом БТИ;

- организовано хранение запасного и рабочего комплектов ключей от всех помещений.

ГО и ЧС:

- проведена корректировка документов по ГО и ЧС в соответствии с требованиями;

- осуществлялся контроль и учет прохождения обучения начальниками формирований ГО учреждения;

- разработана поэтажная схем эвакуации сотрудников и воспитанников ДОУ в случае ЧС;

- проведена маркировка маршрутов эвакуации, обозначены световыми табло основные и запасные выходы;

- запорные устройства запасных выходов приведены в соответствие с требованиями ППБ 01-03;

- в помещениях установлены огнетушители, а освещение приведено в соответствие с требованиями ПТЭЭП;

- число огнетушителей доведено до необходимого количества в соответствии с нормами;

- регулярно проводилась учебная эвакуация, инструктаж сотрудников по действиям в случае ЧС;

- проведен контроль и частично устранены недостатки в электрооборудовании ДОУ.

С целью профилактики ДТП проводились мероприятия с детьми:

- организовано проведение бесед, занятий с привлечением инспектора ГИБДД ;

- просмотр тематических видеофильмов по соблюдении правил безопасности на дорогах;

- обыгрывание ситуаций, изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Шофер»;

- оформление наглядной информации для родителей.

- соблюдение мер безопасности и требований инструкций по охране труда, профилактика детского травматизма; - разработаны новые инструкции по охране труда в соответствии с требованиями Трудового кодекса и законодательства по охране труда;

- оформлен стенд по охране труда;

- проводился вводный инструктаж с вновь прибывшими сотрудниками;

- проводился противопожарный инструктаж и инструктаж по мерам электробезопасности с сотрудниками;

- осуществлялся контроль за своевременным проведением инструктажей по охране труда на рабочем месте с сотрудниками, проведением инструктажей по соблюдению мер безопасности перед мероприятиями, правильности и своевременности ведения журналов учета инструктажей; - проведено расследование двух случаев получения травм воспитанников ГОУ;

- во взаимодействии с профсоюзной организацией оформлялись документы по охране труда, находящиеся под контролем профкома учреждения;

- проведено испытание пожарных лестниц;

- заключен договор на обслуживание АПС.

В этом году все группы принимали участие в конкурсе плакатов по безопасности дорожного движения. 1 младшая группа получила грамоту за 1 место.

Проблемы:

- Отсутствие достаточного финансирования для организации охранных мероприятий.

Необходимо:

- Организовать пост охраны.

ВЫВОД ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ ЗА УЧ, ГОД:

Проблемно-ориентировочный анализ показал, что ДОУ находится в режиме развития. Одним из условий достижения эффективности результатов деятельности ДОУ стал сформированный педагогический коллектив. Педагоги детского сада – специалисты высокой квалификации. Их отличает творческий подход к работе, что сказывается на качестве деятельности всего учреждения в целом.

Задачи и план по реализации образовательной программы и годового плана работы за учебный год выполнены на 97%.

Итоговые занятия в группах показали:

- высокий уровень развития детей и владения методикой проведения и организации непосредственной образовательной деятельности воспитателями, имеющими большой стаж работы в ДОУ;

- достаточный уровень владения методикой показали вновь прибывшие воспитатели;

На протяжении учебного года высокий уровень профессионального мастерства показали специалисты ДОУ, принимавшие непосредственное участие во всех мероприятиях сада: это и сочинение оригинальных сценариев и конспектов, организация, оформление, участие в развлечениях и праздниках, проводимых для детей и взрослых.

Воспитатели стали активнее принимать участие в областных образовательных конкурсах и проектах.

Высокая детская заболеваемость за счет нерегулируемых инфекций (гриппу, ветреная оспа, ОРВИ).

Не улучшается обеспечивающая система (для обеспечения качественно новых услуг требуется приобрести мультимедиапроектор, ноутбук, экран, мягкие модули, музыкальные инструменты, современные игрушки).

В следующем учебном году мы планируем усилить контроль в группах за выполнением и соблюдением режимных моментов, снизить заболеваемость детей, воспитывать у детей привычки здорового образа жизни и, в первую очередь, воспитание культурно-гигиенических навыков. Так же планируем продолжить работу по взаимодействию с семьями воспитанников.