Отдел образования администрации Апанасенковского
муниципального района Ставропольского края
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
Рекомендована к реализации
педагогическим советом
30 августа 2010 г. протокол №14
Утверждена:
директор МОУ СОШ №9
____________
Образовательная программа
курса «Фольклор и мы»
(1 класс)
Срок реализации: 1 год
Автор: .
учитель музыки
с. Воздвиженское
Год разработки программы: 2010 год
ПРОГРАММА
Спецкурса « фольклор и мы»
Автор:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая программа факультативного курса «Русский фольклор» разработана в соответствии с требованиями программы Каболевского, главной задачей которой является музыкальное развитие детей, воспитание музыкальной культуры детей.
Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы.
В настоящее время остро ощущается необходимость введение в школьную программу русского фольклора. Так как р. Н. п. воспитывает в ребенке - любовь к Родине, матери, родной земле. Мелодии р. Н. п. просты, выразительны и доступны детям всех возрастов.
На протяжение многих веков песня имела огромное влияние на человека. С помощью песни укреплялся дух и вера народа. В наше время дети увлекаются эстрадной музыкой, в песнях которых нет ни смысла, ни патриотизма.
Учебная дисциплина «Фольклор и мы» довольно редко включается в учебный план музыкальных школ и школ искусств. Однако вряд ли кто-нибудь будет оспаривать необходимость и целесообразность изучения данного предмета. Ведь приобщение к сокровищам фольклора, изучение народной музыки в неразрывной связи со старинными обычаями и обрядами способствует формированию у учащихся патриотизма, воспитывает у них уважение, понимание и интерес к культурному наследию разных народов.
Фольклор – искусство синкретичное в своей основе: быт, повседневная жизнь и собственно искусство (песня, пляска, поэтическое слово, костюм…) связаны в произведениях фольклора в единое целое. Поэтому на уроках народного творчества осуществляется активнейшая межпредметная интеграция: в поле зрения учащихся оказываются самые различные явления народного искусства, народной жизни. В самом же названии учебной дисциплины – «Фольклор и мы» – делается акцент на приоритетном изучении устной и музыкальной жанровой системы русского фольклора.
Курс обучения будет направлен на изучение, освоение народного творчества в единстве песни, танца, инструментальной музыки, народнопоэтического творчества, обычаев и обрядов русского народа, народных праздников, русского народного календаря, певческих стилей, частичного обучения игры на народных инструментах.
Цель программы:
способствовать сохранению и утверждению исконных народных культурных традиций, обеспечить к ним доступ для нынешнего и будущих поколений;
дать идейно-художественное воспитание и музыкально-эстетическое образование средствами народно-песенного искусства;
формирование бережного отношения и любви к народной культуре
Задачи:
формировать представление о народном музыкальном творчестве, как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы;
прививать бережное отношение к культурным традициям русского народа;
развить творческие способности детей, фантазию, мышление, воображение, эстетический вкус, музыкальность (музыкальный слух, чувство ритма, умение импровизировать, ориентироваться в музыкальных традициях, жанрах вокально-хорового творчества);
научить детей знать, любить, ценить культуру своих предков при помощи различных видов фольклора с опорой на народное песенное творчество, многообразие жанров и обрядности;
использовать фольклорные материалы доступные для освоения в детском возрасте;
развивать исполнительско – творческие умения и навыки;
формировать целостное восприятие народной культуры;
формировать характер посредством народной мудрости;
воспитывать чувство любви к Родине, труду.
Обучающие возможности русского народного творчества – огромны. Структура программы определяется народным календарем. Наблюдая за изменениями в природе, деятельностью человека, за годовым циклом дети учатся языку народной культуры.
Лейтмотивом программы является воспитание ребенка через освоение им народного фольклора.
Концепция программы - это основа, которая позволяет решить проблемы преподавания в школе по законам искусства.
Программы сохраняет важнейшую особенность, а именно тематическое построение по четвертям. Программа предусматривает накопление у учащихся определенного запаса знаний, музыкальных впечатлений, некоторых понятий и терминов. Каждая четверть имеет свою тему, которая раскрывается от урока к уроку, формируя патриотическое воспитание школьников.
Первая четверть: Осень золотая в народном творчестве.
Вторая четверть: Песни зимних праздников
Третья четверть: Живет в народе песня.
Четвертая четверть: Весенний фольклор..
Тематическое построение программы позволяет применять многообразие методов обучения и воспитания. Каждый метод направлен на, то чтобы заинтересовать. Увлечь музыкой учащихся, помочь усвоить им музыкальный материал.
Ведущими методами изучения и обучения являются:
-Метод «забегания» вперед и « возвращению» к пройденному материалу.
-Метод обобщения
-Метод импровизации.
- метод беседа
-метод наглядности.
-Игра
-Просмотр видеофильмов
- Хороводы, исценировки песен.
Структура занятий | количество часов в неделю |
1. Изложение теоретических сведений об устном народном творчестве. | 2 час |
2. Разучивание попевок, потешек, прибауток, закличек, песен, считалкок, поговорок, потешкек, загадок, закличкек, игр, пословиц, сказок, хороводных, плясовых, исторических, солдатских……русских народных песен | |
3. Тематический просмотр фотографий, прослушивание аудиозаписей народной музыки, просмотр видеоматериалов. |
Учебно – тематический план
1 ЧЕТВЕРТЬ
ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ В НАРОДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ. | ||||
1 | Мы - русские | «Калинка», «Во поле береза стояла», Игра «Дождик» | -заинтересовать учеников к ценностям муз. Искусства. -приобщение к народному творчеству. | 2 |
2 | Из бабушкиного сундучка. | «ходила младёшенка « Хоровод Ой, да берёза. | - знакомство с народным творчеством, - показать лирический хар-ер | 2 |
3 | Восенушко осень - сноп последний скосим. | «Восенушка-осень», «нива золотая» «Хлеб всему голова», «Осень. Осень в гости просим». Игра «Ходит Ваня» | -петь протяжно чуть печально Рассказать о первом месяце его осебеннасти- | 2 |
4 | Хлеб всему голова | «Расти рожь» ,»Серпы золотые», «Восенушка осень», Игра «Мак маковистый» | -Уметь импровизировать, Формировать - осознанное отношение к музыке | 2 |
5 | Что нам осень принесла | «Калинушка» ,»Расти рожь», «Во поле береза стояла» Игра «Плясовая» | -развивать эмоциональную отзывчивость -понимать характер музыки | 2 |
6 | Русская матрешка | «Частушки», «Во саду ли, во городе», Игра «У тетушки Афримы» | -уметь петь по фразам -познакомить с р. Н. игрушкой. | 2 |
7 | Во саду ли в огороде | « Урожайная»,»Во саду ли, во городе» Игра «Репка» | развивать музыкальное восприятие -развивать самостоятельное суждение | 2 |
8 | До свидание Осень | «Ах, какая Осень», Все песни за | -уметь импровизировать. | 2 |
2 ЧЕТВЕРТЬ
ПЕСНИ ЗИМНИХ ПРАЗДНИКОВ
1 | Кто в гости к нам пришел (знакомство с домавенком Кузей и Нафаней) | «Ах, вы сени мои сени», «Колыбельные» Игра «У дядюшки Трофима» | -знать народные обычаи -уметь петь по фразам -проявлять навыки вокальной деятельности | 2 |
2-3 | Образы Зимы в русских народных песнях | «Здравствуй гостья зима» «Метелица» «Зимушка-затейница» Игра «сорока-сорока» | -уметь определять характер музыки -воспитывать внимание, выдержку | 4 |
4-5 | Образ сказочных героев в народном фольклоре | «Печальный снеговик», «Метелица», «Зима краса»,»Снегурочка», «Дед Мороз», «Баба Яга». Игра «Снеговик» | - Петь протяжно, -различать характер музыкальных героев -уметь рассказать о них | 4 |
6 | Музыка зимы (знакомство с традициями празднования прихода нового года) | «Едет, едет Дед Мороз», «Музыка Зимы», «Как на тоненький ледок», «Дед Мороз», «Печальный Снеговик» | -вызывать радостное, эмоциональное состояние на песни, - | 2 |
7-8 | Волшебный свет Рождества | «Колядки» Песни «Рождество Хрестова. | -показать роль духовной. народной музыки в произведениях Рождества Хрестова -дать понятие «колядки» -разучивание «Колядок», -слушание рождественских колядок и песен. | 4 |
3 четверть
Живет в народе песня.
№ | тема | Муз материал | Цели, задачи | Кол-во часов. |
1-3 | Здравствуй масленица. | « масленица пришла», « масленица - красавица», «Веселый праздник», Игра « На мосточке», « Хоровод» | -познакомить с обычаями, -петь песни передовая ее характер, - заучивание песен про масленицу, -выполнять игровые действия. | 4 |
4-6 | Русская народная музыка в творчестве современных композиторов. | - произведение групп «Золотое кольцо», Надежды Бабкиной, «Белый день» | -познакомить с творчеством современных композиторов. | 4 |
7 | Русская матрешка | -хоровод «Матрешка» -«Частушки», - | -познакомить с русской народной игрушкой. | 4 |
8-9 | Русские народные инструменты | -все инструменты, оркестр | -импровизация | 4 |
10 | Музыкальный концерт | Исполнение всех песен | Закрепление изученного материала | 4 |
4 четверть
Пришла весна отворяй ворота.
№ | тема | Муз. материал | Цели, задачи | Кол. час. |
1 | Весна-весна поди сюда | «веснянка», «земелюшка –чернозем»,игра «мы в зеленый луг ходили», Закличка «весна –красна» | Петь песню передовая её характер, -заучивание закличке о весне, Выполнять игровые действия | 2 |
2 | Красная горка | благовест | - знакомство с традициями народных гуляний на Пасху. | 2 |
3-4 | Чудо-балалайка | «весна», «у меня ли во садочку» Игра «на зелёной лужайке» | -узнаваь по изображению р. н.и. -уметь различать хар-ер музыки | 4 |
5 | Поход в музыкальный зоопарк | «куры и петушок», «кукушечка»,»заинька», « цыплята» Игра «зайки серые сидят» | -развитие музыкальности -импровизационная деятельность | 2 |
6-7 | Песни весны | « дожди озорной» , «весна», Игра « на мосточке» | -вызывать радостное эмоциональное состояние на песни | 2 |
8 | Музыкальная векторина | Исполнение всех песен | Закрепление изученного материала | 2 |
Итого 66 часов
Содержание программы
1 класс
1. Введение. «Фольклор и мы».
Теория. Знакомство с предметом: рассказ преподавателя о значении слов – «Русское народное творчество».
Практика. Слушание песен диалектного и наддиалектного исполнения, просмотр иллюстраций изделий народных умельцев.
2. Потешки.
Теория. Потешки, как один из видов народного творчества, их назначения.
Практика. Разучивание слов, работа над выразительным исполнением.
3. Прибаутки.
Теория. Прибаутки как жанр фольклора, их место в жизни детей.
Практика. Разучивание слов и мелодий прибауток.
4. Загадки.
Теория. Загадка как вид фольклора, ее назначение и место в жизни детей.
Практика. Разучивание загадок, изготовление книжек – малышек с загадками. Проведение конкурса на самую интересную музыкальную загадку. Сочинение загадок.
5. Небылицы.
Теория. Небылицы как вид творчества, их назначение. Особенности данного вида творчества.
Практика. Разучивание песен - небылиц и их обыгрывание.
6. Дразнилки.
Теория. Дразнилки как вид творчества, их место в жизни детей.
Практика. Разучивание дразнилок, обыгрывание, работа над выразительным исполнением. Сочинение дразнилок.
7. Скороговорки.
Теория. Скороговорки как вид народного творчества.
Практика. Разучивание музыкальных скороговорок.
8. Считалки.
Теория. Считалка как вид народного творчества, их назначение.
Практика. Разучивание музыкальных считалок, умение применять их на практике.
9. Молчанки.
Теория. Молчанки как вид народного творчества. Игры - уговоры, где проигрывает тот, кто не обладает достаточной выдержкой.
Практика. Разучивание музыкальных молчанок.
10. Игры.
Теория. Виды игр, воплощение художественного образа в драматическом действии. Обрядовые игры, соответствие игр календарному годовому кругу.
Практика. Разучивание русских народных игр.
11. Поговорки.
Теория. Поговорки, как вид народного творчества, их использование в жизни.
Практика. Разучивание поговорок.
12. Творческая мастерская «Делу – время, потехе – час».
Практика. Викторина. Кроссворд.
Примерный репертуар
Потешки:
«Три-та-та, вышла кошка…», «Идет коза рогатая», «Скоро Саше годочек», «Солнышко-ведрышко», «Вот коровушка, буренушка», «А вот козлик-шалунишка», «Я точу, молочу на чужом гумне».
Прибаутки:
«Стучит, бренчит по улице», «Федул, что губы надул», «Здорово, кума», «Ты видел моего теленочка?», «Куда, кум, идешь?»
Загадки:
«Летом вырастают, а осенью опадают», «Лежал, лежал, да в реку побежал», «Дед в шубу одет, наружу мех», «Бородой трясет, лыко дерет, а лаптей не плетет» и др.
Небылицы:
«Чики-чики-чиколочки», «Таракан дрова рубил», «Как петух в печи пироги печет», «По синю морю корабль бежит», «Ехала деревня мимо мужика», «Ай, чу-чу», «А где это видано», «Вы послушайте, ребята».
Дразнилки:
«Резорок с вершок», «Флор», «Ваня едет на быке», «Антошка», «Алеша-белеша», «Ванюша-рамок», «Ерема-Ерема».
Скороговорки:
«Бобры», «Улетели у Маруси», «Стали - ковали», «Веники-помелики», «Хитрая сорока», «Краб крабу сделал грабли», «Сел сокол на колокол».
Считалки:
«Первадан, другодан», «Ты куковка, я куковка», «Кошка учится считать», «Возьму из кадушек», «Трынцы-брынцы», «Шла коза по мостику», «Я сказала», «Спиря-Спиридон».
Молчанки:
«Чок, чок зубы на крючок», «Ехали бояре», «Шел Молчан», «Кони, кони, мои кони», «Прилетели журавли», «Кони-огони», «Венчики, венчики».
Игры:
«Грачи летят», «Дед Сысой», «Козынька», «В перстни», «Девочка и медведь», «Лиса в норку», «Почта», «В птицы», «В кувшинчики», «Горшки», «Закуски», «Лапта», «Олень», «Редька», «Сидит Дрема», «Пошла коза по лесу», «Колпачок», «Гори, гори гарко», «Костромушка, Кострома».
Поговорки:
На всякого Егорку живет поговорка.
Без корня и полынь не растет.
Дома стены помогают.
Русский ни с мячом, ни с калачом не шутит.
Ожидаемые результаты:
стойкий интерес к русской традиционной культуре;
дружелюбная обстановка в классе;
интерес к истории своей семьи, села, страны;
Методическое обеспечение
Обучение русскому народному творчеству опирается на такие виды деятельности детей, как: исполнительство, творчество, импровизация, слушание и музыкально-образовательная деятельность.
Большое внимание отводится непосредственному восприятию фольклора: тематические просмотры видео, фотографий, прослушивание аудиозаписей народной музыки, направленных на развитие активного восприятия музыки, формирующих эмоциональную отзывчивость и способствующих накоплению фольклорного багажа.
В основе обучения - пение с игровыми действиями. Речевые и вокально-речевые упражнения сменяются рассказом, беседой, обсуждением. Выполняются различного рода задания, позволяющие усвоить и закрепить осваиваемый материал, причем разучивание нового сочетается с повторением пройденного.
Разнообразные фольклорные традиционные игры позволяют значительно активизировать процесс восприятия фольклора.
Прекрасным дополнением является изучение местных народных традиций через общение со старшим поколением учащихся (родителями, бабушками, дедушками).
В курсе русского народного творчества наглядно выявляются межпредметные связи – как музыкальные, так и общегуманитарные. При изучении вводных и отдельных календарных тем русского народного творчества затрагиваются вопросы истории, религии, этнографии, стилистики русского языка. В то же время педагог на уроках активизирует навыки и знания, полученные учащимися в ходе изучения сольфеджио и теории, обращается к образцам профессиональной музыки, в которых используются народные мелодии и приемы развития, свойственные народной музыки.
Программные требования по предмету
«Фольклор и мы »
Учащиеся изучают материал по предмету «Фольклор и мы»: поют песни, слушают народную музыку, разучивают игры и играют в них, играют на ложках
Что в итоге они должны знать и уметь:
знать и называть праздники и обряды земледельческого календаря, иметь представление о сути и времени отправления этих обрядов;
знать и называть песенные жанры, приуроченные к календарным земледельческим обрядам;
использовать разные варианты исполнения песен;
исполнять наизусть народные песни в различных жанрах;
уметь организовать игру;
знать сочинения русских композиторов, в которых воплощены фольклорные обряды или использованы подлинные народные мелодии;
Нравственное воспитания;
1 Выстраивать дружеские отношения между детьми, стремиться радовать старших своими поступками.
2Проявлять уважительное отношение с окружающими.
3Заботиться о младших, помогать им, защищать тех кто слабее.
4 Овладеть такими качествами , как сочувствие и отзывчивость.
5Оценивать свои поступки и поступки других людей.
Патриотическое воспитание;
1 Испытывать положительное отношение к русской музыки.
2 Развить чувства любви к родной земле.
3 Испытывать чувство гордости за свою страну.
4 Испытывать уважительное отношение к своей малой Родине.
Музыкальное воспитание;
1 Развить эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке.
2Иметь певческие навыке, умение петь легким звуком.
3Брать дыхание перед началом песни, между фразами, своевременно начинать и заканчивать песню
4 Эмоционально передавать характер мелодии.
5 Проявлять самостоятельность и творческое исполнение песен разного характера.
6 Развивать, песенный музыкальный вкус.
7 Петь индивидуально и коллективно с музыкальным сопровождением и без него.
.
1. Отметьте характерные особенности праздника Масленица:
длится целую неделю | катаются с гор | ||
на Масленицу не едят мясо | делают, а затем жгут чучело | ||
наряжают березу | девушки гадают | ||
устраивают веселые гуляния | пекут блины | ||
огораживали свой дом снежной крепостью | по вечерам боятся выходить из дома | ||
каждый день имел свое название | зять ходит к теще на блины |
2. 
Отметьте знаком черты, характерные для ярмарки, + для базара,
* для того и другого:
проводится несколько раз в год | продавцы громко хвалят свой товар, используя разные прибаутки | ||
торгуют различным товаром | проводятся часто | ||
красны девицы выбирают себе женихов | бывают балаганные представления, театр Петрушки |
3. Укажите названия изображенных предметов, нарисуйте другой предмет домашней утвари:
4. Когда отмечают Семен-день? Вспомните основные обряды этого дня.
5. Напишите загадку, дразнилку и страшилку. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Откуда произошло слово «Город»?______________________________________________________________________________________________________________________
7. Отметьте правильные варианты ответов:
Для чего строили города? · Чтобы жить весело | |
· Чтобы вместе защищаться от врагов | |
Зачем нужен кремль? · Для украшения города | |
· В нем укрывались жители, когда нападали враги | |
· Для царя | |
Какие постройки были в городах? · Дома, терема | |
· Овины, бани | |
· Церкви, храмы |
8. Вспомните колядку ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Что такое вертеп? _______________________________________________
10. Какая из перечисленных росписей является росписью по дереву?
a. Золотая Хохлома
b. Городецкая роспись
c. Полохов-Майданская
11. Какая роспись выполняется по золотому или черному фону? ______________________________________________________________
12. Вспомните несколько пословиц об уважении к старшим и своим родителям:
Ø ________________________________________________________________________________________________________________________
Ø ________________________________________________________________________________________________________________________
Ø ________________________________________________________________________________________________________________________
Ø ________________________________________________________________________________________________________________________
13. Когда отмечают Красную горку?
a. Когда сойдет снег
b. Когда на горах зацветут маки
c. В первое воскресенье после Пасхи
14. Отметьте основные обряды Радуницы:
отмечают на 9 день после Пасхи | рассказывают смешные истории | ||
все радуются и водят хороводы | ходят на кладбище и поминают родных |
15. Перечислите основные заботы крестьян весной:______________________________________________________
___________________________________________________________
16. Каких духов леса и поля вы запомнили? ____________________________________________________________
Подсчет баллов
За каждый правильный ответ прибавляем 1 балл,
за каждый неправильный ответ отнимаем 1 балл.
оценка «5» - 24-28 баллов;
оценка «4» -18-23 баллов;
оценка «3» -10-17 баллов;
оценка «2» - ниже 10 баллов.
Приложения
Разработка урока по теме «Весенние заботы крестьян»
1 класс
План:
1. Весна как время года
2. Дела крестьян весной
3. Сеем огород
Ход урока:
Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами поговорим о весенних заботах крестьян. Скажите, какое сейчас время года? Весна. А что происходит весной в природе? (распускаются листья, тает снег, день увеличивается, становится теплее, прилетают птицы)
Раньше люди призывали весну. Закликали ее. Считалось, что это поможет побыстрее наступить теплу. Пели вот такие заклички:
Весна, весна, красная!
Приди, весна, с радостью,
С великою милостью!
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебами обильными!
Весна, весна, красная!
Пришла весна ясная!
Птицы громко поют,
Долго спать не дают.
Солнышко, ведрышко
Выгляни в окошечко!
Твои детки плачут,
По камушкам скачут.
Дождик-дождик, полно лить,
Малых детушек мочить.
А какие заклички знаете вы?
А что же приносит весна крестьянам? Конечно. Заботы. Ведь не зря говорят: «Весенний день год кормит». Какие же заботы? Подготовит плуг. Вспахать землю, посеять хлеб, посадить рассаду в огороде, убрать мусор во дворе и т. д.
И мы с вами сейчас засеем огород. Нарисуем в тетради такую табличку.
Это наш огород с грядками, а с боку – кладовка.. А теперь, я буду загадывать загадки. Отгадку рисуем в квадратиках.
Сто один брат, все в один ряд,
Одним кушаком подпоясаны. (Изгородь. Рисуем около нашего огорода)
Железный нос
В землю врос.
Роет, капает,
Землю разрыхляет (лопата, плуг. Рисуем в кладовке)
Зарыли Данилку
В сырую могилку.
Он полежал, полежал,
Да на солнышко побежал.
Стоит, красуется,
На него люди любуются (Семена. Рисуем на «грядке»)
Ни окон, ни дверей,
Полна горница людей (огурец, арбуз)
Красна девица в темнице, а коса на улице (морковь)
Алый сапог в земле горит (свекла)
Ни шит, ни кроен,
А весь в рубцах
Без счету одежек,
А все без застежек (капуста)
Стоит баба на грядках,
Вся в заплатках.
Кто ни взглянет, тот заплачет (лук)
Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
С хвостом, а не мышь (репа)
Вот и посадили мы свой огород.
Какие весенние заботы крестьян вы запомнили?
ВЕСНА, ВЕСНА-ПОДИ СЮДА.
ЦЕЛЬ: разучивать песни - заклички о весне, петь песню передовая её характер, выполнять игровые действия в соответствии с музыкой, воспитывать интерес к народной музыке.
МУЗЫКАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ: « ВЕСНЯНКА», «ВЕСНА-КРАСНА», «ЗЕМЕЛЮШКА-ЧЕРНОЗЁМ», ЗАКЛИЧКИ.
ИГРА: « Мы в зеленый луг пойдем».
ХОД УРОКА.
У входа в класс стоит кувшин с водой.
Дети посмотрите на кувшин. Откуда он мог здесь появиться? В нем вода. Странно, какая необычная вода. Может быть она волшебная? Попробуйте потрогать кувшин руками. Вода в нём, какая? (холодная). Почему она такая ледяная? Посмотрите здесь записка! Узнаете, что за вода в кувшине, когда отгадаете загадку.
«Меня не расстелили из снега слепили. Вместо носа ловко в ставили морковку. Губы - сучки, глаза –угольки. Огромный смешной, кто я такой? (снеговик).
Только снеговика я не вижу, что с ним случилось? Почему? Потому, что наступила весна и весь снег растаял. Ребята, а мы знаем песню о весне, давайте её споем.
ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ «ВЕСНЯНКА».
А чтобы солнышко ярче светило давайте будем звать матушку Весну.
ПЕСНЯ ЗАКЛИЧКА «ВЕСНА-КРАСНА».
Теперь весна точно не уйдет и будет теплая, теплая. Все весной пробуждается и птицы, и лес, и конечно земля, появляются первые цветочки. Ребята вы любите весну, а почему? Вы хотите, чтобы земля быстрее проснулась, давайте споем ей песенку.
РАЗУЧИВАНИЕ ПЕСНИ : «ЗЕМЕЛЮШКА-ЧЕРНОЗЁМ».
А вы знаете, дети, у русских людей с давних времён был обычай песнями и танцами, играми и хороводами встречать весну. И мы с вами будем встречать весну игрой, а называется она «Мы в зеленый луг ходили».
ИГРА « МЫ В ЗЕЛЁННЫЙ ЛУГ ХОДИЛИ».
Ну вот и мы с вами встретили весну. Как раньше её встречали на Руси, песнями, танцами, играми.
