Анализ результатов программы развития за учебный год
В соответствии с Программой развития
стратегической целью образовательной деятельности педагогического коллектива Лицея им. Г.Ф. Атякшева является внедрение к 2015г. в образовательный процесс интерактивных образовательных технологий и создания внутрифирменной системы повышения квалификации педагогов.
Основными направлениями инновационной деятельности Лицея им. являются следующие:
1. Создание условий для реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, включающих основные требования к результатам общего образования и условиям осуществления образовательной деятельности.
2. Внедрение эффективных педагогических технологий в образовательный процесс.
3. Создание здоровьесберегающей среды в лицее.
4. Внедрение новых финансово - экономических механизмов управления в образовательном учреждении и расширение спектра платных образовательных услуг.
5. Обеспечение безопасных условий функционирования образовательного учреждения.
6. Развитие системы поддержки талантливых детей
Для реализации цели необходимо решение следующих приоритетных задач:
1. Обеспечить создание необходимых условий для введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ОО).
2. Создать внутрифирменную систему повышения квалификации, как ресурс профессионального самосовершенствования педагога, развития его лидерских качеств, ориентации на Успех и стимулирования инновационной деятельности в коллективе.
3.Внедрить новые механизмы управления, финансирования и ресурсного обеспечения лицея через:
· развитие общественно-государственного управления;
· повышение роли ученического самоуправления в жизни школы;
· конструирование открытого сетевого информационно - образовательного пространства;
· совершенствование организационно-экономических механизмов управления и развития;
· совершенствование материально-технической базы.
Рассматривая введение ФГОС как комплекс мероприятий, который включает в себя создание условий:
- нормативно-правовых и научно-методических; финансово-экономических; организационных; кадровых; информационных; материально-технических.
Учитывая, что Лицей является пилотной площадкой опережающего введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в образовательных учреждениях, расположенных на территории Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в годах (приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО - Югры от 01.01.2001 г. № 000 «О пилотном введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в образовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»), можно сказать, что центральным направлением является реализация федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения ФГОС ОО.
Педагогическая и управленческая деятельность введения ФГОС достаточно четко регламентирована в рамках нормативно-правовой базы, структурирована в плане работы Лицея. Представленный комплекс мероприятий позволяет обеспечить успешность введения ФГОС.
Ресурсное обеспечение введения стандарта (в том числе информационное) подтверждает реалистичность достижения поставленной цели.
Информационная образовательная среда Лицея им. Г.Ф. Атякшева-это
* Комплекс информационных образовательных ресурсов.
* Совокупность технологических средств ИКТ
* Система педагогических технологий
Сегодня мы продолжаем совершенствовать материально-техническую базу на уровне современных требований, что позволяет построить эффективное информационное пространство. Количество приобретенных единиц техники составляет 23% от имеющегося оборудования.
2011 | 2012 | 2013 | |
Всего персональных ЭВМ | 102 | 123 | 160 |
Используются в учебных целях | 54 | 54 | 54 |
Подключены к локальной сети | 170 |
100 % компьютеров в школе и 100% компьютеров в кабинетах информатики и ИКТ объединены локальной сетью, подключены к сети Интернет. Положительную динамику имеет количество обучающихся на один компьютер: составляет 7 человек (в прошлом году было-10 человек).
Учащиеся и педагоги лицея продолжают активно использовать в учебной, проектно-исследовательской, воспитательной деятельности компьютеры, презентационное мультимедийное оборудование, оргтехнику. На уроках биологии, химии, физики используется цифровая лаборатория Архимед, электронный микроскоп.
Сегодня мы имеем медиа-класс и мобильный класс, которые позволяют осуществлять индивидуальную работу с обучающимися. 10% учителей начинают использовать систему WOTUM - интерактивное голосование.
Лекционная аудиория оборудована интерактивной доской Polyvisionenoflex и интерактивной трибуной SmartOnePro, что способствует повышению эффективности обучающей деятельности учителя и ученика.
Мы имеем уникальную возможность проведения видеоконференцсвязи, в рамках которой ведущим может быть любой из участников, зарегистрированных на нашем сервере. Вещание может осуществляться как из лицея, так и из другого образовательного учреждения. Участники конференцсвязи (не более 12) могут в режиме реального времени пользоваться всеми возможностями нашего видеосервиса (слушать лекции, задавать вопросы, демонстрировать опыты и т. д.). Оборудование видеоконференцсвязи было применено во время открытия августовского педсовета 2012г., которое транслировалось через сайт Лицея в режиме реального времени, и позволило организовать общение коллег находящихся в разных учебных кабинетах.
Деятельностную направленность имеет автоматизированное рабочее место (АРМ)-Читатель библиотечно- информационного центра (БИЦ), которое дает возможность читателям научиться пользоваться электронным каталогом. БИЦ имеет также свободный доступ к электронным ресурсам других библиотек, количественно возросла интернет-картотека.
В Лицее активно развивается школьный сайт, который дает достаточно подробную информацию учителям и родителям
- о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших общеобразовательные (за исключением дошкольных) и профессиональные образовательные программы;
- о приеме заявлений на зачислении в образовательное учреждение ( в том числе дошкольные группы), об образовательных программах,
-о проведенных и планируемых мероприятиях.
- информацию о текущей успеваемости учащегося в образовательном учреждении Важным преимуществом использования систем электронного обучения в Лицее является повышение прозрачности и управляемости образовательного процесса, переход к новым формам обучения, возможность давать задания для обучающихся в период отмены занятий по климатическим и эпидемиологическим основаниям.
Функционирует информационный киоск, в этом году имеется возможность доступа к нему как с внутренней, так и с внешней сети через Интернет, чтобы уточнить расписание уроков, расписание планируемых мероприятий.
Наряду с преимуществом использования ИКТ проблемой остается использование возможностей имеющегося оборудования не в полном объеме: чаще для презентаций, учебных фильмов.
Перспективная задача: необходимо продолжить систему внутрифирменного повышения квалификации в форме практико-ориентированных семинаров, чтобы обеспечить более высокий уровень использования педагогами ИКТ (в максимальном объеме его возможностей) в образовательном процессе.
Создание внутрифирменной системы повышения квалификации, как ресурса профессионального самосовершенствования педагога, развития его лидерских качеств, ориентации на Успех и стимулирования инновационной деятельности в коллективе.
Основными направлениями внутрифирменной системы повышения квалификации учителя
являются следующие:
-Повышение квалификации педагогов,
- Оказание методической поддержки педагогам,
- Тиражирование эффективного распространения опыта (диссеминация).
Школа молодого учителя
Цель работы с молодыми специалистами: создание условий для самореализации, для приобретения ими практических навыков, необходимых для педагогической деятельности, закрепления молодых специалистов в коллективе.
Задачи:
1. Формировать и воспитывать у молодых специалистов потребность в непрерывном самообразовании.
2. Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.
3. Создать условия для профессиональной адаптации молодого педагога в коллективе.
4. Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности; вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике.
Работа Школы молодого учителя проводилась в соответствии с планом (по 2 занятия в месяц). Основные методы работы: семинары-практикумы, круглые столы, взаимопосещение уроков, самоанализ уроков, творческие отчеты, индивидуальное консультирование и т. д.
В учебном году в Школе молодого учителя Лицея им. получила статус городского постоянно действующего семинара. В ШМУ обучались 8 молодых учителей Лицея, принимавших активное участие в жизни учреждения, а также молодые специалисты школ города (15 человек).
Как достижение, можно отметить, что молодой педагог стала лауреатом городского конкурса «Педагог года 2012».
Наряду с успехами молодых специалистов имеются трудности, связанные с проектированием и анализом уроков. Поэтому в следующем учебном году работа ШМУ будет продолжена в этом направлении.
· Работа по программе «Системный анализ урока» -
Освоена новая электронная версия управленческой компьютерной программы «Системный анализ урока», которая является инструментом для отслеживания качества образования:
оценки обучающей деятельности учителей, методических объединений и Лицея в логике системно-деятельностного подхода, что является основой введения ФГОС нового поколения.
Данная работа организована в форме постоянно-действующего семинара, основанного на проведении предметных методических недель с взаимопосещением уроков и подробным их анализом по заданным критериям. Оценка параметров урока осуществляется по 10-ти бальной шкале, распределенной по 5-ти уровням. Программа «Системный анализ урока» способствует повышению профессионального уровня педагогических работников и постепенному переходу от информационной парадигмы к системно-деятельностной. Проведен ряд семинаров по ознакомлению педагогических работников с программой «САУ».
1. | Семинар «Системно – деятельностный подход как методология ФГОС ОО» | 15.11.2012г | Присутствовали 43 человека | |
2. | Семинар-практикум по теме «Технологическая карта урока» | 18.12.2012г. | Присутствовали 34 человека | |
3. | Семинар-практикум «Использование активных приемов и технологий при проектировании урока в системно-деятельностном подходе» | 18.12.2012г. | Присутствовали 49 человек | |
4. | Анализ урока с позиций системно-деятельностного подхода. Заполнение карты А. | 21.12.2012г., 25.12.2012г. | Присутствовали 38 человек | |
5. | Семинар-практикум «Конструирование структуры урока открытия нового знания по технологии деятельностного метода ». | 21.02.2013г. | Присутствовали 14 человек |
В работе по программе «Системный анализ урок» охвачены 100% педагогических работников.
Всего посещено и проанализировано по программе «САУ» более 250 уроков, что позволило оценить уровень методической подготовки учителя, выстроить рейтинг уровня преподавания: информационный/деятельностный.
75 % педагогов находится на промежуточной стадии преподавания (средняя оценка 6 баллов: информационный уровень от 0 до 4; деятельностный от 7 до 10).
Опыт работы представлен на на региональном семинаре «VIII Атякшевские чтения».
-2 день работы - посещение, самоанализ и анализ открытых уроков: 4 открытых урока как предъявление практического опыта работы в деятельностном режиме.
· Самообразование педагогов
Большое внимание в этом учебном году мы уделяли такому направлению методической работы как самообразование.
Эта деятельность предполагает:
- постоянное ознакомление с современными исследованиями ученых в области преподавания различных дисциплин;
- изучение прогрессивного опыта коллег по проблемам использования различных форм организации уроков и внеурочных занятий;
Педагоги успешно занимаются самообразованием, которое предусматривает расширение и углубление профессионально-методических знаний и умений, совершенствование уровня профессиональной подготовки.
100% педагогических работников Лицея работают над самообразованием,
85% педагогических работников работают над выбранными темами 1-й год в условиях введения новых ФГОС и находятся на внедренческом этапе реализации планов работы, 15 % учителей находятся на этапе обобщения изученной темы.
В конце апреля каждый педагогический работник представил отчет о проделанной работе.
Публичная отчетность позволила учителю провести самоанализ своей работы в рамках 1 темы, наметить дальнейшие шаги по реализации плана работы по теме самообразования, В ходе обсуждения коллеги высказывали предложения и пожелания - что способствовало, на наш взгляд, укреплению профессионального сообщества.
· Взаимодействие с другими образовательными учреждениями
Лицей им. активно взаимодействует и обменивается опытом с педагогами других образовательных учреждений города с целью оказания консультативной и методической помощи педагогам школ, а также осуществляет постоянные творческие контакты с целью повышения качества преподавания. В этом учебном году была организована работа постоянно-действующего семинара «Современные технические устройства – средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса». Основная форма работы: обучающие мастер-классы по использованию ЭОР для учителей Лицея и школ города. Проведено 3 мастер-класса; охвачено 32 человека (47% от общего количества педагогических работников) и 28 учителей школ города.
Результат: повысилась на 12% доля учителей, применяющих ЭОР на уроках и внеурочной деятельности.
В свою очередь педагогические работники Лицея посещают семинары, круглые столы и мастер-классы, которые проводятся педагогическими работниками других школ в рамках организации НФМР с целью повышения квалификации. 32 человека (47% от общего количества педагогических работников) посетили городские методические мероприятия.
В учебном году 50% учителей посетили вебинары. Следует отметить, что участники вебинаров сегодня не просто воспринимают информацию, а есть уже стремление общаться, происходит обмен информацией. (Вебинар по теме ФГОС - дана информация о реализации в Лицее проекта «Одаренные дети»).
Внедрение новых механизмов управления, финансирования и ресурсного обеспечения лицея через развитие общественно-государственного управления;
Лицей - общественно открытая школа. Создан и активно работает управляющий совет лицея. Председатель управляющего совета Лицея является лауреатом Всероссийского конкурса «Лучший школьный управляющий».
Деятельность управляющего совета направлена на создание комфортных и безопасных условий для обучающихся и работников лицея, содействие развитию социального партнерства, внедрению современных технологий, реализацию актуальных и востребованных проектов.
Программа повышения роли Управляющего совета в развитии информационно-образовательного пространства Лицея через механизм социального проектирования, была представлена на Панораме педагогических достижений (22-23 апреля 2013г.) в рамках организации круглого стола по теме «Роль Управляющего совета в развитии информационно-образовательного пространства в условиях введения ФГОС ОО на региональном семинаре «Атякшевские чтения».
Создание и реализация программы позволили выйти на принципиально новый уровень развития государственно-общественного управления в Лицее, при котором гражданские инициативы не только инициировались, утверждались, но и претворялись в жизнь членами Управляющего совета. В 2012/2013 учебном году были реализованы следующие проекты, направленные на приоритетные задачи развития Лицея:
Ø Проект «Школьная форма»: с 1 сентября 2012г. в целях формирования у обучающихся основ корпоративной культуры, ценностей деловой этики введена единая форма (жилеты с символикой Лицея);
Ø Проект «Профнавигатор»: с целью создания условий к проектированию послешкольного образовательно-профессионального маршрута организована производственная практика на предприятиях трансгаз Югорск», разработана схема взаимодействия с высшими учебными заведениями РГУ нефти и газа им. И.М. Баумана и УрГФУ им. Б.Н. Ельцина –встречи, организация через ОК ГТЮ посещения обучающимися курсов – очное модульное обучение.,
Ø в 2013г. проведена масштабная акция «День открытия профессий», где более 20 сотрудников различных предприятий г. Югорска из различных профессиональных сфер, добившиеся определённых успехов в своей профессии, проводили занятия по профориентации в деятельностном режиме для обучающихся 1-10 классов. Одиннадцатиклассники писали сочинения о своём выборе профессии. По итогам мероприятия выпущен сборник материалов;
Ø Проект «Лицейские звёзды»: в целях создания условий для поддержки одарённых обучающихся Лицея запущен конкурс портфолио по 13 номинациям, учредителями которых являются члены Управляющего совета.
Ø Проект «Миниспартакиада»: в целях создания условий для формирования здорового образа жизни по инициативе управляющего совета на протяжении 3 лет проводятся соревнования по различным видам спорта (шахматы, волейбол, теннис, спортивные танцы), в них принимают участие лицеисты, их родители, шефы, педагоги.
Ø Особенно стоит выделить подпроект «Турслёт», инициированный Управляющим советом для создания условий по приобретению практических основ здорового и безопасного образа жизни, принимают участие обучающиеся 5-11 классов, родители, Управляющий совет.
Ø Проект «Фонд «Лицеист»: создание условий для поддержки одаренных детей, укрепление материально-технической базы Лицея.
Ø Проект «День открытых дверей» создан в целях создания условий для открытости образовательного пространства Лицея, установления доверительных отношений, направленных на преодоление различных проблем воспитания, обучения, на развитие партнерских отношений с родительской общественностью. Проводится не реже одного раза в четверть в различных формах (пресс-конференции, родительские лектории, круглые столы и пр.). в этот день все уроки открыты для посещения родителями, членами Управляющего совета.
5. Организация дистанционной физико - математической школы для обучающихся лицея «Академия малых наук» (декабрь-май)
Это создание условий для удовлетворения интересов обучающихся 9-11 классов в углублённой подготовке к олимпиадам по математике, физике, информатике через дистанционные занятии с преподавателями ВУЗа. Школа организована в результате заключения договоров с преподавателями Сургутского Государственного университета: в предметной области «Математика» с Кожуховым Сергеем Фёдоровичем (договор от 15.10.12г. № 1 на 18 академических часов), в предметной области «Физика» с Лебедевым Сергеем Львовичем (договор от 15.10.12г. № 2 на 9 академических часов для 2-х групп, итого на 18 академических часов), в предметной области «Информатика» с Конником Сергеем Игоревичем (договор от 15.10.12г. № 3 на 17 академических часов) на средства премии, полученной за результативное участие в окружном конкурсе инновационных проектов (проект «Интеграция дистанционного обучения в образовательный процесс –необходимое условие реализации ФГОС») |
По результатам анкетирования обучающиеся отмечают удолетворенность образовательной услугой. Обучающиеся 9-10 классов планируют продолжить дистанционное обучение на следующий учебный год. Поэтому соответственно возникает проблема: изыскания средств для организации работы Академии малых наук.
Совершенствование системы предпрофильной подготовки и профильного обучения
Помимо элективных курсов, предлагаемых учителями Лицея, обучающиеся 9-х классов посещали курсы на базе Югорского политехнического колледжа – 25 человек. Все обучающиеся получили сертификаты о посещении курсов в объеме 24 часов.
Новое направление взаимодействия с ВУЗами:
на весенних каникулах учебного года в рамках профильного обучения, Лицей выступил в качестве центра по организации организатором создания условий для работы профильной школы в сотрудничестве с преподавателями УрГЭУ. Из 34 человек, посещающих данную школу 20 – обучающиеся Лицея, что составляет 59%.
Перспективными задачами учебного года являются следующие:
1. Работа над профессиональной компетенцией педагогов через систему САУ и практико-ориентированных семинаров,
2. Обеспечение более высокого уровня использования педагогами ИКТ в образовательном процессе за счет внутрифирменного повышения квалификации.
3. Мотивация педагогов на предъявление педагогического опыта через активизацию работы творческих групп,
4. Развитие системы предпрофильной и профильной подготовки в части сотрудничества с ВУЗами,
5. Продолжение работы заочной физико - математической школя «Малая академия наук»
6. Разработка дифференцированных программ, направленных на работу с одаренными детьми.
7. Развитие модели внутришкольного контроля, в рамках которой субъектами являются все участники образовательного процесса.
