МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23
Проект
«Школьное окно»
(сетевое сопровождения образовательного процесса школы)
( 2008 – 2010 гг.)
Принят на заседании
педагогического совета
(протокол от 01.01.01 г.)
г. Рыбинск
2008
«Школьное окно» - организационный, практико-ориентированный проект выстраивания структуры образовательного пространства школы, формирования системы взаимоотношений информационных сообществ и культуры использования образовательных услуг. Проект разработан как дополнение к школьной программе развития «Цифровая школа», полностью соответствует концепции программы, развивает идеи заложенные в программе.
Раздел 1. Участники проекта
Педагогический коллектив МОУ СОШ № 23 состоит из 45 педагогов.
Педагогический коллектив 100% использует информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в образовательном процессе.
За последние 3 года прошли курсы повышения квалификации в области использования ИКТ - 51% педагогов.
Активно повышают свой уровень информационной компетентности средствами самообразования - 16% педагогов.
Большая часть коллектива владеют ИКТ на уровне квалифицированных пользователей.
В 1-11 классах обучаются – 668 учащихся, из них:
- предмет информатика и ИТ изучается со второго класса;
- изучают информатику и ИТ на профильном уровне – 62 учащихся (3 профильных класса);
- изучают информатику и ИТ в рамках дополнительного образования в школе – 90 учащихся.
83 % учащихся имеют компьютеры дома, 48 % учащихся имеют выход в Интернет с домашних компьютеров.
Раздел 2 Отчет о фазе осуществления проекта
Школа имеет 60 компьютеров, 6 мультимедиа проекторов, 5 интерактивных досок, электронную систему голосования, 3 компьютерных класса, кабинет мультимедийных средств обучения. Компьютерами и средствами мультимедиа оснащены рабочие места педагогов в 7 учебных кабинетах. Действуют две информационных панели, мини типография.
5 кабинетов администраторов оснащены компьютерами, лазерными принтерами, копировальными аппаратами, сканерами.
Локальная сеть школы состоит из 60 пользовательских компьютеров на базе Microsoft Windows XP, распределенных по всему школьному зданию и подключенных посредством технологии ADSL к Интернету. Сеть управляется двумя серверами: файл-сервером и Интернет-сервером. У каждого ученика, а также у каждого сотрудника школы имеется свое имя и пароль для входа в сеть и выхода в Интернет. Помимо этого у каждого из них есть своя личная папка на сервере. Для работы над школьными проектами на файл-сервере создаются отдельные информационные ресурсы, доступ к которым имеют все участники конкретного проекта. Кроме того, на файл-сервере располагаются компьютерные программы общего пользования и заведена специальная, доступная любому пользователю сети папка для обмена информацией.
Имеющиеся технические средства школы позволили в ходе реализации программы «Цифровая школа» сформировать в школе несколько функциональных зон.
Зона предметного изучения ИКТ (компьютерные классы). Зона представляет собой учебные кабинеты, интегрированные в локальную сеть необходимые для проведения учебных занятий и внеклассной работы учащихся и педагогов по изучению информатики и ИКТ. Кабинеты функционируют с 8.00 до 17.00 в течение всей учебной недели. С 8.00 до 14.00 в зоне проходят учебные занятия по информатике и ИТ. С 14.00 до 17.00 кабинеты зоны используются для дополнительного образования по информатике и ИТ, часть компьютеров используются для свободного доступа педагогов и учеников для самостоятельной работы.
Зона мультимедийных средств обучения. Учебные кабинеты, в которых установлены: компьютеры, подключенные к локальной сети школы и имеющие доступ к глобальным информационным ресурсам, мультимедийные проекторы, подключаемый к компьютеру, интерактивные доски. В данных кабинетах проводятся уроки по различным предметам с использованием ИКТ.
Административная зона. Эта зона предназначена для эффективного использования ИКТ в управленческой деятельности. У каждого сотрудника администрации автоматизированное рабочее место (АРМ) укомплектовано компьютером, средствами доступа к ресурсам глобальных сетей и унифицированным программным обеспечением, позволяющим осуществлять оперативное управление, использовать в работе общую базу данных и выводить любые формы отчетности.
Информационно-коммуникативная зона. Эта зона охватывает:
· Медиатеку. Медиатека это библиотека электронных учебных изданий, методических материалов учителей, творческих работ учащихся ОУ. Выделение в самостоятельное структурное подразделение позволяет проводить занятия кружков, факультативов, творческих лабораторий.
· Учительскую. Учительская оснащена одним компьютером, позволяющим получать оперативную управленческую информацию и осуществлять ввод первичных данных.
· Информационные терминалы. Сенсорные панели в рекреациях школы, на которые выводится информация по школе в целом и по ученикам, обеспечивается возможность заочных консультаций с учителями и администрацией школы.
Все эти компоненты объединены в локальную компьютерную сеть ОУ, и иметь возможность обмена данными с глобальными компьютерными сетями.
В ходе реализации программы развития «Цифровая школа» активно идет процесс развития информационного пространства школы.
Под информационным пространством школы мы понимаем специально организованный комплекс компонентов, обеспечивающих системную интеграцию ИКТ в образовательный процесс с целью повышения его эффективности.
Единое информационное пространство школы формируется с целью развития следующих функций.
Информационная функция выполняется за счет наличия единой базы данных, содержащей учебный план, сведения об учениках, сведения об учителях, расписание, электронный журнал, разнообразные отчеты и другие аспекты образовательного процесса.
Образовательная функция выполняется за счет использования в учебном процессе цифровых учебных курсов, представленных на CD, в Интернете, экранных наглядных материалов, курсов собственной разработки.
Коммуникативная функция выполняется за счет возможности общения с учениками, родителями, коллегами посредством сайта образовательного учреждения, электронной почты, электронной доски объявлений и др.
Раздел 3 Проектное предложение
3.1 Общая информация
Обоснование значимости
В конце XX века человечество вступило в стадию развития, которая внесла в действительность новые черты и получила название постиндустриальное или информационное общество. Это связано с появлением новых информационных ресурсов, возникающих в связи с этим иных способов передачи и представления информации, новых технологий. От человека требуются особые формы взаимодействия в таком обществе, позволяющие ему эффективно функционировать в условиях быстрых информационных потоков. Формирование критического отношения, системности использования, умения ориентироваться в этих потоках и управлять ими – важнейшая задача образования.
Школа должна стать моделью общего информационного пространства, центром формирования новых жизненных установок личности. В связи с этим, актуальным является осознание учащимися своих способностей, интересов, притязаний, способов самопознания и самореализации. Школа является не только передовым краем модернизации образования, но и воспитывающей средой, в центре которой находится сам «образовывающийся» ребенок. Одним из наиболее перспективных вариантов решения этой задачи на уровне школы, является создание образовательной и воспитательной среды в рамках открытого информационного пространства школы, которое включает в себя:
- изменение форм и методов работы, для превращения ребенка в активный субъект образовательного процесса;
- создание условий для свободного самообразования, самовыражения и самореализации каждого ребенка в информационном пространстве школы.
Таким образом, учащийся должен владеть эффективными методами информационного взаимодействия, способами психологической защиты от негативных явлений, способами самопознания и самореализации.
Реализация предлагаемого проекта позволит радикально повысить эффективность образовательного процесса и обеспечить эффективность управленческой деятельности.
3.2 Основная проблема: как эффективно организовать образовательный процесс, чтобы обеспечить новый уровень качества обучения учащихся
3.3 Актуальность: обеспечение перевода образовательной системы школы на новый качественный уровень через развитие форм адресного информационного обмена
3.4 Научная новизна: новый системный формат оснащения и оформления образовательного пространства
3.5 Практическая значимость: практический опыт перехода к открытой учебной архитектуре образовательной среды школы, опыт регламентирования использования ИКТ.
3.6 Общая стратегическая цель: интеграция разнообразных информационных ресурсов в единую информационно-образовательную креативную среду
3.7 Конкретная цель: создание сетевой системы сопровождения образовательного процесса школы «Школьное окно», формирование системы сервисов креативной образовательной среды для учащихся и педагогов школы.
3.8 Задачи
· Обеспечить автоматизацию управления образовательным процессом
· Создать условия для активного использования электронных сервисов информационно-образовательной среды школы учащимися, педагогами и родителями
· Сформировать сетевые сообщества педагогов, учащихся и родителей, создать условия для их плодотворного сотрудничества
· Внедрить автоматизированный комплекс обеспечения безопасности школы
3.9 Стратегия реализации
Проект состоит из трех блоков, которые являются подпроектами и реализуются параллельно. Каждый блок состоит из нескольких взаимосвязанных модулей, отражающих содержательное наполнение блоков.
Блок 1. Информационный портал «Школьное окно» для педагогов, учащихся и родителей
Модули:
· «Школьный офис»
· «Познавательные комплексы»
· «Электронный журнал»
· «Электронный дневник»
· «Электронное портфолио»
Блок 2. Система взаимоотношений информационных сообществ педагогов, учащихся и родителей
Модули:
· «Сетевое пространство педагога»
· «Сетевое пространство учащегося»
· «Сетевое пространство родителей»
Блок 3. «Безопасная школа»
Модули:
«Автоматизированная система пропуска в школу (биометрическая идентификация)»
Блок 1. Информационный портал «Школьное окно» для педагогов, учащихся и родителей
Задачи блока:
· Научить учащихся и педагогов ориентироваться в информационном пространстве, активно использовать современные информационные технологии в учебном процессе и в повседневной деятельности.
· Способствовать формированию личности, конкурентоспособной и успешной в электронной информационной среде
· Создать условия для самореализации и развития творческого потенциала учащихся.
Модуль «Школьный офис» - это механизм управления школой, качественно новые инструменты и аналитические данные, комплексное решение задач управления образовательным процессом, широкий спектр функций с простотой и удобством использования.
Деятельность руководителя образовательным учреждением требует от него решения поставленных временем задач, постоянного анализа текущего состояния дел. Следовательно, вся управленческая деятельность связана с информацией, информационными процессами.
Использование технических средств и компьютеров существенно сокращает сроки сбора и обработки информации, повышает оперативность и качество принимаемых управленческих решений.
В школе управление осуществляется:
· учебно-воспитательным процессом;
· кадрами;
· материально-техническим обеспечением.
Производится диагностика:
· качества обучения;
· эффективности воспитательной работы;
· здоровья и психологического состояния учащихся.
В ходе реализации модуля «Школьный офис» будут выполнены следующие действия:
· определены элементы, участвующие в процессе управления;
· определены связи между этими элементами;
· определены потоки информации;
· разработан алгоритм построения модели;
· разработан план технического оснащения всей структуры управления;
· назначены соответствующие специалисты;
· разработаны нормативно-методические материалы по подготовке и оформлению управленческих и иных документов.
Для обеспечения организационно-управленческого процесса должны быть модернизировны автоматизированные рабочие места (АРМ) директора, его заместителей, секретаря, психолога.
В ходе реализации модуля предполагается:
· увеличение рабочих мест, оснащенных современным мультимедийным оборудованием, как для учащихся, так и для сотрудников школы;
· расширение возможностей локальной сети;
· совершенствование системы технического обслуживания, ремонта и модернизации средств вычислительной и мультимедийной техники.
Компьютеризированные рабочие места – это рабочие места, с установленными компьютерами с подключенной периферией, с установленным программным обеспечением, выходом во внутришкольную сеть и Интернет. На рабочем месте пользователь должен иметь возможность осуществлять поиск информации, создавать мультимедиа-документы, веб-страницы, осуществлять подготовку проектов и т. д.
Электронные сервисы | Действия по формированию сервисов | Исполнители |
Делопроизводство | · Автоматизация систему электронного документооборота · Порядок документирования событий в системе · Способы обработки и анализа документов системы · Правила документооборота в системе | Секретарь Сетевые классные руководители |
Расписание школьных мероприятий | Формирование единого расписания школьных мероприятий (общешкольных и классных), аннотации к ним и их классификация | Зам. директора Сетевые классные руководители |
Интеграция информационных ресурсов | · Правила функционирования системы · Определение функций элементов в системе · Определение правил поведения элементов в системе | Координатор сетевой школы Сетевой системный администратор |
Информационно-диспетчерский Центр школы | · Определение схемы информационных потоков | Координатор сетевой школы Руководитель Информационно-диспетчерского Центра школы |
Мониторинг оперативных данных | Внести изменения в положение о порядке сбора, актуализации и использовании сведений об образовательном процессе в школе и положение о мониторинге в школе | Зам. директора Сетевые классные руководители Учителя-предметники |
Модуль «Познавательные комплексы» - банк образовательных ресурсов различного назначения, система доступа к ним, учет использования, автоматизированный контроль уровня освоения.
В центре единого информационного пространства школы должен находиться ученик. «Школьное окно» создается ради того, чтобы учащийся мог получать самые передовые знания, умел активно их применять, научился диалектически мыслить.
«Школьное окно» должно обеспечивать и обслуживать, в первую очередь, учебную деятельность школы.
Но обеспечить высокий уровень преподавания в школе невозможно без высокопрофессиональных педагогических кадров. Поэтому большое значение приобретает непрерывное повышение профессионального уровня учителей, в том числе и в области компьютерных технологий.
Направления деятельности:
· Внедрение в учебный процесс ИКТ.
· Поддержка профориентации и предпрофильной подготовки учащихся.
· Обеспечение проектной и исследовательской деятельности.
· Обучение и повышение квалификации преподавателей и администрации.
· Поддержка дополнительного образования.
Для поддержки образовательной функции школа должна быть обеспечена образовательными информационными ресурсами на различных носителях по разным предметам, в том числе материалами для непрерывного образования по информатике. Кроме того, должны быть созданы условия для их активного использования в учебной деятельности.
При обучении педагогов работе на компьютере следует учитывать, что методика преподавания должна существенно отличаться от методики обучения детей. Учителей необходимо обучать не только практическим навыкам работы на компьютере, но и новым методам преподавания учебных дисциплин с использованием цифровых образовательных ресурсов.
Для выяснения готовности учителей к использованию ИКТ в образовательном процессе, изучения понимания учителем значимости процессов информатизации системы образования и их личного отношения к этим процессам планируется провести в школе исследование.
Электронные сервисы | Действия по формированию сервисов | Исполнители |
Поддержка профориентации и предпрофильной подготовки учащихся | · Систематизация имеющихся информационных ресурсов, перевод в нужный формат. · Импорт ресурсов в школьную сеть. · Формирование расписания предпрофильных и элективных курсов для единого расписания. · Формирование отчетов о прохождении курсов · Формирование отчетов для портфолио учащихся с рекомендациями и отзывами | Руководитель школьного Центра профориентации и самоопределения Психолог школы Сетевые классные руководители Учителя-предметники |
Обеспечение проектной и исследовательской деятельности | · Размещение в сети материалов школьных проектов · Размещение в сети материалов деятельности школьного научного общества учителей и учащихся «ШАНС» | Учителя –предметники Руководитель школьного научного общества |
Развитие возможностей дистанционного обучения | Сформировать инициативную группу преподавателей для проведения экспериментальной работы по разработке и внедрению элементов дистанционного обучения в практику работы школы | Координатор сетевой школы |
Поддержка детей с ограниченными возможностями обучения | Разработать положение о создании БД «Электронные образовательные ресурсы для детей с ограниченными возможностями обучения» | Учителя-предметники, занимающиеся с детьми на домашнем обучении |
Поддержка дополнительного образования | · Включение базы образовательных ресурсов для дополнительного образования в школе в единую сеть школы · Поиск новых форм и методов дополнительного образования школьников, в том числе через расширение спектра платных образовательных услуг · Формирование условий для творческой деятельности учащихся | Зам. директора Учителя-предметники Сетевые классные руководители |
Обучение и повышение квалификации преподавателей и администрации | · Разработка материалов и методических рекомендаций для педагогови размещение их в сети · Электронный журнал для педагогов «Живое обучение» | Зам. директора Учителя-предметники Сетевые классные руководители |
Своевременный контроль | Приобретение программного модуля «Система интерактивного тестирования знаний СИнТеЗ » и внедрение его в работу | Координатор сетевой школы |
Модуль «Электронный журнал» - ведущий модуль проекта. Творческая регулярная работа учителя-предметника с электронным журналом позволит автоматически формировать дневники учащихся, сетевое взаимодействие всех участников образовательного процесса будет строится вокруг результатов обучения. Особую роль приобретают формулировки тем заданий для учащихся, рекомендации к заданиям, возможно советы и психологическая помощь отдельным учащимся, образцы выполнения упражнений ит. д. Работа с электронным журналом самое сложное направление в проекте. Она требует слаженности в работе и ответственности каждого педагога. Осваивая новые форматы безбумажных технологий, учитель должен сконцентрировать внимание на систематизации всех имеющихся в его арсенале дидактических средств, открытость которых через дневники учащихся позволит выйти на новый уровень взаимодействия с родителями.
Электронные сервисы | Действия по формированию сервисов | Исполнители |
Расписание уроков | Создание электронного расписания в школьной сети для формирования электронных журналов | Руководитель Информационно-диспетчерского Центра школы |
Планирование уроков | Создание электронной БД «Планирование уроков» в соответствии с образовательной программой школы | Зам. Директора Руководители МО Учителя-предметники |
Система открытых дифференцированных заданий для уроков и домашних заданий | Создать творческие лаборатории педагогов «Технологии электронного обучения», результатом деятельности которых будет коллекция собственных электронных материалов и методические рекомендации по использованию материалов Единой коллекции ЦОР и других электронных ресурсов | Зам. Директора Руководители МО Учителя-предметники |
Комплект автоматизированных отчетов для учителя - предметника | Разработать положение и инструкции о формировании и использовании отчетов учителя-предметника | Зам. Директора Руководители МО |
Мониторинг данных об успеваемости и посещаемости | Внести изменения в положение о порядке сбора, актуализации и использовании сведений об образовательном процессе в школе и положение о мониторинге в школе | Зам. Директора Руководители МО |
Оборудование рабочих мест педагогов компьютерной техникой для работы с электронными журналами | · Внедрение в школе беспроводной технологии доступа к материалам школьной сети · Оборудование всех рабочих мест педагогов компьютерной техникой для доступа к электронным журналам | Координатор школьной сети |
Модуль «Электронный дневник» - модуль проекта, позволяющий изменить формат взаимодействия «учитель – ученик», «ученик-родители», «учитель – родители». Работа с электронным дневником позволяет усилить роль учителя как тьютора. Работа с дневником дает возможность учащемуся овладеть эффективными методами информационного взаимодействия. Актуальным является осознание учащимися своих способностей, интересов, притязаний, способов самопознания и самореализации.
Электронные сервисы | Действия по формированию сервисов | Исполнители |
Расписание уроков | Формирование социального опыта работы с электронным школьным расписанием | Диспетчер образовательного процесса |
Расписание школьных мероприятий | Формирование социального опыта планирования собственной деятельности в соответствии с режимом работы школы | Диспетчер образовательного процесса |
Система открытых дифференцированных заданий для уроков и домашних заданий | · Увеличение доли самостоятельной работы учащихся · Формирование умения формулировать запросы к учителю, общаться с ним дистанционно | МО Учителя-предметники |
Комплект автоматизированных отчетов для ученика и родителей об успеваемости и посещаемости | · Формирование навыков анализа собственной деятельности · Включение ученика в процесс выстраивания собственного образовательного маршрута | Сетевые классные руководители |
Доступ к образовательным ресурсам школьной сети и рекомендации по использованию обучающих материалов, регламентация деятельности | Разработка учебных модулей в рамках изучения предмета «Информатика и ИКТ» для учащихся 1-11 классов «Информационное образовательной пространство школы». | Учителя информатики |
Модуль «Электронное портфолио» - главная задача модуля сформировать инициативную, творческую личность, успешную не только в электронной информационной среде, но и в обычной жизни.
Так как человек живет и работает в обществе, то необходимо предоставить школьнику возможности поиска своего пути во взрослом мире. Не менее важно – подготовить его к пониманию необходимости управления изменениями в окружающем мире.
Модуль «Электронное портфолио» обеспечит:
1. Создание дополнительных условий для социализации учащихся.
2. Формирование критического мышления в условиях работы с большими объемами информации, способностей осуществлять выбор и нести за него ответственность.
3. Формирование творческих навыков.
4. Формирование навыков коллективной работы и совместного мышления, умения сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
5. Развитие инициативы.
6. Развитие коммуникативных способностей и навыков публичных выступлений.
7. Проведение культурно-просветительской работы (правовое, экономическое, эстетическое и др. воспитание).
8. Самооценка
Для поддержки воспитательной функции школа должна быть обеспечена разнообразными возможностями общения, в том числе внутришкольной локальной сетью и выходом в Интернет.
Сетевые технологии помогают сформировать инициативную, творческую личность, успешную не только в электронной информационной среде, но и в обычной жизни.
Электронные сервисы | Действия по формированию сервисов | Исполнители |
Электронное портфолио проектов | · Систематизация информации об учебных проектах в школе · Составление расписания всех среднесрочных и долгосрочных проектов · Размещение полной информации о проектной деятельности в школе в сети | Руководители школьных проектов |
Электронное портфолио тем | Обобщение и распространение опыта лучших учителей школы, средствами школьной локальной сети | Руководители МО Учителя-предметники |
Личное электронное портфолио учителя | Внести изменения в положение о формировании портфолио учителя | Педагоги школы |
Личное электронное портфолио ученика | Формирование социального опыта самопрезентации и рефлексии собственной деятельности учащихся | Сетевые классные руководители |
Блок 2. «Блогосфера». Организация взаимодействия информационных сообществ педагогов, учащихся и родителей
Задачи блока:
· Создать условия для успешной социальной адаптации выпускника школы к условиям быстро меняющегося мира.
· Обеспечить динамику развития коммуникативных способностей учащихся, педагогов и родителей, через организацию взаимодействия информационных сообществ
Большое значение в настоящее время имеет формирование у школьников коммуникативной культуры, которая поможет им общаться и выполнять совместную работу, устанавливать психологический контакт с другими людьми.
В основе коммуникации лежат общепринятые нравственные требования к общению: вежливость, корректность, тактичность, скромность, точность, предупредительность, которые особенно важны для успеха совместной работы.
Работая вместе, формулируя новые гипотезы и теории, участвуя в критическом обсуждении идей других людей, учащиеся переходят на более глубокие уровни понимания проблемы, осваивают приемы рефлексии.
В настоящее время большую роль не только в передаче информации, но и в общении играют сетевые технологии. Организация локальной сети и использование возможностей Интернета являются обязательными компонентами модели информатизации школы.
Локальная сеть образовательного учреждения позволяет совместно использовать общие аппаратные средства и информационную систему учреждения, осуществлять оперативный обмен данными.
Подключение к Интернету дает возможность всем участникам образовательного процесса не только пользоваться услугами электронной почты, World Wide Web (WWW) и скачивать файловые архивы, но и участвовать в телеконференциях и форумах. Интерактивное общение в Интернете позволяет обмениваться текстовыми, звуковыми сообщениями, видеоизображениями в реальном режиме времени.
Благодаря сетевым связям формируются новые социальные объединения. Учителя и ученики создают сетевые сообщества, работающие над коллективными проектами. Новая среда, в основе которой лежит коллективная познавательная, творческая и учебная деятельность, учит думать по-новому, воспитывает толерантность и критическое и мышление.
Модуль «Сетевое пространство педагога»
Электронные сервисы | Действия по формированию сервисов | Исполнители |
Построения каждым учителем своего предметного учебного информационного пространства | Функциональное совершенствование сетевого пространства учителя | Координатор школьной сети Педагоги школы |
Оптимизация деятельности классного руководителя | · Высвобождение времени классного руководителя, при переходе к безбумажным технологиям · Поиск новых форм и методов взаимодействия с учащимися и родителями | Координатор школьной сети Сетевые классные руководители |
Модуль «Сетевое пространство учащегося»
Электронные сервисы | Действия по формированию сервисов | Исполнители |
Индивидуальное информационное пространство каждого ученика | Функциональное совершенствование сетевого пространства ученика | Координатор школьной сети Сетевые классные руководители |
Модуль «Сетевое пространство родителей»
Электронные сервисы | Действия по формированию сервисов | Исполнители |
Доступ к электронному дневнику ребенка | Система договоров с родителями об использовании электронных дневников и SMS-сообщений об успеваемости и посещаемости детьми школы | Администратор сети |
Полная информация о школьных событиях | · Публикация электронного варианта школьной газеты «Школьный вестник» · Публикация материалов школьного телевидения «23 канал» | Руководитель школьного Пресс-центра Руководитель школьной теле - студии |
Информация «Помощь родителей школе» | Информационные выпуски «Помощь родителей школе» | Школьный пресс-центр |
Подписка на автоматическую рассылку необходимых сведений в рамках образовательного процесса в школе | Создание периодических информационных бюллетеней | Школьный пресс-центр |
Модуль «Школьный сайт»
Школьный сайт как средство построения информационного образовательного пространства. Анализируя деятельность школы пришли к выводу, что информацию сайта школы необходимо разделить на два сайта.
Электронные сервисы | Действия по формированию сервисов | Исполнители |
Сайт как координационная точка внутришкольного взаимодействия | Создание сайта, содержание которого в большей степени интересно участникам образовательного процесса школы. Основное место на сайте отводится внутренней образовательной и административной жизни школы. | Команда модераторов сайта |
Сайт как визитка школы | Создание второго сайта школы, содержание котрого отражает своеобразие педагогической системы школы, специфику реализуемых в школе образовательных программ; устанавливает контакты с образовательными и деловыми кругами | Административная команда |
Электронная почта в рамках школьной информационной сети | Мотивация участников образовательного процесса к общению средствами электронной почты | Координатор школьной сети |
Доска объявлений | Наполнение содержанием | Координатор школьной сети |
Форумы для участников образовательного процесса | Комплекс форумов в школьной сети различной тематики для различных пользователей сети с целью образовательной деятельности, обсуждения проблемных вопросов, социологических исследований | Модераторы форумов (педагоги + учащиеся) |
Каталог ссылок на информационные ресурсы школьной сети и сети Интернет | Формирование каталога ссылок и их систематизация | Учителя-предметники |
Блок 3. «Безопасная школа»
Задачи блока:
· Расширение комплекса мероприятий по обеспечению безопасности школы
Модуль «Автоматизированная система пропуска в школу (биометрическая идентификация)»
Электронные сервисы | Действия по формированию сервисов | Исполнители |
Регистрация учащихся и сотрудников при входе в школу | Приобретение и внедрение новейшей биометрической информационной системы, которая позволяет обеспечить контроль ситуаций с каждым ребенком и любой группой учащихся, обеспечить быстрый контакт учителей и родителей, а также постоянно оповещать родителей о присутствии ребенка в школе, контролировать попытки прохождения посторонних лиц в здание школы и информировать родителей о школьном графике ребенка. | Зам. директора по безопасности Координатор сетевой школы |
Формирование отчетов о посещаемости учащихся и рабочем времени сотрудников | · Система договоров об оповещении родителей о времени прихода и ухода учащихся из школы | Зам. директора по безопасности |
3.10 Предполагаемая продолжительность проекта и его основные этапы
Общая предполагаемая продолжительность проекта два года.
Подготовительный (сентябрь 2008 г. - март 2009 г.)
В рамках данного этапа предполагается завершение работ по созданию необходимых технических и организационных условий реализации проекта. Созданные на данном этапе условия во многом определят содержание дальнейшей деятельности. Продолжительность подготовительного этапа зависит в основном от финансирования проекта.
Проектировочный (апрель – август 2009 г.)
Содержание работ в рамках проектировочного этапа направлено на обеспечение необходимых организационных, нормативных, кадровых и иных условий выстраивания структуры образовательного пространства школы, формирования системы взаимоотношений информационных сообществ и культуры использования образовательных услуг.
Практический ( уч. г.)
Основное его назначение - апробация и отработка применения информационно – коммуникационных технологий в соответствии с заявленной целью, функционирование сетевой системы сопровождения образовательного процесса школы «Школьное окно», формирование системы сервисов креативной образовательной среды для учащихся и педагогов школы.
Прогнозируемые результаты:
1. Модель управления качеством образования в школе на основе внедрения информационных технологий, ориентированная на индивидуализацию процесса обучения.
2. Эффективный комплекс электронных сервисов для учителей, учащихся и родителей
3. Развитие организационной культуры через изменение стиля общения участников образовательного процесса
Календарное планирование на текущий год.
№ п/п | Действия | Сроки | Исполнители | Результаты |
1 | Организация работы инициативной группы по реализации проекта. | Июнь – август 2008 г. | Администрация школы | Сформированы первичные узлы сетевого взаимодействия |
2 | Организация рабочих групп постоянного и временного составов по разработке и внедрению проектов | В течение гг. | Администрация школы | |
3 | Разработка и утверждение нормативных документов. | В течение 2008 г. | Администрация школы | Пакет нормативных документов |
4 | Проведение установочных семинаров по реализации плана мероприятий | сентябрь - 2008 г. | Администрация школы | Мотивация участников образовательного процесса |
5 | Популяризация материалов проекта через пресс-центр школы, СМИ. Формирование общественного мнения. | В течение гг. | Инициативная группа по внедрению проекта | |
6 | Создание накопительного банка методических, психолого-педагогических и информационных ресурсов. | В течение гг. | Инициативная группа по внедрению проекта | Пакет материалов |
7 | Организация работы постоянно действующего обучающего семинара по теме проекта для педагогов школы | Раз в четверть | Координатор проекта, Инициативная группа проекта | Система повышения квалификации педагогов |
8 | Организация и проведение семинаров по проблематике проекта: «Разработка нормативно-правовой базы проекта. Создание информационного портала «Школьное окно» «Электронный журнал проблемы и перспективы использования» «Подведение итогов первого этапа проекта» | октябрь январь март | Координатор проекта, Инициативная группа проекта | |
9 | Мониторинг активности использования электронных сервисов педагогами школы | Апрель-май | Информационный Центр школы | Отчеты о результатах мониторинга |
10 | Работа творческой группы по модернизации школьного сайта | Май-июнь | Координатор проекта | Модель школьного сайта |
11 | Ревизия и техническое переоснащение школьной локальной сети | Июль-август | Социальные партнеры | Смета расходов |
12 | Комплекс мероприятий по повышению квалификации административной команды | Март - август | Координатор проекта | Повышение квалификации административной команды |
Показатели достижения | Источники информации | Допущения и риски | |
Стратегическая цель: интеграция разнообразных информационных ресурсов в единую информационно-образовательную креативную среду | · Механизмы формирования информационно-образовательного пространства школы · Сетевое взаимодействие участников образовательного процесса · Комплекс электронных сервисов · Опыт привлечения инвестиций в образование | · Материалы автоматизированных отчетов · Информационные ресурсы сообщества (сайт, газета) · Информационный доклад директора школы · СМИ | + открытость образовательных процессов +обеспечение образовательных мероприятий +расширение образовательного пространства школ через интеграцию ресурсной базы с другими образовательными учреждениями и социальными партнерами - отсутствие опыта - трудности в сохранении мотивации руководителя школы и педагогического коллектива на экспериментальную деятельность. -недостаток теоретических знаний по данному вопросу |
Конкретная цель: создание сетевой системы сопровождения образовательного процесса школы «Школьное окно», формирование системы сервисов креативной образовательной среды для учащихся и педагогов школы | · Содержательный контент информационной сети · Положительная динамика качественных показателей образовательного пространтсва | · Материалы автоматизированных отчетов · Информационные ресурсы сообщества (сайт, газета) · Информационный доклад директора школы · СМИ · Статистика использования сетевых ресурсов | + обеспечение индивидуализации обучения + анализ потребностей регионального образовательного пространства, образовательных ресурсов учреждений - отказ соисполнителей проекта и потенциальных социальных партнеров от взаимодействия. |
Результат 1:Модель управления качеством образования в школе на основе внедрения информационных технологий, ориентированная на индивидуализацию процесса обучения | · Степень автоматизации управленческих процессов · Оперативность контроля · Уровень сетевого общения · Опыт создания распределенных информационных ресурсов · Освоение возможностей ИКТ | · Материалы автоматизированных отчетов · Результаты мониторинговых исследований · Анкетирование, собеседование с участниками образовательного процесса | развитие существующих и освоение новых средства и методов диагностики качества образования в школе - Отсутствие опыта внедрения данного механизма в практику школы |
Результат 2:Эффективный комплекс электронных сервисов для учителей, учащихся и родителей | · Методические рекомендации, сценарии, дидактический инструментарий для организации проектной деятельности · Организация досуга учащихся · Образовательные маршруты учащихся | · Информационные ресурсы сообщества (сайт, газета) · Информационный доклад директора школы · СМИ | + формирование инфраструктуры психолого-педагогического сопровождения учащихся + расширение социо-культурного пространства школы -методическая неготовность части педагогов к решению задач экспериментального проекта. |
Результат 3: Развитие организационной культуры через изменение стиля общения участников образовательного процесса | · Система повышения квалификации педагогов · Освоение дистанционного обучения · Развитие системы тьюторства | · Материалы сайта · Результаты мониторинговых исследований · Анкетирование, собеседование с участниками образовательного процесса | +новые компетенции учителей-предметников, управленцев школы |
