Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ № 5 ____________ Приказ № ___ от___________ 2012 г. |
ПРОГРАММА
ПРИШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ
НА БАЗЕ МБОУ СОШ № 5
Осень 2012 года
Информационная карта программы
1. | Полное название программы | Программа пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей на базе МБОУ СОШ № 5 |
2. | Цель программы | Развитие личности ребенка через включение в разнообразные виды развивающей деятельности в условиях лагеря с дневным пребыванием детей |
3. | Направление деятельности | Образовательное, спортивно-оздоровительное гражданско-патриотическое культурно-досуговое профилактическое |
4. | Составитель программы (ФИО, должность) | , учитель ИЗО МБОУ СОШ №5, начальник лагеря «Солнечный» |
5. | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение, представившее программу | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 г. Саяногорска |
6. | Адрес, телефон | г. Саяногорск. Советский мкр., дом 11 8 (390 |
7. | Место реализации | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 г. Саяногорска |
8. | Количество учащихся | 88 человек |
9. | Возраст учащихся | 14-17 лет |
10. | Сроки проведения, количество смен | 29 г. 1 смена |
Содержание программы:
I. Пояснительная записка
II. Цель и задачи программы
III. Срок реализации программы
IV. Возраст детей
V. Формы и методы реализации программы
VI. Перечень организаторов программы
VII. Участники программы
VIII. Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены
IX. Направления и виды деятельности
X. Механизм реализации программы
XI. Условия реализации программы
XII. Режим дня лагеря
XIII. Календарный план работы
XIV. Диагностика
XV. Ожидаемые результаты
XVI. Список литературы
I. Пояснительная записка
Каникулы – самая лучшая пора для развития творческого потенциала, возможностей и способностей ребенка, вовлечения детей в новые социальные связи и виды деятельности, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей и укрепления здоровья. Это время является наиболее благоприятным временем для формирования личностных новообразований учащихся.
Таким образом, главная идея создания лагеря с дневным пребыванием детей – предоставить возможность каждому подростку проявить свои творческие, организаторские способности, расширить круг общения.
При разработке программы также учитывалась интересы и потребности учащихся, в частности их стремление к самореализации.
Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в
4 возрастных отрядах с наполняемостью 20-25 человек.
Лагерь с дневным пребыванием детей на базе МБОУ СОШ № 5 при школе организуется из учащихся х классов на одну неделю.
Гуманистическая позиция требует осознания и признания ребенка как главной ценности в педагогическом процессе, рассматривает ребенка как субъекта воспитания, обладающего способностями и правом на саморазвитие.
В период каникул возникают благоприятные условия для наиболее полной реализации воспитательных программ: таких как программа «Школа - наш дом», программа патриотического воспитания «Растим патриотов России», программа «По тропе знаний», программа «В здоровом теле - здоровый дух».
Кружковую работу ведут педагоги школы :
-руководитель физического воспитания,
– руководитель кружка «Каблучок»
- руководитель кружка «Веселая нотка»,
- руководитель кружка «Шахматы и шашки»,
- руководитель библиотечного кружка,
- руководитель кружка «Умелые руки».
- руководитель кружка «Умелые руки».
- руководитель занятий профильного отряда
«В мастерской фотографа-реставратора».
В рамках программы «Верное направление будут вести работу психолога и социального педагога на период организации отдыха и оздоровления детей в лагере с дневным пребыванием МБОУ СОШ №5:
- психолог
– социальный педагог
Организован профильный направление:
В курсе «В мастерской фотографа-реставратора» ребята в простой и доступной форме знакомятся с возможностями программы GIMP.
Особая ценность курса заключается в современном подходе к составлению тем занятий ¾ по запросам школьников. Учащимся предлагается тема подготовка фотографии к печати и для Интернета.
В курсе школьники получают простое объяснение, что такое каналы и как с ними работать. Ребята учатся подбирать правильный алгоритм для коррекции, казалось бы, абсолютно испорченных фотографий; знакомятся с цветовыми моделями и получают рекомендации о том, как их можно использовать.
В некоторых занятиях реализована возможность выстраивания индивидуальной траектории учащегося: во время обучения ребёнок может выбрать тот или иной путь решения задачи в упражнении, так как в траектории урока заложены альтернативные «ветки» прохождения упражнения в интерактивном электронном учебнике. Кроме того, есть «ответвления», несущие «второстепенные знания» (в терминологии модульного обучения), которые не предполагают обязательное прохождение этапа.
В конце упражнения интерактивного электронного учебника учащемуся предлагается проверить степень усвоения материала урока с помощью интерактивного теста.
После выполнения упражнения и успешного прохождения теста учитель даёт учащемуся задание сообразно его уровню.
Программное обеспечение.
В курсе используется графический редактор GIMP версии 2.6.8.
учебном пособии, заполняя пропуски и выполняя задачи. В качестве домашнего задания можно дать задания из задачника и учебного пособия. Сложность заданий условно указана с помощью звёздочек. Задачи расположены блоками в порядке возрастания сложности. Под конец урока необходимо перейти к работе в рабочей тетради. Проконтролируйте, чтобы все задачи, которые решал учащийся, были сохранены в файлах, а имена этих файлов с комментариями были записаны в рабочей тетради в разделе «Мои заметки». То же относится и к заданиям, решаемым дома. Прежде чем приступать к работе в интерактивном электронном учебнике на втором занятии, нужно подготовить ребят к новому материалу, сделать это можно в форме диалога: · какие способы ввода информации в компьютер знают учащиеся (сканирование, загрузка с цифровой фото - или видеокамеры, рисование с помощью мыши или графического планшета); · какие существуют способы вывода графики (вывод на монитор или телевизор, печать с помощью принтера (в том числе фотопечать), черчение с помощью плоттера (графопостроителя)); · какие существуют способы создания изображения (рисование от руки, пиксель-арт, рендеринг); · какие существуют способы обработки изображений (ретуширование, изменение размера, обрезание, повторная выборка (ресэмплинг), фильтрация, фотомонтаж). Практическая работа: уроки интерактивного электронного учебника: · урок № 1 «На старт! Внимание! Марш!, или Фотография к печати готова!»; · урок № 2 «Очень важен выбор, что использовать и где!, или Форматы графических файлов». Домашние работы: · справки и задания к урокам № 1, 2 интерактивного электронного учебника; · задания учебного пособия к урокам № 1, 2. Тема 1.2. Тоновая и цветовая коррекция фотографийЗанятия № 3Цели занятий: · научиться осуществлять тоновую и цветовую коррекцию изображения; · освоить принципы устройства цветовых моделей. Особенности изучения темы. При изучении этой темы дети учатся настраивать тональность, цветопередачу и яркость фотографий. Особая сложность изучения этой темы состоит в калибровке мониторов, на которых ребята работают. И этот фактор обязательно нужно учитывать при проверке домашних работ. Кроме того, цвет также может восприниматься по-разному. К тому же иногда на откорректированных фотографиях цвета приобретают несколько «кислотные» оттенки, но это не страшно, ребята любят яркие и насыщенные цвета, чувство стиля у них вырабатывается чуть позже. Итоговый тест урока направлен на закрепление приобретённых навыков. Таким образом, в тесте к 3 уроку фотографии нужно распределить следующим образом:
Тест к 4 уроку закрепляет работу с уровнями и выполняется по принципу 3 урока. Тест к 5 уроку построен в форме кроссворда. В таблице зашифрованы 11 слов, связанных с темой тоновой коррекции. Учащиеся получают вопросы-загадки для поиска слов. Ответы на эти вопросы содержатся в таблице, их нужно найти. Все слова в именительном падеже. Слова пишутся только по прямой в любом направлении (вверх, вниз, влево, вправо и по диагонали). Буквы могут использоваться для нескольких слов.
Для зачтения теста вы можете принять сами ответы без поиска слов в кроссворде, который в данном случае выступает в виде подсказки. Тест к уроку построен подобным образом. Учащийся должен ответить на девять вопросов, ответы на которые содержатся в таблице, их нужно найти. Все слова в именительном падеже в единственном числе. Слова пишутся строго по прямой (по горизонтали, по вертикали) в любом направлении. Буквы могут использоваться для нескольких слов.
Для сильных учащихся есть дополнительное задание. Буквы, которые остались неиспользованными, нужно выкинуть из алфавита:
А затем составить ключевое слово из оставшихся букв:
Тест к уроку построен также в виде кроссворда, но тут нужно вычеркнуть из пары букв ненужную, чтобы получить искомое слово:
Практическая работа: уроки интерактивного электронного учебника: урок № 3 «Ночной дозор! Всем выйти из тени!, или Работа с уровнями»; урок № 4 «Круче кривая — сильнее контраст, или Работа с кривыми»; урок № 5 «Нас выбирают, мы выбираем!, или Команды тоновой коррекции»; Большое количество свободного времени, отсутствие психоэмоционального напряжения и учебных перегрузок, благоприятная психологическая атмосфера и приподнятое настроение детей – все это является факторами, способствующими повышению эффективности воспитательной работы. Все воспитанники лагеря принимают участие в мероприятиях, направленных во благо каждого ребенка, его товарищей, лагеря, лицея и микросоциума. II. Цель и задачи программы Цель программы – создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление, спортивное, творческое развитие, обучение безопасной жизнедеятельности. Задачи воспитательной работы лагеря:1. Формировать у детей отношение к отдыху как к полезному времяпрепровождению, учить рационально и с пользой отдыхать. 2. Организовывать разнообразную досуговую деятельность и, прежде всего, активное общение детей. 3. Вовлекать в систематические занятия физической культурой и спортом всех детей, отдыхающих в лагере. 4. Развивать творческие способности детей. 5. Привлекать детей к активным формам познавательной деятельности. 6. Обучать основам безопасной жизнедеятельности. 7. Развивать интерес к работе с компьютерной графикой. 9 Профилактика детской и подростковой безнадзорности, правонарушений и подросткового травматизма в летний период. III. Срок реализации программы: 29 октября -02 ноября 2012 г. IV. Возраст детей: 7-17 лет V. Формы и методы реализации программы: Использование групповых и индивидуальных форм работы, осуществляется за счет разнообразных методов: традиционных (беседы, игры, конкурсы, праздники, спортивные соревнования и т. д.), интерактивные методы (тренинги, учебные, деловые и ролевые игры), коллективное творческое дело. VI. Перечень организаторов программы: Педагогический коллектив МБОУ СОШ №5. Штаб воспитательной работы, социально-психологическая служба. Ученический совет. VI. Участники программы: 1. Педагоги МБОУ СОШ №5.
2. Воспитанники – учащиеся МБОУ СОШ №5. Состав воспитанников формируется из числа учащихся 1-10 классов. При комплектовании лагеря предпочтение отдается учащимся из неполных, малообеспеченных семей, учащимся, попавшим в трудную жизненную ситуацию, а также детям и подросткам, требующим повышенного педагогического внимания. Согласно поданным заявкам всего 88 учащихся в том числе: 4 человека - дети, оставшиеся без попечения родителей; 1 человек - дети-инвалиды до 18 лет; 3 человека – дети, состоящие на диспансерном учете в лечебно - профилактических учреждениях РХ; 5 человек – дети, проживающие в малоимущих семьях; 44 человека – обучающиеся, достигшие особых успехов в изучении предметов; призеры, лауреаты, дипломанты, победители конференций, олимпиад, конкурсов, фестивалей, соревнований и иных конкурсных мероприятий; участники международных, всероссийских мероприятий; 16 человек – дети из семей, где оба или один из родителей являются работниками бюджетной сферы; 8 человек – дети из неполных семей; 6 человек- дети из многодетных семей; 1 человек- дети из семей, в которых один из родителей является инвалидом. VIII. Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены: 1. Научности 2. Преемственности 3. Дифференциации и индивидуализации педагогических воздействий 4. Новизны и разнообразия 5. Демократичности 6. Творческого подхода 7. Гуманизации отношений 8. Комплексности 9. Уважения и доверия участников IX. Направления и виды деятельности: 1. Образовательное 2. Спортивно-оздоровительное 3. Гражданско-патриотическое 4. Культурно-досуговое 5. Профилактическое Направление № 1 · Цель – информирование учащихся о системе ученического самоуправления лицея; формирование первичных коммуникативных и организационных навыков · Задачи: - проведение занятий школы лидеров для старших воспитанников, - проведение бесед с использованием мультимедийных презентаций и видеороликов, · Формы, средства и методы организации: общественные поручения, тренинги, учебные - деловые, ролевые игры, беседы, показ презентаций и видеороликов, проектная деятельность. Направление № 2 · Цель – укрепление здоровья детей. · Задачи: - витаминизация питания, - выполнение санитарно-гигиенических требований и соблюдение правил ТБ и ОХ, - обеспечение оптимального двигательного режима, режима дня и питания, - проведение закаливающих процедур, · Формы, средства и методы организации: УГГ, подвижные и спортивные игры, физкультурно-оздоровительные мероприятия, спортивные соревнования, спортивные праздники, прием воздушных и солнечных ванн, прогулки, ежедневный медицинский осмотр, организация питания, обогащенного витаминами. Направление № 3 · Цель – воспитание патриотизма и гражданственности. · Задачи - воспитание чувств неразрывности с Родиной, - воспитание гордости за свою страну и уважения к традициям и достижениям народа, - формирование представлений о государственных символах России, города Саяногорска и школы воспитание уважительного отношения к ним, - воспитание любви к малой Родине. · Формы, средства и методы организации: беседы, показ видеофильмов и презентаций, экскурсии по памятным местам города. · Направление № 4 · Цель – организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие творческих и коммуникативных способностей. · Задачи - организация разнообразных форм детского досуга; - поощрение инициативы и творческой активности воспитанников. · Формы, средства и методы организации: игры, конкурсы, викторины, праздники, библиотечные часы, посещение музея, театра, кинотеатра, экскурсии, просмотр фильмов, спектаклей и их постановка, репетиции, чтение занятия в кружках и занятия по интересам Направление № 5 · Цель – профилактика безнадзорности, правонарушений и аддиктивного поведения детей и подростков. · Задачи - предупреждение нарушений, - психолого-педагогическое сопровождение детей, требующих повышенного педагогического внимания. · Формы, средства и методы организации: беседы, спектакли, игры, просмотр видеофильмов, роликов и презентаций, конкурсы рисунков. · X. Механизм реализации программы: I этап - подготовительный: · Совещание при директоре · Заседание МО классных руководителей и МС с педагогами-участниками оздоровительной кампании · Определение направлений и форм организации каникулярного периода · Информирование родителей о программе оздоровительной кампании · Учет пожеланий родителей по организации оздоровления и занятости учащихся · Диагностика интересов и потребностей учащихся · Составление карты занятости учащихся в период каникул и заполнение компьютерной базы · Создание творческой группы по разработки программы · Разработка программы · Предварительное комплектование лагеря · Подбор и мобилизация ресурсов · Разработка и оформление документации · Проведение производственных совещаний и инструктажей по ТБ и ОТ с сотрудниками лагеря · Комплектование отрядов · Оформление лагерной смены (генеральная уборка помещений, эстетическое оформление отрядных и игровых комнат и информационных стендов о работе лагеря) · Организация питания · Сдача лагеря приемной комиссии II этап - основной: Проведение лагерной смены III этап - аналитический: · Подведение итогов реализации программы Штабом воспитательной работы · Анализ работы лагеря XI. Условия реализации программы:1. Нормативно-правовое обеспечение: · Конституция РФ; · Конвенция ООН о правах ребенка; · Закон РФ «Об образовании»; · Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. 3 · СанПиН 2.4.4.2599-10 1. Приказы: 1.1. Об открытии смены. 1.2 Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей МБОУ СОШ №5 в период осенних школьных каникул с 29 октября по 02 ноября 2012 года 1. Инструкции: 1.1. Инструкция по правилам проведения противопожарных мероприятий и соблюдения требований пожарной безопасности (типовые требования). 1.2. Инструкция по правилам поведения при посещении культурно-массовых и спортивных мероприятий. 1.3. Инструкция по правилам поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций. 1.4. Инструкция по оказанию первой помощи при несчастных случаях. 2. Должностные инструкции работников: 2.1. Начальника смены. 2.2. Воспитателя (вожатого). 2.3. Инструктора по физической культуре. 3. Иные документы: 3.1. Заявление родителей об отсутствии, опоздании ребенка. 3.2. Акт о несчастном случае. 2. Материально-техническое обеспечение: · Площадки, отрядные и игровые комнаты для проведения различных мероприятий. · Материалы для оформления и творчества детей. · Канцелярские принадлежности. · Аудиоматериалы, мультимедийная, фото - и видеотехника. · Призы и награды. · Бутафория для проведения спектаклей и праздников. · Спортивный инвентарь. · Спортивный инвентарь · Аппаратура · Предметы быта
3. Кадровое обеспечение: начальник лагеря, воспитатели, социальный педагог, педагог психолог, инструктор по физкультуре, библиотекарь, музыкальный работник. 4. Методическое обеспечение: · наличие необходимой документации, программы, плана; · проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены; · коллективные творческие дела · творческие мастерские · индивидуальная работа · тренинги · деловые и ролевые игры и т. д. · XII. Режим дня лагеря: 9.00 – прием детей 9.05 – зарядка 9.20 – утренняя линейка 9.45 – завтрак 10.00 – кружки по интересам 12.00 – отрядные дела (подготовка к общим мероприятиям) 12.30 – игры на воздухе 13.00 – общие лагерные мероприятия 14.00 – обед 14.30 – уход детей домой
XIII. Календарный план работы:
XIV. Диагностика и мониторинг эффективности программы: · Опрос и анкетирование родителей с целью выявления удовлетворенности организацией работы оздоровительного лагеря · Положительная внешняя экспертиза · Педагогическая рефлексия · Опрос и анкетирование учащихся с целью выявления мотивов пребывания в лагере · Коллективная рефлексия членов отряда XV. Ожидаемые результаты: · Внедрение эффективных форм организации труда и отдыха, оздоровления и занятости детей. · Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве лагеря. · Формирование умений и навыков, приобретение жизненного опыта, адекватного поведения. · Развитие индивидуальных способностей и задатков каждого ребёнка. · Укрепление здоровья детей. · Расширение социального опыта. · Отсутствие нарушений. · Формирование коммуникативных навыков и организационных способностей. · Сплочение детского коллектива. · Формирование потребности в ведении ЗОЖ. · Приобщение детей и подростков к систематическим занятиям физической культурой и спортом. XVI. Список используемой литературы:
1. Воробьева технологии в школе: секреты эффективного общения. – Волгоград: Учитель, 2009. – 141с. 2. Добротворский успеха. 1001 совет школьнику. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 189с. 3. Искусство вести за собой… Тренинги и занятия по формированию у юношества социальной активности и лидерских качеств. /Под ред. . – М.: АРКТИ, 2007. – 96с. 4. Кувватов отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/ Дону: Феникс, 200с. 5. Орленок: книга вожатого. М., 2005. 6. Петрусинский для активного обучения. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 125с. 7. Петрусинский для активного отдыха в процессе обучения. М.: Гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 2007. – 127с. 8. Петрусинский для активного общения. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 157с. 9. Праздник своими руками. От совета до сценария. Ростов н/Дону: Феникс, 2006. – 224. 10. Сысоева летнего отдыха детей. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 176с. 11. Тыртышная лучшее – впереди… Ростов н/ Дону: Феникс, 200с. 12. Шмаков на отдыхе: Прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому. – М., 2001.
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Реклама
Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: +7 495 7950139 228504 Написать письмо: [email protected] 
❮
❯
|
