Результаты Интернет-опроса
Данное опросное мероприятие представляло собой пилотажное исследование, проведенное сотрудниками лаборатории социального проектирования и прогнозирования ДВИИТК. В анкете, размещенной на сайте ДВГУ, были сформулированы вопросы о социальных функциях высшего образования, качестве подготовки специалистов в вузе и проблемах трудоустройства выпускников вуза. На вопросы анкеты ответили не только студенты-выпускники 2007 г., к которым и обращались исследователи, но и студенты других курсов.
Интернет-опрос проводился с 15.12.06 по 31.12.06.
Анкета была опубликована на сайте ДВГУ по ссылке: http://socio.wl.dvgu.ru/
Всего посетило данный адрес 255 человек; обработаны 174 анкеты (остальные были «отбракованы» по причине некачественного заполнения). Среди респондентов 44% мужчин и 56% женщин; 73% участников опроса – студенты У курса, выпускники 2007 г..
Среди ответивших на вопросы анкеты – представители всех институтов ДВГУ.
Все вопросы анкеты, за исключением одного – закрытые (полузакрытые).
Ниже приводится распределение ответов на вопросы.
Распределение ответов на вопросы анкеты
1. В настоящее время можно услышать высказывания, в которых выражается мнение о том, что первое высшее образование ценится скорее за фундаментальную общенаучную подготовку, чем за профессиональную подготовку. Согласны ли Вы с этой точкой зрения?
Таблица 1
в % от числа ответивших
Варианты ответов | Студенты-выпускники | Студенты других курсов | Вся совокупность |
Полностью согласен | 23 | 15 | 21 |
Скорее согласен, чем не согласен | 36 | 45 | 39 |
Скорее не согласен | 24 | 17 | 22 |
Совершенно не согласен | 14 | 15 | 14 |
Затрудняюсь ответить | 3 | 8 | 4 |
Всего | 100 | 100 | 100 |
2. Согласны ли Вы с утверждением, что сегодня поступают в вуз не столько с целью получения знаний, сколько для обрастания связями и контактами, которые помогут сделать карьеру в будущем?
Таблица 2
в % от числа ответивших
Варианты ответов | Студенты-выпускники | Студенты других курсов | Вся совокупность |
Полностью согласен | 14 | 17 | 15 |
Скорее согласен, чем не согласен | 17 | 30 | 21 |
Скорее не согласен | 36 | 36 | 36 |
Совершенно не согласен | 30 | 17 | 26 |
Затрудняюсь ответить | 3 | - | 2 |
Всего | 100 | 100 | 100 |
3. Существует мнение, что именно родители выбирают карьеру для своих детей. Согласны ли Вы с этой точкой зрения?
Таблица 3
в % от числа ответивших
Варианты ответов | Студенты-выпускники | Студенты других курсов | Вся совокупность |
Полностью согласен | 5 | 4 | 5 |
Скорее согласен, чем не согласен | 33 | 11 | 27 |
Скорее не согласен | 35 | 53 | 40 |
Совершенно не согласен | 24 | 30 | 25 |
Затрудняюсь ответить | 3 | 2 | 3 |
Всего | 100 | 100 | 100 |
4. Изменился ли, на Ваш взгляд, уровень современного высшего образования по сравнению с советским временем?
Таблица 4
в % от числа ответивших
Варианты ответов | Студенты-выпускники | Студенты других курсов | Вся совокупность |
Да, изменился. Уровень образования стал выше | 15 | 36 | 21 |
Нет, остался прежним | 2 | 6 | 3 |
Да, изменился. Уровень образования стал ниже | 72 | 47 | 66 |
Затрудняюсь ответить | 11 | 11 | 10 |
Всего | 100 | 100 | 100 |
5. Известны случаи, когда работодатели при поиске новых сотрудников сразу же объявляют список вузов, выпускников которых они хотели бы заполучить. Считаете ли Вы верным такой подход?
Таблица 5
в % от числа ответивших
Варианты ответов | Студенты-выпускники | Студенты других курсов | Вся совокупность |
Да, полностью одобряю такой подход | 25 | 28 | 25 |
Скорее одобряю, чем не одобряю | 25 | 31 | 27 |
Скорее не одобряю, чем одобряю | 25 | 13 | 22 |
Совершенно не одобряю | 20 | 28 | 23 |
Затрудняюсь ответить | 5 | - | 3 |
Всего | 100 | 100 | 100 |
6. Какова Ваша позиция относительно того, кто должен осуществлять контроль качества образования?
Таблица 6
в % от количества ответов
Варианты ответов | Студенты-выпускники | Студенты других курсов | Вся совокупность |
Функция контроля качества образования должна осуществляться государственными структурами | 46 | 59 | 50 |
Контроль качества образования должны осуществлять представители общественности, бизнес-структур и профессиональных сообществ (в том числе, работодатели и родители) при минимальном вмешательстве со стороны государства | 47 | 30 | 42 |
Другое* | 7 | 11 | 8 |
Всего | 100 | 100 | 100 |
*Ниже приводятся тексты некоторых суждений респондентов, приведенных в позиции «другое» (стиль сохранен):
- После каждого прочитанного курса студент должен поставить оценку своему преподавателю, по нескольким критериям. Это лучшее, что можно придумать.
- Думаю, что должен быть баланс. Контроль и со стороны государства, что первично, и со стороны иных структур.
- Личная ответственность студента перед самим собой.
- Функции контроля качества образования берет на себя среда, в которой мы находимся; конкуренция вытесняет некачественное образование.
- Контроль качества должно осуществлять государство согласно нормативным требованиям, но в данный момент ГОСТы по многим специальностям, особенно относительно новых, оставляют желать лучшего, как и сам контроль.
- Ежегодное государственное тестирование было бы лучше всего. Даешь вузовский ЕГЭ ежегодно!
7. Какие показатели, на Ваш взгляд, являются самыми важными при оценке качества вуза?
Таблица 7
в % от количества ответов
Варианты ответов | Студенты-выпускники | Студенты других курсов | Вся совокупность |
Формальные показатели ресурсов вузов: книги, площади, ученые степени преподавателей, наличие Интернета и т. д | 35 | 29 | 33 |
Имидж и репутация вуза | 18 | 16 | 17 |
Карьерный рост выпускников | 40 | 43 | 41 |
Другое* | 7 | 12 | 9 |
Всего | 100 | 100 | 100 |
*Ниже приводятся тексты некоторых суждений респондентов, приведенных в позиции «другое» (стиль сохранен):
- Традиции, качество образования, преподавательский состав, научный фонд и др.
- Качество знаний, профессионализм самих выпускников.
- Использование инновационных программ обучения (тренинги, семинары) с полным погружением студентов в поиск новых знаний, а не подача сухого лекционного материала, который бывает интересен только преподавателям, но не студентам.
- Высокий уровень знаний и культуры студентов.
- Актуальность и содержательность реализуемых образовательных программ (зачем, чему и кто учит); количество иностранных студентов в вузе; профессорско-преподавательский состав (кто эти люди, что делают в социуме); чем занимаются выпускники; уровень материально-технического обеспечения.
- Не столько ученые степени (этот показатель – мишура), сколько возможность донести до студентов важнейшие жизненные основы и на практике рассказать предмет. А также сходить посмотреть на лица учащихся…
8.Какой точки зрения на систему трудоустройства выпускников вузов Вы придерживаетесь?
Таблица 8
в % от числа ответивших
Варианты ответов | Студенты-выпускники | Студенты других курсов | Вся совокупность |
Считаю, что выпускники вузов должны получать работу по распределению | 6 | 6 | 6 |
Считаю, что у выпускника вуза должна быть возможность получать работу по распределению на случай, если ему самому не удастся найти работу | 84 | 84 | 84 |
Такой формы трудоустройства как распределение не должно быть | 6 | 4 | 5 |
Другое* | 3 | - | 3 |
Трудно сказать | 1 | 6 | 2 |
Всего | 100 | 100 | 100 |
*Ниже приводятся тексты некоторых суждений респондентов, приведенных в позиции «другое» (стиль сохранен):
- Считаю, что современное образование должно подразумевать тесный контакт образовательного учреждения с организациями, где будут востребованы выпускники данного профиля и уровня, с целью прохождения практики, учебы непосредственно на рабочем месте.
- Выпускник должен быть предпринимателем!!! И те знания, которые он получил в вузе, должны помочь выжить в мире предпринимательства. Для этого надо соответственно выстроить данную систему.
- Нужно составлять книгу выпускников с резюме, как это делается в некоторых вузах.
- Работодатели должны выстраиваться в очередь за выпускниками вузов в том смысле, что это должны быть специалисты на деле, а не на бумаге под названием «диплом».
- Профзаказы предприятий, самостоятельный выбор.
- Олигархов привлечь. А лучше самому искать.
9.Представьте, пожалуйста, ситуацию, когда к Вам кто-либо обратился за советом какой вуз и какую специальность выбрать. Что бы Вы посоветовали?
Таблица 9
в % от числа ответивших
Варианты ответов | Студенты-выпускники | Студенты других курсов | Вся совокупность |
Поступать в тот же вуз и на ту же специальность, которую получил сам | 33 | 30 | 32 |
Поступать в тот же вуз, но на другую специальность | 28 | 43 | 32 |
Поступать на ту же специальность, но в другой вуз | 5 | 2 | 4 |
Посоветовал бы выбрать и другой вуз, и другую специальность | 13 | 6 | 11 |
Трудно сказать | 21 | 19 | 21 |
Всего | 100 | 100 | 100 |
10. Работаете ли Вы в настоящее время по специальности, получаемой в вузе?
Таблица 11
в % от числа ответивших
Варианты ответов | Студенты-выпускники | Студенты других курсов | Вся совокупность |
Да, точно по специальности | 30 | 4 | 24 |
Не совсем по специальности | 30 | 11 | 25 |
Совсем не по специальности | 18 | 9 | 15 |
В настоящее время не работаю | 22 | 76 | 36 |
Всего | 100 | 100 | 100 |
143 респондента (82,2%) дали ответ на вопрос: «Почему Вы лично сейчас учитесь в вузе, получаете высшее образование? Назовите несколько причин, идей, связанных у Вас с этим выбором»
Предполагалось, что респонденты назовут предметные (содержательные, сущностные) компоненты ситуации по сути вопроса. Отвечая на вопрос, респондент мог назвать несколько причин. В таблице 12 идеи, высказанные респондентами, классифицированы; внутри классов возможна группировка.
Таблица 12
«Контекстуальная» оценка, причина | Количество упоминаний | Текстовые суждения, приписанные к конкретным классам и группам | |
Абсолютное значение | в процентах от общего числа упоминаний | ||
1. Работа:
| 103 | 39,3 |
|
1.1.Работа (хорошая, престижная, любимая) | 27 |
| «Хочу получить хорошую работу»; «для обеспечения себя в будущем хорошей работой»; « чтобы иметь престижную работу» |
1.2. Заработок | 12 |
|
«Для нахождения более оплачиваемой работы»; «чтобы найти в будущем высокооплачиваемую работу»; «чтобы обеспечить себя и свою семью»; «высшее образование – это то, без чего человек… не сможет зарабатывать деньги» |
1.3. Самореализация в работе | 12 |
|
«Обожаю филологию»; «самореализация»; « в области юриспруденции я вижу свою реализацию»; «любовь и преданность к выбранной профессии»
|
1.4.Карьера | 18 |
| «Карьерный рост»; «для повышения на работе»; «возможность получения опыта, необходимого для дальнейшего карьерного роста»; «чтобы в будущем я мог построить карьеру» |
1.5. Получить профессию | 28 |
| «Хочу стать юристом» |
1.6.Спрос на специалистов с высшим образованием на рынке труда | 6 |
| «Без высшего образования никуда не устроишься»; «на рынке труда сейчас спрос на специалистов, имеющих высшее профессиональное образование»; «в настоящее время на работу берут преимущественно только с высшим образованием» |
2. Нужно высшее образование | 45 | 17,2 |
|
2.1. Надо иметь высшее образование вообще | 29 |
| «Хочу получить высшее образование»; «в настоящее время высшее образование очень нужно»; « надо!» |
2.2.Образование, образованность | 16 |
| «Хочу быть образованным человеком»; « лично для меня высшее образование – это огромная ценность» «хочу получить достойное образование»; «мною руководит желание стать высокообразованным, грамотным человеком» |
3. Корочки-диплом | 17 | 6,5 | «Цвет корочки не важен, но само наличие этой корочки - достаточно весомый аргумент»; «ради диплома»; «к сожалению, без диплома, даже способный человек, не может найти достойную работу»; «да просто диплом нужен» |
4. Престиж | 6 | 2,3 | «Формальное образование очень ценится в современном обществе»; «потому что высшее образование – престижно (пока еще)»; «окончить ВУЗ – престижно» |
5.Получение социального статуса | 8 | 3,1 | «Это дает тебе некий статус»; « для повышения своего статуса» |
6. Саморазвитие; подготовка к самостоятельной жизни | 18 | 7,2 | «Для самосовершенствования»; «я не представляю свою жизнь без интеллектуальных нагрузок – мне физически требуется развитие ума»; «не могу не учиться»; «для приобретения опыта учиться дальше самостоятельно саморазвития»; «человек должен совершенствоваться, развиваться»; «для более глубокого развития себя как личности» |
7. Студенческая жизнь | 23 | 8,7 |
|
7.1. Интересное времяпрепровождение | 6 |
| «Нравится учиться»; «учиться хорошо, полезно и приятно!»; « С удовольствием провести пять лет с умными людьми» |
7.2. Общение | 8 |
| «Это большое общение»; «вуз служит для меня … возможностью реализации знаний…,например, на конференциях, семинарские занятия – тоже неплохо, но масштаб поменьше»; «интересные контакты»; «общение с опытными людьми, практиками, прежде всего, (жаль, их очень мало в преподавательском составе моего института)» |
7.3. Интересные люди, связи, знакомства | 9 |
| «На протяжении пяти лет я, как никак, завожу знакомства, которые мне помогут в жизни»; «обрасти связями и контактами» |
8. Заставили родители | 2 | 0,8 | «Меня заставили!!!»; «Это был не мой выбор, т. к. после школы не все созревают сознательно и сразу определиться не могут, можно сказать, мы еще в детстве, поэтому за нас это делают родители» |
9. Учеба, знания | 34 | 12,6 | «Для приобретения знаний по направлению, в котором собираюсь работать»; «в вузе дают знания»; « потому что мне важно получить знания, необходимые мне непосредственно в выбранной сфере деятельности»; «…именно университет закрепляет и расширяет полученную в школе базу знаний»; « для общего увеличения полноты своих знаний» |
10. Избежать армии | 5 | 1,9 | «Не идти в армию»; «откос от армии»; «в армию не хочу» |
11. Семейная традиция | 1 | 0,4 | «Это семейная образовательная традиция» |
Всего упоминаний: | 262 | 100 |
|
