Обобщение и контроль знаний

Обобщение и контроль знаний

Цель урока: проверить знания учащихся по основным вопросам изученной темы; сформировать умение планировать и проводить простейший эксперимент по исследованию свойств физических объектов, объяснять результаты эксперимента в соответствии с логической схемой «опыт – гипотеза – экспериментальная проверка – выводы».

План урока

Этап	Время, мин	Приемы и методы
I.  Контроль знаний учащихся по теме II.  Фронтальный эксперимент III. Домашнее задание	10-15 25-30 2-3	Физический диктант. Письменная работа. Групповая работа. Записи в тетрадях выводов по эксперименту. Сообщение учителя. Запись задания на доске и на дневниках.

Ход урока

I.  Проводится физический диктант, куда наряду с простыми вопросами включаются и более сложные, выявляющие умение анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, по описанным свойствам устанавливать агрегатное состояние вещества. Учитывая, что не у всех учащихся данного возраста сформированы навыки быстрого письма, задания в основном даются в виде начала какого-либо утверждения, которое следует закончить в тетрадях под соответствующим номером. Примеры:

I вариант

1.  Физика – это…

2.  Назовите известные вам физические величины и укажите в скобках их единицы.

3.  Физическое тело – это…

4.Какой вид материи кроме вещества существует в природе?

5.Назовите мельчайшую частицу вещества.

6.Диффузия – это…

7.Молекулы взаимодействуют, это значит, что они…

8.Определите по свойствам вещества, в каком состоянии оно находится:

а) не сохраняет объем, не имеет собственной формы;

б) каждая частица в теле колеблется около определенной точки;

в) сохраняет объем и не сохраняет форму.

II вариант

1.В физике изучают явления …

2.Назовите известные вам физические величины и укажите в скобках их единицы.

3. Материя-это…

4.Физические тела состоят из…

5.Молекулы состоят из…

6.Чем больше температура тела, тем…

7.Почему железная гиря не распадается самопроизвольно на отдельные частицы?

8.Определите по свойствам вещества, в каком состоянии оно находится:

а) сохраняет объем и форму;

б) расстояние между молекулами гораздо больше размеров молекул;

в) частицы расположены в определенном порядке.

II.Цель фронтального эксперимента – подготовить учащихся к поисковому методу выполнения простейших опытов. Особенность этого вида деятельности учащихся состоит в его творческом характере. Ученики не имеют подробной инструкции для выполнения эксперимента, перед ними ставится общая проблема; Какой эксперимент необходимо поставить, чтобы ее решить? Как объяснить результаты эксперименты на основе теории строения наблюдаемых явлении и как доказать ее справедливость? Какие выводы сделать в процессе эксперимента и как оформить записи в тетради?

Методика организации работы. Каждая пара учащихся, сидящих за одним ученическим столом, решает одну учебную задачу, варианты заданий чередуются через стол. Сами задания (своего рода «легенда») напечатаны на листочках и раздаются вместе с комплектом объектов для опытов. Отчет о работе делается в форме таблицы:

«Исследование свойств физических объектов»

Вариант №…

Задания 1 (текст задания не переписывать)

Что делаю	Что наблюдаю	Как объясняю
Опыт 1 Опыт 2

Задания 2 (и т. д.)

Комплекты раздаточного материала готовятся заранее с помощью учащихся и совершенно одинаковы для любого варианта, поэтому часть объектов в комплекте может оказаться лишней. Состав комплекта: детский резиновый шар, раздутый до 8-10 см, мензурка с водой объемом 80-100мл, небольшая стеклянная колба, кусочки поролона, мел, пластилин, гвоздь, кольцевой магнит, кусок гладкого картона, отрезок медной проволоки диаметром около 1мм, стеклянная пластинка, небольшой стеклянный пузырек с крупинками марганцовокислого калия и т. п.

Примеры экспериментальных заданий

I вариант

1.Проведите опыты, позволяющие сравнить свойства твердых и жидких тел. Результаты работы занесите в таблицу.

2.Если гвоздь положить на горку из гладкого картона, то он скатится вниз. Как, используя предмет из выданного вам комплекта, заставить гвоздь подниматься в горку?

3.Докажите, что свойства твердых тел могут быть различными (объекты: брусок, резинка, магнит).

II вариант

1.Проведите опыты, позволяющие сравнить свойства жидких и газообразных тел. Результаты работы занесите в таблицу.

2.Изучите действие магнита на компас, проведите и объясните два-три опыта.

3.Проведите опыты по сравнению свойств гвоздя и пластилина. Результаты опишите в таблице.

Некоторые советы по оценке фронтального эксперимента. Отрицательные оценки рекомендуются не ставить. Если звено предположило и реализовало верные опыты в том или ином задании, пусть даже затруднилось их объяснить, то ставится положительная оценка. При выполнении задания одного и того же варианта может быть несколько версий. Количество предположенных опытов также может различаться. Оригинальные, нестандартные решения и правильные объяснения результатов оцениваются выше. Для более объективной оценки знаний 3-й столбик таблицы заполняются самостоятельно каждым учеником.

III.Домашнее задание. Повторить изученное по записям в тетради. Желающие могут решить (составить) кроссворд, подготовить выступление (реферат) на тему «Физические явления в природе».