Приложение 24
Идеальная модель
старшей школы (проект)
1. Общие сведения
Представленная идеальная модель составлена доктором педагогических наук Валерием Петровичем Окулич-Казариным на основании обобщения передового педагогического опыта, анализа доступных источников информации и мнений участников дистанционного семинара «Новые стандарты». Данный семинар проходил с 20 апреля по 20 мая 2011 г. Его РЕЗОЛЮЦИЯ здесь: www. our-school. *****/Rezol-a_Seminara. doc.
В основу описания идеальной модели положен многолетний опыт работы конкретного учебного заведения в Европейской части России, который дополнен материалами участников дистанционного семинара «Новые стандарты».
2. Общие факторы эффективности
В 80-е годы 20 века Международной ассоциацией по оценке школьных успехов были проведены широкомасштабные исследования в сотнях школ разных стран мира. Цель исследования – выявить главные факторы, определяющие высокое качество работы школы.
Важнейшим из них оказался профессионализм и личностные качества учителя. Важны не столько программы и учебники, гласит заключение. Самое главное в деятельности школы – КАК учит учитель, как он общается с детьми, каков он как личность. Прим.: по материалам историко-педагогического очерка , Москва, изд. «Флинта», 1999 г. Статья опубликована в журнале «Коллеги», №2, 2006 г., Алматы, РК.
На основании обсуждения вопросов, рассмотренных на дистанционном семинаре «Новые стандарты» и анализа доступных источников информации, можно выделить следующие 4 фактора, способствующие эффективности учебно-воспитательной деятельности.
Первый фактор – искреннее и глубокое уважение к Личности со стороны всех взрослых, работающих в Школе.
Педагогам рекомендуется встречаться с учениками в свободное от занятий время в неформальной обстановка, беседовать с ними на животрепещущие темы, обсуждать вопросы добра и зла, подлинных и мнимых ценностей, дружбы и предательства, читать свои стихи, говорить о литературе и т. п. То есть, стремиться глубоко и всесторонне познать воспитанников. Не только с помощью каких-либо тестов, но и путем педагогического наблюдения и интуиции.
Только в атмосфере уважения в единстве с требовательностью педагоги смогут передать свои мысли, идеи, жизненные ценности так, что воспитанники естественно примут их и сделают регулятором своего поведения.
Комфортный моральный климат рассматривается современными педагогикой и психологией как один из ведущих факторов эффективности работы учебного заведения.
Второй фактор - разносторонняя деятельность учеников, обращенная к различным сторонам их психики - интеллектуальная, физическая, сенсорная, художественно-эстетическая. Программа должна включать в себя не только традиционные учебные предметы, но и плавание, прогулки, танцы. Нужно поощрять литературное и художественное творчество школьников.
Преподавателям следует исходить из правила: «праздность ума более вредна, чем праздность телесных сил».
Третий фактор – целенаправленный процесс воспитания гражданской зрелости. Преподавание истории Отечества, словесности и литературы, беседы с авторитетными гостями школы, привитие безграничной любви к своему Отечеству.
Любовь к Отчизне, утверждал , самое глубокое и неистребимое чувство в человеке. Оно составляет стержень его нравственности. Иногда общество переживает духовно-нравственный кризис, но любовь к Отечеству выступает сдерживающим фактором для деструктивных сил.
Четвертый фактор (ведущий) – профессионализм педагогов. В Школе должны работать только педагоги высокого класса. Чтобы, они прекрасно знали свой предмет и были творчески увлеченными людьми, писали статьи, книги, учебники, печатались в научных и литературных журналах. Чтобы, их знания и увлеченность предметом передавалась ученикам, развивая любознательность и творческие поиски.
3. Примерное содержание образования или какие изучать предметы:
- нравственные (этика, логика, права и обязанности, мировые религии, …);
- словесные (российская, латинская и др. словесность и языки, риторика, …);
- исторические (российская и всеобщая история, политическая экономия, география, …);
- естественно-научные (математика, химия, физика, коммерческие науки, технологии, статистика, …);
- изящные искусства и физкультура (чистописание, рисование, танцы, плавание, ...).
Учебный план должен сохранять гуманитарную направленность.
4. Особенности обучения
Добиться, чтобы обстановка в Школе была жизнедеятельная, инициативная, разнообразная, радостная. Пусть царит дух свободы и самодеятельности.
Соблюдать принцип последовательного изучения наук. Например, факт увязки истории с географией, сравнение древних и современных событий.
Соблюдать принцип индивидуального подхода к каждому воспитаннику, постоянного внимания к отстающим. На каждого ученика писать подробные характеристики, где рассматривать качества личности.
Проверять годовые знания в торжественной обстановке. Приглашать на экзамены родителей, спонсоров и т. д.
Создать ученикам возможность работать самостоятельно. Сделать Библиотеки источником, из которого каждый может «черпать свои вдохновения».
Предметы, требующие интеллектуального напряжения чередовать с физкультурой и изящными искусствами, чтобы устранить возможность утомления. Научные занятия чередовать упражнениями в искусствах, ежедневными занятиями физкультурой, «как средством поддержания бодрости телесной и духовной». Разумное сочетание умственных и физических нагрузок благотворно влияет на развитие Личности.
Возможно, что именно в дополнительных услугах, предусмотреть преподавание: музыки, рисования, пения, литературного творчества, плавания, танцев, военного дела, рекламы, теории управления, основ экономики, коммерции, основ предпринимательства, основ управления проектами, методики научных исследований, семейного дела и т. д.
