Аналитико-синтетическая переработка информации. Аннотирование и реферирование документов

Министерство культуры Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор, профессор

___________________

«___»__________________ 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКАЯ ПЕРЕРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ. АННОТИРОВАНИЕ И РЕФЕРИРОВАНИЕ ДОКУМЕНТОВ

Направление подготовки – 071909 «Библиотечно-информационная

деятельность»

Профиль подготовки – «Менеджмент библиотечно-информационной

деятельности»

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Форма обучения – очная, заочная

Пермь, 2012

Структура Рабочей программы дисциплины

(согласно Приложения 9 к макету ООП)

1.  Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) «Аналитико-синтетическая переработка информации. Аннотирование и реферирование документов» (АСПИ. АИР) являются: вооружить студентов знаниями и умениями в области формирования библиографической записи как в традиционном так и в автоматизированном режимах.

2.  Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Данный курс дает представление о важнейших процессах способствующих сбору, обработке, упорядочению, поиску и распространению документов. Он способствует успешному освоению дисциплин «Справочно-поисковый аппарат библиотеки», «Лингвистические средства библиотечных и информационных технологий», «Библиографическая деятельность библиотеки», Библиотечный фонд».

3.  Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Библиографическая деятельность библиотек»

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные и профессиональные компетенции при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО

Коды компетенций	Название компетенции	Структура компетенции	Характеристика уровней сформированности компетенций
ОК-12	Владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией	- знает технические возможности современных средств получения, обработки, хранения и распространения информации - использует на практике прикладные программы обработки текстов	Продвинутый уровень - реализует на более высоком качественном уровне выполнение профессиональных целей и задач, активно используя разнообразное программное обеспечение Высокий уровень - дает оценку результативности (эффективности) использования средств получения, обработки, хранения и распространения информации
ОК-14	Владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного	- осознает необходимость использования источников информации на иностранном языке для расширения общего и профессионального кругозора	Продвинутый уровень - обнаруживает знание фонетической и лексико-грамматической систем иностранного языка для использования их в профессиональной деятельности - осознает значимость владения иностранным языком для решения профессиональных задач - демонстрирует понимание необходимости использования источников информации на иностранном языке для расширения общего и профессионального кругозора Высокий уровень - выражает понимание необходимости использования источников информации на иностранном языке для расширения общего и профессионального кругозора и необходимость совершенствования своих навыков и умений для работы в иноязычной среде
ПК-1	Быть способным создавать и предоставлять информацию, отвечающую запросам пользователей	- имеет представление о теоретических основах обработки документов; - распознает особенности различных видов обработки документов; - анализирует пути становления и развития теории и практики аналитико-синтетической переработки документов в России и за рубежом - демонстрирует знание стандартов, регулирующих аналитико-синтетическую переработку информации; - приобретает практические навыки осуществления аналитико-синтетической переработки информации; - применяет на практике общую методику аналитико-синтетической переработки информации - демонстрирует на практике навыки аналитико-синтетической переработки документов	Продвинутый уровень - применяет в профессиональной деятельности практические навыки аналитико-синтетической переработки информации - демонстрирует знание частной методики аналитико-синтетической переработки информации - подготавливает информацию, действуя на основе технологических процессов аналитико-синтетической переработки информации Высокий уровень - анализирует созданную информацию с позиции качества - оценивает соответствие созданной информации запросам и потребностям пользователей
ПК-28	Быть готовым к аналитико-синтетической переработке информации	- дает определение основных понятий, характеризующих аналитико-синтетическую переработку документов - обнаруживает представление теоретических основ обработки документов - распознает особенности различных видов обработки документов - анализирует путь становления и развития теории и практики аналитико-синтетической переработки документов в России и за рубежом - проявляет на практике стремление знакомиться со стандартами в области аналитико-синтетической переработки информации - приобретает практические навыки аналитико-синтетической переработки информации - применяет на практике общую методику аналитико-синтетической переработки информации - использует в профессиональной деятельности технологические процессы аналитико-синтетической переработки информации - демонстрирует на практике аналитико-синтетическую переработку документов	Продвинутый уровень - применяет практические навыки аналитико-синтетической переработки информации в профессиональной деятельности - демонстрирует знание частной методики аналитико-синтетической переработки информации - создает информацию, действуя на основе технологических процессов аналитико-синтетической переработки информации Высокий уровень - анализирует созданную информацию с позиции качества - оценивает её соответствие запросам пользователей
ПК-31	Быть готовым к созданию информационно-аналитической продукции на основе анализа информационных ресурсов	- дает определение основных понятий, связанных с аналитико-синтетической переработкой документов - демонстрирует представление теоретических основ обработки документов - распознает особенности различных видов обработки документов - демонстрирует знакомство со стандартами в области аналитико-синтетической переработки информации - приобретает практические навыки аналитико-синтетической переработки информации - демонстрирует на практике создание информационно-аналитической продукции	Продвинутый уровень - использует практические навыки аналитико-синтетической переработки информации в профессиональной деятельности - создает информационно-аналитическую продукцию, действуя на основе технологических процессов аналитико-синтетической переработки информации - обнаруживает практические навыки технологической культуры создания информационно-аналитической продукции Высокий уровень - анализирует созданную информационно-аналитическую продукцию с позиции качества - оценивает её соответствие запросам пользователей
ПК-32	Быть способным к применению методов и процедур информационного анализа текстов	- дает определение основных понятий, характеризующих аналитико-синтетическую переработку информации; - приобретает практические навыки использования методов и процедур информационного анализа текстов - применяет на практике навыки аналитико-синтетической переработки информации	Продвинутый уровень - подготавливает информацию, действуя на основе технологических процессов аналитико-синтетической переработки информации; - демонстрирует на практике методы и процедуры информационного анализа текстов Высокий уровень - анализирует созданную информацию с позиции качества - оценивает применяемые методы и процедуры информационного анализа текстов - принимает решения, направленные на совершенствование методов и процедур информационного анализа текста
ПК-33	Быть готовым к информационному сопровождению и поддержке профессиональных сфер деятельности	- использует в профессиональной деятельности технологические процессы аналитико-синтетической переработки информации	Продвинутый уровень - демонстрирует практические навыки аналитико-синтетической переработки информации в процессе информационного сопровождения и поддержки профессиональных сфер деятельности; - подготавливает информацию, действуя на основе технологических процессов аналитико-синтетической переработки информации Высокий уровень - анализирует созданную и предоставляемую информацию с позиции качества - оценивает соответствие созданной информации запросам пользователей
ПК-37	Быть готовым к формированию информационной культуры пользователей библиотеки	- имеет представление о теоретических основах информационной культуры - перечисляет основные компоненты структуры информационной культуры пользователей	Продвинутый уровень - демонстрирует методику преподавания информационной культуры различным категориям пользователей - применяет методы формирования информационной культуры пользователей в профессиональной деятельности - составляет суждение о сильных и слабых сторонах методов формирования информационной культуры пользователей Высокий уровень - принимает решения, направленные на совершенствование профессиональных знаний и умений, приобретение новых навыков формирования информационной культуры пользователей

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) Знать: основные понятия, составляющие систему терминов курса, теорию основ аннотирования и реферирования, специфику функционально-целевого и читательского назначения различных типов и видов аннотаций и рефератов

2) Уметь: использовать на практике знания и навыки методики аннотирования и реферирования документов

3) Владеть: методикой аннотирования и реферирования, критериями оценки аннотаций и рефератов

Структура и содержание дисциплины (модуля) «Библиографическая деятельность библиотек»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)	Кол-во часов, проводимых в интерактивной форме
Всего	Лекции	Практ. занятия	СРС
1	Аннотирование и реферирование, аннотации и рефераты: определения и сферы применения	3	1	4	2		2
2	История аннотирования	3	2	5	1		4
3	Виды аннотаций и проблемы их типологизации	3	2 – 4	10	2	4	4
4	Аннотирование как технологический процесс	3	4 - 6	9	1	4	4
5	Справочное аннотирование	3	7, 8	10		4	6
6	Рекомендательное аннотирование	3	9,10	10		4	6
7	Особенности аннотирования различных видов документов	3	11-17	24	2	12	10		8
	Тестирование	3	18			2		Тестирование
	Экзамен	3
	Итого			36	8	28	36

Содержание дисциплины

1 Аннотирование и реферирование: сущность, особенности и отличия.

Аннотирование и реферирование как прикладная отрасль информационной деятельности.

Определение понятий «аннотация» и «реферат» в нормативной и справочной литературе.

ГОСТ 7.9-95 «Реферат и аннотация. Общие требования» (введен 1 июля 1997 г.).

Общие и отличительные признаки аннотаций и рефератов.

Место и роль аннотирования и реферирования в системе социальных и социально-документальных коммуникаций.

Области профессиональных сфер информационной деятельности, занимающиеся аннотированием и реферированием.

Способы существования и каналы распространения аннотаций и рефератов.

2 История аннотирования. Аннотирование как предмет научного изучения

Эмпирический характер аннотирования. Прообразы современных аннотаций в XVI – XVII в. в.

Аннотации в библиографических пособиях XVIII – XX в. в.: «Библиотека Российская…» -Руднева (епископа Дамаскина), «Опыт российской библиографии» (1813–1821 г. г.) , «Что читать народу» (1884–1906 г. г.) и др.

Проблемы теории и методологии аннотирования в 1920–1930-е г. г.

Проблемы типизации аннотаций. Работа «Методы составления библиографических указателей» (1929).

Развитие справочного и рекомендательного аннотирования в советский период: , и др.

3. Виды аннотаций и проблемы их типизации

Многообразие аннотаций, их форм, содержания грамматико-стилистических конструкций. Различные подходы к классификации аннотаций. Общепринятое деление аннотаций по функциональному назначению и способу характеристики документов.

Классификации , , .

4. Аннотирование как технологический процесс, его этапы.

Последовательность этапов и операций в процессе аннотирования (по Н. И, Гендиной и ).

Техника изучения аннотируемой работы. Пути сокращения объема и устранения информативной избыточности аннотации.

Общие требования стандарта к структуре и оформлению аннотаций.

Особенности языка аннотаций.

Объем аннотаций. Аннотация как структурный компонент аннотативной записи.

Формализованное аннотирование: значение, сущность, особенности.

Формализованные схемы аннотирования с использованием плана-макета поаспектного (анкетного) анализа документа при составлении справочных и рекомендательных аннотаций (по ).

5. Справочное аннотирование

Назначение справочных аннотаций, их соотношение с заглавием и содержанием.

Совокупность информационных элементов аннотации.

Зависимость справочных аннотаций от характера библиографических пособий, их структуры и тематики.

Справочные общие, аналитические (специализированные), пояснительные и групповые аннотации.

Оформление справочных аннотаций: объем, построение фраз, применение назывных предложений.

Этапы работы над аннотациями, повышение их эффективности в процессе редактирования.

6. Рекомендательное аннотирование

Функциональное назначение рекомендательной аннотации. Оценочные элементы аннотаций.

Применение общих и специализированных рекомендательных аннотаций в различных видах библиографических пособий.

Приемы характеристики документов и их содержания, рецензионность и критичность рекомендательных аннотаций. Критерии оценки рекомендательных аннотаций. Оформление рекомендательных аннотаций.

Рекомендательные аннотации как творческий процесс.

7. Особенности аннотирования различных видов документов

Зависимость выбора видов аннотаций, способов (приемов) характеристики документов от видов и типов изданий. Особое и единичное в характеристике целевого, читательского назначения, содержания, оформления и других особенностей изданий различных видов.

Специфика аннотирования официальной, научной, научно-популярной, производственно-практической, учебной, периодической, справочной, библиографической, краеведческой литературы. Базовые элементы аннотаций.

Аннотирование художественной и детской литературы.

Значение, задачи и сущность редактирования аннотационных текстов.

Этапы работы над аннотациями, повышение их эффективности в процессе редактирования.

Критерии оценки справочных и рекомендательных аннотаций. Аннотации-пустышки. Ошибки при составлении аннотаций.

5.  Образовательные технологии. При реализации программы дисциплины «Аналитико-синтетическая переработка информации. Аннотирование и реферирование документов» используются различные образовательные технологии, в том числе лекции, семинарские занятия, практические занятия, занятия в интерактивной форме (компьютерные симуляции), тестирование, а также консультации по организации самостоятельной работы студентов.

6.  Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины «Аналитико-синтетическая переработка информации. Аннотирование и реферирование документов» и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов предусмотрена учебным планом в объеме 72 часов и является неотъемлемой частью учебного процесса.

Для повышения уровня самостоятельности в освоении теоретического материала студентам предлагается выполнить следующие виды заданий во внеаудиторное время:

- конспектирование научных публикаций;

- изучение учебной литературы по курсу;

- использование материалов, размещённых в Интернете;

- составление рефератов для устных выступлений на семинарах;

- предварительная подготовка к практическим занятиям;

- подготовка к промежуточному (тест) и итоговому контролю (экзамен).

При изучении курса предусмотрены: текущий контроль (самостоятельные реферативные работы) и промежуточная аттестация в форме тестирования и итоговая аттестация, которая предназначена для проверки всех знаний и умений студента, полученных при изучении курса.

Работа студента оценивается по следующим показателям: посещаемость занятий; выступления на семинарах; выполнение практических работ; качество ответов на вопросы теста и экзамене.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1 Основная литература:

1.  Захарчук, -синтетическая переработка информации : учеб.-практ. пособие / . . – СПб. : Профессия, 2011. – 103 с. – (Азбука библиотечной профессии).

2.  Зупарова, -синтетическая переработка информации : учебник / , . – М. : ФАИР, 2007. – 400 с. – (Специализированный издательский проект для библиотек).

7.2 Дополнительная литература:

1.  Справочник библиографа / науч. ред. , . - 3-е изд., перераб. и доп. – СПб. : Профессия, 2005. – 592 с. – (Библиотека).

2.  Сборник стандартов СИБИД / сост. . – СПб. : Профессия, 2010. – 528 с. – Прил.: 1 электрон. опт. диск.

3.  Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях : учеб.-метод. пособие. / [и др.]. – 2-е изд. – М., 2003. – Разд. : Методика формализованной подготовки информационных продуктов : [аннотация]. – С. 100–125.

7.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1.  Аналитико-синтетическая переработка информации. Ч. 3 Аннотирование и реферирование [Электронный ресурс] : учеб.-метод. комплекс по специальности «Библиотечно-информационная деятельность» / Перм. гос. ин-т искусства и культуры ; сост. . – Пермь, 2009. – Режим доступа : http//lib. *****/docs/index-3298.html.

2.  Маркушевская, и реферирование : метод. рекомендации для самостоят. работы студентов / , ; С.-Петерб. нац. исслед. ун-т информ. Технологий, механики и оптики. – СПб., 2008. – 53 с. – Режим доступа : http//books. *****/book/pdf/334/pdf.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

8.1 Технические средства, используемые на учебных занятиях:

– Компьютеры для проведения практических занятий.

8.2 Учебно-лабораторная база для проведения учебных занятий

– Компьютерные классы при проведении практических занятий с выходом в Интернет.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и примерной ООП ВПО по направлению 071909 «Библиографическая деятельность библиотек» и профилю подготовки «Менеджер библиотечно-информационной деятельности».

Автор – старший преподаватель

Рецензент – , заведующая научно-библиографическим отделом Пермской государственной краевой универсальной библиотеки им.

Программа одобрена на заседании НМС ФГБОУ ВПО «Пермский государственный институт искусства и культуры» от «__»___________ 201__года, протокол № ___.

Министерство культуры Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор, профессор

___________________

«___»__________________ 2012 г.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКАЯ ПЕРЕРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ. АННОТИРОВАНИЕ И РЕФЕРИРОВАНИЕ ДОКУМЕНТОВ

Направление подготовки – 071909 «Библиотечно-информационная

деятельность»

Профиль подготовки – «Менеджмент библиотечно-информационной

деятельности»

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Форма обучения – очная, заочная

Пермь, 2012

Часть 2.

Методическое обеспечение дисциплины

2.1. Методические указания для преподавателя

Освоение дисциплины производится посредством лекционных, семинарских и практических занятий. В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание.

Комплексное изучение студентами учебной дисциплины предполагает: овладение материалами лекций, основной и дополнительной литературы, указанными в программе, творческую работу студентов в ходе проведения семинарских и практических занятий, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы.

Основной целью семинарских занятий является контроль степени усвоения пройденного материала и хода выполнения студентами самостоятельной работы, обсуждение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках заявленной темы. Занятие предполагает всестороннее обсуждение темы при максимальном участии студентов учебной группы. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, заслушиваются на семинарских занятиях в форме подготовленных студентами сообщений (10–15 минут) с последующей их оценкой всеми студентами группы. Тема, форма проведения семинара предполагает дискуссионность, свободный обмен мнениями. Студентам при подготовке к семинару следует сформировать свою точку зрения по каждому из вопросов, выносимых на обсуждение.

Основой для подготовки студента к семинарским занятиям являются лекции и издания, рекомендуемые преподавателем. При изучении источников студентам рекомендуется законспектировать основные идеи публикации, предлагаемые определения, зафиксировать существенные факты, суть приводимых примеров.

Основной целью практических занятий является приобретение и закрепление навыков работы с профессиональными документами различных видов в целях выявления, анализа и усвоения профессионально и учебно-значимой информации,

Предусмотрена самостоятельная работа студентов в рамках изучения материала данной дисциплины.

2.2. Методические указания для студентов

Самостоятельная работа студентов по курсу включает подготовку к семинарским и практическим занятиям. Помимо рекомендуемой литературы к каждому семинару студент может выявить дополнительные источники, которые помогут освоить вопросы, выносимые на обсуждение. По каждому вопросу семинарского занятия студентам рекомендуется проанализировать несколько источников, что позволит обобщить материал и сделать более аргументированные выводы по теме.

Успешная реализация практических работ предполагает повторение пройденного лекционного материала по соответствующей теме, при необходимости привлекаются дополнительные источники из списка рекомендуемой литературы по курсу.

Работу над ошибками студент выполняет самостоятельно, при необходимости консультируется с преподавателем.

При пропусках лекционных занятий студенту предлагается подготовить реферат на соответствующую тему; пропущенные практические работы студент выполняет во внеучебное время.

Допуск к экзамену осуществляется при условии выступлениях на семинарах и успешного выполнения практических работ.

По ключевым проблемам курса студенты могут выполнять рефераты, курсовые и дипломные работы.

1.  2.3. Фонды оценочных средств для проведения

текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

2.3.1. Вопросы для подготовки к экзамену

1. ГОСТ 7.9-95: «Реферат и аннотация. Общие требования»: назначение, основные разделы, содержание.

2. Определение понятий «аннотация» и «реферат» в справочной и научной литературе.

3. История аннотирования в России: практика и теория. Проблемы аннотирования как предмет научного изучения

4. Специфика функционально-целевого, читательского назначения аннотаций и рефератов: общее и особенное. Критерии отличий аннотаций и рефератов.

5. Объекты аннотирования и реферирования, сферы производства и области применения аннотативной и реферативной информации. Аннотации и рефераты в системе элементов библиографической записи. Требования к объёму аннотаций и рефератов.

6. Классификации аннотаций, их значение (представить 2–3 классификации).

7. Справочные аннотации: функции, задачи, отличительные грамматико-стилистические признаки, применение.

8. Рекомендательные аннотации: функции, задачи, отличительные грамматико-стилистические признаки, применение.

9. Применение и способы оформления групповых, аналитических и пояснительных аннотаций.

10. Аннотирование как процесс, его этапы.

11. Общие требования к структуре, стилистике, языку, орфографии, знакам препинания и внешнему оформлению аннотаций.

12. Базовые элементы аннотаций к различным видам документов: официальным, справочным, учебным.

13. Базовые элементы аннотаций к различным видам документов: научным, в том числе сборникам, производственно-практическим.

14. Базовые элементы аннотаций к различным видам документов: краеведческим, библиографическим, периодическим изданиям.

15. Задачи и особенности аннотаций к произведениям художественной и детской литературы.

16. Методы аннотирования с использованием формализованных схем: справочное аннотирование.

17. Методы аннотирования с использованием формализованных схем: рекомендательное аннотирование.

18. Критерии оценки качества аннотаций. Аннотации-«пустышки». Значение, задачи и сущность редактирования аннотационных текстов.

2.3.2. Методические указания по выполнению рефератов,

эссе и творческих заданий по дисциплине

Студент самостоятельно выявляет необходимые материалы по теме реферата или обращается к литературе, рекомендуемой преподавателем по курсу (статьи, книги, электронные ресурсы и др.). В тексте реферата необходимо выделять следующие структурные части: введение, основная часть, заключение. В конце реферата обязательно приводится список использованных источников (не менее 2–3 источников); в тексте реферата должны присутствовать ссылки на все источники, приведенные в списке. Объем реферата должен составлять от 5 до 8 страниц печатного текста на листе формата А4.

Темы рефератов по курсу:

1. История зарождения и становлен6ия аннотирования как процесса предоставления информации об издании.

2. Издательская аннотация как источник информации о книге.

3. Рекламная аннотация: аннотация или реклама?

4. Реферативная аннотация: признаки и методика составления.

2.3.3. Планы семинарских занятий

Семинар 1 «Теоретические основы аннотирования. История становления аннотирования как процесса информационного свертывания»

Цель занятия: познакомить студентов с историей аннотирования и помочь усвоить теоретические основы аннотирования.

Вопросы для обсуждения:

1.  Общие вопросы информационного свертывания: история появления и становления понятия, виды и разновидности свертывания, сущность и значение. Информация и метаинформация.

2.  Определение понятия «аннотация» в терминологических госстандартах, справочной и научной литературе. Значение и функции аннотаций. Объекты аннотативной характеристики. История развития аннотирования в России и его научного изучения.

3.  Виды, разновидности аннотаций и их классификации (А. Фомин, В. Шамурин и др.)

4.  Основные отличия рекомендательных и справочных аннотаций.

5.  Аннотации XVIII-XIX вв. Фоминым «Опыта российской библиографии» для развития отечественного аннотирования.

Литература

1.  ГОСТ 7.9-95. Реферат и аннотация: Общие требования – Введ. 01.07.97 // Стандарты по издательскому делу. – Москва, 1998. – С. 132–137.

2.  Блюменау, анализ/синтез для формирования вторичного потока документов / . – Санкт-Петербург : Профессия, 2002. – С. 19–32. – (Специалист).

3.  Захарчук, -синтетическая переработка информации : учеб.-практ. пособие / . . – СПб. : Профессия, 2011. – 103 с. – (Азбука библиотечной профессии).

4.  Зупарова, -синтетическая переработка информации : учебник / , . – М. : ФАИР, 2007. – 400 с. – (Специализированный издательский проект для библиотек).

5.  Леонов, заканчивается «о чем» и начинается «что»?: О критериях различия рефератов и аннотаций / // Советская библиогр. – 1987. – № 6. – С. 45–52.

6.  Справочник библиографа / науч. ред. , . - 3-е изд., перераб. и доп. – СПб. : Профессия, 2005. – 592 с. – (Библиотека).

7.  Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях : учеб.-метод. пособие. / [и др.]. – 2-е изд. – М., 2003. – Разд. : Методика формализованной подготовки информационных продуктов : [аннотация]. – С. 100–125.

8.  Шамурин, составления аннотаций / . – Москва : Изд-во ВКП, 1959. – 230 с.

Семинар 2 «Вопросы общей и частной методики аннотирования»

Цель занятия: познакомить студентов с основными положениями общей методики аннотирования и особенностями частной методик аннотирования.

Вопросы для обсуждения:

1.  Этапы составления аннотации. Требования к структуре, стилистике, языку, орфографии и знакам препинания в аннотации.

2.  Методика составления справочных аннотаций.

3.  Методика составления рекомендательных аннотаций. Аннотации-«пустышки» как проблема рекомендательного аннотирования.

4.  Содержательные особенности аннотаций к различным типам и видам документов: официальным, научным, учебным, справочным, библиографическими, краеведческим и др.

Литература

1.  ГОСТ 7.9.–95. Реферат и аннотация. Общие требования. – Введ. 01.07.1997. – Минск, 1996. – 7 с. ; То же // Мир библиогр. – 1998. – № 4. – С. 68–70.

2.  Дулатова, детской художественной литературы : учеб.-метод. пособие / . – Москва : Либерея, 2004. – 77 с. – (Серия «Библиотекарь и время» ; № 5).

3.  Захарчук, -синтетическая переработки информации : учеб.-практ. пособие / , . – Санкт-Петербургб. : Профессия, 2011. – С. 46–103. – (Азбука библиотечной профессии).

4.  Зупарова, -синтетическая переработка информации : учебник / , . – Москва : ФАИР, 2007. – 400 с. – (Специализированный издательский проект для библиотек).

5.  Коготков, . Реферирование / // Библиографическая деятельность библиотеки: организация, технология, управление : учебник / . – Санкт-Петербург., 2003. – С. 166–173. – (Серия «Библиотека»).

6.  Леонов, и аннотирование научно-технической литературы / . – Новосибирск : Наука, 1986. – 176 с.

7.  Методика формализованной подготовки информационных продуктов : [аннотация] // Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях : учеб.-метод. пособие / [и др.]. – 2-е изд. – Москва, 2003. – С. 100-125.

8.  Справочник библиографа / науч. ред.: , . – 3-е изд., испр. и доп. – Санкт-Петербург : Профессия, 2005. – 592 с. – (Библиотека).

9.  Тепер, вопросы рекомендательно-библиографического аннотирования / // Рекомендательная библиография: вопросы теории, методики, истории : сб. науч. тр. – Ленинград, 1989. – С. 40–49.

10.  Шамурин, составления аннотаций / . – Москва : Изд-во ВКП, 1959. – 230 с.

2.3.4. Задания для практических / лабораторных занятий

Практическая работа № 1 «Составление аннотаций на документы с использованием плана-макета поаспектного (анкетного) анализа документа (по )».

Цель занятия: обеспечить освоение студентами навыков аннотирования с помощью формализованных схем.

Содержание и методика выполнения работы: Используя план-макет поаспектного (анкетного) анализа документа составить аннотации на книжные издания, статьи из журналов.

Список литературы, рекомендованной для изучения:

1.  Методика формализованной подготовки информационных продуктов : [аннотация] // Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях : учеб.-метод. пособие / [и др.]. – 2-е изд. – Москва, 2003. – С. 100-125.

2.  Справочник библиографа / науч. ред.: , . – 3-е изд., испр. и доп. – Санкт-Петербург : Профессия, 2005. – 592 с. – (Библиотека).

Практическое занятие № 2 «Составление справочных аннотаций

на книжные издания»

Цель занятия: обеспечить освоение студентами навыков справочного аннотирования.

Содержание и методика выполнения работы: Составить справочные аннотации на книжные издания.

Список литературы, рекомендованной для изучения:

1.  Коготков, . Реферирование / // Библиографическая деятельность библиотеки: организация, технология, управление : учебник / . – СПб., 2003. – С. 166–173. – (Серия «Библиотека»).

2.  Шамурин, составления аннотаций / . – М. : Изд-во ВКП, 1959. – 230 с.

Практическое занятие № 3 «Составление рекомендательных аннотаций

на книжные издания»

Цель занятия: обеспечить освоение студентами навыков рекомендательного аннотирования.

Содержание и методика выполнения работы: Составить рекомендательные аннотации на книжные издания.

Список литературы, рекомендованной для изучения:

1.  Дулатова, детской художественной литературы : учеб.-метод. пособие / . – М. : Либерея, 2004. – 77 с. – (Серия «Библиотекарь и время» ; № 5).

2.  Захарчук, -синтетическая переработки информации : учеб.-практ. пособие / , . – СПб. : Профессия, 2011. – С. 46–103. – (Азбука библиотечной профессии).

Практическое занятие № 4 «Составление справочных и рекомендательных аннотаций на различные виды документов»

Цель занятия: обеспечить освоение студентами навыков аннотирования различных видов изданий.

Содержание и методика выполнения работы: Составить справочные аннотации на официальные, научные, учебные, производственные, справочные, краеведческие, библиографические издания.

Составить рекомендательные аннотации на произведения художественной литературы, краеведческое издание и издание для детей.

Список литературы, рекомендованной для изучения:

1.  Дулатова, детской художественной литературы : учеб.-метод. пособие / . – М. : Либерея, 2004. – 77 с. – (Серия «Библиотекарь и время» ; № 5).

2.  Захарчук, -синтетическая переработки информации : учеб.-практ. пособие / , . – СПб. : Профессия, 2011. – С. 46–103. – (Азбука библиотечной профессии).

3.  Рыбина, литературы для детей и юношества : учеб. пособие / . – М. : Либерея, 2004. – С. 153–156. – (Серия «Библиотекарь и время» ; № 8).

4.  Шамурин, составления аннотаций / . – М. : Изд-во ВКП, 1959. – 230 с.

2.3.6. Контрольная работа для студентов заочного отделения

и методические рекомендации по ее выполнению

Задание 1. Составить «Аннотированный список источников к курсовой работе по теме «…(студент указывает тему своей курсовой работы)…».

Выбрать по теме своей курсовой работы 10 источников и составить на каждый источник по одной справочной аннотации. Среди представленных изданий должны быть: книжные издания (5 источников) и 5 статей из профессиональных журналов.

Задание 2. Составить «Справочные и рекомендательные аннотации на различные виды изданий»:

Необходимо подобрать по одному книжному изданию соответствующему каждому ниже приведенному виду документа. Издания следует выбирать различной тематики, по разным отраслям знаний, за исключением информационно-библиотечной тематики. Составить справочные и рекомендательные аннотации на следующие виды книжных изданий:

1.  На научное издание (составить справочную аннотацию)

2.  На учебное издание (составить справочную аннотацию)

3.  На справочное издание (составить справочную аннотацию)

4.  На научно-популярное издание (составить справочную и рекомендательную аннотации)

5.  Производственно-практическое издание (составить справочную аннотацию)

6.  На библиографическое пособие (указатель) (составить справочную аннотацию)

7.  На краеведческое издание (составить справочную и рекомендательную аннотации)

8.  На произведение художественной литературы (составить справочную и рекомендательную аннотации)

9.  На детское издание (составить справочную и рекомендательную аннотации)

10.  На официальный документ (кодекс, закон) (составить справочную аннотацию)

11.  На стандарт (ГОСТ) (можно выбрать информационно-библиотечной тематики) (составить справочную аннотацию)

*Всего во втором задании необходимо составить 15 аннотаций.

Задание 3. Составить «Справочные и рекомендательные аннотации на статьи из журналов»:

Необходимо подобрать по 5 статей из различных журналов. Статьи должны быть различной тематики, по разным отраслям знаний, за исключением информационно-библиотечной тематики.

Для аннотирования следует выбирать статьи объемом от 1-2 до 6-8 страниц.

*Работа выполняется в печатном виде с соблюдением всех требований и правил. В каждой записи должны быть следующие элементы: Библиографическое описание (запись) источника и аннотации.

Список литературы, рекомендованной для изучения:

Основная

11.  ГОСТ 7.9.–95. Реферат и аннотация. Общие требования. – Введ. 01.07.1997. – Минск, 1996. – 7 с. ; То же // Мир библиогр. – 1998. – № 4. – С. 68–70.

12.  ГОСТ 7.23–96. Издания информационные. Структура и оформление. – Взамен ГОСТ 7.23-80 ; введ. 01.01.1998. – Минск : Изд-во стандартов, 1997. – 10 с.

13.  ГОСТ 7.60–2003. Издания. Основные виды. Термины и определения. – Введ. 01.01.1991. – Москва : Изд-во стандартов, 1990. – 28 с.

14.  Дулатова, детской художественной литературы : учеб.-метод. пособие / . – Москва : Либерея, 2004. – 77 с. – (Серия «Библиотекарь и время» ; № 5).

15.  Захарчук, -синтетическая переработки информации : учеб.-практ. пособие / , . – Санкт-Петербургб. : Профессия, 2011. – С. 46–103. – (Азбука библиотечной профессии).

16.  Зупарова, -синтетическая переработка информации : учебник / , . – Москва : ФАИР, 2007. – 400 с. – (Специализированный издательский проект для библиотек).

17.  Зупарова, обработка документа : учеб.-метод. пособие / , , ; под науч. ред. . – Мрсква : Либерия, 2003. – 208 с. – (Альманах «Приложение к журналу «Библиотека» ; 2-е полугодие 2003 г.).

18.  Истрина, произведений печати : метод. пособие / . – Москва : Книга, 1981 – 48 с. – (От рукописи к книге).

19.  Коготков, . Реферирование / // Библиографическая деятельность библиотеки: организация, технология, управление : учебник / . – Санкт-Петербург., 2003. – С. 166–173. – (Серия «Библиотека»).

20.  Леонов, и аннотирование научно-технической литературы / . – Новосибирск : Наука, 1986. – 176 с.

21.  Методика формализованной подготовки информационных продуктов : [аннотация] // Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях : учеб.-метод. пособие / [и др.]. – 2-е изд. – Москва, 2003. – С. 100-175.

22.  Справочник библиографа / науч. ред.: , . – 3-е изд., испр. и доп. – Санкт-Петербург : Профессия, 2005. – 592 с. – (Библиотека).

23.  Шамурин, составления аннотаций / . – Москва : Изд-во ВКП, 1959. – 230 с.

Дополнительная

24.  Алешин. аналитической обработки данных : учеб. пособие / . . – Москва : Литера, 2008. – 144 с. – (Современная библиотека).

25.  Депцова, восприятие библиографических аннотаций : [по материалам исслед.] / // Вестн. БАЕ. – 2002. – № 3. – С. 50–53.

26.  Леонов, заканчивается «о чем» и начинается «что»?: О критериях различия рефератов и аннотаций / // Советская библиогр. – 1987. – № 6. – С. 45–52.

27.  Митченко, к рефератам и аннотациям / // Секретарское дело. – 2005. – № 1. – С. 16–19.

28.  Румянцева, обеспечение деятельности руководителя. Письменные источники информации. Аннотирование. Реферирование / // Справочник секретаря-референта. – 2007. – № 1. – С. 22–27 ; № 2. – С. 20–25 ; № 3. – С. 14–19.

29.  Рыбина, литературы для детей и юношества : учеб. пособие / . – Москва : Либерея, 2004. – С. 153–156. – (Серия «Библиотекарь и время» ; № 8).

30.  Стародубова, карточка: история и перспективы / // Мир библиогр. – 2000. – № 4. – С. 85–89.