Циклограмма комплексно тематического планирования (5-7лет)

Циклограмма комплексно тематического планирования (5-7лет).

Тема недели: «Животные и птицы родного края» (региональный компонент)

Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия:

Подготов. группа – создание панорамы зимнего сибирского леса (рисование панорамы леса; лепка волчицы и волка, конструирование – животные (оригами «Зайчик» « Лисёнок) Аппликация - выклеивание силуэта животных шерстяными нитками.

_ Экологическое ШОУ–викторина «Счастливый случай». Игровой досуг : Познавательно- развлекательная игра «Звездный час».

Тема: «Край родной навек любимый»

Старшая группа : Создание в экологическом центре группы « Книги животные и птицы нашей сибирской тайги» (книга состоит из рисунков сделанных детьми и родителями. Конкурс экологических плакатов на тему «Берегите лес!» Фотоколлаж в приемной «Я кормлю птиц!»

Задачи	Виды детско-взрослого взаимодействия: игровая, познавательно- исследовательская, коммуникативная, трудовая, чтение художественной литературы, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная деятельность	Взаимодействие с семьями воспитатнников
Систематизировать знания детей о жизни диких животных и птиц нашего региона в зимний период. Через игровую деятельность, формировать представления о строении тела животных и птиц, их повадках, образе жизни, голосах Развитие интереса к миру взрослых Развивать гибкое ролевое поведение детей как основу развертывания разнообразных сюжетов игры в индивидуальной и совместной со сверстниками деятельнос-ти. Согласовывать творческий замысел игры Раздел живая природа: Создать условия для выявления основных признаков живых организмов: дыхание, питание, рост. Дать представление о хищных, травоядных и всеядных животных, особенностях дыхания некоторых видов животных. (Плакаты, энциклопедии) Научить устанавливать зависимость строения и внешнего вида животных и птиц от условий окружающей среды. Раздел неживая природа: Расширить представления детей о значении температуры воздуха для жизни животных и птиц. Развивать представление о воздухе как среде обитания живых организмов, о значении воздуха для жизни. Развивать наглядно-схематическое мышление. Воспитывать у детей бережное отношение к фауне родного края. Упражнять в умении сравнивать и описывать внешний вид животных и птиц. Развивать доказательную речь. Выражать свое отношение и высказывать свое мнение. Формировать правильное четкое произношение звуков во фразовой речи, в звукоподражании, в силе голоса. Воспитывать лексическую грамотность в речи. Предметный мир: Учить группировать предметы по существенному признаку. лежащих в основе родовых обобщений: («Таежные жители») Воспитывать у детей бережное отношение к животным и птицам Родного края, Труд взрослых: Развивать последовательность трудовых процессов Совершенствовать у детей навыки слушания произведений художественной литературы. Побуждать детей к рассказыванию Развивать творческие способности детей через создание пластических композиций, учить передавать в лепке взаимоотношения героев композиции через пластику тела, мимику животного или птицы. В рисовании учить создавать образ снегирей с способом тычкования щетинной кисти. Создание образа зимнего леса, по замыслу, самостоятельный выбор, оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. (Совершенствование техники рисования скомканной бумагой, набрызг и др.) Развивать у детей коммуникативные навыки в подвижных играх, познавательный интерес через народные игры. Учить действовать по сигналу. Воспитывать дружеские чувства, желание и радость от победы, или от проигрыша.	Игровая деятельность: Д/ игры :«Чьи следы?», «Чья мама?», «Кто больше?», «Проверь себя», «Птичья столовая», «Узнай животное по силуэту», « Дикие звери нашего леса, саванны, пустыни…», « Кто лишний?», «Зимующие и перелетные птицы», «Зоологическое домино», Н/п игры: «Занимательный шнурок», «Сложи картинку», «Чей хвост?,уши?, лапы?, «Зоологическое лото». Лото «Птицы» «Распредели по норам», С/Р игры: «Кинопроба. Снимается кино «Лесничий»; «Как звери и птицы строят себе жилища»; « Зоолечебница» ; Игра путешествие « По берегам братского водохранилища» Игры со строительным материалом : « Зоолечебница» ; «Строим мост через реку», «Строительство станции для орнитологов» « Домик для лесничего», «Завод БЛПК», Познавательно- исследовательская деятельность: . Рассматривание альбомов : «Дикие животные Сибири ( Уч. метод. Комплект); «Кто живет в лесу»- плакат развивающего обучения; Работа с демонстрационными динамическими моделями по проекту «Добро пожаловать в экологию» Библиотека программы «Детство»- « Как живут наши пернатые друзья зимой» №7, №8, №9; «Как поссорились март и февраль» №10,№ 11, №12. «От медведя до ежа»; «Дикие животные в каринках» ; « Какие звери в лесу»; « Птицы в картинках»; «Сколько частей тела у синицы?» Рассматривание энциклопедий «Обо всем на свете» ; « Ответы на все вопросы»; « Мир вокруг тебя» ; Беседы: « Как ты думаешь, легко ли хищникам в лесу?» «Как проводят зиму в лесу белка, заяц, лось, кабарга?» «Как ты думаешь, о чем мечтает дятел? (глухарь, рябчик, утка)..» «Кто такие орнитологи?»; « Они должны жить!»; « О тех, кто умеет летать!»; Решение проблемных ситуаций : « Птенец выпал из гнезда, как помочь маме птице?»; Правила поведения в лесу зимой: «Отдыхающие люди решили отдохнуть на природе в лесу. Как люди, должны вести себя в лесу? Какие правила безопасности они должны учитывать? Как убрать мусор из леса? Почему нельзя громко кричать? Как далеко можно заходить в лес? Почему? Что с тобой может произойти?» И. т.п. К нам пришло письмо: « Письмо от соболя» Уточнить знания детей о Красной книге Иркутской области. Найти семейство куньих в энциклопедии. Предложить детям помочь соболиной семье пережить зимние холода. Ситуативный разговор: «Что бы ты сказал охотникам?» Объяснялки-рассуждения. «Что было бы, если бы исчезли все животные, птицы?» «Почему у нас не живут верблюды, слоны, обезьяны? «Почему так говорят: «Срубили кусты – прощай птицы?». Наблюдения: Наблюдения за птицами на участке детского сада. Загадки о животных и птицах сибирского леса. Опыты: «Как работает термометр»; Рассматривание через лупу пера птицы.; На прогулке: Провести опыт «Как образуется ветер?» (потоки воздуха). Коммуникативная деятельность: Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята». Пересказ рассказа Е. Чарушина «Воробей»». Составь рассказ: « Жизнь диких животных в лесу зимой». Сочини сказку: « Вот остались птицы зимовать…» Рассматривание и беседа по иллюстрации «Зимой в лесу»;«Волчица с волчатами»; Рассматривание иллюстрации и беседа «Пестрый дятел», «Росомаха», «Горностай» Коммуникативные игры: «Подскажи словечко», «Найди, о чем расскажу», «Загадайте ,а я отгадаю», «Все по домам», «Слова - признаки», «Слова - действия». Сравнения омонимы (Лось большой, а заяц….) «Закончи одним словом..» ;« Кто как голос подает?» «Узнай по описанию» Словесное экспериментирование: «Доскажи словечко» (У волчицы - волчата) « Назови ласково», « Бывает, не бывает», «Узнай по описанию», «Что было бы, если бы…( напр:у совы не было бы крыльев..), «Скажи наоборот» Игра - интерьвью с микрофоном «Назови животных и птиц нашего края»; «Скажи наоборот..» ; Пальчиковые игры: «Волк и лиса» ; «Филин» ; «Пять человечков в лес пошли» ; «Мишка» Трудовая деятельность: Индивидуальные поручения: «Птичья столовая - покормим птиц», «Расставь красиво животных и птиц нашего края в экологическом центре», Совместный труд: Вывешивание новых кормушек для птиц на территории детского сада. Коллективный труд: Окучивание снегом деревьев на участке. Укрытие почвы цветочной клумбы снегом. Ситуативный разговор «Почему мы укрываем землю снежной шубкой?» Стуативные разговоры о труде лесничего, орнитолога, зоотерапевта, оценить с детьми труд добровольцев, которые следят за чистотой леса, а так же оценить труд добровольцев спасателей леса от лесных пожаров. Чтение художественной литературы: Т. Снегирева «Хитрый бурундук»; Н. Носов «Три охотника»; Е. Чарушин «Что за зверь?» В. Бианки «Волчья хитрость» ;А. Яшин « Покормите птиц!»; Л. Аграчёва «Храбрый воробей» ; С Есенин «Ворбушки», Л. Некрасов «Белочки летяги». Е Трутнева « Белкина кладовая». Сказка «Зимовье зверей» В. Киселев : «Кабарга», «Косуля», «Бурундук», «Горностай», : «Медведь близко», «Ласка - белая ленточка», «Рысь», «Зверь –большие рога». « Пятнистая шубка», «Росомаха – таежная бродяга». Продуктивная деятельность: Лепка : Ст-гр: Лепка птиц по мотивам тверской (калининской)игрушки. Подгот: Лепка « Волчица и волк » (Работа в паре, в тройке) «Лис и лисица». Рисование: Ст-гр: «Как розовые яблоки - на ветках снегири» Подгот: «Дремлет лес под сказку сна». Конструирование: Ст-гр: Оригами «Голодная птица», «Ворона» Подгот: Оригами «Зайчик», «Лисенок» Аппликация: Ст-гр: «Птицы сибирского заповедника» ( СПб; «Детство-пресс»2000 .Волшебные полоски.) (использование в работе бросового материала) Подгот: «Лиса и заяц» (Выклеивание силуэта животных шерстяными нитками) Музыкально-художественная деятельность: Слушание: В. Гаврилин «Лисичка поранила лапу». Пение : Г. Струве «про козлика» ; З. Компанейц «Воробьиная песенка». Старшая гр: Музыкально - ритмическое упражнение «Прохлопай название птицы, животного» ; «Пропой голосом как мама зовет детенышей к себе» ; Подготов гр: Разучивание попевок про лису, медведя, лося, ворону, дятла, кукушку. Слушание и обсуждение аудио диалогов о животных, птицах. Музыкальная игра :»Не ворона и не чайка, а какая птица отвечай-ка!» Разучивание песенки « Двигательная деятельность: П/И: «Лиса и зайцы», «Лесная игра – замри», «Лиса и куры», «На одной ножке, по дорожке», « Медведь и пчелы», «Охотники и звери», «Кто прыгает!» «Лесная карусель», «Следопыты» Игры эстафеты: «Лесная эстафета», «Спасение кукушат». «Спасение лесных обитателей». Спортивные игры: Баскетбол: «Животные Сибирского края соревнуются с животными жарких стран» (Например команда «Сибирские медведи» и «Ловкая пантера».) Дыхательные упражнения: «Дровосек» ; «Ветер» «Ушки». Народные игры: «Бег в снегоступах» ; «Волк и олени» ; «Охота на волка»	Привлечь родителей к созданию или обновлению атрибутов для игровой деятельности. Ст гр. Привлечь родителей к оформлению фотоколлажа в приемной группы на тему «Я кормлю птиц!» Пополнить книжный центр энциклопедиями, журналами, книгами по данной теме. Организовать экскурсию в эколого - биологический центр по теме: «Птицы нашего региона». В подготов гр. Привлечь родителей к созданию книжки раскладушки «Азбука птиц». Разучивание народных примет связанных с птицами или животными.

Используемая литература(Автор, Название книги, издательство, год издания)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.