4.2. Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лекционный курс

Семестр	№ лекции	Раздел, тема учебного курса, содержание лекции	Количество часов
8	1	**Тема: Традиционные и новые средства оценки результатов обучения.** Понятие «традиционные» и «новые» средства оценки. Рейтинг. Характеристика, сущность. Терминологический анализ данного понятия в научно-педагогической и методической работе. Особенности его применения в школе при изучении иностранного языка.	1
8	2	*Тема: Педагогический контроль в учебном процессе.* Педагогический контроль, его структура и содержание. Виды, формы и организация контроля качества обучения. Принципы контроля. Психолого-педагогические аспекты педагогического контроля.	1
8	3	*Тема: История развития системы тестирования в России и за рубежом.* Исторические предпосылки современного тестирования в отечественном и зарубежном образовании. Термины и определения. Обзор современных отечественных и зарубежных исследований по проблемам тестирования в образовании.	1
8	4	*Тема: Виды тестов и формы тестовых заданий.* Классификация предтестовых заданий и общие требования к ним. Задания с выбором одного или нескольких правильных ответов. Задания с конструируемым ответом, на установление соответствия и правильной последовательности. Компьютерное тестирование, обработка результатов и его специфика.	1
8	5	*Тема: Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования* Контрольно-измерительные материалы. Технология их разработки. Основные этапы конструирования теста. Математические модели современной теории тестов. Оценивание параметров подготовленности учащихся и трудности заданий теста в IRT. Оценивание надежности ретестовым методом. Метод параллельных форм. Метод расщепления теста.	1
8	6	*Тема: ЕГЭ и качество образования.* Цели и задачи ЕГЭ. Его участники. Организационно-техническое обеспечение ЕГЭ. Контрольно-измерительные материалы. Шкалирование результатов ЕГЭ. Единый государственный экзамен и Общероссийская система оценки качества образования.	1

4.2.2. Семинарские занятия

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

№ занятий	Наименование темы	Раздел, тема дисциплины	Количество часов
1.	Характеристика и особенности традиционных и новых средств оценки результатов обучения.	Рейтинг. Балльная система. Сходство и различие рейтинга и балльной системы. Преимущества и недостатки каждого способа оценки результатов обучения. Сущность и характеристика портфолио и метода проектов. Виды портфолио и проектов. Возможность их реализации в современной школе. Преимущества и недостатки каждого способа оценки результатов обучения.	1
2.	Классификация тестов. Их виды и формы.	Классификация тестов по разным основаниям. Зависимость видов и форм тестов от специфики учебной дисциплины. Основные виды педагогических тестов и их сопоставление. Тематические тесты, рубежные, итоговая аттестация. Диагностическое тестирование.	1
3.	Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования.	Контрольно-измерительные материалы. Технология их разработки. Основные этапы конструирования теста. Математические модели современной теории тестов. Оценивание параметров подготовленности учащихся и трудности заданий теста в IRT. Оценивание надежности ретестовым методом.	1
4.	Структура тестовых заданий. Составление типовых заданий ЕГЭ по английскому языку	Выявление типовых тестовых заданий ЕГЭ по конкретному предмету. Разработка заданий по подготовке к ЕГЭ по конкретному предмету.	2
5.	Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету.	Подготовка к тестированию. Инструкция по тестированию и процедура проведения. Подготовка учащихся. Отбор материала для тестовых заданий. Определение специфики тестовых заданий по иностранному языку.	1

4.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов

Раздел и темы рабочей программы самостоятельного изучения	Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения	Формы контроля	Количество часов
1	2	3	4
Современные средства оценивания результатов обучения. Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Уровни обучения и качество обучения.	Подготовить рефераты по теме «Возможные пути повышения качества образования в современных условиях».	Устное сообщение	6
Традиционные и новые средства оценки результатов обучения (рейтинг, порфолио, мониторинг, балльная система, метод проектов)	Реферирование и анализ дополнительной учебно-методической литературы по темам: «Портфолио», «Мониторинг», «Метод проектов».	Письменная проверка	6
Виды, формы и организация контроля качества обучения. Оценка, ее функции.	Составление тестовых заданий в тестовой форме открытой формы и на установление правильной последовательности.	Обсуждение	6
История развития системы тестирования в России и за рубежом. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Педагогические тесты. Термины и определения.	Подготовить доклады по темам: «История развития тестирования», «Понятие педагогического теста».	Защита докладов	6
Виды тестов и формы тестовых заданий. Компьютерное тестирование и обработка результатов.	Краткий конспект - изложение книги В. Коккота «Лингводидактическое тестирование».- М., 2001. Изучение научно-методической литературы по теме: «Виды тестов и тестовых заданий».	Мультимедийная презентация	8
Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования.	Составление тестовых заданий для проведения входного, текущего и итогового контроля (по теме).	Контрольные вопросы	8
ЕГЭ и качество образования. Организационно-техническое обеспечение ЕГЭ.	Подготовить сообщения по теме: «ЕГЭ как один из способов контроля учебных достижений учащихся».	Устное сообщение	6
ЕГЭ и качество образования. Организационно-техническое обеспечение ЕГЭ.	Выполнить систему заданий по ЕГЭ. (см. приложения 1,2)	Письменная проверка	6
Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету.	Составление заданий в тестовой форме с выбором одного или нескольких правильных ответов (в соответствии с профилем специальности).	Парный контроль	8

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература

Основная:

1. Аванесов тестовых заданий. М., 2002

2. Психологическое тестирование. СПб., 2002

3. ЕГЭ. Сборник нормативных документов. М., 2002

4. . Челышкова средства оценивания результатов обучения. М. Издательский центр «Академия», 2007

5. Майоров и практика создания тестов для системы образования. М., 2002

6. Тесленко тестирование: теория и практика. – Красноярск: РИО КГПУ, 2003. – 186 с.

7. Мельникова и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002

8. Селевко образовательные технологии. Уч. пособие. М., 2006

9. Челышкова и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002

Дополнительная:

1. , , и др. О подходах к разработке требований к обязательному уровню подготовки выпускников основной школы // Перспективы развития общего среднего образования. Сб. науч. тр. М., 1998.

2. Беспалько оценки знаний учащихся и пути оптимизации процесса обучения // Теория поэтапного формирования умственных действий и управление процессом обучения. М., 1960.

3. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Пер. с англ. . М., 1976.

4. Журналы «Школьные технологии», «Народное образование» и др. за года

5. Введение в психометрическое программирование: Справочное руководство по конструированию тестов. Киев, 1994

6. Кларин модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994

7. Концепция оценки достижения учащимися требований общеобразовательного стандарта / Колл. Авторов под рук. . М., 1993

8. Майоров школьных достижений: конструирование, проведение, использование. СПб., 1996

9. , , Хлебников аттестационного тестирования выпускников общеобразовательных учреждений на этапе перехода от школы к вузу // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. Ст. М., 1998

10. , Нардюжев и алгоритмы информационно – вычислительной системы компьютерного тестирования. М., 2000

11. , , Челышкова в тестовой форме для автоматизированного контроля знаний студентов. М., 1995

12. , Татур и тесты в образовании. М., 1995

13. Симонов менеджмент. Уч. пособие. М., 1997

14. , Байденко качества образования: актуальные аспекты пути решения // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании. Сб. науч. Статей. М., 1998

15. , , Хлебников аттестационного тестирования выпускников общеобразовательных учреждений на этапе перехода от школы к вузу // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. Ст. М., 1998

16. , Хлебников подходы к оценке качества подготовки обучаемых // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. Ст. М., 1999

17. Челышкова педагогических тестов на основе современных математических моделей. М., 1995

18. , Савельев рекомендации по разработке педагогических тестов для комплексной оценки подготовленности студентов в вузе. М., 1995

5.2. Средства обеспечения дисциплины

компьютерные программы:

1. Программный модуль «MasterTest».

2. Программный модуль «Камертон-мини».

3. Программные модули типа «Репетитор» по английскому языку.

6. Материально – техническое обеспечение дисциплины

Для наиболее эффективного освоения дисциплины в распоряжение студентов в ВУЗе предоставлены:

· Классы и аудитории с компьютерным обеспечением:

Каб. 204, Мультимедийный кабинет:

1. Головной компьютер:

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ

2. Рабочие компьютеры – 12 шт.

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ

3. Проектор: NEC VI 58 LCD

4. Принтер: MB 218

5. Экран 213 х 213

Каб. 202, Мультимедийный кабинет:

1. Головной компьютер:

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ

2. Рабочие компьютеры – 12 шт.

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ

3. Проектор: Мультимедийный LCD проектор Toshiba S 20

4. Принтер: MB 218

5. Экран 213 х 213

6. учебно-наглядные пособия: таблицы дингвострановедческого характера.

7. Учебная практика (не предусмотрена)

развернутые планы практических (семинарских) занятий по курсу «лингвострановедение и страноведение великобритании»

Семинар 1

Тема: Характеристика и особенности традиционных и новых средств оценки результатов обучения (1 час)

1. Рейтинг. Балльная система. Особенности их реализации в современной школе.

2. Сущность, характеристика и виды портфолио и метода проектов.

3. Особенности, преимущества и недостатки каждого способа оценки результатов обучения.

Рекомендуемая литература:

1. . Челышкова средства оценивания результатов обучения. М. Издательский центр «Академия», 2007

2. Кларин модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994

3. Концепция оценки достижения учащимися требований общеобразовательного стандарта / Колл. Авторов под рук. . М., 1993

4. Селевко педагогические технологии. М. НИИ школьных технологий, 2005

5. Селевко образовательные технологии. Уч. пособие. М., 2006

6. Симонов менеджмент. Уч. пособие. М., 1997

7. Колеченко педагогических технологий. СПб.: КАРО,2001

8. Ксензова школьные технологии. М., 2000

Семинар 2

Тема: Классификация тестов. Их виды и формы. (1 час)

1. Классификация тестов по разным основаниям.

2. Основные виды педагогических тестов и их сопоставление. Зависимость видов и форм тестов от специфики учебной дисциплины.

3. Тематические тесты, рубежные, итоговая аттестация. Диагностическое тестирование.

Рекомендуемая литература:

1. Аванесов тестовых заданий. М., 2002

2. Психологическое тестирование. СПб., 2002

3. . Челышкова средства оценивания результатов обучения. М. Издательский центр «Академия», 2007

4. Майоров и практика создания тестов для системы образования. М., 2002

5. Тесленко тестирование: теория и практика. – Красноярск: РИО КГПУ, 2003. – 186 с.

6. Мельникова и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002

7. Челышкова и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002

8. Беспалько оценки знаний учащихся и пути оптимизации процесса обучения // Теория поэтапного формирования умственных действий и управление процессом обучения. М., 1960.

9. Введение в психометрическое программирование: Справочное руководство по конструированию тестов. Киев, 1994

10. В. Коккота «Лингводидактическое тестирование».- М., 2001.

11. Майоров школьных достижений: конструирование, проведение, использование. СПб., 1996

12. , Нардюжев и алгоритмы информационно – вычислительной системы компьютерного тестирования. М., 2000

13. , , Челышкова в тестовой форме для автоматизированного контроля знаний студентов. М., 1995

14. , Татур и тесты в образовании. М., 1995

15. Симонов менеджмент. Уч. пособие. М., 1997

16. Челышкова педагогических тестов на основе современных математических моделей. М., 1995

17. , Савельев рекомендации по разработке педагогических тестов для комплексной оценки подготовленности студентов в вузе. М., 1995

Семинар 3

Тема: Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов. (1 час)

1. Контрольно-измерительные материалы. Технология их разработки.

2. Основные этапы конструирования теста. Математические модели современной теории тестов.

3. Оценивание параметров подготовленности учащихся и трудности заданий теста в IRT. Оценивание надежности ретестовым методом.