Тема: Эрих Распе «Приключения барона Мюнхаузена»
Цели урока.
1. Познакомить учащихся с произведениями зарубежных авторов.
2. Развивать навык творческого пересказа от первого лица; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать коммуникативные способности, наглядно-образное мышление, воображение, речь, память, внимание учащихся; умение сравнивать, делать выводы, формирование информационной культуры, умение осуществлять обработку информации.
3. Воспитывать любовь к чтению, интерес к произведениям зарубежных авторов, эстетический вкус.
Оборудование: выставка книг Э. Распе для детей, индивидуальные карточки для словарной работы, компьютер, интерактивная доска.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок!
Смех и игры отложи -
Море знаний впереди!
2. Актуализация знаний.
- Как называется раздел учебника, с которым мы начали знакомиться на прошлом уроке? (Зарубежная литература)
- Как вы понимаете слова «зарубежная литература»?
(Открыть слайд №1)
Зарубежная литература - это произведения зарубежных писателей. |
Игра «Соотнеси фамилию автора с названием его произведения»
- Вспомните, ребята, некоторые фамилии зарубежных авторов и их произведения.
(Открыть слайд №2)
Джонатан Свифт | «Путешествия Гулливера» |
«Русалочка» | |
Марк Твен | «Приключения Тома Сойера» |
(Дети передвигают карточки с фамилиями и названиями произведений на интерактивной доске самостоятельно, обосновывая свой ответ)
3. Проверка домашнего задания.
- Вчера мы познакомились с произведением Дж. Свифта «Путешествия Гулливера». Кто главный герой произведения? (Английский врач и моряк Гулливер, с которым приключились удивительные истории)
- О чем говорится в отрывке из произведения? (О том, как Гулливер оказался в стране Лилипутов)
- Дома вы должны были подготовить творческий пересказ отрывка от лица лилипутов. Кто готов?
(Дети эмоционально, выразительно пересказывают отрывок из произведения «Путешествия Гулливера» от лица лилипутов (от первого лица)
Обобщение.
- Интересно ли вам было читать о приключении Гулливера?
- Почему? (Приключенческие рассказы всегда захватывают внимание читателя, они интересны, занимательны)
4. Изучение новой темы.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с интересными историями, которые нам расскажет еще один путешественник.
- Откройте учебники на странице 163, прочитайте название произведения, которое мы сегодня будем изучать. (Эрих Распе «Приключения барона Мюнхаузена»)
- Что вы знаете об этом писателе?
(Заранее подготовленные дети выходят к доске и рассказывают о жизни, характере, творчестве писателе Э. Распе)
- Рудольф Эрих Распе родился в 1737 году в Германии. Изучал естественные науки и филологию в университетах городов Лейпциг и Геттинг, работал библиотекарем в университете, был членом Королевского литературного общества, был смотрителем антикварного и монетного кабинета. Писал рыцарские романы. Один из них «Хермин и Гунильда». Путешествовал по Вестфалии в поисках старых рукописей. Изучал немецкую литературу 18 века, германсую (скандинавскую) поэзию.
(Самые важные сведения о писателе заносятся в презентацию)
(Открыть слайд №3)
Полное имя. | Рудольф Эрих Распе |
Годы жизни писателя, место рождения. | Весна 1737 – 16 ноября 1794 гг., Германия. |
Общественная деятельность. Эриха Распе | Писарь, секретарь в библиотеке, профессор, смотритель антикварного и монетного кабинета, библиотекарь, путешественник. |
Характер | Любознательный, заинтересованный путешествиями человек, непоседа. |
- Как вы думаете, каким по характеру был Эрих Распе? (Любознательный, заинтересованный путешествиями человек, непоседа, ведь только такой человек может преуспевать во многих делах)
- Еще один вопрос: его герой барон Мюнхаузен вымышленный герой или реальный? Почему так думаете?
(Открыть слайд №4)
- У этого литературного персонажа был прототип, и он был реальным человеком. С веселым характером и необъятной фантазией.
- Мюнхаузен родился в Германии 11 мая 1720 года и дожил, несмотря на свои невероятные приключения до 77 лет. Несколько лет он прослужил в русской армии, участвуя в войнах с турками. Уйдя в отставку, Мюнхаузен прославился как рассказчик необыкновенных историй, даже издал книгу «Руководство для весельчаков». Один из слушателей так описал Мюнхаузена: «Обычно он начинал рассказывать после ужина, закурив свою пенковую трубку с коротким мундштуком и поставив перед собой дымящийся стакан пунша… Он жестикулировал все выразительнее, крутил на голове свой маленький щегольский паричок; лицо его все более оживлялось и краснело, и он, обычно правдивый человек, в эти минуты замечательно разыгрывал свои фантазии»(Слайд № 5)
Кстати сказать, барон Мюнхаузен был весьма остроумен и чаще всего начинал повествование в ответ на слишком уж невероятные россказни охотников или рыболовов об их выдающихся «подвигах». Его истории без конца передавались из уст в уста.
(Самые важные сведения заносятся в презентацию, возвращаемся к слайду №4)
Полное имя | Мюнхаузен |
Место рождения и годы жизни. | Германия, 1720 – 1797 гг. |
Общественная деятельность | Паж при дворе принца, военный, командир полка, хороший охотник, умелый рассказчик, путешественник. |
Характер | Неунывающий, веселый, остоумный. |
Обобщение.
- Что общего между Эрихом Распе и Иеронимом Мюнхаузеном?
- Рассмотрите иллюстрацию на стр.164. Что заметили? (Мы видим сходство нарисованного персонажа с героем мультфильма «Приключения барона Мюнхаузена»?)
- Какое?
- Вот картинки с изображением литературного героя - барона Мюнхаузена.
(Открыть слайд №6)
- Почему же художники-мультипликаторы и художники данного учебника рисуют героя одинаково?
(Барон жил в 18 веке, одежда, парик героя соответствуют той эпохе.) Заполнение таблицы (слайд №6)
- Вот что в песне поет о себе барон Мюнхаузен.
(Слайд №7. Слова из песни.)
(Вниманию учащихся предлагается отрывок из мультфильма «Барон Мюнхаузен» с песней главного героя)
Обобщение.,
- Что общего между И. Мюнхаузеном и литературным героем?
4. Чтение рассказа «Сырный остров» учителем и детьми.
- Прочитаем первую историю, которая называется «Сырный остров».
- Обратите внимание на значение некоторых слов, встречающихся в рассказе:
( На карточках, индивидуально)
Мачта – высокий столб для парусов на судне. Пристань – место на берегу реки, моря, оборудованное для причала судов, лодок. Исполинский – необычайно большой. Гавань – прибрежное водное пространство, приспособленное для стоянки и причала судов. |
5. Проверка первичного восприятия.
- Понравился ли вам рассказ?
- Какой момент вам показался наиболее смешным?
6. Анализ произведения.
- На чем путешествовал барон Мюнхаузен?
- Что случилось с путешественниками в море?
- Почему же путешественники сбились с пути?
- Как долго они не могли найти берег?
- К какому острову причалил корабль?
- Как путешественники догадались, что остров сырный?
- О каких чудесах рассказал нам барон Мюнхаузен?
- Как он описал местных жителей?
- Какое настроение вызвал у вас рассказ Мюнхаузена?
- Почему?
- Как писатель Эрих Распе показал нам, что барон рассказывает о своих фантазиях? (Дети зачитывают эпизод из произведения: «Да, да, не смейтесь, я рассказываю вам истинную правду…»)
- Какой характер у литературного героя барона Мюнхаузена? ( Мюнхаузен – лукавый, добродушный, бескорыстный выдумщик. Слушатели смеются ему в глаза, а он словно призывает их потешаться над ними.) (Заполнение таблицы в презентации. Слайд №6)
Обобщение.
- Что общего между писателем Э. Распе, И. Мюнхаузеном и литературным героем?
7. Повторное выразительное чтение рассказов.
- Давайте представим себя на месте барона Мюнхаузена и вообразим, как будто это мы с вами сидим дома, в уютном кресле и рассказываем эти истории. С какой интонацией мы будем читать? (Хвастливо, меняя голос на самых интересных моментах, то громко, то тихо, то вкрадчиво, то быстро)
- Что должны понять наши слушатели? (То, что мы хвастаем, выдумываем то, чего быть не может)
- Какие чувства мы должны у них пробудить, во что заставить поверить?
Обобщение.
- Вы хорошо, выразительно читали рассказы. Чье чтение вам показалось наиболее выразительным?
- Какой из рассказов вам больше понравился? Почему?
8. Игра на внимание. Тест.
1. «Однажды, например, я отправился в дальнее плавание на большом голландском корабле»
2. «Одна мачта упала на часы (компас!) и разбила их в дребезги.»
3. «Четыре месяца (три!) нас бросало по волнам океана из стороны в сторону»
4. «Мы поспешили высадиться на берег и стали жадно пить из молочного моря»
5. «Остров, к которому пристал наш корабль, был сделан из отличного российского (голландского!) сыра»
6. «Жители острова – низкие (высокие!) , страшные (красивые!) люди»
7. «Особенно поразили нас птичьи гнезда»
8. «К счастью, он был отличный пловец и через несколько часов добрался до Сливочного (Сырного!) острова вплавь»
9. «Удивительно невоспитанные (вежливые!) деревья, не правда ли?»
9. Обобщение.
- Барон Мюнхаузен – всемирно известный литературный герой.
(Открыть слайд №8)
- О нем сняты художественные фильмы, в нашей стране снят кинофильм «Тот самый Мюнхаузен», в котором главную роль сыграл Олег Янковский; мультипликационные фильмы изданы во многих странах, в музее восковых фигур тоже есть этот герой.
- Познакомиться с другими историями барона Мюнхаузена вы сможете, прочитав книгу «Приключения барона Мюнхаузена», которую написал Эрих Распе.
10. Домашнее задание.
1) Подготовить пересказ близко к тексту одной из историй.
2) Придумать и записать в тетрадь по чтению рассказ, подобный рассказам барона Мюнхаузена.
Краткая аннотация урока.
Цель урока заключается в том, чтобы познакомить детей с произведением зарубежного автора, продолжить работу над отработкой навыка выразительного чтения, навыка творческого пересказа от первого лица, развивать воображение, речь, память, внимание, воспитывать интерес к зарубежной литературе.
Урок начинается с организационного момента, во время которого учитель нацеливает учащихся на изучение раздела «Зарубежная литература». Ребята объясняют значение слов «зарубежная литература», в игре «Соотнеси фамилию автора и название его произведения» дети вспоминают творчество зарубежных писателей.
Проверка домашнего задания включает в себя творческий пересказ от лица лилипутов отрывка из произведения «Путешествия Гулливера» Дж. Свифта. Учащихся увлекает выразительный и эмоциональный пересказ ребят, поэтому при оценивании учитель пользуется мнением детей.
Перед изучением новой темы учитель сообщает тему урока – знакомство с жизнью зарубежного писателя – Э. Распе и его произведением «Приключения Мюнхаузена».
Дети знакомятся с биографией писателя, его жизнью и творчеством и сами составляют презентацию на компьютере, заполняя таблицы презентации фактами и сведениями жизни, характере писателя Э. Распе. Детей интересует вопрос: барон Мюнхаузен - вымышленный или реальный герой? Ученики узнают, что прототипом литературного героя является реальный человек, литератор, военный, - барон фон Мюнхаузен, живший в 18 веке.
Ребята сравнивают внешний вид барона Мюнхаузена (на портрете) с героем мультфильма «Приключения барона Мюнхаузена» и с персонажем на картинке учебника, выясняют, что у них общего (одежда, прическа соответствуют особенностям 18 века). Привлекательно то, что учитель использует на уроке кадры из мультфильма и дети прослушивают песенку барона Мюнхаузена, в которой главный герой рассказывает о своих приключениях.
Перед чтением рассказа «Сырный остров», учитель проводит словарную работу (слова и их значение записаны на карточках, индивидуально). Анализируя содержание текста, дети доказывают свои ответы, зачитывая отрывки из текста (выборочное чтение).
Читая текст повторно, ребята представляют себя в роли барона Мюнхаузена, пытаются прочесть текст так, чтобы заставить слушателей поверить в правоту сказанных слов.
Для проверки того, как ученики внимательно читали текст, учитель использует метод тестирования. Ребята исправляют ошибки в отрывках, зачитываемых учителем.
На этапе обобщения дети сравнивают особенности характера, жизни Э. Распе, Иеронима фон Мюнхаузена и литературного героя, находя общие и отличительные черты.
Учитель предлагает вниманию учащихся и другие истории из книги Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена», развивая в детях желание продолжить знакомство с зарубежной литературой.
Интересным для детей становится домашнее задание: придумать и записать приключенческий рассказ, подобный прочитанному.
Непроизвольное внимание у учащихся вызывает новизна, необычайность изобразительных средств на уроке. Смена слайдов презентации требует пристального внимания на уроке. Схемы, таблицы, картинки и фотографии помогают осуществить переход от конкретного предмета наглядности к абстрактной, что способствует развитию абстрактного мышления.
Использование ИКТ помогает в развитии умения сравнивать, анализировать, делать выводы, обладает огромным потенциалом формирования положительного интереса к новой информации на уроке.
Новизна учебного материала, использование новых и нетрадиционных форм обучения с компьютерной поддержкой, применение мультимедиа-систем способствует устойчивому познавательному интересу детей.
Описание конкурсных материалов.
Автор (ФИО, ОУ, должность) | . Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №22» городского округа г. Салават. Учитель начальных классов. |
Название | Урок литературного чтения в начальной школе. |
Форма | Презентация. |
Учебный предмет, класс | Литературное чтение, 4 класс, традиционная программа обучения. |
Название темы или раздела учебного курса | Раздел: «Зарубежная литература». Тема: «Эрих Распе «Приключения барона Мюнхаузена» |
Программные средства, с помощью которых создан дидактический материал | Microsoft Office PowerPoint. Nero Vision. Nero Show Time. |
Цели, задачи дидактического материала. | Изобразительная наглядность (таблицы в презентации, отрывок из мультфильма, фотографии, рисунки) использована с целью: познакомить учащихся с жизнью и творчеством зарубежного автора. Задачи: 1.Развивать коммуникативные способности, наглядно-образное мышление, воображение, речь, память, внимание учащихся; умение сравнивать, делать выводы. 2. Формировать информационную культуру, умение осуществлять обработку информации. 3.Воспитывать любовь к чтению, интерес к произведениям зарубежных авторов, эстетический вкус. |
Содержание дидактического материала | Презентация. 1 слайд – понятие «зарубежная литература» 2 слайд – игра «Соотнеси фамилию автора с названием его произведения» 3 слайд – «Рудольф Эрих Распе» 4 слайд – «Иероним «Карл Фридрих фон Мюнхаузен» 5 слайд - цитата 6 слайд – «Литературный герой – барон Мюнхаузен» 7 слайд – строчки из песни (одновременно демонстрируется отрывок их мультфильма «Приключения барона Мюнхаузена) 8 слайд - фото, рисунки с изображением барона Мюнхаузена Отрывок (песня) из мультипликационного фильма «Приключения барона Мюнхаузена» (реж. А. Каранович) |
Ресурсы дидактического материала (видео-фото, графические изображения, звуковые файлы, ссылки, анимационные и другие эффекты) | Фотографии писателя Эриха Распе, прототипа главного героя произведения - Иеронима Карла Фридриха фон Мюнхаузена, героя отечественного кинофильма «Тот самый Мюнхаузен» - Олега Янковского, куклы из музея восковых фигур. Таблицы. Звуковые файлы. Песня из мультфильма «Приключение Барона Мюнхаузена» ( режиссер А. Каранович) |
Используемые источники информации (литература, Интернет, ЦОР и др.) | 1. «Родная речь». и др.- М.: Просвещение, 1998. 2. «Уроки литературного чтения по учебникам «Родная речь». Книга для учителя / , и др. – М.: просвещение, 1995 3. «Веселое троекнижие» – м.: Просвещение, 1984 4. Интернет |
Возможности использования дидактического материала: - педагогом на уроке (указать этапы урока); -учащимися. | Презентация используется педагогом на всем протяжении урока: на этапе актуализации знаний (слайды №1, 2), на этапе изучения новой темы (слайды №3, 4, 5, 6, 7), на этапе обобщения (слайд №8). Дети пользуются презентацией также на протяжении всего урока: на этапе актуализации знаний играют в игру (слайд №2), самостоятельно передвигая карточки с фамилиями авторов и названиями произведений, на этапе изучения новой темы : самостоятельно заполняют таблицы (слайды №3,4, 6) |
